2022-2023学年高中语文 第三单元 外国作家作品研习任务群（课时1）课件 部编版选择性必修上册

第三单元外国作家作品研习任务群大卫·科波菲尔(节选)第8课教材必备知识精练阅读下面的文字,完成1—3题。查尔斯·狄更斯是享有世界声誉的英国小说家。他的小说《大卫·科波菲尔》在清末早就被译成中文,是一百多年来深受读者欢迎的外国小说家。不同时代的人谈到这部小说,不只是为书中少年主人公坎坷而又富于传奇性的故事所吸引,也由此体会人生的乐趣与艰辛。这部小说不少地方都取材于作者亲历的生活。狄更斯十五岁进律师事务所当学徒,后来靠自学掌握了复杂的速记技术,当上了民事诉讼法庭的审案记录员,接着又充任报社派驻议会的记者。()。同时,他还练就了

、一挥而就的写作本领。他曾爱上一位富家千金,因阶级地位悬殊而遭拒绝。他没有因此而消沉,

更奋力上进。他领到大英博物馆图书室的借书证,拼命读书以弥补学校教育的不足。他善于向生活学习,社会上各色人物的音容笑貌、生活习性、矛盾纠纷都是他观察、研究的对象。由于生活积累的雄厚,加上他特殊的天赋,他终于走上了文学创作的道路。23岁时他就以长篇小说《匹克威克外传》赢得声名,从此事业

。《大卫·科波菲尔》《艰难时世》《双城记》《远大前程》,每一部都造成轰动,他最终成为唯一可以与莎士比亚

的英语作家。

答案1.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是

()A.他年纪轻轻因这两项工作就对社会、人生有了丰富的认识,其深刻程度是无法比拟同龄人的B.他年纪轻轻因这两项工作就对社会、人生有了丰富的认识,其深刻程度是同龄人无法比拟的C.这两项工作使他年纪轻轻就丰富了对社会、人生的认识,其深刻程度是无法比拟同龄人的D.这两项工作使他年纪轻轻就对社会、人生有了丰富的认识,其深刻程度是同龄人无法比拟的1.D由上下文可知,“这两项工作”指代前句“当上了民事诉讼法庭的审案记录员,接着又充任报社派驻议会的记者”,以此开头衔接非常紧密,排除A、B两项;C项,“无法比拟同龄人”,意思是“不如同龄人”,显然违背原文意思,排除。答案2.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是

()A.笔耕不辍反而一路顺风比肩B.奋笔疾书反而一帆风顺比肩C.笔耕不辍而且一帆风顺媲美D.奋笔疾书而且一路顺风媲美2.B笔耕不辍:勤奋写作,一刻也不停止。奋笔疾书:提起笔急速书写。语境强调的是他的写作本领,故此处应讲他提笔急速书写的本领,应用“奋笔疾书”。反而:表示跟上文意思相反或出乎意料和常情。而且:表示进一步,前面往往有“不但、不仅”等跟它呼应。结合上下句“他没有因此而消沉”“更奋力上进”可知,上下句之间存在转折关系,应用“反而”。一帆风顺:形容非常顺利,毫无波折或挫折。一路顺风:一路上都是顺风。比喻旅途平安或办事顺利。今常用作送行时的祝福语。从语境看,该处指他事业上很顺利,用“一帆风顺”更恰当。比肩:并肩;指相当,比美。媲美:美(好)的程度差不多;比美。语境说的是他的文学地位和莎士比亚相当,应用“比肩”。故选B。答案【技法点拨】

近义词辨析四法①牢记搭配对象,明确范围差异。②去除同类项,就区别项组词区分。③寻找关键词的反义词。④将两个字的词语变成四个字的词语。答案3.文中画波浪线的句子有语病,请修改。3.【答案】

他的小说《大卫·科波菲尔》早在清末就被译成中文,他是一百多年来深受读者欢迎的外国小说家。【解析】

画波浪线句存在两种语病:一是语序不当,应将“早”放在“在清末”之前;二是偷换主语,可在“是一百多年来”之前加“他”,或将“外国小说家”改为“外国小说之一”。学科关键能力构建一、阅读下面的文字,回答后面的问题。大卫·科波菲尔(节选)狄更斯[大卫母亲克莱拉死后,他的继父谋得斯通先生把他送到谋得斯通-格林比货行工作,后来他来到贝特西姨婆处。]

第二天早上下楼时,我发现我姨婆低头坐在早餐桌前,想得出了神,她的一只胳臂搁在茶盘上,水罐往茶壶里倒的水都满出来了,整块台布都泡在了水中,直到我进来才把她从沉思中唤醒。我敢断定,她想的一定是关于我的事。

吃早饭时我老朝我姨婆看。我看她看了没一会儿,发现她也在看我,我不知所措。我的刀子落在了叉子上,叉子又绊到刀子上。切下的咸肉还没送到嘴里,肉的碎片却飞到了空中,高得吓人。连茶都要呛我,不肯走正路下去,走了错路。

“喂!”过了很久,我姨婆才开口说话,“我已给他写了信了。”

“给——?”

“给你的后爸。”我姨婆说。

“你要——把我——交给他吗?”我结结巴巴地问道。

“我还说不上来,”我姨婆说,“我们还得看一看。”

“啊,要是我得回到谋得斯通先生那儿去的话,”我喊了起来,“我真不知道该怎么办才好!”

“这会儿我对这件事,还不知道该怎么办,”我姨婆摇着头说,“我只知道,我还没法说。我们还得看一看。”

我一听这话,心都凉了。我姨婆对我并没有太多理会,自顾自从柜子里拿出一条粗布围裙。她围上围裙,亲自洗起茶杯;把茶杯洗净后放到茶盘上,再把台布叠好放在茶桌上。这之后,她又用小扫帚扫面包皮屑,一直扫到地毯上一点纤尘都没有;接着她又收拾打扫那本已被收拾打扫得无可挑剔的房间。

谋得斯通先生的回信终于来了。我姨婆告诉我说,他第二天要亲自来跟我姨婆谈我的问题。我听了吃惊不小。第二天,我坐在那儿计算着时刻,心里有时希望低落,有时恐惧上升,此起彼落地冲突着,弄得脸上一阵红,一阵白。我就这样坐在那儿,等待着那张阴沉的脸来吓唬我。

“我要走开吗,姨婆?”我战战兢兢地问道。

“别走,少爷,”我姨婆说,“当然别走!”

“特洛伍德小姐,接到你的信,我觉得,为了表白我自己,更为了表示对你的尊敬——”谋得斯通先生说。

“谢谢你,”姨婆用锐利的目光看着他说,“你用不着考虑我。”

“这个淘气的孩子,居然丢下朋友和工作,出逃了。他在我那亲爱的亡妻生前死后,都给家里引来了许多的纷扰和不安。这孩子,性格乖戾,桀骜不驯,态度粗暴,脾气倔强、执拗。我姐姐跟我,都曾尽力设法想把他的毛病改过来,可是毫无成效。”

谋得斯通小姐说道:“我再补充一句,世界上所有的孩子中,我相信,他是最坏的一个。”

“这话太过分了!”我姨婆立即说道。

“可事实上一点儿也不过分。”谋得斯通小姐说。

谋得斯通先生接着说:“我把这孩子托付给我的一个朋友照顾,叫他从事一门体面的职业。可是他不喜欢这种职业,逃跑了,成了一个乡下的流浪汉,衣衫破烂的跑到这儿来,来向你诉冤来了,特洛伍德小姐。”

“你还是先说说那体面的职业吧,”我姨婆说,“要是这孩子是你的亲生儿子,你也会要他去从事那门职业吗?要是那可怜的孩子——他妈妈——还活着,你仍会要他去从事那体面的职业吗?会吗?”我姨婆问。

“我相信,”谋得斯通先生点了点头说,“只要我跟我姐姐简·谋得斯通一致认为最好的事,克莱拉是绝不会有异议的。”

“哼!”我姨婆说,“不幸的吃奶娃娃!”

“那可怜的孩子一死,她的年金也没有了吧?”

“她一死也没有了。”谋得斯通先生回答说。

“那份小小的财产——那幢房子、花园,那座没有乌鸦的鸦巢——就没有她儿子的份了吗?”

“我的亡妻很爱她的第二个丈夫,”谋得斯通先生说道,“完全信赖他。”

“你的亡妻,先生,是一个最不通世事、最可怜、最不幸的吃奶娃娃。”我姨婆对他摇摇头说,“你还有什么要说的吗?”

“特洛伍德小姐,”他答道,“我到这儿来是要把大卫带回去,按照我认为最为合适的方法安排他。如果你袒护了他一次,你就得永远袒护下去。我来这儿把他带走,如果他不打算走,我的门从此不再为他开着。”

我姨婆很专注地听这番话。她身体坐得笔直,双手交叉放在膝盖上,两眼锐利地盯着那说话的人。

“这孩子要说什么呢?”我姨婆说道,“你愿意走吗,大卫?”

