四年级上册道德与法治4《少让父母为我操心》教学反思三篇

4《少让父母为我操心》教学反思篇一小学道德与法治四年级上册《少让父母为我操心》教学反思作为教师，我们深知”纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理。为此，每次课堂实践我都会用心地将平日所学理论与教学实践相结合，在实践中细细揣摩专家们的真知灼见，内化于心，外化于行，不断提升自身的业务素养。在完成《爸爸妈妈多辛苦》这一课的教学过程后，我对“”班本化”这一概念有了更加深刻地认识。一直都不太明白的一个词在上完这节课后就成了扎根于我内心深处的一种理念。课前，我通过家长群给家长们布置了一个作业，请他们拍一张在家做家务或工作的照片发到家长群。家长们把照片发上来之后，我用快影做成了一个音乐相册。在“感受父母在家中的辛苦”这一环节，相册在《爸妈谢谢你》的歌声中缓缓打开。当孩子们看到了自己父母在家中忙碌的身影时，无不动容。通过这一课程资源的开发，我不仅明白了什么是班本化教学，即从授课班级学生的实际情况出发，利用学生所处环境的资源来对教材进行开发和研究，在教学过程中设计出适合学生，并且具有班级特色的教学活动，而且我还真切感受到了"班本化"直入人心的教育效果。在观看音乐相册的那一刻，从孩子们凝重的表情中可以看出，教育在真实地发生着。正如课标中所说：只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体验和道德认识。课上孩子们交流的观察记录表还有访问记录也都是源于他们的生活。通过这些前置性体验活动，他们对父母的生活和工作有了进一步的了解，加之课上交流和教师的相机引导，“爸爸妈妈多辛苦"在慢慢地内化于心。“班本化"教学活动为达成本课的活动目标起到了四两拨千斤的作用。一名合格的道法教师，不仅能够根据目标需要从生活中开发课程资源，更重要的是要会运用教材上提供的课程资源。在本届优质课评选活动中，参评的《爸爸妈妈多辛苦》这一课对教材上提供的课程资源有所取舍，第24页的四幅表现父母忙碌生活的插图授课者就没有用到。可细细想来，教材编者安排这样一组图片肯定是有一定用意的。教材是什么？是儿童成长的引路人。毋庸置疑，这组图片就是在引导孩子们联想到自己的父母。于是，我在课上呈现这组图片的时候在旁边加了两个小问题，"你有没有从这组图片上看到自己父母的影子？你想到了谁？”很熟悉的画面，瞬间在课堂上激起了千层浪，孩子们争先恐后地描绘自己的爸爸妈妈在家中忙碌的情景。这次活动让我对道德与法治学科的教材有了进一步的认识。不愧是三次走进中南海的教材，每一个栏目，每一个范例，每一幅插图我们都不能小觑，要深入研读，最大限度的发挥它的育人实效。上完这节课给我的另外一个感触就是学情分析这一环节至关重要。通过课前和孩子们的聊天，了解到他们中很多人只知道爸爸妈妈在哪上班，具体干什么不知道，辛苦不辛苦更是不得而知了。在看了他们的访问记录后，又发现有好几个孩子的家长是大车司机。这些孩子只知道爸爸是开汽车的，但是对于这个职业的特点并不了解，甚至还有的同学觉得爸爸天天开着汽车走南闯北是一件很风光的事。了解到这一情况后，在课上我相机对大车司机这一职业做了简单的介绍，告诉他们大车司机这一职业的辛苦和所要承担的风险。了解了学情之后，活动设计就更有针对性，也就能大大提高活动的实效性。这次课例研讨活动让我收获满满，同时也让我看到了自己的不足，比如课堂评价还不够精炼，不能最大限度发挥评价的作用；对于课堂生成问题处理得还不够灵活，应变能力较差。不断提升这几方面的能力将是未来我为之奋斗的目标。相信在曾经落于笔端的经验理论一点一点落地课堂之后，终有一天，我的眼前会豁然开朗。4《少让父母为我操心》教学反思篇二今天我讲我《少让父母为我操心》这一课，这一课是是统编版《道德与法治》四年级上册第二单元“为父母负担”的第一课，本单元旨在引导学生深入体会父母生活的不易、工作的辛苦，从而懂得感恩父母长辈的养育之恩，承担起自己的家庭责任。本课与本单元其他三课为递进关系，旨在感受父母的不易，引导学生懂得分担，学会关心父母。《少让父母为我操心》这一课的重点是培养学生学会关心父母、懂得分担，能用恰当的方式表达对父母的感激、尊敬和关心。引导学生通过观察、采访发现父母生活、工作的辛苦，激发学生关心家庭生活、主动分担家务的情感，设置不同的生活情境指导学生学习用恰当的方式表达自己对家人的关心。为了更好地完成教学目标，根据学生的学习情况设计了一张调查表，让学生在课间询问父母并根据他们的烦恼程度高低列举三条。在课堂上，紧紧围绕着张调查表，开展调查、讨论。从课堂开始的“爸爸妈妈的烦恼是什么”，请学生读读父母的烦恼；到根据调查表统计得出的百分比，让学生谈谈“父母的烦恼来自哪些方面”；再到联系自己平时的表现，让学生说说“自己的哪些方面给父母到来烦恼”。课堂上学生畅所欲言，略带自责。学生在对这张调查表的观察、讨论、思考和对生活的回顾中，一步一步走进父母的内心，体会父母的不易。在课堂的最后，让学生再次拿出这张调查表，对照调查表上父母的烦恼和自己的日常行为进行设想：如果我——，父母就可以——0通过学生踊跃回答问题的表现来看，他们已经学着设身处地地为父母考虑了。这张看似简单的调查表贯穿整课堂。它来自学生的真实生活，引发了学生对生活的思考，并引导学生试着去改变自己原来的生活。从课堂上学生的发言来看，学生所设想的父母的想法，其实与父母的真实想法并不完全一样。有些想法比较片面，有些甚至根本没有想到。这是由于学生年龄小、生活经验不足造成的。但他们真情实感的表达，仍然值得肯定。通过本课的学习活动，学生了解父母的辛苦，体会到了父母对自己无微不至的关爱，并学着换位思考。可以说学生学完本课已经具备了相关的道德认知，道德情感也被充分地激发出来了4《少让父母为我操心》教学反思篇三如为了更好地完成教学目标，根据学生的学习情况设计了一张调查表，让学生在课间询问父母并根据他们的烦恼程度高低列举三条。在课堂上，紧紧围绕着张调查表，开展调查、讨论。从课堂开始的"爸爸妈妈的烦恼是什么"，请学生读读父母的烦恼：到根据调查表统计得出的百分比，让学生谈谈""父母的烦恼来自哪些方面”；再到联系自己平时的表现，让学生说说”自己的哪些方面给父母到来烦恼”，课堂上学生畅所欲言，略带自责。学生在对这张调查表的观察、讨论、思考和对生活的回顾中，一步一步走进父母的内心，体会父母的不易。在课堂的最后，让学生再次拿出这张调查表，对照调查表上父母的烦恼和自己的日常行为进行设想；父母就可以通过学生蹦跃回答问题的表现来看，他们已经学着设身处地地为父母考虑了，这张看似简单的调查表贯穿整