初一英语教学设计

Word-13-初一英语教学设计初一英语教学设计精选5篇

作为一名老师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么初一英语教学设计怎么写呢？下面是给大家整理的初一英语教学设计，盼望大家喜爱！

初一英语教学设计篇1

一、指导思想

依据初一同学的生理和心理以及进展需求，英语课程的目的是：激发同学学习英语的爱好，培育他们学习英语的乐观态度，使他们建立学习英语的自信念；培育同学的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常沟通的力量，为进一步学习打下基础。同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采纳任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。

二、基本状况

经过一学期的学习，大部分同学学习目的明确，态度端正，把握了英语学习的一些基本方法，能够乐观主动仔细地学习，学习成果较好。但还有少部分同学没有明确的学习目的，缺少学习的热忱和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要缘由是没有激发同学学习英语的爱好，同学觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分同学没有把握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。同学的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本学期的英语教学中，老师一方面应加强基础学问的讲解和基本技能的训练，让同学把握词汇、语法、句型等基础学问和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要实行多种措施，留意培育同学对英语的爱好；让同学把握记忆单词、听力、写作等英语学习技艺，培育良好的学习习惯和自主探究，合作探究力量。

三、教学内容和教学要求

初一下册共10个单元，加上复习单元1个。全书实行任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要把握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是学问的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供同学自我检测本单元所学的语言学问之用。它采纳“语言的输入——同学的消化汲取——同学的语言输出”为主线编排的。通过确定languageGoal，采纳听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高学习效率，体现了以同学为主体的思想。

本学期主要是连续培育同学对英语的学习爱好，形成有效的学习策略，同时要求同学懂得课堂上的用语和一些基本的对话、短文，能够看图说话，以提高同学的听、说、读、写的力量，使同学初步获得运用英语的力量，达到语言运用力量的迁移和拓展。

四、教学措施和方法

措施：

1、培育学习爱好，引导同学把握正确的学习方法和策略，提高学习效率；

2、发挥同学主体和老师主导作用；

3、用良好的师生关系，协调课堂气氛，培育同学开口说英语的士气和信念；

4、引导同学实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；

5、鼓舞同学自主探究，合作探究，共同提高。加强听力训练，拟每天晚上课进行20分钟听力训练。

方法：合作探究教学：老师设计好导学案，同学自学争论。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。抓好英语的常规教学，确保基础学问过关

1、单词过关利用自习时间、早读时间，由科代表主持听写、默书。

2、词组过关把学过的词组归纳，便利同学记忆。用词组造句和中译英训练。在各个教学班内进行竞赛。

3、句型过关组织同学结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使同学能熟能生巧。

4、课文过关把课文分段，按学习组为单位，进行朗读竞赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求同学会默写。

教学工作及课时支配

第一周：Unit1

其次周：Unit2

第三周：Unit3

第四周：复习月考

第五周：Unit4

第六周：Unit5

第七周：Unit6

第八周：复习期中考试

第九周：Unit7

第十周：Unit8

第十一周：复习7、8单元

第十二周：Unit9

第十三周：Unit10

第十四周：复习9、10单元

第十五周：复习考试

初一英语教学设计篇2

为了激发和培育同学的学习爱好，关心同学树立信念，养成良好的学习习惯，进展自主学习力量，形成有效的学习策略，使同学把握肯定的学习语言基础学问和基本的交际力量，为真实有效的实际交际打下基础，开发智力，培育同学的观看力，想象力和制造力，培育同学自主学习的力量。

教材的特点：

本教材每个单元分成两个部分，第一部分以一幅图展现新的功能，在实际生活中，运用图片开头学习，引出了重点词汇，全部的重点。其次部分，在循环所呈现的语言，同时引出新的词汇，关心同学整理新的目标语言和前面的单元学过的学问。

1.本教材细心支配的教学进度让语言不流畅的同学受益匪浅，他们有足够的时间理解，操练每个项目。

2.听力和阅读教学，口语技巧和教学相结合。

3.同学结对练习，使同学更加自由的交谈，培育合作意识。

4.教材具好玩味性，系统性和开放性。

5.教材循序渐进的支配，便于把握新的语言。

6.留意同学思维力量，制造力，同学学习力量的培育。注意听，说，读，写的力量。

教材内容：

嬉戏，写作，谈论家庭，爱好，假日，食物等。

教学措施：

1.把握学问点，合理确定重点，难点，注意学问的外延。

2.充分发挥同学的主渠道作用，充分体现教材的规律。

3.细心设计习题。向课堂45分钟要质量。

4.教学时间安排，共12单元，授课16周，每周4课时。

初一英语教学设计篇3

一，同学状况简析

七班级共两个班，大部分同学学习目的明确，学习态度端正，把握了英语学习的一些基本方法，能够乐观主动仔细地学习，学习成果较好。但还有少部分同学没有明确学习目的，缺少学习的热忱和主动性，自觉性和自控力都较差，相应的学习习惯也差。，同学觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分同学没有把握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。

二，教材总体分析

七班级下册英语共十二个单元，另外还有两个复习单元，每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要同学把握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分以一副展现新功能在实际生活中运用的图画开篇。该图引出了同学在操练新语言时需要用到的重点词汇。全部重点单词都在图画中描绘出来，因此同学不需解释或翻译就能理解它们。新的表达方式呈现在人物头上的气泡中，从而使同学很简单理解和操练新语言。B部分在循环A部分所呈现的语言同时引出新的词汇。同时，B部分的活动关心同学整合新的目标语言和前面单元学过的语言。这一循环强化了前面的语言学习，同时为新学语言供应了更多的操练机会。