“不!”我乞求我的姨婆,“看在我父亲的份上,照顾我,保护我吧!”

“狄克先生,”我姨婆说,“你看我该拿这孩子怎么办?”

狄克先生考虑了一下,犹豫了一下,忽然喜上眉梢,回答说:“马上给他量量尺寸,做一套衣服。”

“你可以走了。”我姨婆对谋得斯通先生说,“这孩子我倒要留下碰碰运气看了。即使他完全像你说的那样,至少我还可以像你做的那样去对待他。不过,你的话我是一句也不会相信的。”

“你以为我不知道,”我姨婆极其尖锐地说,“那个可怜、不幸、一步走错的吃奶娃娃,你给她过的是什么日子啊?你以为我不知道,你第一次遇见她时——我敢肯定,你对她一定大送媚笑,大飞媚眼,好像你连对鹅都不敢嘘一声。那一天,是那个软弱的小东西多么倒霉的日子!对那个单纯的吃奶娃娃来说,你是个暴君,你把她的心都砸碎了。你利用了她大部分的弱点,伤害她,要了她的命。呸!滚开!滚!”

谋得斯通先生一直站在门旁,脸带微笑地看着我姨婆,可是他那道浓眉却紧紧地锁在一起。

“再见了,先生!”我姨婆说,“再见!跟你也再见了,小姐!”

谋得斯通小姐一言不发,审慎地伸出胳臂挽住弟弟的胳臂,以不屑一顾的傲慢态度走出屋子。

我姨婆的脸渐渐舒展开来。我怀着极大的诚意,双臂紧搂着她的脖子去吻她。(有删改)答案1.下列对小说思想内容的分析与概括,不正确的一项是

()A.谋得斯通说凡是自己和姐姐一致认为最好的事,克莱拉绝不会有异议,说明大卫的母亲性格是软弱的。B.“马上给他量量尺寸,做一套衣服。”当姨婆问及“我”的去留问题时,狄克看似答非所问,实际上坚定了姨婆收留“我”的决心。C.文章多次运用“锐利”“尖锐”来描写姨婆,既写出她对“我”和母亲克莱拉的同情,也表现了她嫉恶如仇的性格。D.特洛伍德起初并不想收留大卫,但当她看到谋得斯通姐弟的嘴脸后,最终还是决定收留大卫。1.D“起初并不想收留大卫”错。根据原文“我还说不上来”“我们还得看一看”判断,特洛伍德起初并没有决定是否收留大卫。答案2.下列对小说艺术特色的分析与鉴赏,不正确的一项是

()A.文中的“我一听这话,心都凉了”与结尾的“我怀着极大的诚意,双臂紧搂着她的脖子去吻她”是伏笔的关系。B.“我姨婆对我并没有太多理会”一段写的是从“我”的视角观察到的姨婆劳作的情形,其背后有一个惴惴不安的“我”。C.文章通过对头脑清醒的姨婆和虚伪、傲慢的谋得斯通姐弟俩的言行的对比,淋漓尽致地刻画出人性的善与恶。D.“我”是小说的线索人物,处于矛盾的中心,角落里的“我”见证了整个过程,也推动了情节的发展。2.A“伏笔的关系”错。前者并不是后者的伏笔。伏笔是指文章或文艺作品中,前段情节为后段发展作提示或暗示。此处,前者并不是对后者的某种提示或暗示。答案3.选文是怎样叙述故事的?请结合文本简要分析。3.【答案】

①选文使用第一人称叙事(或以“我”的视角来叙事)。②多采用对话形式,便于展现人物性格。③围绕“‘我’的去留问题”展开故事,使情节更加集中,揭示矛盾冲突。【解析】

选文在叙述的过程中,是以大卫的视角来叙述的,即采用了第一人称“我”的视角来叙事。选文在叙述事情时,通过人物的对话来表现人物的性格,推动情节的发展。如通过“我”和姨婆的对话表现出“我”并不想回到谋得斯通那里;通过姨婆和谋得斯通姐弟俩的对话来表现他们姐弟的虚伪和狡诈。选文围绕“‘我’的去留问题”展开情节,这一问题贯穿选文的始终,使情节更紧凑集中,矛盾也在对话中更尖锐化。答案4.“相由心生”,选文中姨婆的表情随着心理的变化而不断变化,请结合小说的故事情节简要分析。4.【答案】

①姨婆“想得出了神”(或“沉思”)。最初“我”的去留问题对她来说是棘手的,表现了她纠结的心理。②姨婆“用锐利的目光看着”。在揭露谋得斯通姐弟俩的罪恶时,姨婆表现出愤怒之情。③“我姨婆的脸渐渐舒展开来”。经过唇枪舌剑之后,姨婆取得了胜利,也解决了“我”的去留问题,喜悦之情自然流露出来。【解析】

选文开篇写到“我”下楼的时候,看到姨婆低着头坐在早餐桌前,并且想得出了神,“我”知道姨婆想的一定是关于“我”的去留的事情,从姨婆低头沉思的神情可以看出“我”的去留最初对她来说是一个棘手的问题。当谋得斯通姐弟两个来到姨婆这里后,姨婆揭露两人对大卫的虐待以及占有大卫母亲遗产的罪恶时,表现出了愤怒之情。而当谋得斯通姐弟俩没有带走大卫时,姨婆的脸渐渐舒展开来,由此可见经过唇枪舌剑之后,姨婆取得了胜利,也解决了“我”的去留问题,喜悦之情便自然流露出来。二、[2022山东滕州三校联考]阅读下面的文字,回答后面的问题。穷人的专利权狄更斯我的名字叫约翰,学的是打铁的行当。打十九岁那年起,人家看见我没几根头发,就一直管我叫“老约翰”了。现时我已经五十六岁了,头发并不比上面提到的十九岁的时候多,可也不比那时候少,因此,这方面也就没有什么新的情况好说。我发明过一种螺丝,挣了二十镑钱,这笔钱我这会儿还在用。整整有二十年工夫,我都在断断续续地搞一样发明,边搞边改进。上一个圣诞节前夜十点钟,我终于完成了这个发明。完成之后,我喊我妻子也进来看一看。这时候,我跟我妻子站在机器模型旁边,眼泪簌簌地落到它身上。那是在差不多一年之前的圣诞节前夜十点钟完成的。我把凡是能节省下来的钱统统都用在模型上了。我想自己去申请专利。我的姻兄弟,西布罗密奇的乔治·贝雷临死的时候遗留给我的妻子、他的妹妹一百二十八镑零十个先令的英格兰银行股票。我和我妻子一直还没有动用过这笔钱。我们俩都同意拿这个发明去申请专利,甚至都打算用掉上面提到的那笔钱去申请专利。我的朋友威廉·布彻替我写了一封信给伦敦的汤姆斯·乔哀。我乘“四等车”上了伦敦,在汤姆斯·乔哀那里租了一间为期一个礼拜的房子。

汤姆斯·乔哀说要申请专利,第一步得向维多利亚女王提交一份申请书。我在靠近司法院法官弄的桑扫普顿大楼里找到了一位推事,在他那儿提出了陈述书,付了十八便士。他叫我拿着陈述书和申请书到白厅的内务部去,把这两份东西留在那里请内务大臣签署,缴付了两镑两先令六便士。六天后,大臣签好了字,又叫我拿到首席检察官公署去打一份调查报告。我照他说的去办了,缴付了四镑四先令。我临时住在汤姆斯·乔哀那里,租期已经延长了一个礼拜,这会儿五天又过去了。首席检察官写了一份所谓例行调查报告,打发我带着这份东西到内务部去。内务部根据它搞了个复本,他们把它叫做执照。为了这张执照,我付出了七镑十三先令六便士。这张执照又要送到女王面前去签署,女王签署完毕,再发还下来,内务大臣又签了一次。我现在已经在汤姆斯·乔哀那里住到了第三个礼拜了,费用挺大,我只好处处节俭过日子。我感到自己都有点泄气了。在林肯旅社的专利局里,他们替我的发明搞了一份“女王法令草案”的东西,还准备了一份“汉令提要”。就为这两份东西,我付了五镑十先令六便士。专利局又正式誊写两份法令文本,一份送印章局,另一份送掌玺大臣衙门。这道手续下来,我付了一镑七先令六便士,外加印花税三镑。这个局里的誊写员誊写了女王法令准备送呈签署,我付了他一镑一先令,再加印花税一镑十先令。接下来,我把女王法令再送到首席检察官那儿签署。我去取的时候,付了五镑多。拿回来后,又送给内务大臣。他再转呈女王。女王又签署了一次。这道手续我又付了七镑十六先令六便士,到现在,我呆在汤姆斯·乔哀那儿已经超过了一个月。我都不大有耐心了,钱袋也掏得差不多了。女王法令还得送到设在河滨大道上的桑莫塞特公馆的印章局去——印花商店也在那里。印章局的书记搞了一份“供掌玺大臣签署的印章局法令”,我付了他四镑七先令。掌玺大臣的书记又准备了一份“供大法官签署的掌玺大臣法令”,我付给他四镑两先令。“掌玺法令”转到了办理专利的书记手里,誊写好后,我付了他五镑七先令八便士。在此同时,我又付了这件专利的印花税,一整笔三十镑。接着又缴了一笔“专利置匣费”,共九镑零七便士。各位,同样置办专利的匣子,要是到汤姆斯·乔哀那里,他只要收取十八个便士。接着,我缴付了两镑两先令的大法官财务助理费。再接下来,我又缴了七镑十三先令的“保管文件夹书记费”。再接着,缴付了十先令的“保管文件夹协理书记费”。再接下来,又重新给大法官付了一镑十一先令六便士。最后,还缴付了十先令六便士的“掌玺大臣助理及封烫火漆助理费”。到这时,我已经在汤姆斯·乔哀那里呆了六个礼拜了。这件获得顺利通过的发明已经花掉了我将近一百镑。这还仅仅在国内有效。要是带出联合王国的境界,我就要再花上三百镑。(有删改)答案5.下列对小说思想内容的分析与概括,不正确的一项是

