【荐】关于外出学习心得体会

第25页共25页【荐】关于外出学习心得体会有关外出学习心得体会1本人看了《小学数学新课标》之后，感觉它在旧版的课标根底上，增加了一些新的内容，原来是一些根底性的内容，主要是向学生们传授知识，让学生们可以掌握好就可以了，如今并不只是这样，而是重视培养学生们的创新意识，让他们在实际生活情境中感受数学，数学学以致用，而且是快乐地学习数学。我浅薄地总结了一下主要有以下几个方面：首先，原来小学数学中的“两基”变成了如今的“四基”。多出的两个方面是“根底思想，根本活动经历”。由此我们可以看出，新课标在以前要求的仅仅是小学数学根底性的掌握，而如今却是把小学数学的要求进步了层次，要求把数学的根本思想也要贯穿于数学教学中，同时要让学生们在理论活动中体验数学的学习，这样也就从小学阶段开场培养学生们的数学素养，并让学生们在快乐中学习数学，确实这样一种的教学方式可以给学生们更好地学习数学的环境，对于学生们今后的数学学习打下了深沉的独立探究潜在习惯，也表达了新课标在指导小学数学教学过程中精益求精的态度。其次，比照新旧课标的根本理念，我发现两者都强调根底性、普及性和开展性，但是新版注重的是学生学习数学的情感态度和数学思想的培养。所以我们在平时的教学过程中可以根据不同的教学目的群体使用不同的教学方法，差不多是“因材施教”的意思，但是并不是个别教学法，而是根据班级来衡量，这样我们就可以让不同的学习才能的学生在数学上有着不同的开展;另外，在我们的日常教学中应该把数学上一下数学思想融于学习数学之中，这样从学生的小学阶段就开场理解一些经典的数学思想，那么对于学生今后数学的学习会有莫大的帮助。再次，新课标中的应用意识，让我们看到在数学教学应该去引导学生通过一些理论活动来发现数学、应用数学，培养良好的学习数学的习惯。因为大家都知道，不要做书呆子，应该尽可能地把所学的知识运用到实际生活中，这样既可以为生活提供便利，也可以让自己在知识的掌握过程中可以更好地积累知识，那么对于学生来说，这样的一种通过在生活中来学习数学知识和运用数学知识是很好的掌握数学的方式，不仅可以让学生对数学产生强烈的求知欲，也可以培养他们的通过实际生活来探究数学的兴趣，对于以后的数学学习有着更好地独立考虑素养，更能在将来数学学习和进入社会都有着有益的助力。以上，就是本人学习小学数学新课标的一些浅薄的心得体会，我想在今后的数学教学中应该把这些体会浸润其中。当然，无论如何，作为老师要不断探究数学教学，让学生在高效学习数学过程中享受数学带来的乐趣。有关外出学习心得体会2新课程突出数学学习的根底性、普及性和开展性，推崇“数学应面向全体学生，实现‘人人学有价值的数学’，‘人人都能获得必需的数学’，‘不同的人在数学上得到不同的开展’的‘群众化数学’的理想”。因此新课标要求全面进步学生的数学素养，要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联络，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和开展数学，让学生享受“快乐数学”。通过近期的学习和理论,我对课标的理解更加深化了，真正懂得了进展新课改的必要性和急迫性。在以后的工作中我将会严格按照新课标的要求,上好每节课,促进数学课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。对于小学数学教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正确立。课改理论告诉我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。在教学理论中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学形式，主要将采取了以下几点作法：1.认真学习新课标，深化领会《数学课程标准》的精神本质，实在转变观念，克制以往在教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面进步学生的整体素养，注重进步学生分析^p问题和解决问题的才能，积极倡导、促进学生主动开展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联络生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学才能。