最新常用节能技术及合同能源管理课件

最新常用节能技术及合同能源管理31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。最新常用节能技术及合同能源管理最新常用节能技术及合同能源管理31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。主要内容:常用节能技术合同能源管理(EMC设备能源部常用节能技术设备能源部《市场营销》是一门实践性极强的应用学科。农业高职教育《市场营销》课程主要面向农村和农业，为城市各类工商企业开拓农村市场以及农村各类企业（如农业企业、农业生产资料企业以及其他乡镇企业）开拓国内国际市场，培养既具备一定的市场营销专业知识，又熟悉农村市场与农村社会的基本情况、农村各类企业的经营特点，具有较强实践操作技能的应用型、技能型营销专门人才服务。与普通教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。但传统教学重理论轻实务、重宏观轻微观、重传授轻参与，学生很难真正掌握和运用营销理论，岗位适应能力、分析能力和解决问题的能力都较差。案例教学方法能较好地做到理论与实践相结合，在仿真的环境下，学以致用，具有很强的务实性、实践性和操作性，因而是实现《市场营销》课程培养目标行之有效的方法。一、案例教学运用于农业高职教育《市场营销》课程的可行性分析1.满足人才培养目标的要求，符合课程性质特征。农业高职教育面向基层，培养适应当地经济建设的既懂专业理论知识、又能掌握现代科学技术的职业型、技能型、应用型人才的培养目标，《市场营销》学科的综合性、实践性和应用性及其人才培养的跨行业性、复合性等特点，以及案例教学本身的特征，决定了案例教学能够成为培养新型营销人才的主要途径和方法。而且，营销的“科学”与“艺术”相结合的特点，也决定了营销人员理论的灵活运用、创造力和技巧的重要性，而获取的重要途径就是学习市场营销案例。据调查，学生对市场营销案例题材的需求比例高于其他课程，市场营销案例教学最受学生欢迎。2.符合学生心理和认知规律。在掌握了一定的专业基础理论基础上，大二学生开始对专业和未来职业有较清醒的认识和定位，课外阅读、自学能力、表达能力和自我管理能力有所增强，思维更活跃，更具有个性和合作精神。这时采用开放式案例教学法，能最大限度地激发学生学习积极性、主动性和创造性，发挥最大潜能。3.有利于建立新型师生关系。现代教育倡导一种基于“对话”的民主、平等的“合作型”师生关系，师生在和谐融洽的氛围中共同完成教学任务。案例教学过程中师生交往、交流较多，相互接纳，共同分享对方的知识、思想和情感，教学信息传递与反馈渠道通畅，教学相长。由于案例教学与传统教学的培养目标和教学任务不同，采用案例教学法时，相应的教学计划、教学大纲和教师的教学质量考核办法、学生案例分析成绩评定等都要重新修订，案例教材内容也要适应社会需要和学生特点及时更新、补充，教学各环节都要改进。二、《市场营销》课程案例教学方法的实施1.课前准备（1）确定案例教学目标。在了解学生学习基础后，从三个层面确定案例教学目标：一是知识层面，即要求学生通过案例学习，加深对营销概念、原理和方法的理解，准确掌握专业名称术语和业务知识；二是技能层面，即获得应用概念、原理和方法等分析问题、解决问题的技能，培养清晰的、灵敏的、符合逻辑的思维以及人际沟通、合作能力；三是态度层面，即重视学生的思想、情感，强化学生的职业道德意识，促使他们学会细致观察和积极思考，进行理性分析与判断，及时做出案例所需要的决策。（2）案例的编选、制作。案例的选编要围绕案例教学目标，结合课程理论教学环节，紧扣时代脉搏，有针对性地选择农村市场经济体制改革中描述龙头企业、农民企业家、农产品品牌或典型农村市场，体现农业、农村或是基层市场营销管理活动的各个环节，内容应涵盖市场调研和预测、市场细分、产品定价、分销渠道的选择、谈判技巧、推销实践、品牌策略、营销策划、绿色营销、网络营销等诸多方面的案例，难易适中。以适用于中、高级营销岗位的中小型企业案例、农产品营销案例为主，注重案例质量。