教学设计方案

Word———教学设计方案【热门】教学设计方案集锦9篇

为确保事情或工作高质量高水平开展，就不得不需要事先制定方案，方案的内容和形式都要围围着主题来绽开，最终达到预期的效果和意义。那么你有了解过方案吗？下面是我帮大家整理的教学设计方案10篇，欢迎大家共享。

教学设计方案篇1

教材分析：课文写了一只狐狸“吃不着葡萄说葡萄是酸的”，它用这种“精神成功法”得到了心理的劝慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。假如不是小猴子敢于亲自尝尝，它们都将错过这一顿美餐。从而揭示了做事要亲自去尝试，不能光听别人的话的道理。

设计理念：

（1）依据同学身心特点及认知规律，从创设情境、激发爱好入手，激发同学的求知欲，调动同学的学习乐观性。

（2）语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，老师应让同学自主地参加语文实践活动，通过各种形式的实践活动，逐步提高语文力量。

学情分析：

本文属于连环画故事。教学时，可以借助连环画，阅读课文，了解故事的主要内容。通过认真观看每幅图中几只动物的神态、动作，想象他们的语言，猜想他们的心理，并通过有感情地朗读、表演课本剧体会深刻道理是本课的宗旨。

教学目标：

（1）有感情地朗读课文，培育同学的想象力量、表演力量。

（2）通过同学的朗读、表演等形式，关心同学深化感悟。

（3）懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。教学重点、难点：

教学设计方案篇2

一、教学目标：

1．学会复韵母ieüe，特别韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ieüe的拼音，把握ü上两点的省略规章。

3．能够看图说话，依据音节拼读词语和句子。

4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．熟悉“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在肯定的语境中使用。

二、教学重点：

学会复韵母ieüe，特别韵母er和整体认读音节yeyue。

三、教学难点：

使同学能够区分ieüe和yeyue，把握ü上两点的省略规章。

四、课时支配：2课时

第一课时

教学目标：

1．学会复韵母ieüe和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ieüe的拼音。

教学过程：

一、复习检查，导入新课

1．用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。

2．我们学过哪些整体认读音节？

3．指名认读音节：nülü和juquxu，复习ü上两点省略规章的儿歌。（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）

二、提出教学任务

上一课我们学了3个复韵母，进一步把握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

三、教学复韵母ie，和整体认读音节ye

1．看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发同学回答“椰树”，板书ie。

2．教学ie的发音，记清形。

ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

3．板书ye，老师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

4．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子

四、教学复韵母üe及整体认读音节yue

1．看插图，说说图上画着什么？

2．老师范读üe，出示复韵母üe。

3．看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

4．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）

7．练习üe与声母的拼音。

8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

五、巩固练习

1．看卡片认读：ieüeyeyue

2．打乱次序认读带调ieüeyeyue

3．做“摘星星”的嬉戏。

六、指导书写

教学设计方案篇3

【学习目标】

1、学习11个生字，熟悉虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

2、知道四种动物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。

3、培育同学的想象力量和提出问题和解决问题的力量。

【学习重点】

知道四种动物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。

【学习难点】

培育同学的想象力量和提出问题和解决问题的力量。

【学习预备】

1、课件。

2、引导同学课前了解关于动物脚印的外形以及爱冬眠的动物。

【学习过程】

一、

1、揭示课题：

⑴看雪后景色(录像)，配上雪后景色描写的短文朗读，给同学语言材料予以积累。

⑵今日，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么?

2、同学自学：

⑴同学自主选择学习方式，按要求自学。

A、放声朗读、运用拼音、询求关心、猜等方式克服生字的困难，读通课文。

B、圈出你不了解的地方。

⑵汇报自学状况

自学检查：

A、指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。

B、请另一同学关心订正读音。

C、怎么的么读轻声，怎是平舌音。

⑶纠音后再次朗读，预备提问。

二、提出问题

1、同学提问，老师板问题，随后进行梳理。

2、师生争论选一个最有讨论价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

三、探究问题

1、理解课文部分，依据课堂实际，分板块敏捷处理，随机解决提出的问题

为什么不用颜料和笔呢?

什么是冬眠?哪些动物也会冬眠?