2.我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联络，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准到达《课程标准》提出的课程目的的落脚点，有效地施行数学教学。3.在准确把握教科书编辑思想的根底上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵敏地选择和运用教科书的各种设计，采取适宜的教学策略，把根本技能、知识的掌握和综合理论活动落到实处;大力改良课堂教学，提倡启发式、讨论式教学;积极开发课堂学习资和课外学习资，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生数学理论的时机，让学生在理论中丰富知识积累，掌握学习方法，进步根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的数学根底;鼓励学生参加各种理论活动，促进学生数学素养的整体进步。老师是学习活动的组织者和引导者，学生是课堂的主体，所以老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为老师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应新课标的要求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习。这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的时机，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。使每个学生的潜能都得到充分挖掘，素质得到全面进步，让课堂充满活力与活力，正如课标指出的：使学生获得对数学理解的同时，在思维才能、情感态度与价值观等多方面得到进步和开展。有关外出学习心得体会3开发区非常重视对老师素质的培养，鼓励支持老师通过各种渠道进展学习进步，外出学习。既立足于校内培训，又采取走出去、请进来的培训方式培养老师，20xx年4月，我校14名老师在司校长的带着下，到上海考察学习。通过参观、讲座、介绍座谈与交流，使我在教学及校园建立等方面有了更进一步的认识。如今我谈谈自己的一点体会：1.立足学校实际，努力提升校园文化气氛和品味，优化育人环境本次所考察学习的张桥路小学，校园环境和文化建立独树一帜。尽管学校占地面积不大，但利用非常合理。教学楼每层墙壁上都有特色，包括世界名人录、名人名言、德育走廊等。最吸引人的是每个中队门前都有属于自己的板块，其设计别具一格，凸现了本班特色。反思我们目前的学校现状，虽有文化，但是零碎的、不系统的，老师团队缺少共同的价值观，学校许多倡导与决策老师很难及时认同，学习气氛不够，我想这都是我们没能抓住文化建立这个纲。学校是一个培育文化的地方，而今我们书山题海，教室上大课，办公室开小灶，这些都恰恰缺失了文化，我们的一些评价制度，又诱导老师们不得不搞书山题海和加班加点，实在是一种悲哀。我想，对于我们学校，今后必需要精心打造好学校文化，要用安康、鼓励人的学校文化统领学校各项事务，作为学校开展的导向和真谛。文化建立虽不可一蹴而就，需要渐渐积淀与生成，但千里之行、始于足下，我们应该从如今做起，从自身做起，加强校内群众性文化团体的建立。2.科学细化教育教学常规管理制度，把科学、严格的管理作为进步教学质量的保证与所参观的学校相比，我们如今的教育教学常规管理的各项制度还不够健全和完善，某些详细操作要求上还不够细化。今后一段时间内，我们应该在结合我校详细学情的根底上，充分发扬民主，重新审查各项制度及要求，如课程构造设置优化、课时分配制度等。引进鼓励机制，优化老师队伍，倡导"质量求生存、求开展、求效率，向团结、人心、信心要质量，办事民主、制度管人"的办学理念。张桥路小学的小班教学给我留下了很深的印象，在那样的环境之下，老师才有充足的时间进展教科研活动，因此，我校也可以率先尝试小班教学形式，真正做到资的合理配置。3.加大教科研力度，针对校情设定课题，成立专门的课题组就我们所参观的学校而言，在上海市算不上名校，但学校的课题研究却颇具特色。听着教诲主任滔滔不绝讲述自己学校的课题研究，看着他们训练有素的老师队伍，我不禁为之震撼!目前，我校在课题研究方面尚是空白，教研工作也无从下手。