有时还须对案例进行加工、处理、制作，使之形式规范、内容合理。（3）课堂设计。一要认真钻研案例，明确教学重点；二要设计好实施的步骤和方法，必要时可让学生参与。（4）学员分组，建立评委会。为有利于案例分析讨论的全面展开，可以让彼此兴趣爱好相投、性格特点相似的同学自由组队，使讨论气氛融洽，发言无拘无束。在全面了解学生情况下，也可以由学习委员协助老师根据学生不同的才能特点和性格特征进行搭配，指定分组，使各组实力均衡，以利于培养团队精神和合作能力，也有利于组与组之间展开竞赛。为科学合理地评定成绩，应建立由师生共同组成的评委会。评分标准由师生共同制定，评分项目可包括参与人数、发言频率、理论知识的掌握和运用、思维判断、演讲能力及案例分析报告写作等。（5）指导学生阅读案例。案例教学建立在学生自我阅读的基础上。教师要列出与案例密切相关的理论知识学习环境工程微生物学作为一个高端的研究领域，不仅会对我国的环境产生极大的影响，同时在微生物的领域研究中，也具有较大的积极意义。国内在环境工程微生物学的教学当中，表现出了理论化过于繁重的问题，影响了学生的动手操作以及项目运作能力，部分学生在毕业后，只是表现出较高的理论水平，实践能力较弱，因此无法满足社会和企业的需求。本文主要对环境工程微生物学实验教学改革展开讨论。一、改变传统的实验观念，改革传统教学模式环境工程微生物学作为顶尖的研究领域，其实验教学如果一味地固守传统模式，势必对学生的能力提升及知识体系构建造成较大的负面影响。为此，本文认为，在今后的实验教学改革方面，应积极改变传统的实验观念，同时改革传统的教学模式，促进学生实验能力的稳步提升。（1）以教师启发引导为主线。现阶段的学生，都具有较强的独立性，他们愿意通过自己的努力来完成各种专业知识的学习。环境工程微生物学对于学生来讲，是一门非常有挑战性的课程，学生的学习欲望较高。为此，教师在实验教学过程中，应处于指导地位，且尽量给予必要的指导，让学生自己动手操作，小问题让学生讨论解决。另外，当学生在实验过程中出现严重的差错后，绝对不能按照传统的教学模式对学生进行大量批评，教师应与学生一起，共同研究问题出现的原因和应对方式，帮助学生树立学习的信心，完成更深层次的实验项目。二、优化教学内容，循序渐进地开展实验教学对于环境工程微生物学的实验教学而言，目前最重要的改革措施，就是要优化教学内容，使之与现实工作相匹配，同时还要与我国的研究方向相呼应。教师在开展实验教学内容的时候，必须保证循序渐进地开展，否则很容易给学生造成理论、实践的双重压力。本文认为，优化实验教学内容，需与目前的社会需求相结合。如结合“环境监测”课程，对不同水质（包括校内自来水、池塘水、河水、污水与饮料等）的细菌学调查，最终整理出监测报告；结合“环境工程原理”课程中的反应工程原理的知识，进行污染物的高效降解菌的分离与筛选、降解性能的测定，研究不同条件对降解性能的影响，并建立动力学模型，使学生在实验的过程中将生物反应原理应用于污染控制工程，系统掌握优化操作方式和工艺条件对提高污染物去除效率有重要意义。由此可见，今后的环境工程微生物学实验教学，还是应该多设立一些具有实际效用的实验，纯学术性的实验并不适合目前的学生。三、将实验室由室内转向室外，充分利用实习基地的资源环境工程微生物学方面的实验教学，比较重要的一点就是要保证实验的广度和深度，倘若仅仅将学生安置在室内进行实验，其取得的实验教学效果并不理想。因此，在今后的实验教学中，教师应主动将实验室由室内向室外转换，通过在室外进行实验，能够让学生了解到更多的影响因素和便利条件，学生在实验过程中，其得到的数据和结果也更加丰富。另一方面，实验教学离不开实习基地的支持。目前的环境工程微生物学已经开展了定向培养的方案，很多学生在毕业前都会去实习基地开展实习，以此来完成向职业工作的过渡。实习基地的最大优势在于，拥有广阔的实习空间和实习项目，能够帮助学生了解到最新的研究课题，让学生跳出校园的教学束缚，从而实现环境工程微生物学的更高领悟。