2、依据同学的提问，先请同学小组内争论。

3、第一个问题通过反复读，引导同学得出哪些画其实指的就是脚印。第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充同学的学问。

四、解决问题

感情朗读。(采纳诵读、领读、轮读、边读边观赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。)

五、拓展延长

1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢?

2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗?提示：

画画画

3、作品展现。

六、总结

在奇妙的大自然里，还有许很多多奇妙的东西等着我们去发觉，只要我们仔细观看，思索，肯定会有很多的收获。

教学设计方案篇4

【教学目标】

１、熟悉移、谋等１０个生字。会写斤、折等８个字。

２、正确、流利地朗读课文，进一步感受谚语的美。

３、有主动积累谚语的愿望。

【教学重点】

识字写字，朗读课文。

【教学难点】

对谚语的理解。

【教学用具】

生字卡片、筷子。

【教学课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、引入

小伴侣，你们喜爱做试验吗？现在，我请一个小伴侣到讲台上折一根筷子，其他小伴侣观看，筷子怎么了？（筷子轻轻就被折断了）

请这个小伴侣折一把筷子，其他小伴侣观看，筷子有什么变化？（他用劲折筷子，筷子没有折断。）

从这个试验，你懂得了什么？（一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力气大。）小伴侣很能干，不仅说出了一条谚语，还说出了它蕴涵的意思。这条谚语也正是识字５中的内容。想学习更多的谚语吗？让我们一块走进（生齐读课题《识字５》）。