()A.约翰办理专利权,经历了繁杂的手续,用时六个星期,缴付了近百镑,终于办理了通用的专利权。B.小说以第一人称进行叙述,刻画了“我”——约翰,一个聪明勤劳、温和老实的老铁匠形象。C.小说叙述了老约翰申请专利时国家机关的层层盘剥,一系列不合理流程的出现有着浓浓的讽刺意味。D.小说深刻揭露了当时资本主义社会腐败、丑恶的本质,表现了对受压迫的劳动人民的极大同情。5.A“终于办理了通用的专利权”错误,小说最后说这还仅仅在国内有效,要是带出联合王国的境界,“我就要再花上三百镑”。答案6.下列对小说艺术特色的理解与鉴赏,不正确的一项是

()A.文中写姻兄弟给约翰妻子留下英格兰银行股票,推动了情节的发展,为后文写“我”办理专利权的花费做了铺垫。B.小说通过个性化的表述,不厌其烦地议论、说理,以高度的艺术表现力塑造了约翰这个人物形象。C.这篇小说不以曲折离奇的故事情节取胜,但批判的倾向从情节中自然流露出来,也蕴含于人物形象的塑造中。D.作者围绕普通人的生活经历构思情节,塑造典型人物和典型环境,通过情节揭示社会问题,从而突出主题。6.B“不厌其烦地议论、说理”错误,应是“不厌其烦地叙事”。答案7.小说中多次谈到“我”在汤姆斯·乔哀家租住的事情,这样安排有何用意?7.【答案】

①情节结构上:以租期的不断延长暗示情节的发展。②人物塑造上:体现了老约翰内心情感的变化,暗示了老约翰经济处境的窘迫。③主旨上:批判了专利权申请过程的烦琐,凸显了小人物面对层层盘剥的无奈。【解析】

纵观全文可知,文中关于“我”在汤姆斯·乔哀家租住的描述如下:“在汤姆斯·乔哀那里租了一间为期一个礼拜的房子”“我临时住在汤姆斯·乔哀那里,租期已经延长了一个礼拜,这会儿五天又过去了”“我现在已经在汤姆斯·乔哀那里住到了第三个礼拜了,费用挺大,我只好处处节俭过日子”“到现在,我呆在汤姆斯·乔哀那儿已经超过了一个月。我都不大有耐心了,钱袋也掏得差不多了”“到这时,我已经在汤姆斯·乔哀那里呆了六个礼拜了”。以上句子中的“延长”“又”“已经”“到这时”等词语说明“我”在汤姆斯那儿的租期不断延长,而这延长也就逐步推动情节的发展,这是情节方面的作用;随着租住的时间越来越长,“我”的内心情感发生了变化,“都不大有耐心了”,“只好处处节俭过日子”“钱袋也掏得差不多了”等表现出“我”经济处境的窘迫,这是形象方面的作用;多次谈到“我”在汤姆斯·乔哀家租住不走的事情,暗示了申请专利过程的烦琐,而面对这样的情形,“我”这样的小人物只能无奈地等候,毫无办法可想,这是主旨上的作用。答案8.这篇小说充分体现出了狄更斯一贯的创造风格——幽默而具有讽刺意味。请结合小说内容,简析这种幽默讽刺的艺术风格是如何表现的。8.【答案】①反差巨大的情节内容。如约翰发明螺丝挣的二十镑钱用了二十年还在用,但用二十年时间完成的另一个发明在申请专利时,却花掉了将近一百磅,令人发笑的同时蕴含讽刺意味。②饶舌、善于自嘲和诙谐的约翰形象。小说中多次出现不断交钱的描述,平静的叙述中含有心酸的自嘲和辛辣的讽刺意味。③辛辣幽默的语言表达。比如“接着又缴了一笔‘专利置匣费’,共九镑零七便士。各位,同样置办专利的匣子,要是到汤姆斯·乔哀那里,他只要收取十八个便士”,在对比中揭露政府对百姓的盘剥,暗藏讽刺。【解析】

题干问的是“这种幽默讽刺的艺术风格是如何表现的”,那么我们阅读原文,找到具体的表现方法。对于这类题,一般来说可从情节、人物塑造、语言表达等方面入手。明确了这些,结合文章内容具体分析即可。复活(节选)第9课教材必备知识精练阅读下面的文字,完成1—3题。①托尔斯泰称自己为“丑陋的列夫”,而我觉得托尔斯泰非常美丽。不论是在往昔的少女时代,还是进入了古稀之年的今天,我一向觉得:托尔斯泰

地美丽。

②他的博大的智慧,他的仁慈的心灵,是我认为他美丽的主要原因。③记得我当学生的时候,就读了他的《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》

三部长篇巨著。读完之后,掩卷沉思,不明白这位老人用了什么样的技巧,把他笔下的人物刻画得那样

。闭上眼睛,娜塔莎、安娜、皮埃尔、聂赫留朵夫

形象,立刻活跃了起来,一个一个,仿佛是一粒粒闪耀在日光下圆润饱满的珍珠,他的才华实在太

了。

④所以,每逢我读完托尔斯泰写的一本书,都要对着他的画像仔细观看。他的画像有时印在书的扉页上,有时印在杂志上,都是出自俄国著名肖像画家列宾之手。⑤托尔斯泰总是皱着眉头在沉思,一副深沉而忧郁的表情。他的每一条皱纹里,似乎都流露出睿智与仁爱之光。他哪里有一丝一毫的“丑陋”?我常常目不转睛地向他行注目礼,觉得这位主动放弃“伯爵”头衔的老人长得实在太美了。⑥随着年龄的增大,我渐渐地学着观察社会,又读了许多

托尔斯泰的文章和书,还有英国人莫德与法国人罗曼·罗兰分别为他写的传记,慢慢地理解了托尔斯泰这位作家的特别伟大之处,以及为什么他被人称为“俄罗斯的伟大的心魂”。

答案1.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是

()A.异乎寻常惟妙惟肖卓著对于B.与众不同栩栩如生卓越关于C.与众不同惟妙惟肖卓著对于D.异乎寻常栩栩如生卓越关于1.D异乎寻常:跟平常很不一样。与众不同:指人或事物比较特殊,与一般的不一样。“与众不同”不能作状语,应用“异乎寻常”。栩栩如生:形容艺术形象非常生动逼真,如同活的一样。惟妙惟肖:形容描写或模仿得非常好,非常逼真。这里指托尔斯泰作品中刻画的人物形象如同活的一样,应用“栩栩如生”。卓著:突出地好。卓越:非常优秀,超出一般。这里指托尔斯泰才华杰出,超出一般,应用“卓越”。关于:引进关涉的对象。对于:引进对象或事物的关系者。这里后面接的是“托尔斯泰的文章和书,还有英国人莫德与法国人罗曼·罗兰分别为他写的传记”,是介绍作者读书的范围,应用“关于”。故选D。答案2.下列关于文段相关内容的说法,正确的一项是

