高中物理人教版选修3-1：18-电容器的电容课件

电容器是一种储能元件，在电路中用于调谐、滤波、耦合、旁路、能量转换和延时。按其结构可分为固定电容器、半可变电容器、可变电容器三种。第八节

电容器的电容带电体放在空中，它所带的电荷是会慢慢地失去的，为了保存电荷，我们就需要有一个能“装电荷的容器”——电容器。电容器是一种储能元件，在电路中用于调谐、滤波、耦合、旁路、能闪光灯说明：照相机的闪光灯，在不到0.001s的短暂时间内发出强烈闪光，瞬间电流很大，各种电池都不能承受。在实际中，常常用电容器帮助闪光灯实现它的功能。多媒体实验室闪光灯的内部结构电容器认识电容器闪光灯说明：照相机的闪光灯，在不到0.001s的短暂时间内发点击任意图片点击任意图片一些常见的电容器是一种重要的电学元件一些常见的电容器是一种重要的电学元件一、电容器1、构造：在两个相距很近的平行金属板中间夹上一层绝缘物质—电介质,就组成一个简单的电容器。2、电路图符号：金属极板绝缘物质(电介质)断路一、电容器2、电路图符号：金属极板绝缘物质(电介质)断路1、电容器的充电：

＋＋＋＋＋＋＋＋－

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＋Q－Q将电容器两个极板带上等量异种电荷的过程，叫电容器的充电。

正极板负极板有短暂的电流两极间有电压两板分别带等量异种电荷，每个极板带电量的绝对值叫电容器的带电量E二、电容器的充电和放电注意：若电容器保持与电源连接，则板间电压U不变；若断开电源，则极板所带电量Q不变。1、电容器的充电：＋＋＋＋＋＋＋＋－－2、电容器的放电：＋＋＋＋＋＋＋＋

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＋Q－Q用导线将充电后的电容器两极接通，两极失去电荷的过程，叫电容器的放电。在放电过程中导线上有短暂的电流产生U=02、电容器的放电：＋＋＋＋＋＋＋＋－－充电后的电容器两极间的电压，叫电容器的电压。＋＋＋＋＋＋＋＋－

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＋Q－Q电容器的带电量Q越多，电压U越高。

Q=0.01C，U=100V

Q=0.02C，U=200V

Q=0.03C，U=300V

…………Q与U成正比Q/U是定值两极间有电压U充电后的电容器两极间的电压，叫电容器的电压。＋＋高中物理人教版选修3-1：18-电容器的电容课件U++++++++--------Qd=1cm电容器是用来储存电荷的容器水深H两极板间电势差U水体积V每个极板带电量Q容器的截面积S电容CS=V/HC=Q/U问题：水杯的S水的V、H有关吗？C不由Q和U来决定，由电容器本身来决定。U++++++++--------Qd=1cm电容器是用来储三.电容1、定义：电容器所带的电荷量Q与电容器两极板间的电势差U的比值2、定义式：

，或者3、物理意义：C是表示电容器容纳电荷本领的物理量4、单位：

在国际单位制中单位是法拉（F）1F=1C/V

常用单位：微法（μF);皮法（pF)1μF=10-6F1рF=10-12FQ指每一个极板带电量绝对值三.电容1、定义：电容器所带的电荷量Q与电容器两极板间的电势2．对电容的定义式C＝的理解(1)电容由电容器本身的构造决定：电容器的电容是反映电容器容纳电荷本领的物理量，用比值C＝来定义，但它却是由电容器自身的构造决定的，与所带电荷量Q和所加电压U无关。即使电容器不带电，其电容仍然存在，并且是一个确定的值。2．对电容的定义式C＝的理解当一个电容器所带电荷量为Q时，两极板间的电势差为U，如果所带电荷量增大为2Q，则(

)A．电容器的电容增大为原来的2倍，两极板间电势差保持不变B．电容器的电容减小为原来的一半，两极板间电势差保持不变C．电容器的电容保持不变，两极板间电势差增大为原来的2倍D．电容器的电容保持不变，两极板间电势差减小为原来的当一个电容器所带电荷量为Q时，两极板间的电势差为U，如果所带高中物理人教版选修3-1：18-电容器的电容课件1、某一电容器，当所带电量为4×10-6C，两极板间的电势差为20v，求：1）电容器的电容.2）当所带电量减半时，电容器的电容为多少?3）如果电容器不带电呢？解:1)2)仍是2×10-7F.3)仍是2×10-7F.课堂小练1、某一电容器，当所带电量为4×10-6C，两极板间的电势差四.影响平行板电容器电容的因素电容的大小由电容器本身决定，与哪些因素有关？极板面积极板距离电介质四.影响平行板电容器电容的因素电容的大小由电容器本身决定，与方法：控制变量法++++++实验探究：影响平行板电容器电容的因素