本文对环境工程微生物学实验教学改革的探索与实践展开讨论，从目前的实验教学来看，很多地方的院校都付出了较多的努力，其实验教学水平获得了较大的提升，无论是在客观的研究方面，还是在主观的教学策略方面，都实现了以学生为主体的教学目标。在今后的环境工程微生物学实验教学中，应进一步加强师生共同研究，多给学生一些发挥的空间，教师从旁指导，为学生实验能力的提升和个人发展提供更多的帮助。最新常用节能技术及合同能源管理31、园日涉以成趣，门虽设而常1主要内容:常用节能技术合同能源管理(EMC设备能源部主要内容:2常用节能技术设备能源部常用节能技术31、工业余热回收利用技术1、工业余热回收利用技术411概述余热是指在目前条件下有可能回收和重复利用而尚未回收利用的那部分能量余热资源被认为是继煤、石油、天然气和水力之后的第五大常规能源口我国工业企业的余热利用潜力很大,余热利用在当前节约能源中占重要地位山余热资源的回收利用,要求工艺上需要、技术上可行、经济上合理和保护环境,因此并非轻而易举的事情如何应用当代最新科学技术,充分利用余热资源是摆在我们面前的重要任务11概述5512常见的余热资源高温烟气的余热约占余热资源总量的50%高温产品和炉渣的余热约占余热资源总量的4%~6%m冷却介质的余热约占余热资源总量的15%~23%口可燃废气、废液和废料的余热约占余热资源总量的8%废水的余热约占余热资源的10%~16%化学反应余热约占余热总量的10%512常见的余热资源6§13按温度划分的余热资源高温余热中温余热低温余热匚来源温度C来源温度/C温度熔炼反射炉1000-1300工业锅炉排烟230-480工厂蒸汽凝结水55-90精炼反射炉650-1650燃气轮机排气37-540轴承冷却水30~90沸腾焙烧炉|850-1000往复式发动机排气320-600成型模冷却水25-90钢锭加热炉930~1035热处理炉排烟420-650内燃机冷却水66-120干法水泥窑620-735烘干机排气230~600泵冷却水25~90玻璃熔窑980-1540催化裂化装置430-650空调/制冷冷凝器垃圾焚烧炉845~1100退火炉冷却系统430-650厂热流体/热固体30~230§13按温度划分的余热资源7§14按行业划分的余热资源行业余热资源来源占燃料消耗量的比例冶金轧钢加热炉、均热炉、平炉、高炉、转炉、焙烧炉、热处理炉、炼焦炉、烧结炉等33%以上化工比学反应热,如造气、变换气、合成气等的物理显热;燃化学热,如炭黑尾气、电石气等的燃料热15%以上建材高温烟气、炉顶冷却、高温产品等约40%玻搪玻璃熔窑、搪瓷窑、坩锅窑等约20%造纸烘缸、蒸锅、废气、黑液等约15%纺织烘干机、浆纱机、蒸煮锅等约15%机械锻造加热炉、冲天炉、热处理炉、汽锤乏汽等约15%§14按行业划分的余热资源8§15按种类分布的余热资源高温烟气余热■冷却介质的余热11%废水、废气余热化学反应余热可燃废气、废液和废料余热口高温产品和炉渣的余热50%§15按种类分布的余热资源9516余热资源等级(GB1028-2000)余热资源等级除热利用投资回收期(a)常见余热资源举例可燃性废气、废液、废料一等余热资源供热系统中的冷凝水400C以上温度的烟气传瓦窑炉中干燥坯体的低温烟气50-400℃温度的烟气二等余热资源3~680°℃以上的冷却水可利用的高温排渣三等余热资源250以下温度的烟气6可利用的中温排渣516余热资源等级(GB1028-2000)10517余热回收原则口把重点放在提高现有设备的效率上,尽量减少能量损失口余热优先由本设备或本系统加以利用,如预热助燃空气、预热燃料或被加热物体(工质、工件)生产蒸汽或热水,以及产生动力口进行详细的经济、技术和环境可行性分析517余热回收原则11最新常用节能技术及合同能源管理课件12最新常用节能技术及合同能源管理课件13最新常用节能技术及合同能源管理课件14最新常用节能技术及合同能源管理课件15最新常用节能技术及合同能源管理课件16最新常用节能技术及合同能源管理课件17最新常用节能技术及合同能源管理课件18最新常用节能技术及合同能源管理课件19最新常用节能技术及合同能源管理课件20最新常用节能技术及合同能源管理课件21最新常