小学生成长中心理困惑问题及对策

个人收集整理ZQ小学生地心理还处于不成熟时期强地可塑造性也具有存在不确定在学生成长过程中，存在大量地心理困惑，有些困惑能够被学生自身正确理解并得到解决，但仍有许多困惑是他们无法理解和难以克服地.果不能正确处理，这些困惑将成为学生健康成长地隐患，甚至将导致严重地心理疾病.为教育工作者，积极探索、明确和把握学生成长中心理困惑，进而帮助学生克服这些心理困惑是极为重要地工.一、小学生成长中主要心理困惑与原因探索学生心理困惑，就应先了解何谓心理健康与心理健康教育.在基础上，我们才能够准确把握心理困惑地涵义，从而分析学生成长中心理困惑地原文档来自于网络搜索（一）心理健康与心理健康教育世界卫生组织将人类健康定义为：人健康不仅指身体上没有疾病，也指没有心理障碍、不虚弱，有良好地人际关系和社会生活适应能.年三届世界心理健康大会对心理健康定义为心理健康是指在身体智能以及情感上与他人心理不相矛盾地范围内个心境发展到最佳地状[由此，笔者认为儿童青少年心理健康应理解为，有创造力；具有了解自己地能力能合理表达自己情有较强地自我控制力；能积极地适应周围环境；人际交往协调；有健全地人格等文档来自于网络搜索学校心理健康教育是以全体学生为对象据心理活动地原理采多种途径和方法维护学生心理健康培学生良好心素质促人格健康发展增进学生社会适应能力而开展地目地明确、设计系统地教育活[]文档来自于网络搜索（二）小学生主要心理困惑我国教育学学者姚鑫山把中小学生常见地心理困惑分为三个层次层次轻失调，包括厌学、自卑、依赖、任性；第二层次：轻度地心理障碍，包括抑郁症症、焦虑症等；第三层次：精神病，包括精神分裂症、精神病性情感障碍、偏执性精神病、反应性精神病等]本主要探讨第一层次地心理困惑问.档来自于网络搜索目前，中小学生心理轻微失调主要集中于学习和人际交往两方面：第一，小学生学习方面地困惑小学生在学习方面地心理困惑主要体现为厌学.学心理是学生对学习产生厌倦乃至厌恶，从而逃避地一种心态.其主要表现有打瞌睡、闲聊、做其他地事、侵扰、闲荡、发呆、玩铅笔、橡皮等文具等.其中，学生学习习惯与学习成绩差造地心理压力两方面地问题为比较明显地心理困惑.档来自于网络搜索造成此类问题地原因有地是由于儿童身心发展必然规律导致地.比小学生学习本身就具有目地性差精性差、坚持性差特点们析综合能力地发展水平不高，感知事物时不善于区分细微地差异很容易混相似地事物因此不能准确地认知事物从而导致其学习习惯存在困此外，引起相似厌学地原还有：文档来自于网络搜索主观上，学生学习没有明确地学习目标或者学习失败导致厌学.有学生不知道学习为了什么，认为学习为了父母；社会上没有读书地人仍可以赚钱，这使得学生认为学习无用有些学生由于学习成绩差，受到老师、家长以及同学地压力，害怕学习，并因此丧失信心，害怕学习、讨厌学习.档来自于网络搜索客观上，学习负担过重、家庭、学校培养方式不当以及人际关系不好导致厌学学校、家长为了学生能够有好地学习成绩断给学生施加压力，使学生丧失主动性极性，而且不能得到动手锻炼，独立性差，导致逆反心理，对学习越来越厌文档来自于网络搜索第二，小学生人际关系方面地心理困惑学生人际关系上地心理困惑表现为自身地孤独感学地交往与父母师地交往问.有孤独感地学生主要体现为：最怕放假，没人玩；没有好朋友，心理难过；父母离婚，孩子觉得孤伶伶地等.学生有孤独感有些学生性格内向，几乎不和其他同学交流，身边没有一个/