------改变d改变S改变电介质说明：静电计是在验电器的基础上制成的，用来测量导体间的电势差，从指针的偏转角度就可以知道两个导体间的电势差的大小。多媒体实验室方法：控制变量法+实验探究：影响平行板电容器电容的因素-改变平行板电容器的电容公式：两极板间距离两极板正对面积静电力常量介电常数真空

=1平行板电容器的电容公式：两极板间距离两极板正对面积静电力常量几种常用电介质的相对介电常数电介质空气煤油石蜡陶瓷玻璃云母水1.0005266～84～112.0～2.181空气的相对介电常数与1十分接近，研究中，空气对电容的影响一般可以忽略。几种常用电介质的相对介电常数电介质空气煤油石蜡陶瓷玻璃云母水如图所示是一只利用电容器电容(C)测量角度(θ)的电容式传感器的示意图，当动片和定片之间的角度(θ)发生变化时，电容(C)便发生变化，于是通过知道电容(C)的变化情况就可以知道角度(θ)的变化情况。如图5的图像中，最能正确反映角度(θ)与电容(C)之间关系的是(

)B如图所示是一只利用电容器电容(C)测量角度(θ)的电容式传感1、固定电容器：五、常用电容器（1）聚苯乙烯电容器：以聚苯乙烯薄膜为电介质，两层铝箔为极板。符号：＋（2）电解电容器：用铝箔做一个极板，以铝箔上很薄的一层氧化膜为电介质，用浸过电解液的纸做另一个极板。符号：电容较大1、固定电容器：五、常用电容器（1）聚苯乙烯电容器：以2、可变电容器：两极由两组铝片组成，固定的一组铝片叫做定片；可以转动的一组铝片叫做动片;空气为电介质。转动动片，使两组铝片的正对面积发生变化，电容相应变化。符号：2、可变电容器：两极由两组铝片组成，固定的一组铝片叫3．电容器的额定电压和击穿电压(1)额定电压：电容器能够_________工作时的电压．(2)击穿电压：电介质被击穿时加在电容器两极板上的_____电压，若电压超过这一限度，则电容器就会被损坏．长期正常最小3．电容器的额定电压和击穿电压长期正常最小1、关于电容，下列说法中正确的是（）A．电容器的极板上带电量越大，这只电容器的电容就越大B．电容器的极板间电压越大，这只电容器的电容就越大C．如果电容器两极板上没有带电，它的电容为零D．对某一个电容器来说，两板间的电势差随所带电量的增加而增加D1、关于电容，下列说法中正确的是（）D2、如图所示，将平行板电容器两极板分别接在电压是6V的电池组正负极，跟电池组负极相连的极板带电量为-9.0×10-8C，则电容器的带电量为

C，电容器的电容为

pF。若将此电容器两极板与电动势为12V的电池组相连，则电容器的电容为

pF。＋＋＋＋＋＋＋＋－

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＋Q－Q9.0×10-8

1.5×104

1.5×104

2、如图所示，将平行板电容器两极板分别接在电压是＋＋＋例1、电容器的电容C=2.0×10-8F，如果电容器两极板电压增加了10V，则电容器的带电量变化了多少？电容的另一种定义式例1、电容器的电容C=2.0×10-8F，如果电容器两极一、对电容器的电容两个公式理解：定义式适用于任何电容器适用于平行板电容器决定式一、对电容器的电容两个公式理解：定义式适用于任何电容器适用于2、例与练【答案】

150μF

150μF2、例与练【答案】150μF150μF例2、平行板电容器充电平衡后仍与电源相连，两极板间的电压是U，电荷量为Q，两极板间场强为E，电容为C，现将两极板间距离减小，则（）A.Q变大 B.C变大C.E不变 D.U变小AB例2、平行板电容器充电平衡后仍与电源相连，两极板间的电压是U二、平行板电容器的两类问题若电容器始终与电源相连，这时电容器两极间的电压不变。（1）当εd不变，改变正对面积S时：S变大（不变）S变小C变小Q变小E不变1．定电压问题二、平行板电容器的两类问题若电容器始终与电源相连，这时电容器（2）当εS不变，改变两板间距d时：ε变大d变小C变大Q变大E变大（3）当Sd不变，改变介电常量ε时：d变大（不变）ε变小C变小Q变小E不变