二、初读课文，熟悉生字

１、借助拼音，把课文读通顺，留意字音精确。遇到难读的字和不熟悉的字可问老师或同学。

２、出示有音节的生词卡，请小老师教读，认犯难读的字或易错的字要提示同学并再教读一次。

如：谋不要读成měng；柴、折、绳是翘舌音，不要读成平舌音；搓是平舌音，不要读成翘舌音；斤是前鼻韵，不要读成后鼻韵。

３、齐读生词。

４、出示无音节的生字卡，自己小声读。同桌互读。

５、开火车读，对易错的字音相机订正。

６、抽读生字。

７、说说你记住了哪些字？怎么记的？

如：采纳加一加：禾──多──移、此──木──柴等。

三、读课文，了解谚语意思

１、自己自由读课文。要求：字音精确，读得流利。

２、抽５个同学读文，生评议。相机订正读音。

３、齐读文。要求：声音嘹亮，字音精确，读得整齐、留意停顿。

４、小声读文，说说共有几条谚语？你最喜爱哪条？

５、请选择自己喜爱的方式来理解你喜爱的那条谚语的意思：

（喜爱的方式包括：画画、表演、试验、叙述等。）

如：一花独放不是春，百花齐放春满园就可采纳画画的方式来表达其意思。

人心齐，泰山移可采纳叙述的方式等。

６、在全班沟通谚语意思。生评议谁理解得最精确、最形象。

７、还有什么不懂的地方提出来。如：

计谋──办法、方法

８、在理解的基础上，老师指导朗读，留意每条谚语中词语之间的停顿。

９、分组、分男女生读课文，做到熟读成诵。

四、课后实践

鼓舞同学收集谚语，学完本课后在班级进行沟通，比一比，看谁找得多，看谁记得牢。

其次课时

一、复习检查

播放音乐《众人划桨开大船》。

让生说说听了这首歌后能联想到文中的哪几句谚语，逐一把它说出来。

二、书写生字

１、出示生字卡片认读生字。留意斤、根是前鼻韵。

２、开火车认读。

３、说说你记住了哪些字，怎么记的？相机区分形近字。

如：斤──近──-折挑──桃根──跟──很

独──虫容──谷易──意

４、生字扩词练习。

５、请大家认真观看这８个字在田字格中的占位，你认为哪个字难写或简单出错？

如：挑的第五画是点，第六画是提，第八画是撇，第九画是点。

独是反犬旁，第三画是撇，不是提。第八画是提。

满是左右结构，不是上下结构。

本课的折、挑、根、独、满都是左右结构，写得左窄右宽。

６、老师范写易字，同学评价。

７、同学在书上先描红，后临写。老师巡察指导。

８、把书写较好的进行展现、评价。

９、在本子上练习书写，并组一个词语。

三、巩固练习

１、朗读谚语。

２、背诵自己喜爱的谚语。

３、完成看看写写。

４、思索：

学了这一课，我们明白了什么道理？

教学设计方案篇5

教学内容：

北师大版学校语文其次册第九单元中的《车的世界》。课本54-55页内容。

教学目标：

1、学问与力量：连续熟悉各种车辆名称，大致了解各种车的'用途；巩固19个生字词，正确书写共、汽、无、行4个生字。

2、过程与方法：培育同学的观看分析力量和在生活中识字的习惯。

3、情感、态度、价值观：知道交通平安的重要性。

教学重、难点：

熟悉19个生字词，会写共、汽、无、行4个生字。

教具预备：

生字卡片、课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、小伴侣们，昨天我们到了车的世界，熟悉了很多车，今日我们要来熟悉一些汉字新伴侣。我们来回忆一下昨天熟悉的车吧！（课件出示各种各样的车。）

2、看画面，说说车的名称。

3、利用各种形式复习生字词。

4、把自己知道的车的名称与用途跟小伙伴说说。

二、学习生字。

1、（出示课件）小伴侣们，你们认真观看屏幕上的字，看看你熟悉屏幕中的哪些字？

2、同桌相互说一说你是怎样熟悉这些字的？

3、用自己喜爱的方法和小组里的成员争论识字。

4、汇报沟通小组学习生字的状况。

5、用自己喜爱的生字组词、说话。

三、巩固练习。

1、做找伴侣嬉戏。

（1）音节、词找伴侣。

（2）图、词找伴侣。

2、听音找卡片嬉戏。

3、出示连线题。（课件出示各种车的图片和车名生字间的连线。）

四、指导写字。

1、课件出示要求写的四个字。

2、观看它们在田字格里的位置，说一说怎样写能把字写美丽？

重点指导汽、行、无三个字。

强调行和汽字都是左右结构，左右两边写得要均匀。提示写好汽的最终一笔。

无是独体字，整个字占四个格。

3、请平常写字好的同学上台表演，然后评议。

4、同学在田字格中练习写字，写完了与同学沟通。

五、课外拓展。

1、你还会写本课的哪些生字？试着写一写。

2、同学之间相互说一说各种车的用途。

教学设计方案篇6

一、教学目标：

1、观赏由鞋生发的各种奇思妙想的联想作品。

2、引导同学将鞋的形象与自己的生活阅历碰撞产生联想用绘画的形式表现出来。

3、通过启发联想训练同学的制造性思维力量。

二、教学重点与难点：

重点：观赏鞋的联想图片，从中了解鞋的联想方法。

难点：依据鞋的特点进行奇妙联想并创作。

三、教学预备：

教具：多媒体课件、摄像机、鞋子实物、范作、小奖品若干。

学具：水彩笔或蜡笔，勾线笔一支，画纸。

四、教学过程：

动画观赏

师：老师今日带来了一个神奇的伴侣，你们想不想知道是什么呀？（同学语：想）师：好，那么请大家带着老师的问题观赏视频。

师：耐克换了几次衣服？

师：大家看，老师把耐克请到了我们的课堂（师出示图片），大家看这是耐克吗？（同学回答并说说缘由）

师：耐克知道要来我们这做客，特意请设计师乔装装扮了一番，所以就变成了这个样子了，大家觉得可爱吗？今日我们就来学习：鞋的联想。

讲授新课：

1、说一说：

同学们说说你脚上的鞋子吧！

2、看一看、想一想

师：老师还收集了很多各具特色的鞋，你们想看吗？好，那请你们带着问题来观赏。

设计师是依据哪些部位进行联想的？

1）鞋跟2）鞋帮3）鞋底

设计师在设计鞋的时候都用了那些方法？

1）添加法2）夸张法3）变形法4）组合法

3、找一找：

老师这有些鞋子走丢了，你们帮帮他们找到自己的仆人吧！

自由想像，强化思维

请同学们闭上眼睛想像你就是一双鞋子，跟着老师飞上蓝天，你能想到什么？又穿过森林

走上公路?

