人教版高中语文必修《一剪梅》课件

滴不尽相思血泪抛红豆开不完春柳春花满画楼睡不稳纱窗风雨黄昏后忘不了新愁与旧愁咽不下玉粒金莼噎满喉照不见菱花镜里形容瘦

展不开的眉头挨不明的更漏呀恰便似遮不住的青山隐隐流不断的绿水悠悠绿水悠悠----《红豆曲》滴不尽相思血泪抛红豆展不开的眉头千古第一才女千古第一才女一剪梅

李清照一剪梅

李清照学习目标：1.诵读诗词，赏析句子，品味情感。2.体会情景交融、借景抒情的手法。3.熟读并背诵全词。学习目标：

李清照（1084-1155）宋代著名女词人，号易安居士。宋词“婉约”派的代表人物之一，有“千古第一才女”之称，提出词“别是一家”之说。以南渡为界，前期词写天真烂漫的少女时代和极尽相思之苦的思妇情结，代表作有《如梦令》等；南渡之后其词风大变，转为凄苦悲怆、哀婉动人，代表作《声声慢》。知人论世李清照（1084-1155）宋代著名女词人，号易安

《一剪梅》是词牌名，得名于周邦彦词中的“一剪梅花万样娇”，它的另一个名字是《腊梅香》。一般以书写爱恨离愁为主要内容。题解《一剪梅》是词牌名，得名于周邦彦词中的“一剪梅花万《一剪梅》李清照红藕/香残/玉簟/秋，轻解/罗裳，独上/兰舟。云中/谁寄/锦书/来？雁字/回时，月满/西楼。花自/飘零/水/自流，一种/相思，两处/闲愁。此情/无计/可/消除，才下/眉头，却上/心头。

深情吟咏，感受诗歌的韵律美整体感知chángdiàn《一剪梅》李清照红藕/香残/玉簟/秋，轻解/罗裳，独上/兰舟

词眼愁整体感知词眼愁整体感知为何而愁？相思整体感知为何而愁？相思整体感知

元伊世珍《琅嬛记》中载：“易安结婚未久，明诚即负笈远游。易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。”题作“别愁”，是赵明诚外出求学后，李清照抒写思念丈夫的心情的词句。写作背景元伊世珍《琅嬛记》中载：“易安结婚未久，明诚即负笈

作者的相思之愁是从哪些意象中体现出来的？品读诗歌红藕玉簟兰舟锦书雁字满月西楼落花流水作者的相思之愁是从哪些意象中体现出来的？品读诗歌红红藕香残玉簟秋品读诗歌红藕香残玉簟秋品读诗歌红藕香残玉簟秋情景交融作者为何要选择残荷这一个意象？

词人借“红藕”和“玉簟”这两个意象，为我们描绘了一幅荷花凋残、荷香惨淡、竹席生凉的秋景图，营造出一种凄清、冷落的氛围，表达了词人孤寂、伤感之情。季节情感红情景交融作者为何要选择残荷这一个意象？词人借“（1）找意象。（2）描绘诗词中展现的图景画面。（3）概括景物所营造的氛围特点。赏析步骤：（4）分析作者的思想感情。（1）找意象。赏析步骤：（4）分析作者的思想感情。自主赏析云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。小组讨论自主赏析小组讨论一种相思，两处闲愁人居两地，情发一心，足见两心相印。

何谓“一种”相思，“两处”闲愁？从中我们能看到女词人与丈夫之间什么样的爱情？品读诗歌一种相思，两处闲愁人居两地，情发一心，何谓“一情之深、愁之重！此情无计可消除品读诗歌《武陵春》“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。”情之深、愁之重！此情无计可消除品读诗歌《武陵春》“只恐双溪舴才下眉头，却上心头“才——却——”表现“愁”运动之快，而愁从可见的眉间藏到不可见心头，更使人领略到女词人的万千愁绪，给人以无限遐想。

“下——上——”：动态、化抽象为具体品读诗歌才下眉头，却上心头“才——却——”表现“愁”运动之快，而愁从《一剪梅》与《声声慢》比较阅读找出两词直抒胸臆的词句，说说它们抒发的情感有何不同。

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。拓展阅读《一剪梅》与《声声慢》比较阅读找出两词直抒胸臆的词句，说说它明确：《一剪梅》:一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。离愁别绪，爱之愈深，思之愈切，甜蜜的相思之愁。

《声声慢》:这次第，怎一个愁字了得！

家国之思、孀居之悲、沦落之苦。哀愁闲愁明确：《一剪梅》:一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉情景交融、直抒胸臆总结并试背课文写相思、抒闺情表达对远方丈夫的相思之情。情景交融、直抒胸臆总结并试背课文写相思、抒闺情学习诗词之道