()A.第①段中的“托尔斯泰”都可以换成“他”。B.文中加下划线的两处引号,用法相同。C.文中加方框的两个“等”字,用法不同。D.将第⑥段置于③④段之间,全文会更连贯。2.CC项,前者表示完全列举,后者表示列举未尽,用法不同,判断正确。A项,改换后句意不明确,第一处改换后读者不一定能知道作者讲的是谁,后面两处作者有意不用代词其实也是为了更明确地阐述自己的观点。B项,前者表示引用,后者表示强调,用法不同,判断错误。D项,改后逻辑上不连贯。文章先以“托尔斯泰非常美丽”总起全文,引出下文。③④⑤段从他的作品中的人物和他的肖像两方面概括说明托尔斯泰的“美丽”。第⑥段过渡到抒写托尔斯泰的特别伟大之处,思路清晰,内容逐步深化,不宜变换顺序。故选C。答案3.比喻具有相似性,请据此对文中画波浪线的句子所用比喻进行简要分析。3.【答案】①把一个个人物形象比作一粒粒的珍珠,体现了比喻的相似性;②人物形象塑造得鲜明饱满生动,这和珍珠圆润饱满的特点相似;③闭上眼睛,人物形象就能立刻活跃起来,这和日光下珍珠闪耀的意境相似。【解析】画波浪线句运用了比喻的修辞手法,将托尔斯泰塑造的“娜塔莎、安娜、皮埃尔、聂赫留朵夫等形象”比作“一粒粒闪耀在日光下圆润饱满的珍珠”;珍珠的圆润饱满突出了托尔斯泰塑造的人物具有鲜明饱满生动的特点;同时,这个比喻的本体、喻体极具相似性,托尔斯泰塑造的人物栩栩如生,闭上眼睛人物形象就能立刻活跃起来,熠熠生辉,这和日光下珍珠闪耀相似。总之,这个比喻形象生动地表现了托尔斯泰塑造的人物带给我们的美的享受。学科关键能力构建一、阅读下面的文字,回答后面的问题。《复活》(节选)列夫·托尔斯泰[聂赫留朵夫通过军界的老同事副省长马斯连尼科夫的帮助,把玛丝洛娃从牢房调到监狱医院做助理护士。下文是这之后聂赫留朵夫再次去监狱探望玛丝洛娃时所发生的事情。]

聂赫留朵夫在监狱大门口拉了拉铃。他不知道玛丝洛娃今天情绪怎样,又想到她和她同监的人都对他保守着什么秘密,不禁提心吊胆,神经紧张。他向出来开门的看守说明要见玛丝洛娃。看守回去打听了一下,告诉他玛丝洛娃在医院里。聂赫留朵夫就上医院。医院看门的是个和善的小老头,立刻放他进去,问明他要见什么人,就把他领到儿科病房。

一个青年医生,浑身散发着石炭酸味,在走廊里接见聂赫留朵夫,严厉地问他有什么事。这位医生处处体恤囚犯,因此经常同监狱当局,甚至同主任医生发生冲突。他唯恐聂赫留朵夫提出什么违章要求,就表示他对任何人一视同仁,还装出一副怒气冲冲的样子。

“这里没有女病人,这里是儿科病房。”青年医生说。

“我知道,不过这里有个女人是从监狱里调来担任助理护士的。”

“对,这样的女人这儿有两个。您究竟有什么事?”

“其中有个叫玛丝洛娃的,我同她很熟。”聂赫留朵夫说。“我想见见她,我为她的案子要到彼得堡去上诉。我想把这东西交给她。里面只有一张照片。”聂赫留朵夫从口袋里掏出一个信封,说。

“行,这个可以。”医生态度缓和下来,接着吩咐一个系白围裙的老太婆把助理护士玛丝洛娃叫来。“您要不要在这儿坐一下?到候诊室去也行。”

“谢谢您。”聂赫留朵夫趁医生态度好转,就向他打听玛丝洛娃在医院里工作得好不好。

“还不错,要是考虑到她过去的生活经历,应该说很不错了。”医生说,“喏,她来了。”

老太婆从一扇门里走出来,后面跟着玛丝洛娃。玛丝洛娃穿一件条纹连衣裙,外面系着白围裙,头上扎着一块三角巾,盖住头发。她一看见聂赫留朵夫,脸很快红了起来,迟疑不决地站住,然后皱起眉头,垂下眼睛,踏着走廊里的长地毯快步向他走来。她走到聂赫留朵夫跟前,本想不同他握手,但后来还是向他伸出手,她的脸涨得越发红了。自从上次他们谈话时她发了脾气又道了歉以后,聂赫留朵夫还没有见到过她。他料想她今天的心情同上次一样。但今天她完全不同,脸上出现了一种新的表情——拘谨、羞怯,而且聂赫留朵夫觉得她对他很反感。他对她说的话同刚才对医生说的话一样。他告诉她他将去彼得堡,并且把装着他从巴诺伏带来的照片的信封交给她。

“这是我在巴诺伏找到的,一张很旧的照片,说不定您会喜欢的。拿去吧!”

她扬起黑眉毛,用她那双斜睨的眼睛惊奇地瞅了瞅,仿佛在问这给她做什么。然后默默地接过信封,把它插在围裙里。“我在那里看到了您的姨妈。”聂赫留朵夫说。“看到了?”她冷冷地说。“您在这儿好吗?”聂赫留朵夫问。“没什么,挺好。”她说。“不太苦吧?”“不,不算什么。可我还没有过惯。”“我很替您高兴。总比那边好一些。”“‘那边’指什么地方?”她问,顿时脸上泛起了红晕。“那边就是牢里。”聂赫留朵夫赶快回答。“好什么呀?”她问。“我想这里的人好些。不像那边的人。”“那边好人多得很。”她说。“明肖夫母子的事我奔走过了,但愿他们能得到释放。”聂赫留朵夫说。“但愿上帝保佑,那老太婆人真好。”她再次表示她对那个老太婆的看法,接着微微一笑。“我今天要上彼得堡去。您的案子很快就会受理。我希望能撤销原判。”“撤销也好,不撤销也好,如今对我都一样。”她说。“为什么说‘如今都一样’?”

“不为什么。”她用询问的眼光瞅了一下他的脸。

聂赫留朵夫把她这句话和这个眼光理解为她想知道,他是不是坚持他的决定,还是接受了她的拒绝而改变了主意。

“我不知道为什么对您都一样。”他说。“不过对我来说,您无罪释放也好,不释放也好,倒真的都一样。不管情况怎样,我都将照我说过的话去做。”他坚决地说。

她抬起头来。她那双斜睨的黑眼睛又像瞅着他的脸,又像瞅着别的地方。她整个脸上洋溢着快乐的神采。不过她嘴里所说的同她眼睛所说的截然不同。

“您何必说这种话呢!”她说。

“我说这话是要让您明白我的心意。”

“这事您已经说够了,用不着再说了。”她好容易忍住笑说。

病房里不知怎的喧闹起来,传来孩子的哭声。

“他们好像在叫我。”她不安地回头望望说。

“好吧,那么再见了。”他说。

她假装没有看见他伸出手来,没有跟他握手就转过身,竭力掩饰她的得意神气,沿着走廊的长地毯快步走去。

“她身上起了什么变化?她在想些什么?她有什么感受?她是要考验我,还是真的不能原谅我?她是没法把她的思想和感受说出来,还是不愿说?她的心肠变软了,还是怀恨在心?”聂赫留朵夫问自己,却怎么也无法回答。他只知道一点,那就是她变了,她的心灵里发生了重大变化。这个变化不仅使他同她联结起来,而且使他同促成这变化的上帝联结起来。

这样的联结使他欢欣鼓舞,心里充满温暖。(有删改)【注】信封里的照片,是聂赫留朵夫从他姑妈的巴诺伏田庄里找到的一张姑妈家许多人的合照,上面有他和玛丝洛娃,这勾起了玛丝洛娃对在巴诺伏田庄生活时所发生的事的回忆。1.下列对小说相关内容的理解和概括,不正确的一项是

()A.青年医生所表现出的“严厉”和“怒气冲冲”,侧面表现出他对囚犯的关照与体恤,以及对聂赫留朵夫的刻意戒备。B.医生态度之所以缓和下来,与聂赫留朵夫明确告诉他这次探访的目的以及他与玛丝洛娃很熟密切相关。C.“聂赫留朵夫觉得她对他很反感”的主要原因,一是上次见面时她对他发了脾气,二是这次见面时她“皱起眉头”不想同他握手。D.聂赫留朵夫提到“那边”时,玛丝洛娃脸上泛起红晕,是因为她那让人不堪的牢狱生活被自己曾经喜欢的人提及,让她很难堪。答案1.D玛丝洛娃脸红并不是因为她那让人不堪的牢狱生活被自己曾经喜欢的人提及,而让她很难堪,而是玛丝洛娃曲解了“那边”的含义,误以为聂赫留朵夫重提旧情,进而触发了她的回忆而表现出害羞的表情。2.下列对小说艺术特色的分析与鉴赏,不正确的一项是