班容量大，师资不平衡，加上各种活动，老师无力从事课题研究。我觉得，学校应给老师一个轻松的环境气氛，然后确定大课题，再分组或分段进展与之有关的小课题研究。全体上下都协调一致，工作落实到人头，有布署有总结，分阶段进展，稳步开展教科研活动。4.大力推进学校的信息化建立在张桥路小学听了两节课，他们先进的教学设备让教学得心应手。而我们学校，20xx年下半年，在上级教育主管部门的支持下，已建成了一个计算机教室和一个多媒体教室，这就为进步老师运用现代化教学手段提供了根底设施。但由于能联网的机子较少，老师要想查找到自己所需的教学资困难，本来使用多媒体能让学生很好地理解课文内容，但因为条件有限，也只好作罢。因此，教学不能得心应手。学校应该尽快为老师人手装备一台电脑，教室也要有相应设施，并且联网，这样，老师就会充分利用网络平台来进展教学，节省很多时间，更利于教学质量的进步。5.改善老师的办公条件老师办公条件是保证办学质量的重要保障，而根据美国管理学家、心理学家的管理"二因素"理论，在做好老师鼓励工作的同时，做好老师的保健工作，不断改善老师的办公条件，为老师提供良好的工作环境，是进步老师积极性的一个重大举措。目前，由于学校规模不大，地方太小，十几位老师挤在一个办公室里，人多嘴杂，往往给老师备课、修改作业带来很多不便。学校教诲处虽然为老师提供了喝水的方便，但不能满足四五十位老师的需要，因此，有的办公室只好自己从家里拿热水器等来使用，存在很多平安隐患。同时，办公室里连老师洗手、擦手的用品也不具备，一切都得靠自己。我们学校一共六个年级，每个年级有两个或三个平行班。老师所带班级的人数有多有少，工作量很不平衡。因此，学校应尽快改善老师目前的状况，为顺利开展教学工作提供便利条件。我认为，学校可以从扩大教学规模入手，尽快加盖楼层，实行真正的四轨制、小班教学形式。至于办公条件，可以考虑同年级一起办公，也可以分学科、分低中高段办公，这样有利于老师的共同讨论，更好地促进教学质量的进步。感谢领导给了我这次考察与学习的时机，使我真切地理解到了其它学校的教育现状，有时机解读了先进的教育、教学理念，获得了许多教育改革的信息，触发了我许多教育灵感。相信在我今后的工作中必将产生宏大而深远的影响。它必将成为我人生的`一段重要历程，给我留下难以磨灭的记忆!有关外出学习心得体会4自九十年代初以来，我国美术教育的改革一直轰轰烈烈地进展着。美术新课程标准XX版出台后，网上也陆续看到了一些专家对新课标的解读，相比XX年颁发的课标实验稿，本次课程标准的修订，总方针与主要内容没有大的变化。比拟旧版实验稿，《全日制义务教育美术课程标准〔XX版〕》〔以下简称新课标〕方向更明确、文本更精练、内容更详细，表述更理性。修订表达了美术教育专家学者在美术新课程施行假设干年后，对课程标准的重新梳理，并在反思的根底上明确了开展方向。学习了一些专家的观点后又通过教育局安排的美术新课标培训，更为明晰地认知和把握修订后的美术课程标准的宏观定位与详细内容。让我理清了些思路。现详细实谈谈此次学习的一些心得体会：一、学科本位是基矗课程性质是对整体课程教学指导思想的宏观把握，是理解美术课程标淮的关键所在。XX年刚刚开场启动根底教育课程改革，新课标的制定主要是基于对原有课程的反思，提出以往中小学美术课程中综合性和多样性缺乏、过于关注专业知识和技能、脱离生活难以激发学生兴趣等等问题，在此根底上考虑进入新世纪的根底教育美术课程变革。此次XX版新美术课程标准的公布，我觉得除了对原有内容的梳理和肯定外，其中一个重大的变化就是：XX年公布的美术课标提出“美术课程具有人文性质，是学校进展美育的主要途径……”，这进步了美术在学校教育中的学科地位，明确了美术学科的课程性质。但是，人文性质的宏观提法也导致了美术课程自身特征的模糊。XX版的美术课标对课程性质给予了准确定位和深化阐述，对于义务教育美术课程人文性的认识更加明晰和饱满。XX版美术课标修改为“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进展美育的主要途径……”，愈发凸显了其“视觉性”因素，同时也进一步强化了美术教育的一个根本性特点，即“物质材料的依赖性”和“直观形象性”的特点。把美术课程的人文性落到了实处，同时义务教育阶段施行美术课程的工具价值进一步得到提升。这是因为，学科本体始终是理解美术教育的根底所在。二、人文性质是出发点美术课程的人文性是根底教育课程改革以来一直的追求，美术教育不是单纯的技术教育，它孕育于丰富的人文背景之中。