传统文化课大学教案四年级下期

金渡镇第三小学四年级传统文化《大学》科目教学设计课题第十九课时教学内容：户封八县，家给千兵。高冠陪辇，驱毂振缨。教学目标．复习上学期的内容。．运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思。．通过熟读成诵，激发学生诵读经典的兴趣。感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。教学重点运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思。教学难点通过熟读成诵，激发学生诵读经典的兴趣。感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。教具教学过程一、复习．齐读上学期学过的内容。．男女生接力对读。．个别展示读。二、有感情、有节奏、有韵味地朗读本节课的内容．出示本课内容：户封八县，家给千兵。高冠陪辇，驱毂振缨。（请学生自由拼读课文，不会读的字请教同学和老师。）．同桌互读，并相互正音——互相评价．检查学生的读书情况：开火车读，每人读一小句，要求别人读的时候，大家要认真听。（学生一句一句地读，师正音，并点评。）．教师范读。．齐读短文。体会诵读的节奏和韵律。达到熟读。三、结合注释、解析句子．课件出示文中重点词语的注释，学生结合课件中的注释自读译释。（边读边想课文所表达的意思。）．组织交流。教师简单小结。四、诵读经典，读出节奏．自由读，注意读出节奏。（出示划有节奏的课文）高冠\陪辇，驱毂\振缨，世禄\侈富，车驾\肥轻，策功\茂实，勒碑\刻铭。．学生练读。．学生采用自己喜欢的方式在小组中读一读。例：边拍手边读，以拍打桌子打节奏读，以跺脚来打节奏读，摇头晃脑地读。．小组合作读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，与时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。请一个到两个小组给大家展示读。．同桌合作对读，一人一句，或男女对读、个别展示读、齐读直到熟读成诵。．诵读指导：文武大臣待遇好的表现：（），（）。文武大臣随皇帝出行是：（），（）。五、深情韵唱，升华主题．听视频吟唱《千字文》。．请学生跟着视频轻声吟唱。教学反思金渡镇第三小学四年级传统文化《大学》科目教学设计课题第二十课时教学内容：世禄侈富，车驾肥轻。策功茂实，勒碑刻铭。盘溪伊尹，佐时阿衡。奄宅曲阜，微旦孰营。教学目标．运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思。．了解将相公卿们因功绩而享受的优厚待遇，以与周文王与吕尚等历史人物的故事。教学重点运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思。教学难点了解将相公卿们因功绩而享受的优厚待遇，以与周文王与吕尚等历史人物的故事。教具教学过程一、复习激趣．导入：同学们，今天我们又要学习《千字文》了，我们先把以前学的《千字文》用唱的形式表现出来，好不好？．看大屏幕，跟着读，跟着唱。二、教学指导．出示内容。．为了更好地学习《千字文》，老师教大家一个秘诀，那就是学习千字文的三步曲。第一步：字正腔圆知字音第二步：查阅资料知其意第三步：摇头晃脑出感情．（出示字正腔圆知字音）师：字正，就是发音一定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。（）示范读。谁能比老师读得好?（）指两名学生读，其他同学听读：他是否做到了“字正腔圆”？（）生领读。（）对着大屏幕自由练读。（）开火车读。（）齐读。师评：第一步字正腔圆大家基本合格。．下面进行第二步：（出示查阅资料知其意）（）师：这些语句，你理解吗？同学们，自己多读几遍，借助书本的解释，同桌俩说说句子的意思。（）学生自学。（）指名交流句意，齐读句意。（找名表达，说出大意即可）“古代有很多经典的故事为我们树立了榜样。老师这里请大家欣赏一则小故事，题目叫《盘溪伊尹，佐时阿衡》。（）学生听故事。伊尹是一个孤儿，出生以后就被扔在伊水旁边，他以水为姓，所以姓伊。有辛氏的家人在河边发现了伊尹，就把他抱回来由家里的厨师代为收养。伊尹从小跟厨师学艺，以后随着有辛氏嫁给了成汤，伊尹也就成了成汤的厨师。这个人极其聪明，很有谋略，很想帮着成汤干一番大事业。但一个厨子，怎样才能接近成汤呢？他就想了一个奇招。成汤有一段时间发觉饭菜的味道不对，不是咸了就是淡了，于是把厨子伊尹叫来，问问他这菜是怎么回事。伊尹于是根据烹调的道理，纵谈天下大事。成汤听得大喜过望，知道此人绝非等闲之辈，经过几次长谈以后决定拜伊尹为宰相。商朝宰相之位的官名叫做阿衡，如《诗经·商颂·长发》中有诗曰：“寮维阿衡，左右商王。”因为伊尹适时地辅佐成汤建立了商朝，所以此地称他为“佐时阿衡”。（）师提问：故事中哪些地方让你感受最深？（）师生交流。