近似数3-完整版教学设计

授课教师：陈月华授课班级：授课时间：年月日教学内容《近似数》第____周第_____课时总_____课时教学目标1、能结合生活实际判断哪些数是精确数；哪些数是近似数。2、能用“四舍五入”的方法得到一个数的近似数。教学重点用“四舍五入”法求一个数的近似数。教学难点能根据实际问题的需要求一个数的近似数。教具准备多媒体课件板书设计近似数准确数近似数四舍五入课后反思让学生通过具体情境，进一步掌握近似数的概念。联系实际，说说生活中的近似数。先通过利用数轴，让学生掌握求近似数的简便方法---四舍五入法，然后全班交流。教学流程一、目标呈现1、能结合生活实际判断哪些数是精确数；哪些数是近似数。2、能用“四舍五入”的方法得到一个数的近似数。二、导入（课件逐一出示图片及一组数据）根据这组数据区分准确数和近似数。你知道生活中的哪些近似数？师：用“四舍五入”的方法取一个数的近似数。板书课题：近似数三、区分准确数和近似数1、思考准确数和近似数的不同。师：那么我们伟大的祖国幅员辽阔，人口众多，哪位同学知道我国现在的人口有多少呢？我国的国土面积是多少呢？学生观察数据，并思考：你是怎样理解近似数的？像我国人口大约有13亿，我国国土面积大约有960万平方千米，这样的数就是近似数，一般来说近似数前面都要带上“大约”两个字。教学流程师：那如何区分准确数和近似数呢？学生展示自学结果：准确数与近似数的判别。①学生以小组为单位把自己收集的数据按照准确数和近似数进行分类，并讨论这些数据所表示的实际意义。②小组成员说说每个数据是准确数还是近似数？用什么方法判断的？四、交流1、思考交流如何求一个数的近似数？提问：在生活中，人们经常使用哪些方法得到一个数的近似数呢？2、尝试用四舍五入法求近似数。同学们打开课本11页看“填一填说一说”：某市在校学生今年共植树148264棵。（1）四舍五入到十位：约148260棵；（2）四舍五入到百位：约148300棵；请同学们小组一起观察两组数据有什么不同并说明原因。提问：通过以上观察分析你们从中有什么发现？（四舍五入到十位要找准什么位？入舍什么位？四舍五入到百位、千位、万位呢？）亿，960万平方千米。学生明确准确数和近似数的区别。学生小展示：1、两个数字的不同之处，并说出原因。2、判断准确数与近似数的方法。学生根据生活经验思考、发言：生活中常用四舍五入法。小组讨论交流：哪位上的数发生了变化，四舍五入后是什么情况。学生明确四舍五入的方法。尝试完成：四舍五入到千位：约（）棵；交流四舍五入方法。（1）师：谁愿意尝试说说四舍五入的方法。师总结：在四舍五入时关键是要找准数位，看清入舍教学流程（2）学生自学把一个数改写成以“万”为单位的近似数。①出示：148264≈（）万学生独立完成，同桌交流，说明方法。（提示：①找准数位②用四舍五入法省略尾数并添写单位⑶用什么符号）“≈”是约等号，读作“约等号”。②学生两人结合互相出题，并检查。引导学生总结把一个数改写成以“万”为单位的近似数的方法，强调约等号的使用。五、提高练习1、教材第12页第1题。2、教材第12页第三题。（强调连续进位的方法）3、思维训练：括号里能填几？49（）835≈50万49（）835≈49万六、课堂总结今天我们学习了哪些内容？你有什么收获？四舍五入到万位：约（）棵。学生交流方法：把一个数四舍五入到某一位，要看后一位