言有尽而意无穷学习诗词之道言有尽而意无穷

课后作业：

整理本节课所学情景交融的手法，赏析“花自飘零水自流”这一句词，写到随笔本上。课后作业：整理本节课所学情景交融的手法，赏析“花滴不尽相思血泪抛红豆开不完春柳春花满画楼睡不稳纱窗风雨黄昏后忘不了新愁与旧愁咽不下玉粒金莼噎满喉照不见菱花镜里形容瘦

展不开的眉头挨不明的更漏呀恰便似遮不住的青山隐隐流不断的绿水悠悠绿水悠悠----《红豆曲》滴不尽相思血泪抛红豆展不开的眉头千古第一才女千古第一才女一剪梅

李清照一剪梅

李清照学习目标：1.诵读诗词，赏析句子，品味情感。2.体会情景交融、借景抒情的手法。3.熟读并背诵全词。学习目标：

李清照（1084-1155）宋代著名女词人，号易安居士。宋词“婉约”派的代表人物之一，有“千古第一才女”之称，提出词“别是一家”之说。以南渡为界，前期词写天真烂漫的少女时代和极尽相思之苦的思妇情结，代表作有《如梦令》等；南渡之后其词风大变，转为凄苦悲怆、哀婉动人，代表作《声声慢》。知人论世李清照（1084-1155）宋代著名女词人，号易安

《一剪梅》是词牌名，得名于周邦彦词中的“一剪梅花万样娇”，它的另一个名字是《腊梅香》。一般以书写爱恨离愁为主要内容。题解《一剪梅》是词牌名，得名于周邦彦词中的“一剪梅花万《一剪梅》李清照红藕/香残/玉簟/秋，轻解/罗裳，独上/兰舟。云中/谁寄/锦书/来？雁字/回时，月满/西楼。花自/飘零/水/自流，一种/相思，两处/闲愁。此情/无计/可/消除，才下/眉头，却上/心头。

深情吟咏，感受诗歌的韵律美整体感知chángdiàn《一剪梅》李清照红藕/香残/玉簟/秋，轻解/罗裳，独上/兰舟

词眼愁整体感知词眼愁整体感知为何而愁？相思整体感知为何而愁？相思整体感知

元伊世珍《琅嬛记》中载：“易安结婚未久，明诚即负笈远游。易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。”题作“别愁”，是赵明诚外出求学后，李清照抒写思念丈夫的心情的词句。写作背景元伊世珍《琅嬛记》中载：“易安结婚未久，明诚即负笈

作者的相思之愁是从哪些意象中体现出来的？品读诗歌红藕玉簟兰舟锦书雁字满月西楼落花流水作者的相思之愁是从哪些意象中体现出来的？品读诗歌红红藕香残玉簟秋品读诗歌红藕香残玉簟秋品读诗歌红藕香残玉簟秋情景交融作者为何要选择残荷这一个意象？

词人借“红藕”和“玉簟”这两个意象，为我们描绘了一幅荷花凋残、荷香惨淡、竹席生凉的秋景图，营造出一种凄清、冷落的氛围，表达了词人孤寂、伤感之情。季节情感红情景交融作者为何要选择残荷这一个意象？词人借“（1）找意象。（2）描绘诗词中展现的图景画面。（3）概括景物所营造的氛围特点。赏析步骤：（4）分析作者的思想感情。（1）找意象。赏析步骤：（4）分析作者的思想感情。自主赏析云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。小组讨论自主赏析小组讨论一种相思，两处闲愁人居两地，情发一心，足见两心相印。

何谓“一种”相思，“两处”闲愁？从中我们能看到女词人与丈夫之间什么样的爱情？品读诗歌一种相思，两处闲愁人居两地，情发一心，何谓“一情之深、愁之重！此情无计可消除品读诗歌《武陵春》“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。”情之深、愁之重！此情无计可消除品读诗歌《武陵春》“只恐双溪舴才下眉头，却上心头“才——却——”表现“愁”运动之快，而愁从可见的眉间藏到不可见心头，更使人领略到女词人的万千愁绪，给人以无限遐想。

“下——上——”：动态、化抽象为具体品读诗歌才下眉头，却上心头“才——却——”表现“愁”运动之快，而愁从《一剪梅》与《声声慢》比较阅读找出两词直抒胸臆的词句，说说它们抒发的情感有何不同。

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。拓展阅读《一剪梅》与《声声慢》比较阅读找出两词直抒胸臆的词句，说说它明确：《一剪梅》:一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。离愁别绪，爱之愈深，思之愈切，甜蜜的相思之愁。

《声声慢》:这次第，怎一个愁字了得！

家国之思、孀居之