（2）当εS不变，改变两板间距d时：ε变大d变小C变大例3、平行板电容器充电平衡后与电源断开，两极板间的电压是U，充电荷量为Q，两极板间场强为E，电容为C，现将两极板间距离减小，则（）

A.Q变大 B.C变大

C.E不变 D.U变小BCD例3、平行板电容器充电平衡后与电源断开，两极板间的电压是U，若电容器在充电后与电源断开，这时电容器的电荷量保持不变。2、定电荷量问题（1）当εd不变，改变正对面积S时：S变大S变小C变小U变大

E变大若电容器在充电后与电源断开，这时电容器的2、定电荷量问题（1（2）当εS不变，改变两板间距d时：d变大(不变)d变小C变大U变小

E不变（3）当Sd不变，改变介电常量ε时：ε变大ε变小C变小U变大E变大

（2）当εS不变，改变两板间距d时：d变大(不变)d变小CC如图，平行板电容器与电动势为E的直流电源(内阻不计)连接，下极板接地。一带电油滴位于电容器中的P点且恰好处于平衡状态。现将平行板电容器的上极板竖直向上移动一小段距离，则(

)A．带电油滴将沿竖直方向向上运动B．P点的电势将降低C．带电油滴的电势能将减小D．若电容器的电容减小，则极板带电荷量将增大如图，平行板电容器与电动势为E的直流电源(内阻不计)连接，下如图，平行板电容器的两个极板与水平地面成一角度，两极板与一直流电源相连。若一带电粒子恰能沿图中所示水平直线通过电容器，则在此过程中，该粒子(

)A．所受重力与电场力平衡B．电势能逐渐增加C．动能逐渐增加D．做匀变速直线运动BD如图，平行板电容器的两个极板与水平地面成一角度，两极板与一直高中物理人教版选修3-1：18-电容器的电容课件三、电容器充、放电而引起电路中电流的判断方法：充电时，电流从电源正极流向电容器正极板，从电容器负极板流向电源负极放电时，电流从电容器正极板通过电路流向负极板(电容器的带电量Q增加)(电容器的带电量Q减少)三、电容器充、放电而引起电路中电流充电时，电流从电源正极流向例5、如图所示，平行板电容器A、B间有一带电油滴P正好静止在极板正中间，现将两极板间稍错开一些，其它条件不变。则（）

A．油滴将向上加速，电流计中电流由b流向a

B．油滴将向下加速，电流计中电流由a流向b

C．油滴将静止不动，电流计中电流由b流向a

D．极板带电量减少，两板间电势差和场强不变D若水平放置的平行板电容器，两板相距5mm，电容为2μF，当将其充电到两板电压为100V时，一个质量为10-10g的带电尘埃正好在板间静止。则尘埃的电荷量为

C。

例5、如图所示，平行板电容器A、B间有一带电油滴P正好静止在例6、在下图所示的实验装置中，平行板电容器的极板A与一个灵敏的静电计相接，极板B接地，若极板B稍向上移动一点，由观察到的指针变化做出平行板电容器电容变小的依据是（

）

A、两极板间的电压不变，极板上的电荷量变小

B、两极板间的电压不变，极板上的电荷量变大

C、极板上电荷量几乎不变，两极板间电压变小

D、极板上电荷量几乎不变，两极板间电压变大D例6、在下图所示的实验装置中，平行板电容器的极板A如图所示，平行金属板A、B组成的电容器，充电后与静电计相连。要使静电计指针张角变大，下列措施中可行的是(

)A．将A板向上移动 B．将B板向左移动C．将A、B之间充满电介质 D．使A板放走部分电荷A如图所示，平行金属板A、B组成的电容器，充电后与静电计相连。变式、平行板电容器充电后与电源断开，负极板接地，在两板间有一正电荷（电荷量很少）固定在P点，如图所示，以U表示电容两极板间的电压，E表示两极板间的场强，Ep表示正电荷在P点的电势能，若保持负极板不动，而将正极板移至图中虚线所示的置，则()

A、U变大，Ep不变

B、E变大，Ep不变C、U变小，Ep变大

D、U不变，Ep不变A解：由U=4kπQd/εrS及

E=4kπQ/εrS可知：d增大，则U增大而E不变；Ep=qφp=q·Ed1也不变。变式、A解：由U=4kπQd/εrS及部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。仅做学习交流，谢谢！部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名为《道德与法治》。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名为《道德与法治》。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，电容器是一种储能元件，在电路中用于调谐、滤波、耦合、旁路、能量转换和延时。按其结构可分为固定电容器、半可变电容器、可变电容器三种。第八节