（）指导明理：从小要努力学习，树立远大志向，将来报效祖国。．刚才，我们查资料，了解了句意，下面让我们摇头晃脑，读出感情，读出节奏，读出你的理解。（出示第三步摇头晃脑读出感情）（）自由读（押韵的字读得稍重些。）出示划出节奏的课文：世禄\侈富，车驾\肥轻。策功\茂实，勒碑\刻铭。盘溪\伊尹，佐时\阿衡。奄宅\曲阜，微旦\孰营。（）指名读。（）拍手打节奏读。（）男女生接龙读。（）齐读。三、诵读指导大臣们子孙后代好待遇：（），（）。文武大臣功绩被记录：（），（）。姜太公、伊尹等人的功绩：（）（）。周公的功绩：（），（）。教学反思金渡镇第三小学四年级传统文化《大学》科目教学设计课题第二十一课时教学内容：桓公匡合，济弱扶倾。绮回汉惠，说感武丁。俊义密勿，多士寔宁。晋楚更霸，赵魏困横。教学目标．熟读并能背诵本课内容。．了解齐桓公、武丁等人物的故事，以与明白贤才治理朝政勤奋谨慎，才能换来天下平安，社稷安定的道理。教学重点熟读并能背诵本课内容。教学难点了解齐桓公、武丁等人物的故事，以与明白贤才治理朝政勤奋谨慎，才能换来天下平安，社稷安定的道理。教具教学过程一、复习激趣．导入：同学们，在学习新课之前，谁敢接受老师的挑战。老师背一句，你们接着背下一句，有信心吗？．师生接龙背诵千字文。二、教学指导．出示内容：桓公匡合，济弱扶倾。绮回汉惠，说感武丁。俊义密勿，多士寔宁。晋楚更霸，赵魏困横。．（出示字正腔圆知字音）师：字正，就是发音一定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。（）示范读。谁能比老师读得好?（）指两名学生读，其他同学听读：他是否做到了“字正腔圆”？（）生领读。（）对着大屏幕自由练读。（）开火车读。（）齐读。师评：第一步字正腔圆大家基本合格。．下面进行第二步：（出示查阅资料知其意）（）师：这些语句，你理解吗？同学们，自己多读几遍，借助书本的解释，同桌俩说说句子的意思。（）学生自学。（）指名交流句意，齐读句意。（找名表达，说出大意即可）（）古代有很多经典的故事为我们树立了榜样。老师这里请大家欣赏一则小故事，题目叫《桓公匡合，济弱扶倾》。（）学生听故事。《论语》里记载：“桓公九合诸侯，一匡天下”，九次召开诸侯大会，像现在的联合国大会,他是秘书长，与各诸侯国一起制定盟约。要达到什么目的呢？就是“济弱扶倾”，要帮助救济弱小的国家，要扶植将要倾覆的周王室。周朝到了末期已经是名存实亡了，虽然如此，这杆大旗还是要举着，所以要扶倾。齐桓公并没有说空话，他北伐山戎以救燕国，平定狄乱以助邢国、卫国，曾解周王室之祸，定周襄王之位。公元前年，齐桓公率鲁、宋等八国的联军，征伐南方的楚国，迫使楚国订定了盟约，阻止了楚国的北进。齐桓公在位年，先后纠合诸侯次，真正是匡合天下、济弱扶倾。（）师提问：故事中哪些地方让你感动？（）师生交流。()指导明理：做一个有爱心，帮助弱小，对社会有用的人。．刚才，我们查资料，了解了句意，下面让我们摇头晃脑，读出感情，读出你的理解。（出示第三步摇头晃脑读出感情）（）自由读（读出韵味，押韵的字读得稍重一些。）（）指名读（去掉拼音）（）齐读。（）播放视频吟唱千字文。（）学生轻声吟唱千字文。三、跟着提示背一背齐桓公的功绩是：（），（）。绮回（），说感（）。俊义（），多士（）。晋楚（），赵巍（）。教学反思金渡镇第三小学四年级传统文化《大学》科目教学设计课题第二十二课时教学内容：假途灭虢，践土会盟。何遵约法，韩弊烦刑。起翦颇牧，用军最精。宣威沙漠，驰誉丹青。教学目标．运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，熟读成诵。．知道历史上的两个名士萧何与韩非子，以与秦将白起、王剪，赵将廉颇、李牧带兵打仗的故事。教学重点运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，熟读成诵。教学难点知道历史上的两个名士萧何与韩非子，以与秦将白起、王剪，赵将廉颇、李牧带兵打仗的故事。教具教学过程一、教师范读．学生认真看教材专心倾听，标记出生字，新词，难点。．生跟读——同桌互读，并相互正音——互相评价，——教师指导读．齐读短文，体会诵读的节奏和韵律。达到熟读。二、结合注释、解析句子．课件出示文中重点词语的注释，教师读出注释内容，学生结合课件中的注释自读译释。（边读边想短文所表达的意思。想一想短文告诉我们什么道理。）．组织交流。教师简单小结。三、多种形式练读、熟读成诵．学生采用自己喜欢的方式在小组中读一读。．小组合作读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，与时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。请一个到两个小组给大家展示读。．同桌合作对读，一人一句，或男女对读、个别展示读、齐读直到熟读成诵。．师生共同放声齐背。四、深情韵唱，升华主题师：前面我们已经用不同的旋律韵唱了千字文，谁愿意用学过的旋律给大家唱一唱。