美术能对现实生活和自然界事物进展直接模拟，能形象的再现历史、现实和将来的各种不同社会生活场景和自然景象。美术通过可见、可触的详细形象，以静止、凝炼的画面和艺术造型来表现客观世界的美丑属性和作者的审美意识，给欣赏者以审美的认识、教育和感染的作用。美术与时代、社会、艺术家的生活阅历以及阶级、民族、风俗等亲密相关，美术具有的时代性、社会性、民族性等蕴含着丰富的人文内涵，因此“人文性”仍然是美术课程所要追求的初衷。新课标对此也做出了着重强调，提出“美术课程应该在我国根底教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新才能、审美品位和美术素养的现代公民”。可以看出美术课标立足于21世纪的视觉文化时代要求，一方面看到了以往美术课程丰富的教育价值，另一方面看到了新世纪人才的视觉文化意识建构和创造力培养要求，根底教育的美术课程不是专业方式的学习，而是满足学生个体成长需要的素质教育，是学生人生开展不可缺失的精神营养。美术学科的价值，有效地包容了美术课程人文性和工具性两方面的特性。三、素质教育是关键。德国教育家第斯多卡说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于醒、激发、鼓励”。两版新课标都对学生施行素质教育的的重要性贯穿始终：课堂不是老师表演的舞台，而是师生交往、互动的舞台。课堂不是对学生进展训练的场所，而是引导学生开展的场所，课堂不是传授知识的场所，而是更应该探究知识的场所。课堂不是老师教学形式化的场所，而是老师教育智慧充分展示的场所。成功的美术教学除了对美术学科的教学价值外，还对学生的品格、素质、才能、习惯、思维、毅力等非智力因素方面都有着重要的作用。它润物无声给人是骨子里的东西，将伴随人的终身。四、课程目的是导向。课程目的决定了课程相貌，而课程相貌的详细呈现当然是课程内容。XX版美术课标课程目的局部变动较大，具有明确的导向作用，充实和调整了总目的的内容，首先强调了“美术课程总目的按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。随后调整了目的表述的文本构造，总目的下面分述了四个学习领域的目的，而且在每个学习领域中对三维目的进展分解，内容也根据三个维度来设立，条理更加明晰，内容更加全面。分目的由原来的表格式调整为文本表述，既防止了原目的中各个学段在同一学习领域中的目的重复，又使分目的的表述语言更精练。课程内容的说明更简洁，各个学段的课程内容中有两个学习领域的变动比拟大，一个是重新组织了“设计·应用”的内容。第二是增强了“欣赏·评述”的内容。除此之外，新课标将原来的“评价建议”调整为“评价要点”，内容不再以“是否”开头，这说明对学生的评价不再只是肯定或否认的，而是更加全面。对于应知应会的知识与技能，表述更加明确，老师把握不同年级不同学习领域的课程教学时，可以将教学目的和课程目的体系进展对照，既考虑到教学对象不同年龄开展需求选择三维目的的侧重点，又不以偏概全脱离美术课程总体目的的要求。这其实是对课程总目的的细化和丰富，是美术课程目的完好体系的一局部，从整体入手，然后分解阐述说明，最后在详细施行时回到整体把握。帮助美术老师深化地把握美术教学追求。五、面向全体学生是核心。XX版新课明确指出标“面向全体学生”的核心理念，课程价值趋向从精英教育转向群众教育，面向学生的各个方面，通过美术这一活动形式来开掘孩子们自身的潜能，培养孩子们敢于追求美、勇于创造美的精神。对学生整体素质的培养，是美术教学的根本目的和任务。这种教学必须从学生实际出发，紧紧联络客观环境。充分发挥学生各方面才能。因势利导、全面有序促进学生身心安康开展。它不仅要求传授一般的根底知识、根底理论和根本技能。还把审美教育作为艺术教育的核心内容。必须从每个学生的不同素质和气质出发。进展灵敏而详细的双边教学，才能因材施教，极大地调动学生对艺术的探究精神，培养和开展具有个性特征的学生的综合素质。从而，保护学生的创新意识和创新思想。使学生的创新精神，在学习和探究中得以安康开展。成为具有终身创新才能的优秀人才。六、培养创新才能是重点。法国教育家斯普朗格说：“教育的目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力量诱发出来……。”创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴隆兴隆的不竭动力。