线的认识教学设计 市赛获奖

授课教师：授课班级：教学内容《线的认识》教学目标借助实际情境,认识线段、射线和直线。2、会用字母正确读出线段、射线与直线。教学重点理解三种线的特征,掌握三种线的读法教学难点体会直线、线段、射线的区别与联系,会用字母正确读出直线、线段与射线。教具准备多媒体板书设计线的认识直线:都是直的,没有端点,可无限延长。线段:有两个端点,不可无限延长。射线:只有一个端点,可无限延长。教后反思本节课主要结合生活实例，认识线段、射线和直线，会用字母表示线段、射线和直线，知道它们之间的联系与区别。进一步认识线段的基本性质与两点间的距离。1、注重联系生活。课的导入，从学生熟悉的生活场景开始，让学生从实物原型抽象出“线”，感受图形与生活的密切联系。斜拉桥、楼梯栏杆下的柱子抽象出“线段”，激光、手电筒光线、太阳光等抽象出“射线”，地平线抽象出直线。2、仔细观察，主动发现。让学生通过观察自己发现三种图形的区别和联系。联系是它们的形状都是直直的，线段是射线和直线的一部分。区别在于它们是否有端点，有限长还是无限长，是否可测量等。3、动手验证猜想。两点之间，线段最短。学生都知道，并能用自己的话解释，但我仍然让学生动手量一量验证自己的猜想，最终证明直直的线段最短。同样，课后练习中，让学生观察两条线段哪个长。验证自己的猜想。教学流程教师导学学生自探创设情境,揭示课题

1、教师演示:教师取出手电筒,打开电源开关,让光线射向远处。师问:同学们,你们观察到手电筒的光线了吗?手电筒射出来的光线是什么线?你还在哪见到过这样的线吗?

2、电脑出示第一幅图:笔直的铁轨一眼望不到边,我们可以把它看成什么线?

3、出示第二幅图:马路上的白线条是什么形状的?长方形的四条边是什么线?

师：生活中像这样的现象有很多，今天要学习就是“线段、射线和直线”二、出示学习目标本节课我们的目标是：（出示学习目标）1、借助实际情境,认识线段、射线和直线。2、会用字母正确读出线段、射线与直线学生：齐读。师：从大家响亮的声音中，老师相信你们肯定能学好。下面请看学习指导出示自学指导1、认识直线、线段、射线。2、如何用字母读“直线、线段、射线”？3、“直线、线段、射线”有什么相同点与不同点？4、汇报时，必须做到仪态大方、声音洪亮。5分钟后，比一比哪个小组汇报得完整、具体。师：结合自学指导，请同学们自学完成以上内容，再在小组内互相交流、互相补充。2、学生汇报师：下面请各小组派一名代表发言，其它小组补充。总结：直线:都是直的,没有端点,可无限延长。

线段:有两个端点,不可无限延长。

射线:只有一个端点,可无限延长。

强调:读射线时要注意,它的读法是从端点读起,只有一种读法,而直线、线段的读法都有两种。

四、自主检评，完善提高师：接下来老师要对大家当堂学习的内容进行检测，大家敢于挑战吗？课件出示检测题）见课本17页（1）生独立完成检测题(2）同桌交换，集体订正（3）纠错，改正。(让出错的说说出错的原因并改正。)五、总结孩子们，今天我们一起学习了“直线、线段、射线”,你现在最大的感受是什么？\学生交流汇报点灯放出的光，电车发出的光指名说用手摸四条边齐读课题学生齐读学生信心十足男女读请同学们自学完成以上内容，再在小组内互相交流、互