输入语句、输出语句和赋值语句课件

1.2基本算法语句1.2基本算法语句1问题提出1.算法的的基本逻辑结构有哪几种？

2.设计一个算法的程序框图的基本思路如何？第二步，确定每个算法步骤所包含的逻 辑结构，并用相应的程序框图表示.第一步，用自然语言表述算法步骤.第三步，将所有步骤的程序框图用流程 线连接起来，并加上两个终端框.问题提出1.算法的的基本逻辑结构有哪几种？2.2 计算机完成任何一项任务都需要算法,但是,我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是无法“看得懂，听得见”的。因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言（programminglanguage）翻译成计算机程序。【创设情境】 在现代社会里,计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少的工具,如:听MP3,看电影,玩游戏,打字排版,画卡通画,处理数据等等,那么,计算机是怎样工作的呢？ 计算机完成任何一项任务都需要算法,但是,我们用自然语言或程3

这些就是这一节所要研究的主要内容——基本算法语句。今天，我们先一起来学习输入、输出语句和赋值语句。程序设计语言有很多种。如BASIC，Foxbase，C，Pascal等。为了实现算法中的三种基本的逻辑结构：顺序结构、条件结构和循环结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：输入语句输出语句赋值语句条件语句循环语句这些就是这一节所要研究的主要内容——基本算法语句。今4

输入语句和输出语句分别用来实现算法的输入信息，输出结果的功能。赋值语句与程序框图中表示赋值的处理框对应。

输入语句和输出语句分别用来实现算法的输入信息，输出结果的功5算法：开始输入x输出x,y结束框图：例1.用描点法作函数的图象时，需要求出自变量和函数的一组对应值，编写程序，分别计算当x=-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5时的函数值。第二步：计算的值；第一步：输入x的值；第三步：输出x,y的值。程序：INPUT“x=”;xy=x^3+3

x^2-24

x+30PRINTxPRINTyEND**算法：开始输入x输出x,y结束框图：例1.用描点法作函数6INPUT

“x=”;xy=x^3+3*x^2-24*x+30PRINT

yEND程序:-----------------输入语句---------赋值语句-------------------------输出语句-------------------------表示结束INPUT“x=”;x程序:-------------7INPUT“提示内容”；变量输入语句：输出语句：PRINT“提示内容”；表达式赋值语句：变量=表达式INPUT“提示内容”；变量输入语句：输出语句：PR8一.输入语句

INPUT“提示内容”；变量输入语句的一般格式说明:(1)输入语句的作用是实现算法的输入信息功能；(2)“提示内容”提示用户输入什么样的信息，变量是指在程序运行时其值是可以变化的量；(3)输入语句要求输入的值只能是具体的常数，不能是函数、变量或表达式；(4)提示内容与变量之间用分号“；”隔开，若输入多个变量，变量与变量之间用逗号“，”隔开.一.输入语句INPUT“提示内容”；变量输入语句的一般格9例如,输入一个学生数学,语文,英语三门课的成绩,可以写成：INPUT“数学，语文，英语”；a，b，c注意:

INPUT语句不但可以给单个变量赋值,还可以给多个变量赋值,其格式为：INPUT“提示内容1，提示内容2，提示内容3，…”；变量1，变量2，变量3，… 练一练:请你用输入语句表达课本P7和P9页程序框图中输入框中的内容。P7页:INPUT“n=”;nP9页:INPUTa,b,c例如,输入一个学生数学,语文,英语三门课的成绩,INPUT10二.输出语句

PRINT

“提示内容”；表达式说明:(1)“提示内容”提示用户输出什么样的信息，表达式是指程序要输出的数据；①输出常量，变量的值和字符串等系统信息。②输出数值计算的结果。(2)输出语句的用途：输出语句的一般格式二.输出语句PRINT“提示内容”；表达式说明:①输11(3)同输入语句一样，表达式前也可以有“提示内容”.〖思考〗:在课本P7页图1.1-2程序框图中的输出框的内容怎样用输出语句来表达？参考答案：PRINT“n是质数.”PRINT“n不是质数.”如P9页的输出框可以转化为输出语句:输出SPRINT“S=”;S(3)同输入语句一样，表达式前也可以有“提示内容”.〖思考〗12三.赋值语句(1)赋值语句的一般格式:变量＝表达式(2)赋值语句的作用是:先计算出赋值号右边表达式的值,然后把这个值赋给左边的变量,使该变量的值等于表达式的值。(3)赋值语句中的“＝”称作赋值号,与数学中的等号的意义是不同的.赋值号的左右两边不能对换.(4)赋值语句左边只能是变量名字而不是表达式,如:2=x是错误的;右边表达式可以是一个数据、常量或算式；不能利用赋值语句进行代数式的演算。（如化简、因式分解、解方程等）(5)对于一个变量可以多次赋值。三.赋值语句(1)赋值语句的一般格式:变量＝表达式(2)赋值13例2.编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。算法：第一步：分别输入三科的成绩a,b,c；第二步：计算average=(a+b+c)/3;第三步：输出三科平均分。框图：开始输入a,b,c输出average结束average=(a+b+c)/3程序：INPUT“Maths=”;aINPUT“Chinese=”;bINPUT“English=”;caverage=(a+b+c)/3PRINT“Theaverage=”;averageENDINPUT“Maths,Chinese,English=”;a,b,c程序2：PRINT“Theaverage=”;(a+b+c)/3END例2.编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩14〖练习〗课本P24页练习T1.已知华氏温度与摄氏温度的转换公式是：