（指名唱——组织评价）五、课外拓展：搜集“起翦颇牧”的故事。教学反思金渡镇第三小学四年级传统文化《大学》科目教学设计课题第二十三课时教学内容：九州禹迹，百郡秦并。岳宗泰岱，禅主云亭。雁门紫塞，鸡田赤诚。昆池碣石，巨野洞庭。教学目标．运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思，熟读成诵。．感受历史名人之伟绩，感受山河之壮美。教学重点运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思，熟读成诵。教学难点感受历史名人之伟绩，感受山河之壮美。教具教学过程一、讲故事激趣同学们，今天老师给大家讲一个故事，它的名字叫：大禹治水。在我国远古时代，相传四五千年前，发生了一次特大洪水灾害。为了解除水患，部落联盟会议推举了鲧去治水，鲧治水九年劳民伤财，对洪水束手无策，耽误了大事，被处死在羽山。部落联盟会议又推举了鲧的儿子禹。他是一个精明能干、大公无私的人。大禹请来过去治水的长辈总结过去失败的原因，并且经过实地考察，制定了一条切实可行的方案：一方面加固和继续修筑堤坝，另一方面，用“疏导”的办法根治水患。大禹亲自率领二十七万治水群众，全面进行疏导洪水的劳动。大禹除了指挥外，还亲自参加劳动，为群众做出了榜样。他不辞辛劳，废寝忘食。在治理洪水中，曾三次路过自己家门口而不入。在他的领导下，人们经过十三年的艰苦劳动，终于疏通了九条大河，使洪水沿着新开的河道伏伏帖帖地流入大海。在治水的同时，大禹和治水的大军还大力帮助老百姓重建家园，修整土地，恢复生产，使大家过上了安居乐业的生活，完成了流芳千古的伟大业绩。二、提问：故事中的大禹给你留下了什么印象？（指名回答）今天我们要学习的千字文就有说到大禹的丰功伟绩。请看本节课的内容。（出示）三、请同学们有感情、有节奏、有韵味地朗读．学生按要求自读课文。（配乐《高山流水》，学生自读）．同桌互读，并相互正音——互相评价，——教师指导读。．齐读短文，体会诵读的节奏和韵律。达到熟读。四、结合注释、解析句子．课件出示文中重点词语的注释，（）教师读出注释内容，（）学生结合课件中的注释自读译文。（）欣赏泰山、万里长城、昆明、洞庭湖的景色，感受祖国河山之壮美，进一步理解句子的意思。（）诵读诗歌《望洞庭》，感受祖国河山的壮美。五、多种形式练读、熟读成诵．学生采用自己喜欢的方式在小组中读一读。．小组合作读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，与时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。请一个到两个小组给大家展示读。．同桌合作对读，一人一句，或男女对读、个别展示读、齐读直到熟读成诵。．师生共同放声齐背。六、诵读指导九州（），百郡（）。描写泰山：（），（）。描写长城：（），（）。描写祖国幅员辽阔：（），（）。教学反思金渡镇第三小学四年级传统文化《大学》科目教学设计课题第二十四课时教学内容：旷远绵邈，岩岫杳冥。治本于农，务兹稼穑。俶载南亩，我艺黍稷。税熟贡新，劝赏黜陟。教学目标．运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，熟读成诵。．懂得治国的根本在于发展农业，要努力搞好作物的播种和收获，从而教育学生要珍惜粮食，尊重农民的劳动成果。教学重点运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，熟读成诵。教学难点懂得治国的根本在于发展农业，要努力搞好作物的播种和收获，从而教育学生要珍惜粮食，尊重农民的劳动成果。教具教学过程一、激趣导入同学们，你们知道五谷指的是什么吗？（指名回答）今天，我们要学习的内容就是与农作物有关的。请看学习内容：旷远绵邈，岩岫杳冥。治本于农，务兹稼穑。俶载南亩，我艺黍稷。税熟贡新，劝赏黜陟二、教学指导第一步：字正腔圆知字音．（出示字正腔圆知字音）师：字正，就是发音一定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。（）示范读。谁能比老师读得好?（）指两名学生读，其他同学听读：他是否做到了“字正腔圆”？（）生领读。（）对着大屏幕自由练读。（）开火车读。（）齐读。师评：第一步字正腔圆大家基本合格。．下面进行第二步：（查阅资料知其意）（）师：这些语句，你理解吗？同学们，自己多读几遍，借助书本的解释，同桌俩说说句子的意思。（）学生自学。（）指名交流句意，齐读句意。（找名表达，说出大意即可）（）指导明理：粮食来之不易，我们要珍惜粮食。（）讨论以下行为哪些是对的？哪些是错的？<>晚上家里吃饭时，妈妈给你盛了满满的一碗饭，你吃不了该怎么办？<>妈妈今天中午给你带的饭菜你不爱吃，应该怎么办？<>当你发现有的同学把吃不了的饭菜正要倒掉时，你该怎么办？（）根据大家的讨论汇报，我们总结出了许多节约粮食的好方法，让我们一起来读一读吧！