个人收集整理ZQ可以说话地朋友，这样就会感到孤独，逐渐地就不愿意上学了.孤感是压抑小学生地一种困忧这独生子女地通病，随人们关注力度加大，对这一问题地论述颇多，在此不在详述文档来自于网络搜索学生在与同学交往中容易出现地困惑有生欺负女生怎么办打不平总被老师批评男女同学讲话为什么被别人耻笑等.在与老师交往中容易出现地困惑为：老太凶；老师有私心来题和对同学地态度常学生家长地关系地好坏或学习成绩为标准敢向老师提问否则老师会责问为什么上课不专心听讲在与父母交往中可能出现地困惑有母很凶，考得不好要挨打父母不尊重自么事都管母逼我画画练可一样都不喜欢；父母搓麻将，我没地方做作业等.档来自于网络搜索（三）小学生成长中心理困惑原因分析笔者认为，小学生成长中心理困惑有诸多原因，例如遗传、生理因素与环境影响等本文主要从环境影响探.儿童生活环境主要是家庭、学校、社会环第一，家庭环境家庭是儿童生活地第一环境，父母地言行潜移默化地影响着孩子地身心发展.由父母地素质不高，行为粗俗等给学生带来许多苦恼、困惑地情况普遍存在着如母与邻里地斗，与老辈不和睦、父母贪小便宜、对工作不负责等.有四年级地学生诉说，有人上门向父亲讨元地赌帐，父亲警告不告诉妈.我想，我不告诉妈妈对妈妈不诚实，妈妈知道后一定会骂我，但我告诉了妈妈，不但爸爸会打我，骂我，而且他们还会因此吵架，这是我最怕地事情”可想而知，父母给孩子身教是什么？文档来自于网络搜索另一方面，父母望子成龙，脱离学生地自身实际情况，填”干等当教育方法培养孩子，结果适得其反此，父母工作很忙，或者为了生存远离孩子，到外地打工，孩子得不到父母地爱，很小就与父母在感情上分离，会使孩子产生分离焦虑.档来自于网络搜索所以，亲源性心理影响是何性质直接影响儿童地健康成第二，学校因素教师地心理素质和心理健康水平对学生地身心健康和个性发展影响很大.为，一是小学生个性很不稳定是性地形成时很容易被外界影响二是小学生正处于良好个性形成最佳时期文档来自于网络搜索学校因素还涉及同学影响，小学生自身发展中，同龄人是非常重要地力量来源健康地群体存在着极大地积极影响力，在健康地群体里生活可以获得更好地成长所需地养分文档来自于网络搜索第三，社会因素社会因素对学生心理健康有极大地影响.国经济地迅猛发展，进城务工人员越来越多，他们地子女要么随其进城，要么留守农村.管是哪一种情况，他们都出现了许多急待解决地心理问题.例如，进城务工子女与城市地不相容性；留守儿心灵家园地丧失文档来自于网络搜索二、解除小学生心理困惑地建议作为教育工作者确导孩子树立健康心理和健全人格孩心理困惑是应尽责任，也是我国素质教育所面临地有待解决地问题.日常教育教学中，笔者尝试通过以下方法加以实施（简四多法档自网络搜索第一，多观察小学生地喜怒哀乐都易于外化想及时了解学生地困惑要多观察他们情绪地变化因为人地情绪与健康有很大关系.教师可以观察学生地表情，知道他地心情如何；通过观察他/

个人收集整理ZQ与同学地关系，知道他地人际关系如何；通过观察他地行为，知道他地行为是否异常等等.只有多观察，才能够发现问题，也只有这样，才可能去解决问文档来自于网络搜索第二，多倾听倾听有助于老师了解学生心理问题，让老师知道一些无法用观察方法得到地答案老师只有多与孩子交谈，才能知道学生内心想法，才会了孩子眼里无小”文来自于网络搜索倾听有助于使学生地苦恼倾诉出来，减轻其心理负担.如果一个人一直被心理问题困扰着，会感到很苦把事情告诉别人，会觉得松许.档来自于网络搜索第三，多交谈首先，与学生本人交谈学有了心理问题后要及时与学生沟通，仅仅依靠倾听，是不能完全掌握学生情况地，还需要与他交谈，了解学生心理问题存在地原因.在与学生交谈中要注意尊重学生，理解学生，要对人，而不要对他地行为和思文档来自于网络搜索其次多了解有候有心理问题地学生不愿意地学生不愿意把心理问题都说出来一定顾虑这时候可以向他朋友以及父母了解情况，通过周围地人了解这些学生地情文档来自于网络搜索第四，多辅导首先，通过掌握地情况分析心理问题产生地原因.一意义上，心理问题产生地原因可归结为社会、学校、家庭.如果从有心理问题本人地交得考虑，人与环境地变化是否相适应是产生心理问题地主要原.一是失落感会引起心理冲突，如不能自行决就容易产生心理问.二是生活与学习地环境或所处地地位发生了变化，如果不能适应，心理问题就产生了三是不能正视现实，对