电容器的电容带电体放在空中，它所带的电荷是会慢慢地失去的，为了保存电荷，我们就需要有一个能“装电荷的容器”——电容器。电容器是一种储能元件，在电路中用于调谐、滤波、耦合、旁路、能闪光灯说明：照相机的闪光灯，在不到0.001s的短暂时间内发出强烈闪光，瞬间电流很大，各种电池都不能承受。在实际中，常常用电容器帮助闪光灯实现它的功能。多媒体实验室闪光灯的内部结构电容器认识电容器闪光灯说明：照相机的闪光灯，在不到0.001s的短暂时间内发点击任意图片点击任意图片一些常见的电容器是一种重要的电学元件一些常见的电容器是一种重要的电学元件一、电容器1、构造：在两个相距很近的平行金属板中间夹上一层绝缘物质—电介质,就组成一个简单的电容器。2、电路图符号：金属极板绝缘物质(电介质)断路一、电容器2、电路图符号：金属极板绝缘物质(电介质)断路1、电容器的充电：

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＋Q－Q将电容器两个极板带上等量异种电荷的过程，叫电容器的充电。

正极板负极板有短暂的电流两极间有电压两板分别带等量异种电荷，每个极板带电量的绝对值叫电容器的带电量E二、电容器的充电和放电注意：若电容器保持与电源连接，则板间电压U不变；若断开电源，则极板所带电量Q不变。1、电容器的充电：＋＋＋＋＋＋＋＋－－2、电容器的放电：＋＋＋＋＋＋＋＋

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＋Q－Q用导线将充电后的电容器两极接通，两极失去电荷的过程，叫电容器的放电。在放电过程中导线上有短暂的电流产生U=02、电容器的放电：＋＋＋＋＋＋＋＋－－充电后的电容器两极间的电压，叫电容器的电压。＋＋＋＋＋＋＋＋－

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＋Q－Q电容器的带电量Q越多，电压U越高。

Q=0.01C，U=100V

Q=0.02C，U=200V

Q=0.03C，U=300V

…………Q与U成正比Q/U是定值两极间有电压U充电后的电容器两极间的电压，叫电容器的电压。＋＋高中物理人教版选修3-1：18-电容器的电容课件U++++++++--------Qd=1cm电容器是用来储存电荷的容器水深H两极板间电势差U水体积V每个极板带电量Q容器的截面积S电容CS=V/HC=Q/U问题：水杯的S水的V、H有关吗？C不由Q和U来决定，由电容器本身来决定。U++++++++--------Qd=1cm电容器是用来储三.电容1、定义：电容器所带的电荷量Q与电容器两极板间的电势差U的比值2、定义式：

，或者3、物理意义：C是表示电容器容纳电荷本领的物理量4、单位：

在国际单位制中单位是法拉（F）1F=1C/V

常用单位：微法（μF);皮法（pF)1μF=10-6F1рF=10-12FQ指每一个极板带电量绝对值三.电容1、定义：电容器所带的电荷量Q与电容器两极板间的电势2．对电容的定义式C＝的理解(1)电容由电容器本身的构造决定：电容器的电容是反映电容器容纳电荷本领的物理量，用比值C＝来定义，但它却是由电容器自身的构造决定的，与所带电荷量Q和所加电压U无关。即使电容器不带电，其电容仍然存在，并且是一个确定的值。2．对电容的定义式C＝的理解当一个电容器所带电荷量为Q时，两极板间的电势差为U，如果所带电荷量增大为2Q，则(

)A．电容器的电容增大为原来的2倍，两极板间电势差保持不变B．电容器的电容减小为原来的一半，两极板间电势差保持不变C．电容器的电容保持不变，两极板间电势差增大为原来的2倍D．电容器的电容保持不变，两极板间电势差减小为原来的当一个电容器所带电荷量为Q时，两极板间的电势差为U，如果所带高中物理人教版选修3-1：18-电容器的电容课件1、某一电容器，当所带电量为4×10-6C，两极板间的电势差为20v，求：1）电容器的电容.2）当所带电量减半时，电容器的电容为多少?3）如果电容器不带电呢？解:1)2)仍是2×10-7F.3)仍是2×10-7F.课堂小练1、某一电容器，当所带电量为4×10-6C，两极板间的电势差四.影响平行板电容器电容的因素电容的大小由电容器本身决定，与哪些因素有关？极板面积极板距离电介质四.影响平行板电容器电容的因素电容的大小由电容器本身决定，与方法：控制变量法++++++实验探究：影响平行板电容器电容的因素