师：看了这么多布满才智和联想的鞋，老师不禁感叹这些设计师的想像力实在是太丰富了，鞋子耐克今日要请大家帮他完成一个心愿，大家看！师出示多媒体。请生读读他的愿望。

五、同学作业，老师巡回指导：

师：（媒体播放音乐，鼓舞同学想像，可以相互协作共同完成作品，老师参加生创作活动，并赐予确定）

六、展现与评价：

师：这些布满想像力的鞋子已经挂满了黑板，我估量鞋子都不熟悉自己了，这个舞会你觉得谁会是最亮眼的？说说缘由。（同学评价，从两个方面，一个是怎样联想的，一个是用了什么方法）

七、总结与拓展：

闻名诗人但丁曾经说过：“联想是杰出的艺术本事，任何一个无聊的想象都要比仿照好的多，想象是艺术飞行最美的翅膀”。

生活中我们用眼睛去观看，专心去思索，用耳朵去倾听，这就是联想。课后请同学们发挥你们的想象力，制作出别具一格，千姿百态的圣诞礼物吧。

教学设计方案篇7

一、教学要求

1.理解课文内容，了解沙俄时代穷人的凄惨生活和他们的美妙心灵。

2.学习本课生字新词，理解重点词句。

3.绽开合理的想象，续编《穷人》的故事。

4.有感情地朗读课文。

二、教学重点

1.从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美妙心灵。

2.续编故事，绽开想象。

三、教具预备

1.生字生词卡片。

2.教学挂图。

四、教学时间：二课时

第一课时

教学内容：学习生字词，理清课文挨次，给课文分段。

教学过程：

一、复习旧课

1.听写词语。

摇篮围裙烤鹅冻僵火焰薄纱橱窗

灌进来暖烘烘圣诞树明晃晃刺眼睛

2.同座相互批改。

二、检查预习

1.《穷人》这篇课文的是谁?(是俄国闻名作家列夫·托尔斯泰。)我们读过他写的什么文章?读过他写的《跳水)

2.《穷人》这篇课文讲了一个什么故事?谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说?(请两三个同学说说，也许意思正确就行。)

3.用生字生词卡片检查生字读音。(提示留意”溅、填、怨”都是前鼻音。)

三、理清课文的叙述挨次

1.开火车朗读课文(按座位挨次每人朗读一段)。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最终讲什么，可以分成哪几个部分。

2.这篇课文可以分为几段?每段讲的是什么?(可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风咆哮的夜晚，着急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是其次段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发觉西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。)

四、按分成的三段朗读课文

1.同座相互练习朗读。

2.指名分段朗读。

五、识记生字。书写生字词

每个字写两遍，能组成词的组成词写。

六、布置作业

依据课后“思索·练习”第一、二题，进一步自学课文。

其次课时

教学内容：抓住重点语句阅读理解课文第一～三段。练习概括中心思想。

教学过程：

一、引导抓住重点语句阅读理解

1.经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深化地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思索。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句?还有哪些不懂的语句?请提出来。

2.同学提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。

二、指导理解第一段

1.指名朗读第一段。

2.从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样?(生活很困难。)怎么看出来的?

(同学读讲有关的语句。)

3.桑娜家的生活很困难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却暖和而舒适”呢?

(从两个方面来体会：首先，“暖和而舒适”是对比屋外的寒风咆哮来说的;其次，这个“暖和而舒适”是靠渔夫冒着生命危急和桑娜的勤劳能干来维持的。)

三、指导理解其次段

1.指名朗读其次段。

2.桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的?(她没有怎么想)你从哪儿看出来的?(从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行”这个句子中看出来的。)

3.从“非这样做不行”这几个字中，你们体会到了什么?(“非这样做不行”，就是应当这样做，必需这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得“非这样做不行”，这充分表现了桑娜和善和乐于关心别人的美妙品质。)

4.把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的?(她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意，丈夫可能会揍她。)她为什么这样想?(由于生活实在太困难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担忧。)

5.从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么?(桑娜想“揍我一顿也好”，意思就是：只要丈夫同意收留两个孩子，肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的和善和乐于助人。)

四、指导理解第三段

1.指名朗读第三段

2.渔夫听说西蒙死了是怎么想的?(他想，孩子和死人呆在一起不行，要赶快把他们抱来。)