节约粮食的好方法：<>吃饭前自己能吃多少饭就盛多少饭，如果觉得一碗饭吃不了，就先拨出去一部分。<>吃饭时不挑食，把自己盛的饭吃完，不要剩饭，不要把饭粒掉到桌子上。<>在外面吃饭时，如果吃不了应该把饭带回家去，保存好可以下顿接着吃。<>如果看到有的同学把吃不了的饭菜倒掉时，我们要与时地进行制止和劝阻。．第三步摇头晃脑读出感情）（）自由读（读出韵味，押韵的字读得稍重一些。）（）指名读（去掉拼音）（）齐读。（）播放视频吟唱千字文。（）学生轻声吟唱千字文。三、讲故事拓展见识《农神后稷》四、诵读指导说我们古代发展农业对国家非常重要的句子：（）。说农民要向国家缴纳税收的句子：（）。教学反思金渡镇第三小学四年级传统文化《大学》科目教学设计课题第二十五课时教学内容：孟轲敦素，史鱼秉直。庶几中庸，劳谦谨敕。聆音察理，鉴貌辨色。贻厥嘉猷，勉其祗植。教学目标．运用多种方式进行诵读，能够读准字音，理解意思，熟读成诵。．通过诵读，懂得孟子崇尚朴素，史官子鱼秉性刚直。做人要尽可能合乎中庸的标准，必须勤劳谦逊，谨慎检点，懂得规劝告诫自己。听人说话要审察其中的道理，看人容貌要看出他的心情。教学重点运用多种方式进行诵读，能够读准字音，理解意思，熟读成诵。教学难点通过诵读，懂得孟子崇尚朴素，史官子鱼秉性刚直。做人要尽可能合乎中庸的标准，必须勤劳谦逊，谨慎检点，懂得规劝告诫自己。听人说话要审察其中的道理，看人容貌要看出他的心情。教具．录制配乐故事：《孟子》、《史鱼》。．《千字文》（片段）朗读录音、古琴乐曲。教学过程一、激趣导入．上课之前，老师请大家听一个故事，播放正文“经典链接”中《孟子史鱼》的故事。．故事听懂了吗？有意思吗？古人把这个有趣的故事编成了一首动听的韵律歌，老师请大家听一听好吗？．播放《千字文（片段）》录音。．指名谈谈听后的感受。．过渡：《千字文》四字一句，读起来就像一首诗，让我们觉得像歌一样委婉动听。老师和大家一起来念一念，感受它的韵律美，好吗？二、初读正字音．（出示带拼音的字幕）有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，相信你们一定能读准，自己练习一下，读得好的同学等会儿老师请他当小老师，带着大家一起读！．学生自由练读，教师巡视相机指导。．指名读，相机正音，重点指导“轲”、“敦”、“素”、“秉”、“庶”、“庸”、“谦”、“谨”、“敕”、“聆”、“鉴”、“厥”、“猷”、“衹”的读音。．在正音的过程中相机理解“敦素”、“秉直”、“庶”、“庸”、“劳谦谨敕”、“聆”、“察”、“鉴”、“辩”的意思。．指名领读。．齐读。．（出示去拼音的字幕）去掉拼音大家能读好吗？两同桌一起相互合作一下吧，你读我听，我读你听。如果你的同桌读得好，请你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困难就请你当小老师帮帮他。．同桌对读。．指名开火车轮读四句。．全班齐读。三、再品读韵律．过渡：同学们读得真棒，字音全都读准了，但要读得再好一点儿还要注意四个小标点呢！逗号和句号在提醒我们要注意停顿，我们读的时候可要注意呀！如果读音准确，声音响亮，注意停顿，这样读起来就更好听了，我们一起来试一试，好吗？．全班齐读。．发现“直、敕、植”它们有一个共同点，韵母都是，这四句都是押韵。大家把古文的声韵美读出来了！古人读书时常常摇头晃脑、手舞足蹈，我们也学他们的样子来读读吧！①师带领学生摇头晃脑读。②师带领全班学生按节奏拍手读。（节奏：）③男女生合作，按节奏拍手对读。④全班手脚合作打节奏读。（例：孟轲敦素，史鱼秉直。拍手拍手踏脚踏脚拍手拍手踏脚踏脚）（）古代的文字真是精妙，既有好听的韵脚，也有规律的节奏，这就是韵律美。四、三读解文意．古人云：“书读百遍，其义自见。”我们已经读了这么多遍，这四句的意思你知道了吗？．出示“经典解说”，自己读一读，想一想。．指名结合“经典解说”说一说自己的理解。．老师和你们一起背一背这四句话，好吗？师说一、三句，生对二、四句。师说前两个字，生说后两个字。．指名背诵四句。．全班齐背。．练习延伸（）“鉴貌辨色”可以用一个成语来替换，比如“察言观色”。（）学生思考练习。（）全班交流，相机理解。五、诵读指导教我们做人的道理的句子：（）听人说话要：（）跟人交往要：（）教育子孙是时要：（）。听到别人的讥讽与告诫时要：（）教学反思金渡镇第三小学四年级传统文化《大学》科目教学设计课题第二十六课时教学内容：省躬饥诫，宠增抗极。殆辱近耻，林皋幸即。两疏见机，解组谁逼。索居闲处，沉默寂寥。教学目标．运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，熟读成诵。．通过诵读，懂得听到别人的讥讽告诫，要反省自身；备受恩宠不要得意忘形，对抗权尊。离群独居，悠闲度日，不谈是非，何等清静，学会享清福。教学重点运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，熟读成诵。