用节能技术及合同能源管理课件22最新常用节能技术及合同能源管理课件23最新常用节能技术及合同能源管理课件24最新常用节能技术及合同能源管理课件25最新常用节能技术及合同能源管理课件26最新常用节能技术及合同能源管理课件27最新常用节能技术及合同能源管理课件28最新常用节能技术及合同能源管理课件29最新常用节能技术及合同能源管理课件30最新常用节能技术及合同能源管理课件31最新常用节能技术及合同能源管理课件32最新常用节能技术及合同能源管理课件33最新常用节能技术及合同能源管理课件34最新常用节能技术及合同能源管理课件35最新常用节能技术及合同能源管理课件36最新常用节能技术及合同能源管理课件37最新常用节能技术及合同能源管理课件38最新常用节能技术及合同能源管理课件39最新常用节能技术及合同能源管理课件40最新常用节能技术及合同能源管理课件41最新常用节能技术及合同能源管理课件42最新常用节能技术及合同能源管理课件43最新常用节能技术及合同能源管理课件44最新常用节能技术及合同能源管理课件45最新常用节能技术及合同能源管理课件46最新常用节能技术及合同能源管理课件47最新常用节能技术及合同能源管理课件48最新常用节能技术及合同能源管理课件49最新常用节能技术及合同能源管理课件50最新常用节能技术及合同能源管理课件51最新常用节能技术及合同能源管理课件52最新常用节能技术及合同能源管理课件53最新常用节能技术及合同能源管理课件54最新常用节能技术及合同能源管理课件55最新常用节能技术及合同能源管理课件56最新常用节能技术及合同能源管理课件57最新常用节能技术及合同能源管理课件58最新常用节能技术及合同能源管理课件59最新常用节能技术及合同能源管理课件60最新常用节能技术及合同能源管理课件61最新常用节能技术及合同能源管理课件62最新常用节能技术及合同能源管理课件63最新常用节能技术及合同能源管理课件64最新常用节能技术及合同能源管理课件65最新常用节能技术及合同能源管理课件66最新常用节能技术及合同能源管理课件67最新常用节能技术及合同能源管理课件68最新常用节能技术及合同能源管理课件69最新常用节能技术及合同能源管理课件70最新常用节能技术及合同能源管理课件71最新常用节能技术及合同能源管理课件72最新常用节能技术及合同能源管理课件73最新常用节能技术及合同能源管理课件74最新常用节能技术及合同能源管理课件75最新常用节能技术及合同能源管理课件76最新常用节能技术及合同能源管理课件77最新常用节能技术及合同能源管理课件78最新常用节能技术及合同能源管理课件79最新常用节能技术及合同能源管理课件80最新常用节能技术及合同能源管理课件81最新常用节能技术及合同能源管理课件82最新常用节能技术及合同能源管理课件83最新常用节能技术及合同能源管理课件84最新常用节能技术及合同能源管理课件85最新常用节能技术及合同能源管理课件86最新常用节能技术及合同能源管理课件87最新常用节能技术及合同能源管理课件88最新常用节能技术及合同能源管理课件89最新常用节能技术及合同能源管理课件90最新常用节能技术及合同能源管理课件91最新常用节能技术及合同能源管理课件9256、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—93最新常用节能技术及合同能源管理31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。最新常用节能技术及合同能源管理最新常用节能技术及合同能源管理31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。主要内容:常用节能技术合同能源管理(EMC设备能源部常用节能技术设备能源部《市场营销》是一门实践性极强的应用学科。农业高职教育《市场营销》课程主要面向农村和农业，为城市各类工商企业开拓农村市场以及农村各类企业（如农业企业、农业生产资料企业以及其他乡镇企业）开拓国内国际市场，培养既具备一定的市场营销专业知识，又熟悉农村市场与农村社会的基本情况、农村各类企业的经营特点，具有较强实践操作技能的应用型、技能型营销专门人才服务。