小学数学六年级上册 总复习4

第课分数四混运整与习一创情、现识1．引入：今天天气真不错，老师学生一起坐。八个小队齐用心，人人争取得五星。眼睛盯着屏幕看，大家先来做口算。2．口算：×1/3÷3/4×2÷5/61/4－－5/6÷1/31/2+1/4【设意】激趣入本口算练习行组织教学身习学尽快进入学状态。二梳归、体化一)顾识自梳1．揭示课题，提出目标。2．说一说在《中国的世界遗产这一单元里学会了哪些知识？（学生自主抢答）在分数四则混合运算这部知识中，你认为最重要的是什么？（板书：顺序和运算定律或性质）你认为解答稍复杂的分数应用题的关键是什么板书找准单“单1的、分率及分率对应量）二)作理展交1．复习分数四则运算（课件出）（）群便利店运来150千苹果，运来的梨比苹果的3/510千，运来多少千克梨？（校学期共有120人参拔河比赛生师长别占总人数的1/4。参加比赛的学生和老师一共有多少人？参加比赛的家长比老师少多少人？学生独立列式计算，在小组内交流算法，讨论分数四则运算的顺序及简便算法要注意的问题。然后全班交流。2．复习稍复杂的分数应用题（件出示）简单（）班有男生30人女人是男生人数的13/15女生有多少人（）班有女生26人是生数的13/15男生有多少?

复杂（）班有男生30人女人比男生人数少2/15女生有多少?（）班有女生26人比生数少2/15，男生有多少?出示以上4个题小合作完比较异同,找出解答稍复杂的分数应用题的关键，全班交流。（）炼法认内1．谈话：分数四则混合运算与数、小数有什么联系？学生交流汇报后，教师强调指出：不仅整数、小数和分数的四则混合运算的顺序相同，以后要学习的其他数的四则混合运算也要按这样的顺序来算。同样，整数乘法的运算定律或性质对于数四则混合运算同样适用。2．解答稍复杂的分数应用题的键是什么？怎样分析题目中的数量关系？和简单的分数应用题有何区别和联系？【设意】小组合作交流，总结生成自然，能使不同思维层次的学生得到发展。把稍杂的和简单的分数应用题以及四则运算有机地结合起来学生对分数应用题从简单到复杂有了整体认识,这样既梳理了知,又沟通了联通过对知识进行纵向横比较和梳理使识构成了网结构,促使学生的思维条理,进步理清了学生的解题思路时也改变了过去应用题相对独立的知识体系，把应用题和计算知识融合在一起。这样做有利于培养学生学习的迁移能力，调动学学习的积极性和主动性。三综应、体高1共有班费700元具钱数占其中的食钱数比买文具的少4/5，买文具的钱数比买本子的多2/5。根据这些信息，你能提出并解决什么数学问题？让学生把自己提出的问题写在课堂练习本上，并进行解答，完成后，小组内交流：看看你能解决的问题别是否能决或者你在解决问题中出现的问题可以向小组的成员求教。2、学生独立完成教材87页4道，交流时，注意沟通不同的解题方法，通过比较，促进学生共同提高。

3、怎样算简便就怎样算。1/2××3/4×5/7×－1/21/4+3/4÷(13/4)3（2/15+1/12-2/5完成后先独立检查，再同桌交换检查，后全班交流。【设意】通过创设生活化的教学情境，调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，使他们积极主动地思考调已的学习经验认真分析解与其学习生活息息相关的数学问题。通过练习学生看到自己的进步而提高学习兴趣同增强计算中保持良好习惯的自觉性。四全总、情融通过这节课的复习，你有什么收获？（老师希望我们同学在今后的学习生活中活活用学成为你生活中的好助手、好朋友【计图让学生谈谈本堂课的获，在