()A.文章开篇设置悬念,写聂赫留朵夫因不知玛丝洛娃的情绪怎样、不了解她们对他保守的秘密而神经紧张,引发了读者的阅读兴趣。B.文章写青年医生为体恤囚犯甚至不惜与主任医生发生冲突,这为下文他向聂赫留朵夫介绍玛丝洛娃并称赞她的工作做好了铺垫。C.对于玛丝洛娃的出场,作者特意按照从肖像到动作再到心理这种由表及里的顺序依次展开描写,符合普遍的认知规律,便于读者接受。D.“那边好人多得很”,这是玛丝洛娃对监狱环境和狱友的认知,作者通过语言描写特意在“那边”与医院的人的对比中凸显她善良的一面。答案2.C“依次展开描写”错误。“玛丝洛娃穿一件条纹连衣裙,外面系着白围裙,头上扎着一块三角巾,盖住头发”是肖像描写;“脸很快红了起来”是神态描写;“迟疑不决地站住,然后皱起眉头,垂下眼睛,踏着走廊里的长地毯快步向他走来”是动作描写;“本想不同他握手”是心理描写;“但后来还是向他伸出手,她的脸涨得越发红了”是动作和神态描写。所以并不是按照从肖像到动作再到心理的顺序依次展开描写。答案【技巧点拨】3.对比分析选文中画横线部分和下面的课内文段在表现人物形象上有哪些不同之处。她没有听他说话,却一会儿瞧瞧他那只手,一会儿瞧瞧副典狱长。等副典狱长一转身,她连忙把手伸过去,抓住钞票,把它塞在腰带里。答案3.【答案】

课内文段主要通过细节描写,连用几个富有动作色彩的动词“瞧”“伸”“抓”和“塞”,表现出玛丝洛娃对金钱的贪婪与灵魂的堕落;选文画横线部分在使用“扬起”“瞅”“接过”“插”等动作描写的同时,还通过使用描摹状态的副词“惊奇地”“默默地”来表现她由照片引发的痛苦回忆和心灵上的触动。

【解析】

对比两个文段会发现,两个文段都有大量的动作描写,不同之处在于选文画线部分还使用了“惊奇地”“默默地”等副词。明确这些后,结合具体内容分析这样写主要表现了什么即可。4.选文中哪些因素让聂赫留朵夫认为玛丝洛娃的心灵里发生了重大变化?请结合选文内容简要分析。答案4.【答案】①她走到聂赫留朵夫跟前同他握手,她的脸上出现了拘谨、羞怯的新表情,表明她那颗禁锢得近乎麻木的心出现了新的变化。②由对“那边”的误解而引发的对过去的回忆,让她的脸上再次泛起了红晕,表明过去生活的甜蜜和痛苦已经深深触动了她的心灵。③对孩子哭声的不安和关注,说明她内心深处沉睡已久的善良与母爱已被唤醒。

【解析】

玛丝洛娃的心灵发生了重大变化主要体现在她的神态变化上,可在文章中找到这些句子,分点概括。如“他料想她今天的心情同上次一样。但今天她完全不同,脸上出现了一种新的表情——拘谨、羞怯”,玛丝洛娃出现了拘谨、羞怯的新表情,可见她近乎麻木的内心出现了新的变化。二、阅读下面的文字,回答后面的问题。孩子的力量列夫·托尔斯泰

“打死他!……枪毙他!……把这个坏蛋立刻枪毙!……打死他!……割断凶手的喉咙……打死他!……打死他!”人群大声叫嚷,有男人,有女人。一大群人押着一个被捆绑的人在街上走着。这个人身材高大,腰板挺直,步伐坚定,高高地昂起头。这是一个在人民反对政府的战争中站在政府一边的人。他被抓获,现在押去处决。“有什么办法呢?!力量总不在我们一边。有什么办法呢?!现在是他们的天下。死就死吧,看来只能这样了。”他想,耸耸肩膀,对人群不断的叫嚷报以冷冷一笑。“他是警察,今天早晨还向我们开过枪!”人群嚷道。但人群并没有停下来,仍押着他往前走。当他们来到那条横着昨天在军警枪下遇难者尸体的街上时,人群狂怒了。“不要再拖延时间!就在这儿枪毙那无赖,还把他押到哪儿去?”人群嚷道。被俘的人阴沉着脸,只把头昂得更高。但领头的人决定把他押到广场上去,去那里解决他。

离广场已经不远,在一片肃静中,人群后传来一个孩子的哭叫声。“爸爸!爸爸!”一个六岁的男孩边哭边叫,推开人群往俘虏那边挤去,“爸爸!他们要把你怎么样?等一等,等一等,把我也带去,带去!……”孩子旁边的人群停止了叫喊,他们仿佛受到强大的冲击,人群分开来,让孩子往父亲那边去。“瞧这孩子多可爱啊!”一个女人说。“你要找谁呀?”另一个女人向男孩俯下身去,问。“我要爸爸!放我到爸爸那儿去!”男孩尖声回答。“你几岁啊,孩子?”“你们想把爸爸怎样?”男孩问。“回家去,孩子,回到妈妈那儿去。”一个男人对孩子说。俘虏已听见孩子的声音,也听见人家对他说的话。他的脸色越发阴沉了。“他没有母亲!”他对那叫孩子去找母亲的人说。男孩在人群里一直往前挤,挤到父亲身边,爬到他身上去。人群一直叫着:“打死他!吊死他!枪毙坏蛋!”“你干吗从家里跑出来?”父亲对孩子说。“他们要拿你怎么样?”孩子问。“你这么办。”父亲说。

“什么?”“你认识卡秋莎吗?”“那个邻居阿姨吗?怎么不认识?”“好吧,你先到她那儿去,待在那里。我……我就来。”“你不去,我也不去。”男孩说着,就哭起来。“你为什么不去?”“他们会打你的。”“不会,他们不会的,他们就是这样。”俘虏放下男孩,走到人群中那个发号施令的人跟前。“听我说,”他说,“你们要打死我,不论怎样都行,也不论在什么地方,但就是不要当着他的面。”他指指男孩,“你们放开我两分钟,抓住我的一只手。我就对他说,我跟您一起去溜达溜达,您是我的朋友,这样他就会走了。到那时……到那时你们要怎么打死我,都随你们。”领头的人同意了。然后俘虏又抱起孩子说:“乖孩子,到卡秋莎阿姨那儿去。”“你呢?”“你瞧,我同这位朋友一起溜达溜达,我们再溜达一会儿,你先去,我就来。你去吧,乖孩子。”男孩盯住父亲,头一会儿转向这边,一会儿转向那边,接着思索起来。“去吧,好孩子,我就来。”“你一定来吗?”男孩听从了父亲的话。一个女人把他从人群中带出去。等孩子看不见了,俘虏说:“现在我准备好了,你们打死我吧。”这时候发生了完全意想不到和难以理解的事情。在所有这些一时变得残酷,对人充满仇恨的人身上,同一个神灵觉醒了。一个女人说:“我说,把他放了吧。”“天啊,”又一个人说,“放了他吧。”“放了他,放了他!”人群叫喊起来。刚才还在憎恨群众的他,竟双手蒙住脸放声大哭起来。他是个有罪的人,但从人群跑出去,却没人拦住他。(有删改)5.下列对小说思想内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是

()A.领头的人先是决定把警察押到广场之后再解决,后又同意不当着孩子的面打死他,这两处情节安排为警察最终被释放做了铺垫。B.人群中两个女人和一个男人与孩子的对话显得亲切自然,与人们对孩子父亲的憎恨态度形成了反差,也为后文“同一个神灵觉醒了”埋下了伏笔。C.“脸色越发阴沉了”表现了警察内心对周围群众的仇恨和对儿子的担心,“竟双手蒙住脸放声大哭起来”表现了他被谅解后内心的愧疚、悔恨以及惊喜之情。D.小说结尾情节发生突转,出人意料却又在情理之中,同时也揭开了标题“孩子的力量”这一悬念。答案5.C“表现了警察内心对周围群众的仇恨”错,应是对自己死后儿子无人照看的自责与担忧。6.下列对小说开头画线句的作用的分析,不正确的一项是

()A.表现人们亢奋的情绪和内心的愤怒仇恨之情。B.为下文站在政府一边的警察的出场营造环境氛围。C.为结尾处人们对警察表现出宽容善良埋下伏笔。D.将读者置于紧张的氛围中,设置悬念,激发阅读兴趣。答案6.C“埋下伏笔”错,这样写是为了与结尾处人们表现出宽容善良形成反差,以凸显主题。7.小说中的警察是一个怎样的形象?请简要概括。答案7.【答案】

①仇恨群众,冷漠,固执,高傲;②维护孩子的尊严,充满父爱温情;③尚未泯灭人性,最终被感化。【解析】

本文中的警察曾经打死过无辜民众,即使被捉住,也“步伐坚定,高高地昂起头”“阴沉着脸,只把头昂得更高”,表现出他的冷漠、固执、高傲和对群众的仇恨;然而在孩子面前,他却要求不要当着孩子的面被处死,表现出其充满父爱的一面;当大家决定放了他时,他蒙脸大哭,表明他并没有完全泯灭人性,最终被感化了。【技巧点拨】

这类题的解题思路可分四步走:8.孩子的出场有什么作用?请结合文章内容,从结构安排和主题思想两个方面探究。答案8.【答案】

①推动故事情节的发展。孩子的出现打破了双方的对立,使小说氛围从起初的剑拔弩张逆转为后来的充满温情,让情节跌宕起伏,悬念迭出,吸引读者。②有利于展现小说主题。孩子的出现促成仇恨双方再次审视自己,双方改变了先前的态度,尤其是人们从起初的愤怒、仇恨到最后的宽恕、谅解,前后态度的反差突显了文章放下仇恨,回归友善纯真的主题。【解析】