与普通教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。但传统教学重理论轻实务、重宏观轻微观、重传授轻参与，学生很难真正掌握和运用营销理论，岗位适应能力、分析能力和解决问题的能力都较差。案例教学方法能较好地做到理论与实践相结合，在仿真的环境下，学以致用，具有很强的务实性、实践性和操作性，因而是实现《市场营销》课程培养目标行之有效的方法。一、案例教学运用于农业高职教育《市场营销》课程的可行性分析1.满足人才培养目标的要求，符合课程性质特征。农业高职教育面向基层，培养适应当地经济建设的既懂专业理论知识、又能掌握现代科学技术的职业型、技能型、应用型人才的培养目标，《市场营销》学科的综合性、实践性和应用性及其人才培养的跨行业性、复合性等特点，以及案例教学本身的特征，决定了案例教学能够成为培养新型营销人才的主要途径和方法。而且，营销的“科学”与“艺术”相结合的特点，也决定了营销人员理论的灵活运用、创造力和技巧的重要性，而获取的重要途径就是学习市场营销案例。据调查，学生对市场营销案例题材的需求比例高于其他课程，市场营销案例教学最受学生欢迎。2.符合学生心理和认知规律。在掌握了一定的专业基础理论基础上，大二学生开始对专业和未来职业有较清醒的认识和定位，课外阅读、自学能力、表达能力和自我管理能力有所增强，思维更活跃，更具有个性和合作精神。这时采用开放式案例教学法，能最大限度地激发学生学习积极性、主动性和创造性，发挥最大潜能。3.有利于建立新型师生关系。现代教育倡导一种基于“对话”的民主、平等的“合作型”师生关系，师生在和谐融洽的氛围中共同完成教学任务。案例教学过程中师生交往、交流较多，相互接纳，共同分享对方的知识、思想和情感，教学信息传递与反馈渠道通畅，教学相长。由于案例教学与传统教学的培养目标和教学任务不同，采用案例教学法时，相应的教学计划、教学大纲和教师的教学质量考核办法、学生案例分析成绩评定等都要重新修订，案例教材内容也要适应社会需要和学生特点及时更新、补充，教学各环节都要改进。二、《市场营销》课程案例教学方法的实施1.课前准备（1）确定案例教学目标。在了解学生学习基础后，从三个层面确定案例教学目标：一是知识层面，即要求学生通过案例学习，加深对营销概念、原理和方法的理解，准确掌握专业名称术语和业务知识；二是技能层面，即获得应用概念、原理和方法等分析问题、解决问题的技能，培养清晰的、灵敏的、符合逻辑的思维以及人际沟通、合作能力；三是态度层面，即重视学生的思想、情感，强化学生的职业道德意识，促使他们学会细致观察和积极思考，进行理性分析与判断，及时做出案例所需要的决策。（2）案例的编选、制作。案例的选编要围绕案例教学目标，结合课程理论教学环节，紧扣时代脉搏，有针对性地选择农村市场经济体制改革中描述龙头企业、农民企业家、农产品品牌或典型农村市场，体现农业、农村或是基层市场营销管理活动的各个环节，内容应涵盖市场调研和预测、市场细分、产品定价、分销渠道的选择、谈判技巧、推销实践、品牌策略、营销策划、绿色营销、网络营销等诸多方面的案例，难易适中。以适用于中、高级营销岗位的中小型企业案例、农产品营销案例为主，注重案例质量。有时还须对案例进行加工、处理、制作，使之形式规范、内容合理。（3）课堂设计。一要认真钻研案例，明确教学重点；二要设计好实施的步骤和方法，必要时可让学生参与。（4）学员分组，建立评委会。为有利于案例分析讨论的全面展开，可以让彼此兴趣爱好相投、性格特点相似的同学自由组队，使讨论气氛融洽，发言无拘无束。在全面了解学生情况下，也可以由学习委员协助老师根据学生不同的才能特点和性格特征进行搭配，指定分组，使各组实力均衡，以利于培养团队精神和合作能力，也有利于组与组之间展开竞赛。为科学合理地评定成绩，应建立由师生共同组成的评委会。评分标准由师生共同制定，评分项目可包括参与人数、发言频率、理论知识的掌握和运用、思维判断、演讲能力及案例分析报告写作等。