教学难点通过诵读，懂得听到别人的讥讽告诫，要反省自身；备受恩宠不要得意忘形，对抗权尊。离群独居，悠闲度日，不谈是非，何等清静，学会享清福。教具教学过程一、故事激趣导入．今天，老师给大家带来一个故事，我们一起来看一下吧。播放正文“经典链接”中汉宣帝时候的疏广、疏受叔侄二人怕树大招风，只干了五年就主动告老还乡，荣归故里，人皆高之的故事。．你听明白这个故事了吗？好听吗？古人把这个故事的内容也编入了《千字文》，今节课我们继续来学习《千字文》。．播放《千字文（片段）》录音，感受它的韵律美。．指名谈谈听后的感受。．过渡：《千字文》四字一句，委婉动听。我们一起来学着念一念，好吗？二、初读正字音．（出示带拼音的字幕）有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，相信你们一定能读准。下面，请同学们自己读一读，读得好的同学等会儿老师请他上台展示一下，带着大家一起读一读！．学生自由练读，教师巡视相机指导。．指名读，相机正音，重点指导“躬”、“诫”、“宠”、“殆”、“皋”、“疏”、“逼”、“索”、“闲”、“寂”、“寥”的读音。．在正音的过程中相机理解“省躬”、“讥诫”、“抗极”、“殆辱近耻”、“林皋幸即”、“两疏”、“解组”、“索居闲处”、“沉默寂寥”的意思。．四人小组内轮流做小老师教读，正音。．指名上台领读，齐读。．（出示去拼音的字幕）去掉拼音大家能读准吗？两同桌合作读一读，你读我听，我读你听。要是你的同桌读得好，请你伸出大拇指夸夸他，要是你的同桌遇到了困难就请你当小老师教教他。．同桌对读。．小组轮读、赛读。．全班齐读。三、再品读韵律．过渡：同学们真了不起！字音全都读准了，有的同学还注意了四个小标点的停顿，真不错！下面，我们一起来读读吧！．全班齐读。．发现“极、即、逼”它们有一个共同点，韵母都是，这四句都是押韵。大家把古文的声韵美读出来了！古人读书时常常摇头晃脑、手舞足蹈，我们也学他们的样子来读读吧！①师带领学生摇头晃脑读。②师带领全班学生按节奏拍手读。（节奏：）③男女生合作，按节奏拍手对读。④全班手脚合作打节奏读。（例：省躬讥诫，宠增抗极。拍手拍手踏脚踏脚拍手拍手踏脚踏脚）．古代的文字真是精妙，好听的韵脚配上有规律的节奏，就产生了韵律美，妙哉！四、三读解文意．通过刚才的朗读，你知道这四句的意思了吗？．出示“经典解说”，自己读一读，想一想。．指名结合“经典解说”说一说自己的理解。．老师和你们一起背一背这四句话，好吗？师说一、三句，生对二、四句。师说前两个字，生说后两个字。．指名背诵四句。．全班齐背。五、诵读指导受到恩宠时要：（）如果意识到自己将要受辱时要：（）西汉时的疏广、疏受叔侄，为什么能够过着悠闲的生活？（）六、作业布置．背一背：把今天学的四句内容熟读成诵，背下来。．议一议：和爸爸妈妈举例子交流交流，听到别人的讥讽告诫，如何反省自身？如何悠闲度日，不谈是非，学会享清福呢？教学反思金渡镇第三小学四年级传统文化《大学》科目教学设计课题第二十七课时教学内容：求古寻论，散虑逍遥。欣奏累遣，戚谢欢招。渠荷的历，园莽抽条。枇杷晚翠，梧桐蚤凋。教学目标．运用多种方式进行诵读，能够读准、流畅朗读，熟读成诵。．通过诵读，懂得探求古人古事，读点至理名言，就可以排除杂念，自在逍遥。忧愁、苦闷排解了，就得来无限的快乐。教学重点运用多种方式进行诵读，能够读准、流畅朗读，熟读成诵。教学难点通过诵读，懂得探求古人古事，读点至理名言，就可以排除杂念，自在逍遥。忧愁、苦闷排解了，就得来无限的快乐。教具教学过程一、回顾故事，复习导入．上一节课，老师给大家带来一个故事，宣帝时候的疏广、疏受叔侄二人怕树大招风，只干了五年就主动告老还乡，荣归故里，人皆高之的故事。．从这个故事中明白了什么？你能背一背上节课我们学过的四句千字文吗？．今节课，我们继续学习韵律优美的千字文。播放《千字文（片段）》录音。．指名谈谈听后的感受。．过渡：《千字文》四字一句，委婉动听，我们一起来念一念，一起感受它的韵律美吧。二、初读正字音．（出示带拼音的字幕）有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，相信你们一定能读准，自己读一读，读得好的同学等会儿老师请他当小老师，带着大家一起读！．学生自由练读，教师巡视相机指导。．指名读，相机正音，重点指导“虑”、“逍遥”、“奏”、“遣”、“戚”、“渠”、“莽”、“枇杷”、“翠”、“蚤”、“凋”的读音。．在正音的过程中相机理解“求古”、“寻论”、“散虑”、“逍遥”、“欣奏累遣”、“戚谢欢招”、“渠荷”、“历”、“莽”、“晚翠”、“蚤凋”的意思。．指名当小老师领读。．男女轮读，齐读。．（出示去拼音的字幕）去掉拼音大家能读好吗？两同桌相互合作一下吧，你读我听，我读你听。如果你的同桌读得好，请你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困难就请你当小老师帮帮他。．同桌对读。．指名开火车轮读四句。．全班齐读。三、再品读韵律．过渡：同学们读得真棒，字音全都读准了，就连四个小标点的停顿也读准了！