在步入21世纪的今天,一个国家人民的创新意识显得尤其重要。美术教育责无旁贷,因为美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科,是培养创造力的最具成效的学科之一,是培养学生创新意识和创造才能的良好渠道和途径。所以美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为详细成果。怎样开掘学科优势,培养学生创造精神和高素质人才,是我们所有教育工作者的不断追求的目的。七、体验性学习是手段。从新课程标准划分的四个学习领域中，我们可以看出，新旧两版课程标体验性学习是美术教学的主要方式。尤其是XX版明确指出“美术课程具有理论性”。学生作为学习的主体，具有自主性、能动性和创造性，而教材内容那么是固定的、静止的，为学生学习增加了障碍和困难，这时，老师的作用就是根据学生的心理、生理的特点，注入体验性学习的方式和方法，使教学内容成为具有兴趣和充满活力的各种学习活动。通过学生自己动手的体验，让学生获得了成功的喜悦体验，这样，就有机地创设了体验学习地情景和体验学习气氛，使学生对活动产生兴趣，自主地参与到学习活动中去，从而获得了对学习美术的持久兴趣。八、科学评价是保证。美术教学评价是美术教育的重要组成局部，科学全面的美术教学评价不仅帮助老师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助，而且使老师明确学生表现自我时的需要并给与鼓励和支持。在教学中老师的评价应该是，既要关注学生掌握美术知识，技能的情况，更重视对学生美术学习才能、学习态度、情感与价值观等方面的评价，强化评价的诊断，开展功能以及内在鼓励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。而在美术活动表现评价时，那么要求通过观察，记录和分析^p学生在美术学习中的客观行为，对学生的参与意识，合作精神，操作才能，探究才能，认知程度以及交流表达的才能等进展全方位的综合评价，这又是美术课程标准中对教学评价精辟的阐述。面对这场深化而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，新课标的学习为我们这些在一线工作的美术老师做出了更为明确的教学指导，犹如为我们翻开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗，对美术教学有了更深一层的认识：其真正的精华在于老师要以丰厚的教学技能，出奇制胜的教学设想和灵敏多变的教学策略，把握住学生的兴趣点，叩开教育之门，促进学生知识、才能、态度及情感的和谐开展，变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，变“教教材”为“用教材”。推动每一个学生终身美术素养的全面进步。有关外出学习心得体会5《义务教育小学科学新课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究时机，使他们在像科学家那样进展科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究才能，获取科学知识，形成尊重事实、擅长质疑的科学态度，理解科学开展的历史。”通过学习我体会到：1、驾驭教材，灵敏使用。以往教学，老师都是一成不变的使用教材，只是一味地照本宣科，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者，而我们如今首先要吃透教材，深化领悟教材的编写意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵敏地处理教材，展开课堂教学。老师把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学习，学习也离不开生活。在课堂上把更多的时间留给学生，鼓励和指导学生自主学习，肯定和欣赏学习的主动性和创造性。2、重视学生的经历与体验，加强学生的实际操作才能的培养。低年级的学生的思维以详细形象为主，抽象才能较弱，教材侧重以学生的已有的经历为根底，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解概念，构建有关知识。