------改变d改变S改变电介质说明：静电计是在验电器的基础上制成的，用来测量导体间的电势差，从指针的偏转角度就可以知道两个导体间的电势差的大小。多媒体实验室方法：控制变量法+实验探究：影响平行板电容器电容的因素-改变平行板电容器的电容公式：两极板间距离两极板正对面积静电力常量介电常数真空

=1平行板电容器的电容公式：两极板间距离两极板正对面积静电力常量几种常用电介质的相对介电常数电介质空气煤油石蜡陶瓷玻璃云母水1.0005266～84～112.0～2.181空气的相对介电常数与1十分接近，研究中，空气对电容的影响一般可以忽略。几种常用电介质的相对介电常数电介质空气煤油石蜡陶瓷玻璃云母水如图所示是一只利用电容器电容(C)测量角度(θ)的电容式传感器的示意图，当动片和定片之间的角度(θ)发生变化时，电容(C)便发生变化，于是通过知道电容(C)的变化情况就可以知道角度(θ)的变化情况。如图5的图像中，最能正确反映角度(θ)与电容(C)之间关系的是(

)B如图所示是一只利用电容器电容(C)测量角度(θ)的电容式传感1、固定电容器：五、常用电容器（1）聚苯乙烯电容器：以聚苯乙烯薄膜为电介质，两层铝箔为极板。符号：＋（2）电解电容器：用铝箔做一个极板，以铝箔上很薄的一层氧化膜为电介质，用浸过电解液的纸做另一个极板。符号：电容较大1、固定电容器：五、常用电容器（1）聚苯乙烯电容器：以2、可变电容器：两极由两组铝片组成，固定的一组铝片叫做定片；可以转动的一组铝片叫做动片;空气为电介质。转动动片，使两组铝片的正对面积发生变化，电容相应变化。符号：2、可变电容器：两极由两组铝片组成，固定的一组铝片叫3．电容器的额定电压和击穿电压(1)额定电压：电容器能够_________工作时的电压．(2)击穿电压：电介质被击穿时加在电容器两极板上的_____电压，若电压超过这一限度，则电容器就会被损坏．长期正常最小3．电容器的额定电压和击穿电压长期正常最小1、关于电容，下列说法中正确的是（）A．电容器的极板上带电量越大，这只电容器的电容就越大B．电容器的极板间电压越大，这只电容器的电容就越大C．如果电容器两极板上没有带电，它的电容为零D．对某一个电容器来说，两板间的电势差随所带电量的增加而增加D1、关于电容，下列说法中正确的是（）D2、如图所示，将平行板电容器两极板分别接在电压是6V的电池组正负极，跟电池组负极相连的极板带电量为-9.0×10-8C，则电容器的带电量为

C，电容器的电容为

pF。若将此电容器两极板与电动势为12V的电池组相连，则电容器的电容为

pF。＋＋＋＋＋＋＋＋－

－

－

－

－

－

－

－

＋Q－Q9.0×10-8

1.5×104

1.5×104

2、如图所示，将平行板电容器两极板分别接在电压是＋＋＋例1、电容器的电容C=2.0×10-8F，如果电容器两极板电压增加了10V，则电容器的带电量变化了多少？电容的另一种定义式例1、电容器的电容C=2.0×10-8F，如果电容器两极一、对电容器的电容两个公式理解：定义式适用于任何电容器适用于平行板电容器决定式一、对电容器的电容两个公式理解：定义式适用于任何电容器适用于2、例与练【答案】

150μF

150μF2、例与练【答案】150μF150μF例2、平行板电容器充电平衡后仍与电源相连，两极板间的电压是U，电荷量为Q，两极板间场强为E，电容为C，现将两极板间距离减小，则（）A.Q变大 B.C变大C.E不变 D.U变小AB例2、平行板电容器充电平衡后仍与电源相连，两极板间的电压是U二、平行板电容器的两类问题若电容器始终与电源相连，这时电容器两极间的电压不变。（1）当εd不变，改变正对面积S时：S变大（不变）S变小C变小Q变小E不变1．定电压问题二、平行板电容器的两类问题若电容器始终与电源相连，这时电容器（2）当εS不变，改变两板间距d时：ε变大d变小C变大Q变大E变大（3）当Sd不变，改变介电常量ε时：d变大（不变）ε变小C变小Q变小E不变

