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文档简介

“小学学题设计主教研活策划景宁县民族小学：梅伟明一策缘《浙江省小学数学教学建议第9条指出教学环节的构建和情境的创设都须注重数学问题的设计一节课的教学环节不宜过多每一个教学环节通常都蕴含着一个解决问题的过程，问题的有效设计是推进课堂教学进程的关键。第10条指出问题的设计要关注思考性和挑战性有利于课堂生成有利于展现学生获取知识的思维过程同时要预设学生解决问题的思维过程充分估计学生可能碰到的困难考应如何根据学生学习过程中可能出现的各种情况预设教学指导策略。从中我们可以看出《建议》非常注重数学问题的设计。作为数学老师，每节数学课都会提很多问题可以说的好坏是一堂课成败的关键”的提出是否有效能否激发学生的积极思考取决于提问者之前对所提问题是否经过精心设计前几个学期数学组在简约理念下对目标设计教材解读等方面进行了一些思考也积累了一些经验而对问题设计方面还没有作为一个主题进行研究。根据《建议》在柳校的建议下我们数学组策划一次“小学数学问题设计”主题教研活动。二活策（一）基本框架第一阶段（理论与思考决是什么？第二阶段（研究与分析决怎么做？第三阶段（实践与小结决结果如何？1

（二）作过程；第一阶：理论与思（是什？）主活动学习交课研

活任务1、学习《浙江省小学数学教学建议》；2、查找“小学数学问题设计”相关资料选择自己感受深刻的文章，提升理念，对应用成功片段进行反思交流。3、课堂教学研讨

思任务什么是数学问题？它在教学中应发挥怎样的作用？从课例中你认为数学问题设计存在哪些问题？该如何解决？第二阶：研究与分（怎么？）主活动名赏析实剖析他之石行引领专训练

活任务

思任务“”第三阶：实践与小（结果何？）主活动辩交流

活任务绕问

思任务结合教师的展示课谈谈在问题设计的有效性研究上还存在哪些问题？该如何改进？2

活小结

1数学组本学期的主题式教研活动开展是否有效？2总结“小学数学问题设计”教研活动的成果研究的优势分析思考今后教研工作的思考方向。1.成一种教研式。营造了一种“开放、民主、争鸣、碰撞”的教研氛围，将教研活动变成一个“长作业准备到后续研究，争取深入有效教研活动中教师有“活”有“动过前期准备与研讨过程中“任务导引每一位教师都能在研讨中生成观点和问题，并能有参与与发表见解的机会教研活动“余味绕梁视后续研究环节，关注教师理念和行为的跟进2.成一种教学式数学问题设计主题教研活动也像前几个学期的目标设定材解读等方面的研究一样是对本真简约范式的一种完善与补充。通过研究我们至力于形成本真、简约的范式问题激思、探究助思、训练促思”三思教学。帕斯卡尔说人是一根芦苇却是一根能思想的芦苇人全部的尊严在于思想上一切研讨和学习的最终目的都是为了提升自己的认识和思考从而促进行为的跟进和改善。引进“名课赏析他山之石”中相关专家和人士对教学的理解重温久被推崇的古今教育真理都是为教师们搭建一个学习名师的平台只有不断学习名师优秀经验的同时不断

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