真好听！下面，我们一起来再来读一读吧！．全班齐读。．发现“遥、招、条、凋”它们有一个共同点，韵母都是ɑ，这四句都是押ɑ韵。大家把古文的声韵美读出来了！古人读书时常常摇头晃脑、手舞足蹈，我们也学他们的样子来读读吧！①师带领学生摇头晃脑读。②师带领全班学生按节奏拍手读。（节奏：）③男女生合作，按节奏拍手对读。④全班手脚合作打节奏读。（例：求古寻论，散虑逍遥。拍手拍手踏脚踏脚拍手拍手踏脚踏脚）．古代的文字真是精妙，既有好听的韵脚，也有规律的节奏，这就是韵律美。四、三读解文意．谁来说说这四句的意思呢？．出示“经典解说”，自己读一读，想一想。．指名结合“经典解说”说一说自己的理解。．老师和你们一起背一背这四句话，好吗？师说一、三句，生对二、四句。师说前两个字，生说后两个字。．指名背诵四句。．全班齐背。五、诵读指导怎样才能排除杂念，自在逍遥？（）池塘里荷花开得鲜艳夺目，《千字文》怎样形容？（）草木长出片片绿芽和条条嫩枝怎样描述？（）枇杷叶子和梧桐叶子，树根和树叶有什么不同？（）六、作业布置（）日积月累：把今天学的四句内容读一读，记一记，背一背。（）小小翻译家：把你对这四句内容的理解告诉爸爸妈妈，还可以收集古人古事或至理名言，与家人一起交流、分享。教学反思金渡镇第三小学四年级传统文化《大学》科目教学设计课题第二十八课时教学内容：复习前面所学过的《千字文》从“孟轲敦素”“梧桐蚤凋”内容。教学目标．通过诵读，读准字音，疏通文意，能够读出千字文的韵味与美感,在熟读的基础上背诵。．通过诵读，懂得以经典陶冶性情，培养高尚情操。教学重点通过诵读，读准字音，疏通文意，能够读出千字文的韵味与美感,在熟读的基础上背诵。教学难点通过诵读，懂得以经典陶冶性情，培养高尚情操。教具教学过程一、情境导入，激发兴趣《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材，用一千个汉字勾划出一部完整的中国文化史的基本轮廓，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，读起来朗朗上口，既是一篇四言长诗，也是一部袖珍百科知识全书。明代古文大家王世贞称其为"绝妙文章"，清代褚人获称赞其"局于有限之字而能条理贯穿，毫无舛错，如舞霓裳于寸木，抽长绪于乱丝"。今天，我们进行一个诵读活动巩固前面所学过的《千字文》内容。二、介绍今天诵读活动的奖励图标，以激起学生的好胜热情三、复习。复习前面所学过的《千字文》内容，师生伴乐有感情地诵读读所学内容。四、分组朗诵。学生自由背诵，手舞足蹈读韵律，配上动作读，小组间进行诵读竞赛，评出表现最佳的小组。五、游戏“双簧”：通过活动使学生对所学内容的掌握更加牢固。六、小组代表诵读《千字文》七、小结：奖励，盖印章。八、课堂小结：古人的诗唱出来更好听呢！我们来欣赏一下。（播放课件）教学反思金渡镇第三小学四年级传统文化《大学》科目教学设计课题第二十九课时教学内容：陈根委翳，落叶飘摇。游鵾独运，凌摩绛霄。耽读玩市，寓目囊箱。易輶攸畏，属耳垣墙。教学目标．运用多种方式进行诵读，能够读准字音，读出千字文的韵味与美感,在熟读的基础上背诵。．通过诵读，懂得说话不要旁若无人，养成学习要专注的好习惯。教学重点运用多种方式进行诵读，能够读准字音，读出千字文的韵味与美感,在熟读的基础上背诵。教学难点通过诵读，懂得说话不要旁若无人，养成学习要专注的好习惯。教具教学过程一、故事激趣导入．同学们，喜欢听故事吗？今节课，老师也给大家带来了一个故事，汉代王充在街市上沉迷留恋于读书的故事。播放正文“经典链接”中《王充沉迷读书》的故事。．故事听懂了吗？有什么想说的吗？古人巧妙地把这个故事编入了《千字文》，读起来非常动听哦。．今节课，我们继续学习韵律优美的千字文。播放《千字文（片段）》录音。．指名谈谈听后的感受。．过渡：《千字文》四字一句，委婉动听，我们一起来念一念，一起感受它的韵律美吧。二、初读正字音．（出示带拼音的字幕）有些字大家可能没见过，可以借助拼音，多拼读几遍，相信大家一定能读准，下面自由练读，读得好的同学等一下老师请他上台当小老师，带着大家一起读，好吗？．学生自由练读，教师巡视相机指导。．指名读，相机正音，重点指导“翳”、“鹍”、“凌”、“摩”、“绛”、“霄”、“耽”、“囊”、“輶”、“攸”、“畏”、“属”、“垣”的读音。．在正音的过程中相机理解“陈根”、“委翳”、“游鹍”、“独运”、“凌摩绛霄”、“耽读玩市”、“寓目囊箱”、“易輶攸畏”、“属耳垣墙”的意思。．指名当小老师领读。．齐读。．（出示去拼音的字幕）去掉拼音大家能读好吗？先自己读一读，然后两同桌相互合作一下，你读我听，我读你听。如果你的同桌读得好，请你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困难就请你当小老师帮帮他。．同桌对读。．指名开火车轮读四句。．全班齐读。三、再品读韵律．过渡：同学们读得真棒，字音全都读准了，但还要注意四个小标点的停顿！