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文档简介

《草船借箭》第二课时以文代文、读写联动课型教学内容：继续学习“一主”教材课文《草船姐姐》，进一步了解周瑜这一人物形象。2、《主题读写》：《用奇谋孔明借箭（一）（二）》。3、《经典诵读》：《临江仙》《赞周瑜》。教学流程：课前齐诵（5分钟）集体诵读《经典诵读》：《临江仙》《赞周瑜》。师总结：历代名人赞周瑜“雅量高致，费言辞所闲”“文武筹略，万人之英”，可见周瑜能谋善断、文武双全，并非心胸狭窄之人。以文带文、读写联动环节“以文带文、读写联动环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标1、一主教材：《草船借箭》2、《主题读写》：《用奇谋孔明借箭（一）（二）》。时间：35分钟读一读说一说写一写体会文言文与现代文不同的元以内风格。完成缩写练习。阅读《主题读写》：《用奇谋孔明借箭（一）（二）》，体会语言特色，总结周瑜、诸葛亮和曹操的性格特点。缩写《草船借箭》。讨论《草船借箭》一文缩写的方法。学生构思，动笔创作。分享交流，生评，师评。自主修改。个性修改课前齐诵可以形式多样些。写和学生一起总结写法，再动笔。教学反思：课文结构严谨。故事以“借为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因;接着写了诸葛亮做草船借箭的准备;然后重点写了草船借箭的经过;最后写了事情的结果——箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。在整个教学过程中，我将研读主题“从哪些地方可以体现诸葛亮的神机妙算抛给学生后，首先让学生去找，去琢磨，然后带着他们体会，教给他们联系上下文学习的方法来学习课文，真的不用怕学生读不出、找不到，课堂上学生的滔滔不绝让我们见识到了孩子们知识面之广、思维能力之强。从这节课的教学中，我深深地领悟到，只有那种能给学生足够自主空间的教学

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