3.从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么?(这个“熬”字，说明渔夫预备过更艰苦的生活。从“总能熬过去”可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很和善。乐于关心别人。)

五、练习概括课文的中心思想

1.提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想?在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。

2.同学按要求练习概括中心思想。(课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、和善、乐于助人的美妙品质。)

3.是怎样一层一层地表达这个中心思想的?(先写了桑娜家生活的困难，渔夫出海打鱼冒着风险，再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动，最终讲渔夫打算抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来，就使我们看到了这两个穷人都有一颗和善的心，看到了他们勤劳、乐于助人的美妙品质。)

六、布置作业

1.想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。

2.看看“读读写写”中的词语，预备听写。

教学设计方案篇8

对科学探究力量的基本要求

1.能通过观看和试验收集数据。

2.能通过公共信息资源收集资料。

3.尝试评估有关信息的科学性。

4.会阅读简洁仪器的说明书,能按书面说明操作。

5.会使用简洁的试验仪器,能正确记录试验数据。

6.具有平安操作的意识。

7.熟悉进行试验与收集数据对科学探究的重要性。

科学内容

能用实例解释机械运动及其相对性。

能用速度描述物体运动,能用速度公式进行简洁计算。

能依据日常阅历或自然现象粗略估测时间,会使用适当的工具测量时间;能通过日常阅历或物品粗略估测长度,会选用适当的工具测量长度。

知道世界处于不停的运动之中,能举例说明生命自然界存在多种多样的运动形式。

全章概述

本章涉及机械运动的描述与探究方面的学问与技能。主要包括运动、静止、参照物、运动的相对性、速度、匀速直线运动和变速直线运动等基本物理概念和学问,以及长度、时间、速度的测量等基本物理试验方法和技能。

本章分为四节。第一节"动与静",主要内容包括运动的世界、运动的描述。主要叙述不同的运动形式以及人类文化中描述运动的不同方式,从而引出科学描述运动的方法。其次节为"长度与时间的测量",包括测量单位、测量方法和测量活动三个小节。主要内容为长度的估测、用刻度尺测量长度;时间的估测,用停表或手表测时间等;并通过"信息窗"、"沟通与争论"等栏目介绍测量的方法及测量的误【，，供应免费课件，免费教案，免费试题，免费论文，舞蹈视频，幼教资源，版报大全，公文大全，剧本下载！】差。第三节"快与慢",介绍速度的基本概念及讨论物体运动速度的方法。主要包括速度、路程与时间的关系,速度的测量方法,匀速和变速直线运动的特征及讨论方法。第四节"科学探究--速度的变化"主要内容为探究物体作直线运动时速度的变化状况。

有关内容选择与教学设计的基本思路为:

1.以天、地、人三个主题向同学展现一个绚丽多彩的运动世界,使同学能熟悉自然界无处不存在运动,自然界以多种形式呈现着物质的运动。

2.人们以不同的方式感受运动、熟悉运动、描述运动、探究运动。

编者力图依据上述基本思路进行内容选择与教学设计,使同学在了解运动学问的过程中,逐步增加对自然界的奇怪心,初步体验运动现象的奇妙与和谐,培育对大自然的亲近、喜爱以及和大自然和谐相处的情感、态度和价值观。

3.介绍物理科学描述、探究运动的基本概念和方法。

4.通过实践学习测量时间、长度的基本技能。

基于上述基本思路进行内容选择与教学设计,使同学知道物理学中描述运动的一些基本概念,了解测量速度的一些方法。通过对时间、长度测量的学习,把握测量时间、长度的基本技能,为同学进行探究性学习打下基础。

5.以培育同学收集证据的力量为重点设计科学探究课题。

教学设计方案篇9

【教学目标】

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观看植物、了解植物学问、探究植物神秘的爱好。

【教学重难点】

在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。

【教学时间】

2课时。

【教学预备】

1、老师预备有关网站、演示课件或相关的挂图。

2、同学自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。

3、同学了解有关“植物传播种子的方法”的学问。

【教学设计】

第一课时

〖课时目标

利用网络、课件或挂图，引导同学通过朗读了解几种植物传播种子的方法。

〖教学过程

一、谈话引入课文

1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。

2