角的度量二-完整版教学设计

授课教师：廉小芬授课班级：四（5）班授课时间：年月日教学内容《角的度量(二)》第____周第_____课时总_____课时教学目标1、认识量角器，能在量角器上找到相应度数的角。2、在探索中掌握用量角器量角、画角的方法。3、在量角和画角的过程中，培养认真操作的良好习惯。教学重点掌握用量角器量角和画角的方法。教学难点用一副三角尺能画出哪些度数的角。教具准备多媒体课件板书设计角的度量(二)课后反思课前我预想学生的动手操作能力比较薄弱，因此在学习画法时主要以教师讲解，并结合讲解板演为主，没有放手让学生去自主探索画法。把更多的时间放在了学生动手练习上。从课堂的效果来看，还是比较好的，但是在回家作业中出的问题却较多，主要是画不准，有的学生甚至把钝角画成了锐角，锐角画成了钝角等。教学流程目标呈现：认识量角器，能在量角器上找到相应度数的角。在探索中掌握用量角器量角、画角的方法。在量角和画角的过程中，培养认真操作的良好习惯。一、复习旧知，导入新课1．判断下面哪些图形是角。（课件出示）2．比较、估算角的大小。(课件出示两个大小不同的角)(1)组织学生比较这两个角的大小。(2)组织学生估算这两个角的度数。3．引入课题。师：同学们在估算这两个角的度数时，估算结果都不相同，如果能像量线段那样，用一种具体工具去量角，就能很方便地知道一个角的度数了，这节课我们将继续学习角的度量。[板书课题：角的度量(二)]二、探究新知1．认识量角器。(1)请同学们拿出量角器，仔细观察，你发现了什么？(2)学生观察后汇报。①量角器是一个半圆，被平均分成了180份，其中的1份所对的角就是1°的角。②量角器上有内、外两圈刻度：内圈刻度从右往左按逆时针方向表示，外圈刻度从左往右按顺时针方向表示。③量角器上这个小圆点叫作量角器的中心点。中心点两边各有一条零刻度线，两条零刻度线组成的角是180°。(教师根据学生的汇报，运用课件逐一向学生介绍中心点、外圈刻度、内圈刻度、零刻度线)(3)在量角器上找一找外圈刻度的45°、85°、165°和内圈刻度的30°、60°、150°的刻度线。(学生找刻度线，教师巡视指导，共性问题全班指导)2．找角、读角。(1)自主探究，小组交流。师：了解了量角器，看一看，你能在量角器上找出50°和140°的角吗？(学生找角、读数，教师注意引导学生分辨何时看内圈刻度，何时看外圈刻度)(2)组织学生交流：如何找到50°和140°的角？3．讨论度量角的方法。(1)课件出示教材26页∠1和∠2，要求学生先估一估这两个角各是多少度，然后尝试用量角器度量这两个角的度数。并说一说量角的方法。

(2)课件演示度量角的步骤和方法，学生自学后尝试量角。第一步：点重合，将量角器的中心点与角的顶点重合。第二步：线重合，将量角器的零刻度线与角的一条边重合。第三步：读准数，看角的另一条边所对应的刻度，就是这个角的度数。三、拓展延伸，探究画角1．用三角尺画特殊度数的角。(1)想一想，用三角尺我们可以直接画出哪些度数的角？(学生指着三角尺上的角汇报可以直接画出的角有：30°60°45°90°)(2)用一副三角尺，又可以画出哪些度数的角呢？请在小组内讨论一下。学生小组讨论后，得出还可以画出下面的角，并全班汇报：(3)用量角器验证。(学生动手画角，教师巡视指导，展示学生的作品)2．用量角器画角。(1)尝试画角。请大家用量角器尝试画一个60°的角。(学生尝试画角，教师巡视指导)(2)交流画法。(教师根据观察的结果，指名进行汇报)(3)归纳用量角器画角的方法。①学生讨论后，汇报交流。②教师小结。a．画一条射线，使量角器的中心点和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。b．在量角器相应刻度线所在的地方点一个点；c．以画出的射线的端点为端点，通过刚才点的点，再画一条射线。师：量角器通常有两圈刻度，画角时我们如何确定是看内圈刻度还是看外圈刻度呢？(学生经过讨论后明确：当先画的那条射线与内圈的零刻度线重合时，找点时就应该在内圈找所画的角的刻度线；当先画的那条射线与外圈的零刻度线重合时，找点时则应该在外圈找所画的角的刻度线)师：有什么方法能快速分辨是否看错了呢？(根据钝角还是锐角来快速分辨)师：用量角器画一个70°和一个130°的角。(学生画角，展示作品，教师指导订正)3．量角与画角的对比，引导学生说一说它们之间的联系。四、巩固新知，提升反馈1．完成教材27页“练一练”3题。先估一估图中各角的度数，然后量一量，比较一下你估得的否准确。2．完成教材27页“练一练”5题。独立完