逗号和句号在提醒我们要注意停顿，我们读的时候可要注意呀！现在，我们一起来试一试，好吗？．全班齐读。．发现“摇、霄”它们有一个共同点，韵母都是ɑ，这两句都是押ɑ韵。“箱、墙”它们有一个共同点，韵母都是ɑ，这两句都是押ɑ韵。大家把古文的声韵美读出来了！我们也学古人读书时常常摇头晃脑、手舞足蹈的样子来读读吧！①师带领学生摇头晃脑读。②师带领全班学生按节奏拍手读。（节奏：）③男女生合作，按节奏拍手对读。④全班手脚合作打节奏读。（例：求古寻论，散虑逍遥。拍手拍手踏脚踏脚拍手拍手踏脚踏脚）．古代的文字的确精妙，既有好听的韵脚，也有规律的节奏，这就是韵律美。四、三读解文意．你们再自由读一读，想一想这四句的意思是什么呀？．出示“经典解说”，自己读一读，想一想。．指名结合“经典解说”说一说自己的理解。．老师和你们一起背一背这四句话，好吗？师说一、三句，生对二、四句。师说前两个字，生说后两个字。．指名背诵四句。．小组轮流赛背，全班齐背。五、诵读指导寒秋之中，大鹍鸟在做什么？（）读书学习要学王充：（）说话时要知道：（）六、作业布置．赛一赛：把今天学的四句内容试着背一背给同桌听，看谁最快背下来？．我爱读书：从今天开始，每天读书、看书分钟，养成爱学习的好习惯。教学反思金渡镇第三小学四年级传统文化《大学》科目教学设计课题第三十课时教学内容：具膳餐饭，适口充肠。饱饫烹宰，饥厌糟糠。亲戚故旧，老少异粮。妾御绩纺，待巾帷房。教学目标．运用多种方式进行诵读，能够读准字音，读出千字文的韵味与美感,在熟读的基础上背诵。．通过诵读，懂得合理安排一日三餐的膳食。教学重点运用多种方式进行诵读，能够读准字音，读出千字文的韵味与美感,在熟读的基础上背诵。教学难点通过诵读，懂得合理安排一日三餐的膳食。教具教学过程一、复习导入．你能背一背上节课我们学过的四句千字文吗？．今节课，我们继续学习韵律优美的千字文。播放《千字文（片段）》录音。．过渡：《千字文》四字一句，委婉动听，我们一起来试着念一念，可要读出它的韵律美哦。二、初读正字音．学生自由练读，教师巡视相机指导。．指名读，相机正音，重点指导“膳”、“饫”、“烹”、“糟糠”、“妾”、“御”、“侍”、“帷”的读音。．在正音的过程中相机理解“具膳餐饭”、“饱饫烹宰”、“饥厌糟糠”、“亲戚故旧”、“老少异粮”、“妾御绩纺”、“待巾帷房”的意思。．指名当小老师领读。．齐读。．（出示去拼音的字幕）去掉拼音大家能读好吗？先自己练读，接着两同桌交流交流，你读我听，我读你听。如果你的同桌读得好，可别忘了伸出大拇指夸夸他哦，如果你的同桌遇到了困难就请你当小老师教教他。．同桌对读。．指名开火车轮读四句。．全班齐读。三、再品读韵律．全班齐读。．发现“肠、康、粮、房”它们有一个共同点，韵母都是ɑ，这四句都是押ɑ韵。大家把古文的声韵美读出来了！古人读书时常常摇头晃脑、手舞足蹈，我们也学他们的样子来读读吧！①师带领学生摇头晃脑读。②师带领全班学生按节奏拍手读。（节奏：）③男女生合作，按节奏拍手对读。④全班手脚合作打节奏读。（例：求古寻论，散虑逍遥。拍手拍手踏脚踏脚拍手拍手踏脚踏脚）．古代的文字实在精妙，好听的韵脚，加上有规律的节奏，形成了妙不可言的韵律美。四、三读解文意．我们已经刚才读了这么多遍，你能说说这四句的意思吗？．出示“经典解说”，自己读一读，想一想。．指名结合“经典解说”说一说自己的理解。．老师和你们一起背一背这四句话，好吗？师说一、三句，生对二、四句。师说前两个字，生说后两个字。．指名背诵四句。．全班齐背。五、诵读指导生活中对待饮食要：（）有好东西吃时（），没好东西吃时（）。怎样对待亲戚朋友？（）老人孩子的饮食要怎样？（）过去的妇女在家要做什么？（）六、作业布置．把今天学的四句内容背给爸爸妈妈听，并说说自己的理解。．明天我当家：安排家人明天一日三餐的膳食，要适合各位的口味，能让大家吃饱。教学反思金渡镇第三小学四年级传统文化《大学》科目教学设计课题第三十一课时教学内容：纨扇圆洁,银烛炜煌。昼夜夕寐,蓝笋象床。弦歌酒宴，接杯举殇。矫手顿足，悦豫且康。教学目标．运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。．教育学生注意劳逸结合，劳逸生息，重视自娱自乐。教学重点运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。教学难点教育学生注意劳逸结合，劳逸生息，重视自娱自乐。教具教学过程一、复习．齐读。．男女生接力对读。．个别展示读。二、新授，整体感知（一）字正腔圆知读音．学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，动动笔圈起来。看谁学得最快，读得最准。．请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。．请同学相互纠正关键字的读音。．听朗读录音，注意小声跟读。．教师强调重要字词的读音，然后学生齐读。（二）手舞足蹈读韵律．全体拍手读：ⅹ．ⅹⅹⅹ∣ⅹ．ⅹⅹⅹ∣ⅹ．ⅹⅹⅹ∣ⅹ．ⅹⅹⅹ∣．