（华氏温度-32)×5÷9=摄氏温度编写一个程序，输入一个华氏温度，输出其相应的摄氏温度。程序:

INPUT“F=”；FC=(F-32)5/9PRINT“C=”；CEND*〖练习〗课本P24页练习T1.程序:INPUT15例3：“运行”以下程序，写出输出的结果。程序:A=10A=A+15PRINT

AEND分析：此程序给变量A赋了两次值。A的初值为10，第二次赋值后，初值被“覆盖”，A的值变为25，因此输出值是25。例3：“运行”以下程序，写出输出的结果。程序:A=1016[变式引申]:以下程序的输出值是多少?A=10B=AA=2*BPRINT

A,BEND答案:20,10[变式引申]:以下程序的输出值是多少?A=10答案:20,117例4.交换变量A和B的值,并输出交换前后的值。分析：类比“交换装满水的两个水桶里的水需要再找一个空桶”，所以引入一个临时变量X，将A的值赋予X,又将B的值赋予A，再将X的值赋予B，从而达到交换A，B的值的目的。INPUT

AINPUT

BPRINT

A，BX=AA=BB=XPRINT

A，BEND例4.交换变量A和B的值,并输出交换前后的值。分析：类比“交18问题:能否用下列赋值语句交换A,B的值?A=15B=20A=BB=A不能!!!!!!最后A与B的值均为20。问题:能否用下列赋值语句交换A,B的值?A=15不能!!!!19取余数MOD取商\<><=>=幂运算^除法运算/乘法运算功能运算符*Inx|x|功能LOG(x)SQR(x)ABS(x)注意事项函数名BASIC语言中的常用运算符号取余数MOD取商\<><=>=幂运算^除法运算/乘法运算功能20〖练习1〗:编写一个程序,要求输入一个圆的半径,便能输出该圆的周长和面积.（π取3.14）分析:设圆的半径为R,则圆的周长C=2πR,面积S=πR2,可以利用顺序结构中的INPUT语句,PRINT语句和赋值语句设计程序。INPUT“R=”；RC=2*3.14*RS=3.14*R^2PRINT“C=”；CPRINT“S=”；SEND〖练习1〗:编写一个程序,要求输入一个圆的半径,分析:设圆的21〖练习2〗课本P24页练习T2。编写一个程序，计算两个非0实数的加、减、乘、除运算的结果。INPUT“a，b(a,b≠0)=”；a，bX=a+bY=a-bZ=abQ=a/bPRINTX,Y,Z,QEND*

程序：〖练习2〗课本P24页练习T2。INPUT“a，b(a,b22注：BASIC语言中的标准函数SQR(x)表示数x的算术平方根，ABS(x)表示x的绝对值。程序：p=(2+3+4)/2t=p

(p-2)

(p-3)