本题题干要求比较明确,从结构安排和主题思想两个方面进行探究即可。从情节结构来看,没有孩子的出现,就不会有后面情节的发展,所以孩子的出现起到了推动情节发展的作用。从主题思想来看,孩子的出现使愤怒的人们受到了触动,有了原谅警察的意愿,而警察也被人们的行为所感化,人性苏醒,升华了文章的主题。【技巧点拨】*老人与海(节选)第10课教材必备知识精练阅读下面的文字,完成1—3题。作为20世纪著名的作家,海明威是“迷惘的一代”作家的代言人。第一次世界大战期间,海明威及进步的一些知识分子怀着“保卫世界和平、民主”参加了战争,但战争给他们带来的只有残酷的厮杀和死亡。这使海明威逐步看清了战争的性质。因此,海明威走出了迷惘,告别了战争。他在厌战“英雄”的基础上进一步发展,①。“硬汉”形象最明显的标志是:世界把每个人都打碎,但在破碎处站立起来的就是硬汉。

《永别了,武器》中的亨利的经历和作者相似。书中反映的不仅有厌战思想,还有青年一代受到欺骗后的愤懑、怨恨、沮丧和绝望。战争使他们身心受创,破坏了他们对未来生活的信心和希望。亨利摆脱了战争,却未能得到幸福,这个结局正是作者这种思想在艺术中的体现。《老人与海》是海明威“硬汉小说”的总结性作品。在命定的失败和厄运面前,圣地亚哥能够保持人的尊严,在重压下表现出勇气和优雅风度,平静而坚定地接受自己的命运,内心的信念也并未因此而丧失。海明威正像他作品中塑造的“硬汉”一样,一生中几度濒临死亡的深渊,但他以顽强的意志和强大的生命力渡过了难关。在晚年,当他意识到自己已无法摆脱病痛时,为了不屈服于所谓命运,他选择了死亡。对于海明威来说,压倒一切的恐惧②,而是失去主动和意志——男子汉气概的消失。

1.文中画波浪线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是

()A.海明威及进步的一些知识分子怀着“保卫世界和平、民主”的理想参加了战争。B.海明威及进步的一些知识分子怀着“保卫世界和平、民主”的信念参加了战争。C.海明威及一些进步的知识分子怀着“保卫世界和平、民主”的理想参加了战争。D.海明威及一些进步的知识分子怀着“保卫世界和平、民主”参加了战争。答案1.C文中画波浪线的句子有两处语病:一是成分残缺,可在“保卫世界和平、民主”后加“的理想”等;二是语序不当,“一些”应放在“进步的”之前。只有C项完全修改正确。2.下列各句中的冒号,和文中开头一段最后一句中的冒号的作用不相同的一项是

()A.项目工作有四新:形式新、内容新、方法新和渠道新。B.大量的事实表明:环境污染已经成为社会公害。C.他心里想着:这个女孩子完全有条件成为一个优秀的歌唱家,我几乎犯了错误!D.想不通,九条牛也拉不回;想通了,不要人说就直往前冲:他就是这样一个直性子。答案2.DD项,表示总结上文。A、B、C三项和第一段中的冒号都用于总说性或提示性词语之后,表示提示下文。3.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15字。答案3.【答案】

①创建了有名的“硬汉”形象②并不是失去生命【解析】

①处,根据横线前的“他在厌战‘英雄’的基础上进一步发展”可知,此处应填海明威的行为,结合后文的“‘硬汉’形象最明显的标志是”可知,此处应将海明威和“硬汉”形象联系起来,故此处可填“创建了有名的‘硬汉’形象”之类的内容。②处,根据后面的“而是失去”可知,此处可填“不是失去……”,再结合横线前面的“他选择了死亡”可知,此处可填“并不是失去生命”之类的内容。阅读下面的文字,完成4—5题。下面是《教育家》杂志对“今天如何读经典”系列丛书主编——北京师范大学教授刘勇和李春雨的一段访谈。

《教育家》:市面上的书泥沙俱下,各种“经典好书”榜单层出不穷,学生、家长选书无所适从,您认为什么样的书是“经典”?

刘勇:经典既能在特定的时代产生特定的效应,又能够穿越时代,产生广泛而深远的影响。如以胡适、鲁迅、郭沫若等为代表的“五四”新文学作家,用笔继承优秀传统,荡涤黑暗社会,寻求政治解放,既大力弘扬人本主义,又强烈吁求个性解放。他们最注重传承,又最注重创新;最强调立本和开放;既渴求自由又最勇担责任;最深刻地批判社会,又最无情地解剖自己;最尖锐地揭露人性的丑恶,又最深情地关注着人类命运的发展。他们的作品既是特定社会的产物,也是人生心血的凝聚。

《教育家》:新课改提倡“整本书阅读”,关于整本书阅读“怎么读”,您有什么建议吗?

李春雨:我认为,进行“整本书阅读”要讲求策略。

第一,①。广西师范大学出版社曾经对近3000名读者做过调研,得出一个“死活读不下去排行榜”:《红楼梦》高居榜首,中国古典四大名著尽数在列,《百年孤独》《追忆似水年华》《尤利西斯》《瓦尔登湖》等世界名著也都赫然处在前10名。而专家给出的“药方”则惊人一致,那就是:唯有一字一句、逐节逐章地坚持读下去!读书没有捷径。

第二,②。阅读经典是读者与作者的对话,归根到底,是读者用自己的思想去理解作品。读不懂像《战争与和平》那样的作品,不是经典作品不够好,只能说明一般读者还缺乏与之交流、碰撞的生活广度与思想深度,缺乏应有的知识结构和生活积累。

4.调整画波浪线句子的结构和语序,使句式协调一致,文意连贯。答案4.【答案】最注重传承,又最注重创新;最强调立本,又最强调开放;最渴求自由,又最勇担责任。

【解析】

结合题干中的“句式协调一致”可知,需要将三个分句改为排比句式,可以用上“最……,又最……”的形式。据此组织答案即可。5.根据李春雨的回答概括其对“整本书阅读”的有效建议,填在横线处,每句不超过10字。答案5.【答案】①要有耐心和恒心②要学会与经典对话

【解析】

第①处,由“得出一个‘死活读不下去排行榜’”可知,人们没有耐心读书;由“唯有一字一句、逐节逐章地坚持读下去”可知,读书需要坚持,要有耐心。因此此处可填“要有耐心和恒心”。第②处,由后文“阅读经典是读者与作者的对话,归根到底,是读者用自己的思想去理解作品”可知,阅读经典就是要与经典、与作者对话。因此此处可填“要学会与经典对话”。学科关键能力构建一、[2022安徽蚌埠质检]阅读下面的文字,回答后面的问题。在异乡【注】海明威①秋天,战争不断进行着,但我们再也不去打仗了。米兰的深秋冷飕飕的,天黑得很早。转眼间华灯初上,沿街看看橱窗很惬意。店门外挂着许多野味:雪花落在狐狸的卷毛上,寒风吹起蓬松的尾巴;掏空内脏的僵硬的鹿沉甸甸地吊着;一串串小鸟在风中飘摇,羽毛翻舞着。这是一个很冷的秋天,风从山岗上吹来。

②医生走到我的手术椅旁说:“战前,你最喜欢什么?玩球吗?”

③“不错,踢足球。”我说。

④“好。”他说,“你会重新踢足球的,肯定比以前踢得更好。”

⑤我的膝关节有病,医疗器能使膝关节弯曲得像骑三轮自行车那样灵活。可是眼下还不能弯,医疗器转到膝关节时便倾斜,不灵了。医生说:“一切都会顺利的。小伙子,你是个幸运儿。你会重新踢足球的,像个锦标赛选手。”

⑥旁边的手术椅中坐着一位少校。他的一只手小得像个娃娃的手。上下翻动的牵引带夹着那只小手,拍打着僵硬的手指。轮到检查他时,少校一面对我眨眨眼,一面问医生:“我也能重新踢足球吗,主任大夫?”他的剑术非常高超,战前是意大利最优秀的剑术家。

⑦医生回到后面的诊室里,拿来一张照片,上面拍着一只萎缩的手,几乎同少校的一样小,那是整形之前照的,经过治疗后就显得大一点儿了。少校用一只好手拿着照片,十分仔细地瞧着,问道:“是枪伤吗?”

⑧“工伤。”医生回答。

⑨“很有意思,很有意思。”少校说着便把照片递还给医生。

⑩“你该有信心了吧?”

