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中心理解题-分总结构判断重点句子考查目的中心理解题，顾名思义，即理解给出文段的中心思想。它重点测查考生对一段文字中心的判断和理解能力。这种能力是领会上级精神、与他人沟通合作的重要基础。解题思路寻找中心句或整体把握文段中心。要做到重点词结合行文脉络来分析，重点词有文段中的主题词、程度词、关联词。相信小伙伴们应该已经掌握了一些把握中心理解题文段重点的小技巧，比如看到“但是”、“因此”等标志词，一定会想到通过关联词去寻找文段的重点。但是有时只关注关联词并不能全面把握文段，依然还需要分析行文脉络，所谓行文脉络就是作者的写作思路、谋篇布局，它可以帮助大家从宏观上确定中心句的位置，如近几年的常考的文段结构——分总结构。在分总结构中作者喜欢将中心句放在尾句，提纲挈领。

那什么是“分”呢？“分”即分述句，是文段非重点内容，经常以例子、原因解释、正反论证、调查报告、数据资料等形式来对中心句进行解释说明、加强论证。那什么是“总”呢？所谓“总”即总句，是指文段的中心句，代表了作者的观点，可以是对策、结论或者作者的评价。真题示例基础数学是一门对天赋要求极高的学科，它的高度抽象性让不具备这种天赋的人望而生畏。在某种意义上可以说，是数学选择了它的追随者，而非相反。加之数学是一门完全依赖人自身最纯粹的大脑机能进行探索的学科，这使得一流的数学研究介乎学问和艺术创造之间，总是在“灵感乍现”的时刻产生突破。因此，数学家实际上是一个极其冒险的职业，其成就几乎完全仰仗天赋和灵感的偶然眷顾。另一方面，对具有数学才能的人来说，现代社会充满了机会的诱惑，金融、计算机、互联网，都是比数学研究更赚钱的行业。这段文字意在：A.解释数学家可遇不可求的现象B.说明天赋对于数学研究的意义C.探讨基础数学研究的本质规律D.强调基础数学发展面临的困境答案：A解析：文段开篇指出“基础数学”对天赋有较高的要求，并指出是数学选择了它的追随者，随后通过并列关联词“加之”指出“数学”研究依赖大脑机能进行探索，往往在“灵光乍现”的时刻产生突破。后文通过结论词“因此”进行总结，并通过并列关联词“另一方面”强调“数学家”这一职业极其冒险且薪酬较低，故文段重点围绕“数学家”这一话题展开，强调能成为“数学家”的人较少，可以遇到但不可强求，对应A项。B项，“天赋对于数学研究的意义”对应“因此”后的并列的部分内容，片面，且未提及核心话题“数学家”，排除；C项，“本质规律”无中生有，文段并未

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