(p-4)S=SQR(t)PRINT“S=”；SEND***〖练习3〗编写一个程序，利用海伦公式计算三边长分别为2,3,4的三角形的面积。ABS(x)=|x|.注：BASIC语言中的标准函数SQR(x)表示数x的算术平方23输入语句、输出语句和赋值语句课件24【课堂小结】(1)本节课介绍了输入语句、输出语句和赋值语句的结构特点及联系. (2)要掌握并能应用输入语句,输出语句,赋值语句编写一些简单的程序解决数学问题,特别是掌握赋值语句中“=”的作用及应用.(3)编写程序的一般步骤：先写出算法，画出程序框图，再进行编程。有良好习惯的编程高手大都有很强的分析问题的能力，逻辑思维很严谨。【课堂小结】25作业:课本P24页练习T4课本P33页习题1.2A组T2作业:26INPUT“a,b,c=”；a,b,cX=10.4＊aY=15.6＊bZ=25.2＊csum=X+Y+ZPRINT“sum=”；sumEND程序：〖作业1〗P24页T4.INPUT“a,b,c=”；a,b,c程序：〖作业1〗P27INPUT“a,b,h=”；a,b,hp=a+bs=p＊h/2PRINT“s=”；sEND程序：〖作业2〗P33页A组T2.INPUT“a,b,h=”；a,b,h程序：〖作业2〗P28学习目标：1．能读懂条件语句，知道在什么条件下会执行哪部分语句；2．理解条件语句中蕴含的分类讨论思想；3．通过实例学习，培养严谨细致的数学素养。学习重点：条件语句的书写格式与功能学习难点：1．条件语句中条件表达式的书写；2．多个条件语句相互配合完成更细致的分类讨论。1.2.2基本算法语句——条件语句学习目标：1.2.2基本算法语句29 算法中的条件结构是由条件语句来表达的,条件语句是处理条件分支逻辑结构的算法语句.条件语句的一般格式满足条件？语句是否只含一个“分支”的条件结构写成条件语句为IF条件THEN语句体ENDIF当计算机执行这种形式的条件语句时，首先对IF后的条件进行判断，如果条件符合，就执行THEN后的语句体，否则执行ENDIF之后的语句. 算法中的条件结构是由条件语句来表达的,条件语句是处理条件分30满足条件？语句1语句2是否含两个“分支”的条件结构写成条件语句为IF条件THEN语句1ELSE

语句2ENDIF 当计算机执行上述语句时，首先对IF后的条件进行判断，如果条件符合，就执行THEN后的语句1，否则执行ELSE后的语句2.满足条件？语句1语句2是否含两个“分支”的条件结构写成条件语31【例题解析】例1(课本P27例6)编写程序，输入一元二次方程ax2+bx+c=0的系数，输出它的实数根。（参考课本P11例5的程序框图)算法分析:一元二次方程的根有三种不同情况:设判别式△=b2-4ac(1)当△>0时,一元二次方程有两个不等的实数根.(2)当△=0时,一元二次方程有两个相等的实数根.(3)当△<0时,一元二次方程没有实数根.【例题解析】例1(课本P27例6)编写程序，输入一元二次方程32是【程序框图】开始输入a,b,c△=b2-4ac△≥0?原方程无实根22结束否11△=0?输出p是否x1=p+qx2=p-q输出x1,x2是【程序框图】开始输入a,b,c△=b2-4ac△≥0?原方33【程序】INPUT

“a，b，c=”;a，b，cd=b^2-4*a*c

IFd>=0THENp=-b/(2*a)q=SQR(d)/(2*a)IFd=0THENPRINT“一个实数根”；pELSEx1=p+qx2=p-qPRINT“两个实数根”；x1,x2ENDIFELSEPRINT“无实数根”ENDIFEND【程序】INPUT“a，b，c=”;a，b，c34例2(课本P27例7)：编写程序，使得任意输入的3个整数按从大到小的顺序输出。 算法分析：用a，b，c表示输入的3个整数；为了节约变量，把它们重新排列后，仍用a，b，c表示，并使a≥b≥c.具体操作步骤如下。 第一步：输入3个整数a，b，c. 第二步：将a与b比较，并把小者赋给b，大者赋给a. 第三步：将a与c比较.并把小者赋给c，大者赋给a，此时a已是三者中最大的。 第四步：将b与c比较，并把小者赋给c，大者赋给b，此时a，b，c已按从大到小的顺序排列好。 第五步：按顺序输出a，b，c.例2(课本P27例7)：编写程序，使得任意输入的3个整数按从35c=bb=tb=tc=ta=c【程序框图】开始输入a,b,cb>a?是t=aa=b否c>a?是t=a否c>b?t=c是否输出a,b,c交换a,b的值c=bb=tb=tc=ta=c【程序框图】开始输入a,b,c36【程序】INPUT

“a，b，c=”;a，b，cIFb>aTHENt=aa=bb=tENDIFIFc>aTHENt=aa=cc=tENDIFIFc>bTHENt=bb=cc=tENDIFPRINTa，b，cEND【程序】INPUT“a，b，c=”;a，b，cIFc371.课本P29页T1.INPUT“a，b，c=”；a，b，cIFa+b>cANDa+c>bANDb+c>aTHENPRINT“Yes.”ELSE

PRINT“No.”ENDIFEND参考答案：如果有两个或是两个以上的并列条件时，用“AND”把它们连接起来。【课堂练习】1.课本P29页T1.INPUT“a，b，c=”；a，b382.课本P29页T2.读程序,说明此程序的作用.INPUT“x=:”;xIF9<xANDx<100THENa=x\10b=xMOD10x=10＊b+aPRINTxENDIFEND“\”用来取商.此处表示x除以10的商.“MOD”用来取余数.此处表示x除以10所得余数为b.[问题]如输入的数x=86,则输出的结果是什么?68 此程序用于交换一个两位数的个位和十位数字.2.课本P29页T2.读程序,说明此程序的作用.INPUT393.课本P29页T3.编写求一个数是偶数还是奇数的程序,从键盘输入一个整数,输出该数的奇偶性.INPUT“a=”；aIFaMOD2=0THENPRINT“偶数”ELSE