（5）指导学生阅读案例。案例教学建立在学生自我阅读的基础上。教师要列出与案例密切相关的理论知识学习环境工程微生物学作为一个高端的研究领域，不仅会对我国的环境产生极大的影响，同时在微生物的领域研究中，也具有较大的积极意义。国内在环境工程微生物学的教学当中，表现出了理论化过于繁重的问题，影响了学生的动手操作以及项目运作能力，部分学生在毕业后，只是表现出较高的理论水平，实践能力较弱，因此无法满足社会和企业的需求。本文主要对环境工程微生物学实验教学改革展开讨论。一、改变传统的实验观念，改革传统教学模式环境工程微生物学作为顶尖的研究领域，其实验教学如果一味地固守传统模式，势必对学生的能力提升及知识体系构建造成较大的负面影响。为此，本文认为，在今后的实验教学改革方面，应积极改变传统的实验观念，同时改革传统的教学模式，促进学生实验能力的稳步提升。（1）以教师启发引导为主线。现阶段的学生，都具有较强的独立性，他们愿意通过自己的努力来完成各种专业知识的学习。环境工程微生物学对于学生来讲，是一门非常有挑战性的课程，学生的学习欲望较高。为此，教师在实验教学过程中，应处于指导地位，且尽量给予必要的指导，让学生自己动手操作，小问题让学生讨论解决。另外，当学生在实验过程中出现严重的差错后，绝对不能按照传统的教学模式对学生进行大量批评，教师应与学生一起，共同研究问题出现的原因和应对方式，帮助学生树立学习的信心，完成更深层次的实验项目。二、优化教学内容，循序渐进地开展实验教学对于环境工程微生物学的实验教学而言，目前最重要的改革措施，就是要优化教学内容，使之与现实工作相匹配，同时还要与我国的研究方向相呼应。教师在开展实验教学内容的时候，必须保证循序渐进地开展，否则很容易给学生造成理论、实践的双重压力。本文认为，优化实验教学内容，需与目前的社会需求相结合。如结合“环境监测”课程，对不同水质（包括校内自来水、池塘水、河水、污水与饮料等）的细菌学调查，最终整理出监测报告；结合“环境工程原理”课程中的反应工程原理的知识，进行污染物的高效降解菌的分离与筛选、降解性能的测定，研究不同条件对降解性能的影响，并建立动力学模型，使学生在实验的过程中将生物反应原理应用于污染控制工程，系统掌握优化操作方式和工艺条件对提高污染物去除效率有重要意义。由此可见，今后的环境工程微生物学实验教学，还是应该多设立一些具有实际效用的实验，纯学术性的实验并不适合目前的学生。三、将实验室由室内转向室外，充分利用实习基地的资源环境工程微生物学方面的实验教学，比较重要的一点就是要保证实验的广度和深度，倘若仅仅将学生安置在室内进行实验，其取得的实验教学效果并不理想。因此，在今后的实验教学中，教师应主动将实验室由室内向室外转换，通过在室外进行实验，能够让学生了解到更多的影响因素和便利条件，学生在实验过程中，其得到的数据和结果也更加丰富。另一方面，实验教学离不开实习基地的支持。目前的环境工程微生物学已经开展了定向培养的方案，很多学生在毕业前都会去实习基地开展实习，以此来完成向职业工作的过渡。实习基地的最大优势在于，拥有广阔的实习空间和实习项目，能够帮助学生了解到最新的研究课题，让学生跳出校园的教学束缚，从而实现环境工程微生物学的更高领悟。本文对环境工程微生物学实验教学改革的探索与实践展开讨论，从目前的实验教学来看，很多地方的院校都付出了较多的努力，其实验教学水平获得了较大的提升，无论是在客观的研究方面，还是在主观的教学策略方面，都实现了以学生为主体的教学目标。在今后的环境工程微生物学实验教学中，应进一步加强师生共同研究，多给学生一些发挥的空间，教师从旁指导，为学生实验能力的提升和个人发展提供更多的帮助。