⑪“不!”少校答道。

⑫每天,还有三个同我年龄相仿的小伙子到医院来。一个想当律师,一个要做画家,另一个立志当兵。有时,一天的疗程完毕,我们一起步行回去,到斯卡拉(米兰著名的歌剧院)隔壁的柯华咖啡馆去。因为四人结伴同行,就敢于抄捷径,经过意大利共产党人聚居区。那里的人恨我们这些军官。我们走过时,一家酒店里有人喊叫:“打倒军官!”我们谁都不知道战事将如何发展,只知道仗还在打,一直在打,不过,我们再也不用上前线了。

⑬我可以肯定,少校不相信机械治疗,可他总是按时上医院,从不错过一天。在一段时间内,我们谁都不信这玩意儿。那时,那种医疗器刚问世,我们正好去做试验品。少校长得矮小,却笔挺地坐在手术椅中,将右手伸入机器,让牵引带夹着手指翻动,眼睛直盯着墙壁。

⑭

“要是战争结束了,要是真有那么一天的话,你打算干些什么?”少校问我。

⑮

“回美国。”

⑯

“结婚了吗?”

⑰“没有,但很想。”

⑱“你太蠢了。”他看上去很恼火,“一个男人绝不能结婚。”

⑲“为什么,少校先生?”

⑳“别叫我少校先生。”

㉑

“为什么男人不应该结婚?”

㉒“不该,就是不该!”他怒气冲冲地说,“即便一个人注定要失去一切,至少不该使自己落到要失掉那一切的地步。他不该使自己陷入那种境地。他应当去找不会丧失的东西。”

㉓他说着,眼睛直瞪着前面,显得非常恼怒、痛苦。

㉔

“可为什么一定会失掉呢?”

㉕

“肯定会失掉。”他望着墙壁说,然后,低下头看着整形器,吱吱咯咯地把小手从牵引带里抽出来,在大腿上狠狠拍几下。“肯定会失掉!”他几乎大吼了,“别跟我争辩!”接着他对看管机器的护理员叫道:“来,把这该死的东西关掉!”

㉖他回到另一间诊室去接受光疗和按摩了。后来他重新回到这间房间时,我正坐在另一把手术椅中。他披着斗篷,戴着帽子,径直朝我坐的地方走来,把一条胳膊搁在我的肩上。“真对不起,”他一面说,一面用那只好手拍拍我的肩膀,“刚才我太失礼了。我妻子刚去世。请原谅。”

㉗“噢……”我惋惜地说,“非常遗憾。”

㉘他站在那儿,咬着下嘴唇。“忘掉痛苦,”他说,“难哪!”

㉙

他的目光越过我,望着窗外。接着他哭了。“我简直忘不掉悲痛。”他边说边哽咽着。然后他失声痛哭,又抬起头,茫然呆视着,咬紧嘴唇,泪流满面,接着,挺起腰,带着军人的姿态,迈过一排排手术椅,昂然而去。

㉚医生告诉我,少校的妻子很年轻,死于肺炎;少校直到残废不能再打仗后,才同她结婚。她只病了几天。谁也没料到她会死的。她过世后三天内,少校没上医院。之后,当他照常来就诊时,军服的袖子上多了一块黑纱。那时,医院的墙上已经挂起镶着大镜框的照片,拍着各种病例在治疗前后的不同形状。有类似少校的病例,但已整形,完全是正常的手了。不过,少校对那些照片却很淡漠,他只是向着窗外,凝望着。(有删改)【注】本文写于第一次世界大战后。米兰,意大利西北部城市。答案1.下列对小说相关内容的分析和概括,不正确的一项是 ()A.小说讲述的是第一次世界大战期间,从前线撤退下来的伤残军人在意大利米兰一家医院进行器械康复治疗时发生的故事。B.小说采用第一人称叙事,可将“我”的所见所闻、所感所想直接展现在读者面前,拉近与读者的距离,显得真实可信。C.文中画横线的两处说的是战争还在继续而“我们”再也不用参战了,表明“我们”伤残严重,也包含着不能再上战场杀敌的遗憾。D.小说用近乎白描的手法对人物和事件进行了叙述,叙述者似乎是不加修饰和改变地把人物对话原原本本记录下来。1.C“包含着不能再上战场杀敌的遗憾”错。这篇小说主要写的是战争的创伤,而不是杀敌报国情怀。答案2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是

()A.第①段写天气虽然寒冷,但店门外挂着许多野味,使景色充满着新奇有趣的地方风情,让刚脱离战争的“我们”心情愉悦。B.第段“在打”“一直在打”用反复手法强调战争仍在继续,“再也不用上前线了”则体现了“我们”离开前线如释重负的心情。C.本文对话简洁凝练,使用了大量的短句,不但加快了行文的节奏,而且产生了强烈的视觉真实性,增强了故事的真实感。D.小说在上校的眼神中戛然而止,言有尽而意无穷,引导读者透过上校的眼神思考上校的精神世界,使作品的主题含蓄隽永。2.A“让刚脱离战争的‘我们’心情愉悦”错。从“米兰的深秋冷飕飕的,天黑得很早……这是一个很冷的秋天,风从山岗上吹来”可知,这里营造了深秋寒冷萧瑟、满目沧桑的阴郁氛围,为整个故事的展开奠定了悲情基调。答案3.海明威的小说在简洁的叙述中蕴含着丰富的内涵,请结合⑥—段的内容,分析少校说的“很有意思,很有意思”这句话的丰富意蕴。3.【答案】①认可医生对“工伤”的治疗效果;②但对自己的“枪伤”不抱康复希望;③暗示战争造成的伤害是不可康复的。

【解析】

作答本题,可结合该部分的对话具体分析。第⑦⑧段写少校用一只好手拿着医生拿来的照片,十分仔细地瞧着,可见少校认可医生对“工伤”的治疗效果;医生问少校“该有信心了吧”,而少校却说“不”,可见少校对自己的“枪伤”不抱康复希望,也暗示了战争造成的伤害是不可康复的。答案4.请从作品和读者的角度谈谈你是如何理解小说的题目“在异乡”的。4.【答案】(1)作品角度:①表层意,“我”这个美国士兵,在异乡的医院中治疗战争留下的伤残,孤独悲凉;②深层意,战争让很多人永远地和过去的生活、和正常的社会生活隔绝了,孤寂而痛苦地生活在精神的异乡。(2)读者角度:文中所描述的失去一切、看不到未来的战争年代,对我们而言如同陌生的异乡,我们可以从中看到那个年代的人的痛苦和坚持,得到生命的启示。

【解析】

从作品的角度分析标题,可分析标题的表层意和深层意。从表层意来看,故事发生地是意大利的米兰,这对一个受伤的美国兵而言,是异乡;在异乡的医院中治疗战争留下的伤残,让人倍感孤独悲凉。从深层意来看,结合“一个男人绝不能结婚”“即便一个人注定要失去一切,至少不该使自己落到要失掉那一切的地步。他不该使自己陷入那种境地。他应当去找不会丧失的东西”“然后他失声痛哭,又抬起头,茫然呆视着,咬紧嘴唇,泪流满面,接着,挺起腰,带着军人的姿态,迈过一排排手术椅,昂然而去”“少校对那些照片却很淡漠。他只是向着窗外,凝望着”等分析,战争创伤导致这些九死一生的军人远离社会,与正常生活“隔绝”,少校“向着窗外,凝望着”也是情感上的“异乡”。从读者的角度来看,战火纷飞的意大利,很多人遭受了身体、精神或爱情创伤之后,对生活已经失去信心,但仍坚强地活着。文中所描述的失去一切、看不到未来的战争年代对我们读者而言,也如同陌生的“异乡”。这让读者可以从中看到那个年代的人的痛苦和坚持,从而得到生命的启示——珍爱和平,远离战争。二、阅读下面的文字,回答后面的问题。没有被斗败的人(节选)海明威[主人公老斗牛士曼纽尔在大病初愈后,全然不顾老板的压榨和朋友的劝阻,坚持要求斗牛,成为不卖座的夜场候补斗牛士。]如今,他面对着公牛,同时意识到许多事情。牛角就在那儿,一个裂开,另一个又尖又光滑,他得侧着身子朝左边那个角又快又准地逼近,放下红巾,叫牛跟着红巾下去,然后在牛角上面扑过去,把剑扎进像一个五比塞塔硬币那么大的一小块地方,然后必须从两个牛角中间缩回身子。他意识到必须做所有这一切,但是他唯一的念头:“又快又准。”“又快又准”,他一边挥动红巾,一边想。又快又准。又快又准,他把剑从红巾上抽出来,侧身朝着裂开的那个牛角,放低红巾让它横在他身前,使自己握着剑的右手齐他的眼睛,顺着下垂的剑锋瞄准牛肩中间那块隆起的地方。他又快又准地扑到牛身上。一下冲撞,他只觉得自己给猛的一下顶了回来,重重地摔倒在沙地上。牛在他上面。曼纽尔躺在那儿,像死了似的,牛在抵他。抵他的背,抵他那埋在沙土里的脸。他感觉到牛角戳进他交叉着的胳臂中间的沙土里。牛抵着他的腰。他把脸埋进沙土里。牛角抵穿他的一个袖子,牛把袖子扯了下来。曼纽尔给挑了起来甩掉了,牛便去追披风。