三，教学目标

1、词汇方面：把握本册教材中的词汇，学会依据单词的读音规章去记忆单词，把握单词，词组的用法。

2、语言结构方面：学会谈论人们的国籍，居住城市，学会询问及表达某一场所的位置，学会描述动物，表达喜好并陈述缘由，学会谈论自己与他人的职业，学会谈论人们正在做的事情，描述并谈论天气，表达自己对天气的喜好及缘由，描述某人的外貌特征，订餐或点菜，表达过去发生的事情，沟通对某人，某事，某物的看法等。

3、语法学问方面：把握一般现在时与现在进行时的构成形式与用法，一般运去时的构成形式与用法，祈使句的用法，情态动词“can的用法，therebe结构的用法，介词的用法。

四，方法与措施

1、.加强词汇教学。

2、仔细贯彻早读制度：规定早读内容，加强监督，保证早读效果。

3、基本的语法教学肯定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能(交际功能)。要重视语法学问对于培育语言运用功能的基础作用，又要注意改革教法。课堂上肯定要有生动活泼的教学活动。枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教学。

4、加强交际用语教学。用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时，要尽量避开格式化，不能限制同学的思维力量，要培育同学敏捷运用语言的应变力量。

5、进一步培育阅读力量。阅读力量的培育是英语教学的又一重点。阅读力量的培育在于平常。老师在平常讲解阅读理解题时，应着力关心同学分析语言材料，而不是核对答案。

6、坚持形成性评价制度，给同学鼓舞、表扬，不使用消极的语言打击同学;，

7、对后进生进行特地辅导，制定合适的学习评价方法，让他们树立学习的自信;

8、加强对同学学习策略的指导，让他们找到适合自己的学习方法;

五、教学进度支配

略

初一英语教学设计篇4

本学期开学以来，为进一步规范老师教学行为，优化教学过程监管，提高教学质量，教育处对教学常规工作进行了第一阶段的检查。现将检查状况反馈如下：

一、检查内容：

本次检查重点是：老师开学初制定的教学方案、进度、备课、上课、作业批改与学困生辅导状况；教研组集体备课支配及活动记录。

二、老师工作检查状况：

1、方案、进度检查

开学初，全体老师都能根据学校要求按时上交方案、进度。老师们在制定学期教学方案时，都是仔细的，认真的，不仅对班级里的学情进行科学细致的分析，而且在教学内容、教学重点、教学难点，也进行了深化细致的分析。特殊是教学目标的确定老师更是慎重，基本上比较全面地对一学期来的教学目标进行了有机梳理，在教学措施的列举上，老师们也是煞费苦心，千方百计地想方法，产生了很多富于实效、富于制造的金点子。有两个老师教学方案没有按时上交，请补好上交。三个教研组的教研方案都已制定上交。

2、备课（教案检查）：

在教案的检查过程中，我们惊喜的发觉老师们备课仔细，体现在仔细讨论教材、钻研教法、分析同学，合理制定好教学目标。对于教材中重点、难点问题把握比较精确     。在电子备课资源共享过程中，能正确处理好独自备课与集体备课的关系。基本上能提前预备好一到三个课时。但是还有个别老师的教案执行进度和教后反思不够准时，有人缺板书设计。经过与出错老师的沟通，已经准时整改。

3、上课：

开学后，领导小组就开头了随堂听课，通过检查发觉，老师能够根据备课、上课，可课堂同学小组合作的力量还有待提高。课后，针对听课状况准时进行了反馈。

4、作业批改：

作业检查中，我们重点检查了同学的作业量，同学的书写、错误订正以及老师批改状况。本次作业检查中发觉：大部分老师能做到把同学的作业全批全改，并评出等级。同学缺少良好的学习习惯。有的同学字迹较差、作业书写不够规范，没有很好地指导；有的作业本不干净。

三、详细措施及改进方法

1、活动检查，都有记录，发觉问题准时当面反馈。并要求老师能够限期准时整改，教育处准时复查，并在下次随机抽查中重点检查消失问题部分。

2、准时召开教学工作例会，反馈检查中消失的共性问题提出要求和整改建议。

3、加强随机检查力度。常常随机抽查，督处老师做好常规教学管理工作。

初一英语教学设计篇5

教学目标：

(1)TherearelotsofbicyclesinChina.

(2)Thereisafamousriver

教材分析：

这一模块分为两个单元，第一单元主要教同学怎样谈论一个地方，例如一个景点，一个城市等等。学会用数字表达长度和人口数量等。

教学重点：

(1)TherearelotsofbicyclesinChina.

(2)Thereisafamousriver.

教学难点：

用“Thereis/Thereare”介绍事物

学情分析：

同学对本模块较熟识，经过本节课，让同学通过卡片、图片的提示来进行口笔头操练

教学预备：

课件、录音机、磁带

教学过程：

一、嬉戏热身

随音乐传递物品，音乐停该同学用therebe句型说句子

二、导入

让同学先观看图片，猜猜都是中国的什么地

三、课文教学

1、播放录音，让同学给所听到的录音图片排序。

2、接着让同学跟读

3、试着让同学用自己的语言描述图片上的内容。

4、现在可以变换练习方式。请同学两人一组.向对方介绍六张明信片中自己最喜爱的一张。假如有必要，可以再放一遍录音，请同学逐句跟读，并试着抓住每张明信片最主要的特征.然后再向同伴叙述。鼓舞同学依据图片进行更多描述，或是把自己对该事物的了解添加到描述中去。

5、重音的学习：请同学听SBunit2活动3的录音，之后让同学试着跟读一遍。要求他们留意重读的地方。请同学把书翻到SBunit2活动3，认真看书上的句子以及每句话中用黑体标出的地方，