小学数学二年级 轴对称图形 说课稿

小学数学二级轴对称图形说课稿今天我课的内容是年级数《对称》。首先我对教材进行简单的分析:节课的内容是人教版义务教育课程标准试验教科书上册第68《对称这节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征形成一定空间观念的基础上进行教学的对于低年级的学生来说对称的现象并不太熟悉因此教材在编写时注重直观性和可操作性呈现的教学内容是通过蝴蝶、蜻蜓、树叶、脸谱的实物图，让学生观察，引出对称的概念，为了能帮助学生顺利理解轴对称现象准并会画对称轴解教材的基础上我把原教材进行灵活的调整，力求体现新知识的层次与深度，将主题图蝴蝶、蜻蜓、树叶、脸谱揉合贯穿于每个环节中。将主题图中的蝴蝶设计成小书签作为认识对称轴的学具用神州六号成功飞上太空这样生动奋人心的场面来导入新课，依据从具体到抽像的认知规律，以及儿童心理特征，我确定以下教学目标1、认知目:通过观察、实物操作，初步认识轴对称现象。能判断出哪些东西是对称的，并能找出它们的对称轴，学会画对称轴。2、能力目:培养学生自主探究，观察，比较和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流，学习，互动。3、情感目:通过情境画面的引入，渗透爱国教育和审美教育，激发学生学习的兴趣；也让学生感受到对称的美，学会欣赏数学美。4、评价目:用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人、评价自己，建立自信。本节课的教学重难点是:识轴对称图形的基本特征，理解什么是对称。接下来说本节课的法与学:新课标指出:教无定法，贵在得法。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上对于低年级的学生来说他们的学习比较积极但不稳定知识和思维都一定的局限性。多数学生操作，口述，思考未能很好的有机结合，缺乏有序性和准确性。针对这种情况，我注重丰富学生对形象的感受和认知，联系实际生活创设问题情景，采:直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动让他们在自主探索中学习新知亲历探索获得知识。有效的数学学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆是一个有目的的主动建构知识的过程此我十分重视学生学习方法的指导。在本节课中我指导学生学习的方法为动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。让他们在议一议，剪一剪，折一折，说一说，画一画，拼一拼等一系列活动中感知对称的特征

以下是的教学设计第一个节:设景激趣，导新课我先播放一段录像，在播放录像的过程中我打算边解说:同们我们的祖国真伟大，是第三个将人类带上太空的国家真为我们的祖国感到骄傲接着用课件演示将神州六号宇宙飞船汽车和飞机展示出来（点击出现线条）让学生观察这三幅图的左边与右边，形状大小怎样。通过观察估计学生能够发现图形的左边与右边形状大小一样。从而自然的引出课题对称（板书），通过播放录像，设置情景自然的导入新课，一方面是对学生进行爱国主义教育，另一方面是吸引学生的注意力，激发探究知识的积极性，也使学生感受到数学来自生活，达到课使趣生的效果。第二个节:自主探究，感新知1.识对称。探索是数学的生命线倡导探索性学习引导学生经历知识的获得过程是当前小学数改革的理念。了解对称的特征是本节课的重点，在这个环节中我设计了四个层次剪一剪，说一说，折一折变一变在每个层次的教学过程中我大胆放手让学生通过小组合作自主探究动手操作来发现对称的特征。把探索的时间和空间交给学生，让每个学生都参与到活动中来。一开始我神秘的说:同学们，老师剪了一个对称图形，你们猜猜看是什么呢？边说边出示对折的图形（拿出大蝴蝶），当学生猜出是蝴蝶时，我将它打开并贴在黑板上（板书）。并告诉学生老师还将他制作成小书签要送给大家做有两个目的是鼓励学生认真学习积极参学习活动，而是将小书签作为后面认识对称轴的学具。（①点出剪一剪接着让他们在小组中互相交流怎样剪才是一个对称图形让他们合作尝试剪出对称图形先让学生交流的目的是让他们感受到别人的思维方法和过程以改变自己在认知方式上的单一性，在相互争论、补充、交流中找到恰当的方法。（②点出说一说生们在自主探究动手操作的过程中我进行巡视当发现学生懂得先对折再剪时我请他把剪好的图形进行展示（拿出对称图群并说一说是怎样剪的。如果学生能够说出我先对折再剪就是一个对称图形时，我将对学生的回答及时对其进行表扬，让他尝到成功的喜悦。（③点出折一折接着我再引导学生把剪好的图形再对折一下看看发现了什（再次手拿一个估计学生通过动手操作都能够发现对折后图形两边叠在一起大小和形状一样根据学生的回答我归纳出对称的概念并进行板书（板书:对折—完全重合——）。对折后图形两边叠在一起，图形大小一样，我们说他们两边完全重合这样的图形就是对称图形。（④点出辩一辩学生通过动手操作自主探究已经知道什么是对称的我再利用课件出示一些图片让学生来辨别哪些图形对称的排的顺序是形象的生活图案到抽象的图形击返回）2、识对称

现代课程论认为在教学过程中教师不应该只是被动的按照教材内容进行教学这环节中我结合学生好玩好动的心理特征选择贴近生活中的蝴蝶做成小书签作为认识对称轴的学具让学生在轻松愉悦的氛围中学的乐此不疲时也体现了新课程标准中的三维目标在教学对称轴之前我现对刚才表现出来的积极性给（ji）予肯定，并奖励每一个人一个蝴蝶小书签（手拿），问他们它是不是对称图形？你怎么知道的？估计学生会回答通过对折出来的请全班同学把图形进行对折来验证。再让学生把它打开现中间有什么、估计学生通过观察能发现中间有一条折痕我会对学生的回答及时给予赞许，并告诉学生中间这条折痕就是这个图形的对称轴（板书:折痕对称轴。接着我示范画对称轴。引导学生在小书签上画出它们对称轴，在小组内互相评一评谁画的准确，并相互纠正错误。（返回）第三个节:看书质疑，解疑问爱因斯坦说过:提出一个问题比解决一个问题更重要。因此我十分重视学生在学习中提出来的每一个问题由此来了解学生在认知中的疑点及时给予解答这样不仅使学生在课堂中消化理解教学难点，更重要的是培养了学生的问题意识。第四个节:巩固练习，强新知练习是掌握知识，形成技能展智力的重要环节根据学生的年龄特点和认知规律，本着趣味性，思考性，综合性相结合的原则，由易到难，由浅到深，力求体现知识的纵横联系，做到形式新颖、层次分明。我设计以下几组练习题，请:第一道题是课本第68的做一做，这一道题是先让学生判断出哪些图形是对称的，然后画出他们的对称轴。第二题是课本第页的第二题，通过折一折找出一条到多条对称轴，根据学生的回答我再利用课件进行演示。第三题是课本第70页的第3题（展示书），这一题稍微有一些难度.要求学生根据对称的特征画出图形的另一半。是游戏找朋友:将教材中的脸谱应用到游戏中，制作成几对图案颜色不同的脸谱并分成两半发给学生，通过游戏来找到对称的脸谱。（贴脸谱）。让学生在游戏中巩固了对称的知识。再让学生联系实际生活举例说出生活中所见到的对称的现象，让学生体会到生活中处处有数学。最后是欣赏生活中的对称现象。请大家一起来欣赏播放课件）在欣赏的过程中，让学生感受对称的美，也使学生体会到数