曼纽尔爬起身,找到剑和红巾。“把脸擦干净。”他说。曼纽尔又朝牛跑过去,用手帕擦着被血染污的脸。公牛就在那儿。它现在离围栏很近。该死的牛。也许它全身都是骨头。也许没什么地方可以让剑扎进去。真倒霉,没地方!他偏要扎进去让他们瞧瞧。他挥动着红巾试了试,公牛不动。曼纽尔像剁肉似的把红巾在公牛面前一前一后地挥动着。它还是一动不动。他收起红巾,拔出剑,侧身往牛身上扎下去。他感到他把剑插进去的时候,剑弯了,他用全身力量压在上面,剑飞到了空中,翻了个身掉进观众当中。剑弹出去的时候,曼纽尔身子一闪,躲开了牛角。黑地里扔来的第一批坐垫没打中他。接着,有一个打中他的脸,他那血污的脸朝观众看看。坐垫纷纷扔下来,散落在沙地上。有人从附近扔来一个空的香槟酒瓶。它打在曼纽尔的脚上。他站在那儿望着扔东西来的暗处。接着从空中“呼”的一声飞来一样东西,擦过他身边,曼纽尔俯身把它捡起来。那是他的剑。他把剑放在膝头上扳直,然后拿着它向观众挥了挥。“谢谢你们,”他说,“谢谢你们。”呸,这些讨厌的家伙!呸,可恶的、讨厌的家伙!他跑的时候,脚底下给一个坐垫绊了一下。公牛就在那儿。跟以前一样。好吧,你这讨厌的、可恶的杂种!你不动!好!他跨前一步把杆子的尖头塞进公牛的潮湿的嘴。他往回跳的时候,公牛扑到他身上,他在一个坐垫上绊了一下,就在这时候,他感到牛角抵进了他的身子,抵进了他的腰部。他双手抓住牛角,像骑马似的往后退,紧紧抓住那个地方。牛把他甩开,他脱身了。他就一动不动地躺着。这没关系。牛走开了。他站起身来,咳嗽着,感到好像粉身碎骨,死掉了似的。这讨厌的杂种!“把剑给我,”他大声叫道,“把那东西给我。”富恩台斯拿着红巾和剑过来。埃尔南德斯用胳臂搂着他。“上医务所去吧,老兄,”他说,“别做傻瓜了。”“走开,”曼纽尔说,“该死的,给我走开。”他挣脱了身子。埃尔南德斯耸耸肩膀。曼纽尔朝公牛奔去。公牛站在那儿,庞大而且站得很稳。好吧,你这杂种!曼纽尔把剑从红巾中抽出来,用同样的动作瞄准,扑到牛身上去。他觉得剑一路扎下去。一直扎到齐护圈。四个手指和他的拇指都伸进了牛的身子,鲜血热乎乎地涌到他的指关节上,他扑在牛身上。他伏在牛身上的时候,牛踉踉跄跄似乎要倒下;接着他站到了地上。他望着,公牛先是慢慢地向一边倒翻在地,接着突然就四脚朝天了。然后他向观众挥手,他的手刚给牛血暖得热乎乎的。好吧,你们这些家伙!他要说些什么,可是他咳嗽起来。又热又闷。他低头望望红巾。他得过去向主席行礼。该死的主席!他坐了下来,望着什么。那是公牛。它四脚朝天,粗大的舌头伸了出来。肚子上和腿底下有什么东西在爬。毛稀的地方有东西在爬。死牛。让牛见鬼去吧!让这一切都见鬼去吧!他挣扎着站起来,又开始咳嗽了。他再坐下来,咳嗽着。有人过来,扶他站直。他们抬着他,穿过场子到医务所去,医生和两个穿白衣服的人正等着他。他们把他放在手术台上,给他剪开衬衣。曼纽尔觉得很疲乏。他整个胸腔感到发烧。一道电灯光照着他的眼睛。他把眼睛闭上了。他听到有人踏着很重的脚步上楼来。然后他就听不见了。再然后他听见远远的声音。那是观众发出的声音。医生朝他笑笑。雷塔纳在那儿。“你好,雷塔纳!”曼纽尔说。他听不见他的声音。雷塔纳朝他笑笑,对他说了些什么。曼纽尔听不见。让这手术台见鬼去吧!他以前在许多手术台上躺过。他不会死。要死的话,会有一个神父在场。舒里托对他说了些什么。举着剪刀。对了,他们要剪掉他的辫子。他们要剪掉他的小辫子。就按曾经约定的那样,若今晚表现不好,就剪掉辫子,不再做斗牛士。曼纽尔在手术台上坐了起来。医生气愤地往后退了一步。有人抓住他,扶着他。“你不能干这样的事,舒里托。”他说。舒里托的声音他突然听见了,听清楚了。“好吧,”舒里托说,“我不剪。我是开玩笑的。”“我干得好,”曼纽尔说,“我只是不走运罢了。”曼纽尔又躺了下来。他们在他脸上放了一样什么东西。那东西很熟悉。他深深地吸着。他感到很疲乏。他非常、非常疲乏。他们把那东西从他脸上拿开。“我干得好,”曼纽尔有气无力地说,“我干得出色。”曼纽尔张开眼睛,望望舒里托,要舒里托表示同意。“当然,”舒里托说,“你干得出色。”医生的助手把个圆锥形的东西罩在曼纽尔脸上,他深深地吸着。舒里托手足无措地站着,看着。 (有删改)5.下列对小说相关内容的理解和概括,不正确的一项是

()A.小说开头写曼纽尔对斗牛战术的周密安排,表现出他娴熟的斗牛技巧和坚定信念。B.面对一动不动的公牛,曼纽尔像剁肉一样挥动红巾的细节,体现出曼纽尔内心的焦急。C.向观众说“谢谢你们”和杀死公牛后向主席行礼,都突出表现了曼纽尔作为斗牛士的优雅。D.《老人与海》中“老人”以失败告终,而曼纽尔成功刺死公牛,但他们都是硬汉形象。答案5.C“都突出表现了曼纽尔作为斗牛士的优雅”错,由原文“呸,这些讨厌的家伙”“他得过去向主席行礼。该死的主席!”可以看出,曼纽尔是不得不去感谢行礼,这些并不能表现出曼纽尔作为斗牛士的优雅。6.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是

()A.小说中曼纽尔多次充满信心的进攻与结果的惨淡形成鲜明的对比,使情节波澜起伏、惊心动魄。B.“又快又准”虽是曼纽尔的心理活动,但是引号的使用增强了音响效果,像他对自己的呼喊一样。C.小说以“舒里托手足无措地站着,看着”的细节描写结尾,表现了舒里托对曼纽尔崇敬又担心的复杂心理。D.小说写公牛的强壮、勇猛和观众对曼纽尔的厌恶、不耐烦,反衬出曼纽尔的弱小、备受凌辱。答案6.D“反衬出曼纽尔的弱小、备受凌辱”错,公牛的强壮、凶猛以及观众对他的凌辱,更反衬出他的不屈不挠、永不言败。7.斗牛结束后,曼纽尔被送进手术室,小说多次强调他“听不见”,后又交代“突然听见了”,这样设计有何用意?答案7.【答案】①反复写曼纽尔听不见声音,营造出凝重、停滞的氛围,写出了他为战胜公牛而受重创、极度虚弱的状况;②后文写突然听见了,与前文形成对比,突出他对自己职业身份、尊严的重视,更突出他永不言败、决不放弃的硬汉形象。

【解析】

根据前文对曼纽尔的描写“他站起身来,咳嗽着,感到好像粉身碎骨,死掉了似的”“他挣扎着站起来,又开始咳嗽了。他再坐下来,咳嗽着。有人过来,扶他站直”“曼纽尔觉得很疲乏。他整个胸腔感到发烧”可知,曼纽尔在斗牛的过程中已经受重伤,此时写他听不见声音,写出了他受伤后的极度虚弱。根据文中所写“对了,他们要剪掉他的辫子。他们要剪掉他的小辫子。就按曾经约定的那样,若今晚表现不好,就剪掉辫子,不再做斗牛士”可知,就在舒里托要剪掉他的辫子时,曼纽尔突然听到了,极力反对舒里托这么做,这表现了他作为斗牛士的执着、坚韧,塑造了他不言败的硬汉形象。8.小说在叙述斗牛过程时,多客观描写斗牛场景,少直接流露主观情感和判断,请分析这样叙事的好处。答案8.【答案】①多客观描写,能直接呈现斗牛惊心动魄的场面,使情节更真实、细致。②多客观描写,能更冷静、集中地展现曼纽尔与公牛搏斗的艰难,以突出人物独自面对困难、绝不言弃的精神。③多客观描写,使读者始终沉浸在紧张的氛围