从而培养学生主动获取知识的才能，为培养学生的推理才能、抽象才能打下根底。3、学生主动学习、合作学习的方式初步形成。新课改实验后，充满活力的课堂教学已经出现，学生的求知欲、表现欲得到了激发和保护，积极活泼地投入到课堂教学活动中去，用自己喜欢的方式进展认识、探究学习，为了弄清课内学到的知识，课外还会主动向别人请教，主动搜集资料，并与别人讨论、交流新的发现。4、师生的关系明显改善。师生形成民主、平等、和谐的学习气氛，在交往互动中开展。在课堂上见到的是老师的点头微笑，是老师的鼓励的语言，使学生体会到成功的愉悦。改变了老师负责教、学生负责学和先教后学，学生只能复制老师讲授内容的被动的教学方式。课堂上师生配合严密协调，关系融洽和谐。初步形成交往互动、互惠的教学关系，老师由传统的知识传授者转向现代的学生开展的促进者。有关外出学习心得体会6本学期在以前学习的根底上继续学习《课程标准》，我无论是在教学行为上还是在教学意识上有了一定的进步，对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了一些珍贵经历。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面开展。新课程理念的核心是"为了每一位学生的开展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。下面谈谈自己的一点体会：新课程提出了一些新的课程理念，如关注学生个性化开展，倡导课程的综合化，及以课程管理的“去集权化”等。在课程设置上，长期以来我国的学校课程曾经是必修课程一统天下，学生没有迭择的余地，传统的学校管理的观念和方式有利于控制和效率，但不利于学生个性的开展，与传统的课程与教学相比，新课程更加关注学生的个性开展，关键一点，就是新课程可以保障学生的个性化的学生权利的实现，保障学生个性化的学习权利，就是关注学生的个别差异性。在课程构造上开设大量的选修课，让学生在普遍到达根本标准的前提下获得更多的自由开展的时机。从而实现个性开展。个人感觉新课程有这它突出优点，主要表达在：第一，内容构造上，打破了学科的本位框框，删除了“繁、难、偏、旧”的内容和改变了过于注重书本知识的状况。使学生体会到，不是为了数学而学数学。从教材所选例题及所编习题可以看到，数学中有物理，数学中有化学，数学中有政治、经济、地理、环境及科技等；使学生感受到，学习数学的目的在于应用，数学就在我们身边，在自然与社会的各个领域。增强了学生积极主动地参与到学习数学的过程中来的自觉性。第二，培养目的的要求上，确立知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个维度的整合。摒弃了以往片面强调知识与技能的倾向。诚然，无论是哪一门学科，要学好它，就必须具备一定的根底知识与根本技能。但是，假如片面地去强调知识更新与技能，而无视了其它的需求，学生变成了读书的机器，没有创新的才能，社会就难以开展。大家都知道，在我们印象中的恩师之所以成为恩师，不是他教给了我们多少的知识与技能，而是了我们如何去学习、如何做人。这就是新课程的一大亮点。新课程中，无论是哪一个概念的形成、哪一个性质、定理的获取，都设置了情景，将念的形成过程及知识的获取过程展如今学生面前，给学生提供了许多创造性思维的学习机会，使学生更能理解数学的形成过程，学会考虑，学会提问，“看做到过问题三百个，不会解体也会问”。。第三，学生学习方式上，改变了过去过于强调承受学习，死记硬背、机械训练的现状。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集信息和处理信息的才能、分析^p和解决问题的才能以及交流与合作的才能。老师在其中只起到了帮助、引导的作用。在概念与知识的形成过程中老师及教材所展示的背景，不是老师告之结论，而是在老师的帮助、引导下，由学生自主地去观察、发现、搜集信息、并用已有知识对所获信息进展归整而形成概念、定理的。使学生感受到成功的快乐，进步了学生学习数学的兴趣。第四，新数学课程的设计与施行应重视运用现代信息技术，致力于改变学习现有的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探究性的数学活动中去。通过学习我以为数学学习的内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。这些内