最新常用节能技术及合同能源管理31、园日涉以成趣，门虽设而常94主要内容:常用节能技术合同能源管理(EMC设备能源部主要内容:95常用节能技术设备能源部常用节能技术961、工业余热回收利用技术1、工业余热回收利用技术9711概述余热是指在目前条件下有可能回收和重复利用而尚未回收利用的那部分能量余热资源被认为是继煤、石油、天然气和水力之后的第五大常规能源口我国工业企业的余热利用潜力很大,余热利用在当前节约能源中占重要地位山余热资源的回收利用,要求工艺上需要、技术上可行、经济上合理和保护环境,因此并非轻而易举的事情如何应用当代最新科学技术,充分利用余热资源是摆在我们面前的重要任务11概述98512常见的余热资源高温烟气的余热约占余热资源总量的50%高温产品和炉渣的余热约占余热资源总量的4%~6%m冷却介质的余热约占余热资源总量的15%~23%口可燃废气、废液和废料的余热约占余热资源总量的8%废水的余热约占余热资源的10%~16%化学反应余热约占余热总量的10%512常见的余热资源99§13按温度划分的余热资源高温余热中温余热低温余热匚来源温度C来源温度/C温度熔炼反射炉1000-1300工业锅炉排烟230-480工厂蒸汽凝结水55-90精炼反射炉650-1650燃气轮机排气37-540轴承冷却水30~90沸腾焙烧炉|850-1000往复式发动机排气320-600成型模冷却水25-90钢锭加热炉930~1035热处理炉排烟420-650内燃机冷却水66-120干法水泥窑620-735烘干机排气230~600泵冷却水25~90玻璃熔窑980-1540催化裂化装置430-650空调/制冷冷凝器垃圾焚烧炉845~1100退火炉冷却系统430-650厂热流体/热固体30~230§13按温度划分的余热资源100§14按行业划分的余热资源行业余热资源来源占燃料消耗量的比例冶金轧钢加热炉、均热炉、平炉、高炉、转炉、焙烧炉、热处理炉、炼焦炉、烧结炉等33%以上化工比学反应热,如造气、变换气、合成气等的物理显热;燃化学热,如炭黑尾气、电石气等的燃料热15%以上建材高温烟气、炉顶冷却、高温产品等约40%玻搪玻璃熔窑、搪瓷窑、坩锅窑等约20%造纸烘缸、蒸锅、废气、黑液等约15%纺织烘干机、浆纱机、蒸煮锅等约15%机械锻造加热炉、冲天炉、热处理炉、汽锤乏汽等约15%§14按行业划分的余热资源101§15按种类分布的余热资源高温烟气余热■冷却介质的余热11%废水、废气余热化学反应余热可燃废气、废液和废料余热口高温产品和炉渣的余热50%§15按种类分布的余热资源102516余热资源等级(GB1028-2000)余热资源等级除热利用投资回收期(a)常见余热资源举例可燃性废气、废液、废料一等余热资源供热系统中的冷凝水400C以上温度的烟气传瓦窑炉中干燥坯体的低温烟气50-400℃温度的烟气二等余热资源3~680°℃以上的冷却水可利用的高温排渣三等余热资源250以下温度的烟气6可利用的中温排渣516余热资源等级(GB1028-2000)103517余热回收原则口把重点放在提高现有设备的效率上,尽量减少能量损失口余热优先由本设备或本系统加以利用,如预热助燃空气、预热燃料或被加热物体(工质、工件)生产蒸汽或热水,以及产生动力口进行详细的经济、技术和环境可行性分析517余热回收原则104最新常用节能技术及合同能源管理课件105最新常用节能技术及合同能源管理课件106最新常用节能技术及合同能源管理课件107最新常用节能技术及合同能源管理课件108最新常用节能技术及合同能源管理课件109最新常用节能技术及合同能源管理课件110最新常用节能技术及合同能源管理课件111最新常用节能技术及合同能源管理课件112最新常用节能技术及合同能源管理课件113最新常用节能技术及合同能源管理课件114最新常用节能技术及合同能源管理课件115最新常用节能技术及合同能源管理课件116最新常用节能技术及合同能源管理课件117最新常用节能技术及合同能源管理课件118最新常用节能技术及合同能源管理课件119最新常用节能技术及合同能源管理课件120最新常用节能技术及合同能源管理课件121最新常用节能技术及合同能源管理课件122最新常用节能技术及合同能源管理课件123最新常用节能技术及合同能源管理课件124最新常用节能技术及合同能源管理课件125最新常用节能技术及合同能源管理课件126最新常用节能技术及合同能源管理课件127最新常用节能技术及合同能源管理课件128最新常用节能技术及合同能源管理课件129最新常用节能技术及合同能源管理课件