男女生合作拍手读：例：女：纨扇圆洁（男：圆洁）女：银烛炜煌（男：炜煌）．全体学生手舞足蹈读：ⅹⅹ∣ⅹⅹ∣ⅹⅹ∣ⅹⅹ∣（踏脚）（踏脚）（踏脚）（踏脚）（三）读成诵知其意．遇到疑问标出来，小组间相互解决，然后反复诵读．教师点拨讲解疑问，然后引导学生小节背诵。．提出“劳逸结合”，让学生自行感悟并议论，最后教师进行讲解，并列举一些关于劳逸结合的事例。（四）摇头幌脑读出感情三、拓展延伸．讲故事《宰相肚里能撑船》．介绍民族乐器“琵琶”。四、诵读指导（给学生的诵读评一评：超级好、过得去，快加油）教学反思金渡镇第三小学四年级传统文化《大学》科目教学设计课题第三十二课时教学内容：嫡后嗣续，祭祀烝尝。稽颡再拜，悚惧恐惶。教学目标．正确认读,能熟读成诵，在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。．让学生了解子孙继承祖先的基业，祭祀大礼不能疏忽，礼仪要周全恭敬。教学重点正确认读,能熟读成诵，在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。教学难点让学生了解子孙继承祖先的基业，祭祀大礼不能疏忽，礼仪要周全恭敬。教具教学过程一、古诗导入，激发兴趣．朗读古诗《清明》、《九月九日忆山东兄弟》，引出清明节和重阳节。．小结：除夕、清明节、重阳节、中元节（除、清、九、盂），是中国传统祭祖的四大节日。二、新授，整体感知．学生自由朗读。．教师有感情、有节奏、有韵味地范读。．结合注释帮助学生理解句子的意思．全班交流。．解析句子。嫡后嗣续祭祀烝尝：子孙继承了祖先的基业，一年四季的祭祀大礼不能疏忘。稽颡再拜悚惧恐惶：跪着磕头，拜了又拜；礼仪要周全恭敬，心情要悲痛虔诚。三、学生练读，摇头幌脑读出感情四、小组间进行诵读竞赛，评出表现最佳的小组五、课堂拓展：．讲故事《周公摄政》．四人小组讨论，我们家乡在中国传统祭祖的四大节日里有什么风俗习惯？教学反思金渡镇第三小学四年级传统文化《大学》科目教学设计课题第三十三课时教学内容：笺牒简要，顾答审详。骸后想浴，执热愿凉。驴骡犊特，骇跃超骧。诛斩贼盗，捕获叛亡。教学目标．正确认读,能熟读成诵，在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。．让学生明白写信、说话要简明扼要；有错要与时改正。如果犯了错就要接受相应的惩罚。教学重点正确认读,能熟读成诵，在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。教学难点让学生明白写信、说话要简明扼要；有错要与时改正。如果犯了错就要接受相应的惩罚。教具教学过程一、创设情境，导入新课．出示一封道歉信。（搜集日常生活中学生违反纪律的事情。）．学生讨论从信中知道些什么？初步感知写信的格式以与做错事要与时改正的良好习惯。二、多种诵读，品读解意（一）初步认知．请同学们看大屏幕。（大屏幕出示所学内容）自己小声地读一遍千字文。当遇到难读的或者不会读的字，动动笔圈起来。看谁学得最快，读得最准。．下面，谁能够给大家读一读。．纠正发音．我们大家一起读一遍。（二）进一步认知．笺牒简要，顾答审详的意思：写给他人的书信要简明扼要，不要罗嗦。、骸后想浴，执热愿凉：身上脏了就想洗个澡，捧着热东西就希望它快点凉。、驴骡犊牲，骇跃超骧：家中的驴子、骡子，大小牲口，惊奔欢跃，东奔西跑。但更深一层的意思是要我们居家谨慎小心，要注意安全。、诛斩贼盗，捕获叛亡：要严厉惩罚盗贼，要追捕叛乱分子和亡命之徒（三）看故事，说感受。大家通过学习这段《千字文》的译文，懂得了这么多的道理。那请同学们快快坐好，我们一起来看一个叫《周处改过》的动画片。看了《周处改过》故事，你觉得周处是个什么样的人？（知过必改）三、熟读诵读．多种形式诵读，小组比赛读，男女赛读，师生赛读等。．齐唱《千字文》。四、诵读指导写给他人的书信要（），正如（），（）。我们要小心谨慎，注意居家安全，就像（），所以（）。五、课堂总结希望大家好好地品味国学经典《千字文》，珍惜祖国的文化，做一个有知识的人！教学反思金渡镇第三小学四年级传统文化《大学》科目教学设计课题第三十四课时教学内容：布射僚丸，嵇琴阮啸。恬笔伦纸，钧巧任钓释纷利俗，并皆佳妙。教学目标正确认读，能熟读成诵，在反复诵读中体会文意。要想为人称道，就必须有一技之长，为人排忧解难，方便群众。教学重点正确认读，能熟读成诵，在反复诵读中体会文意。教学难点要想为人称道，就必须有一技之长，为人排忧解难，方便群众。教具教学过程一、游戏导入新课．出示历史名人头像，猜名字。如：吕布、宜僚、嵇康、蔡伦……．了解历史名人。二、新授，整体感知（一）字正腔圆知读音．学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，动动笔圈起来。看谁学得最快，读得最准。．请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。．请同学相互纠正关键字的读音。．听朗读录