（2）当εS不变，改变两板间距d时：ε变大d变小C变大例3、平行板电容器充电平衡后与电源断开，两极板间的电压是U，充电荷量为Q，两极板间场强为E，电容为C，现将两极板间距离减小，则（）

A.Q变大 B.C变大

C.E不变 D.U变小BCD例3、平行板电容器充电平衡后与电源断开，两极板间的电压是U，若电容器在充电后与电源断开，这时电容器的电荷量保持不变。2、定电荷量问题（1）当εd不变，改变正对面积S时：S变大S变小C变小U变大

E变大若电容器在充电后与电源断开，这时电容器的2、定电荷量问题（1（2）当εS不变，改变两板间距d时：d变大(不变)d变小C变大U变小

E不变（3）当Sd不变，改变介电常量ε时：ε变大ε变小C变小U变大E变大

（2）当εS不变，改变两板间距d时：d变大(不变)d变小CC如图，平行板电容器与电动势为E的直流电源(内阻不计)连接，下极板接地。一带电油滴位于电容器中的P点且恰好处于平衡状态。现将平行板电容器的上极板竖直向上移动一小段距离，则(

)A．带电油滴将沿竖直方向向上运动B．P点的电势将降低C．带电油滴的电势能将减小D．若电容器的电容减小，则极板带电荷量将增大如图，平行板电容器与电动势为E的直流电源(内阻不计)连接，下如图，平行板电容器的两个极板与水平地面成一角度，两极板与一直流电源相连。若一带电粒子恰能沿图中所示水平直线通过电容器，则在此过程中，该粒子(

)A．所受重力与电场力平衡B．电势能逐渐增加C．动能逐渐增加D．做匀变速直线运动BD如图，平行板电容器的两个极板与水平地面成一角度，两极板与一直高中物理人教版选修3-1：18-电容器的电容课件三、电容器充、放电而引起电路中电流的判断方法：充电时，电流从电源正极流向电容器正极板，从电容器负极板流向电源负极放电时，电流从电容器正极板通过电路流向负极板(电容器的带电量Q增加)(电容器的带电量Q减少)三、电容器充、放电而引起电路中电流充电时，电流从电源正极流向例5、如图所示，平行板电容器A、B间有一带电油滴P正好静止在极板正中间，现将两极板间稍错开一些，其它条件不变。则（）

A．油滴将向上加速，电流计中电流由b流向a

B．油滴将向下加速，电流计中电流由a流向b

C．油滴将静止不动，电流计中电流由b流向a

D．极板带电量减少，两板间电势差和场强不变D若水平放置的平行板电容器，两板相距5mm，电容为2μF，当将其充电到两板电压为100V时，一个质量为10-10g的带电尘埃正好在板间静止。则尘埃的电荷量为

C。

例5、如图所示，平行板电容器A、B间有一带电油滴P正好静止在例6、在下图所示的实验装置中，平行板电容器的极板A与一个灵敏的静电计相接，极板B接地，若极板B稍向上移动一点，由观察到的指针变化做出平行板电容器电容变小的依据是（

）

A、两极板间的电压不变，极板上的电荷量变小

B、两极板间的电压不变，极板上的电荷量变大

C、极板上电荷量几乎不变，两极板间电压变小

D、极板上电荷量几乎不变，两极板间电压变大D例6、在下图所示的实验装置中，平行板电容器的极板A如图所示，平行金属板A、B组成的电容器，充电后与静电计相连。要使静电计指针张角变大，下列措施中可行的是(

)A．将A板向上移动 B．将B板向左移动C．将A、B之间充满电介质 D．使A板放走部分电荷A如图所示，平行金属板A、B组成的电容器，充电后与静电计相连。变式、平行板电容器充电后与电源断开，负极板接地，在两板间有一正电荷（电荷量很少）固定在P点，如图所示，以U表示电容两极板间的电压，E表示两极板间的场强，Ep表示正电荷在P点的电势能，若保持负极板不动，而将正极板移至图中虚线所示的置，则()

A、U变大，Ep不变

B、E变大，Ep不变C、U变小，Ep变大

D、U不变，Ep不变A解：由U=4kπQd/εrS及

E=4kπQ/εrS可知：d增大，则U增大而E不变；Ep=qφp=q·Ed1也不变。变式、A解：由U=4kπQd/εrS及部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。仅做学习交流，谢谢！部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名为《道德与法治》。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展