PRINT“奇数”ENDIFEND参考答案：3.课本P29页T3.编写求一个数是偶数还是奇数的程序,从键404.课本P22页T4.闰年指年份能被4整除但不能被100整除,或者能被400整除的年份.编写一个程序,判断输入的年份是否为闰年.INPUTyb=yMOD4c=yMOD100d=yMOD400IFb=0ANDc<>0THENPRINT“闰年”ELSEIFd=0THEN

PRINT“闰年”ELSEPRINT“不是闰年”ENDIFENDIFEND参考答案：表示c≠04.课本P22页T4.闰年指年份能被4整除但不能被100整除415.编写一个程序，输入两个整数a，b，判断a是否能被b整除。INPUT“a,b=”；a,bIFaMODb=0THENPRINT“bdividesa.”ELSE

PRINT“bdoesnotdividea.”ENDIFEND参考答案：5.编写一个程序，输入两个整数a，b，判断a是否能被b整除。42

【课堂小结】本节课主要学习了条件语句的结构、特点、作用以及用法，并懂得利用它解决一些简单问题。条件语句使程序执行产生分支，根据不同的条件执行不同的路线，其本质就是利用分类讨论思想使复杂问题简单化。 条件语句一般用在需要对条件进行判断的算法设计中，如判断一个数的正负，确定两个数的大小等问题，还有求分段函数的函数值等，往往要用条件语句，有时甚至要用到条件语句的嵌套。【课堂小结】43作业:课本P33页习题1.2A组T1，B组T3作业:44(P33页B组T3)INPUT“x=”；xIFx<1THENy=xELSEIFx<10THENy=2＊x-1ELSE

y=3＊x-11ENDIFENDIFPRINT“y=”;yEND参考答案：(P33页B组T3)INPUT“x=”；x参考答案：45学习目标：1、知识与技能（1）正确理解循环语句的概念;（2）会应用循环语句编写程序。2、过程与方法 经历对现实生活情境的探究，认识到应用计算机解决数学问题方便简捷，促进发展学生逻辑思维能力1.2.3基本算法语句——循环语句学习目标：1.2.3基本算法语句463、情感态度与价值观 了解循环语句在程序中起判断转折作用，在解决实际问题中起决定作用。通过本小节内容的学习，有益于我们养成严谨的数学思维以及正确处理问题的能力。重点与难点:重点:循环语句的步骤、结构及功能.难点:会编写程序中的循环语句.3、情感态度与价值观重点与难点:47算法中的循环结构是由循环语句来实现的.循环结构有两种-----当型与直到型.满足条件？循环体是否当型循环结构(当条件满足时反复执行循环体)直到型循环结构(反复执行循环体直到条件满足)循环体是否满足条件？ 对应于程序框图中的两种循环结构，一般程序设计语言中也有当型（WHILE型）和直到型（UNTIL型）两种语句结构。算法中的循环结构是由循环语句来实现的.循环结构有两种---48即WHILE语句和UNTIL语句。(1)WHILE语句的一般格式是:WHILE条件循环体WEND 其中循环体是由计算机反复执行的一组语句构成的。WHLIE后面的“条件”是用于控制计算机执行循环体或跳出循环体的。WHILE——当……时候WEND——朝……方向行走即WHILE语句和UNTIL语句。(1)WHILE语句的一49(1)WHILE语句的一般格式是WHILE条件循环体WEND当计算机遇到WHILE语句时,先判断条件的真假,如果条件符合,就执行WHILE与WEND之间的循环体;然后再检查上述条件,如果条件仍符合,再次执行循环体,这个过程反复进行,直到某一次条件不符合为止.这时,计算机将不执行循环体,直接跳到WEND语句后,接着执行WEND之后的语句.满足条件？循环体是否当型循环结构(1)WHILE语句的一般格式是WHILE条件当计50(2)UNTIL语句的一般格式是:DO循环体LOOPUNTIL条件循环体是否满足条件？直到型循环结构DO——做什么LOOPUNTIL——绕环回线走,直到达到某种条件为止思考:参照其直到型循环结构对应的程序框图,说说计算机是按怎样的顺序执行UNTIL语句的？(2)UNTIL语句的一般格式是:循环体是否满足条件？直到型51(2)UNTIL语句的一般格式是:DO循环体LOOPUNTIL条件循环体是否满足条件？直到型循环结构从UNTIL型循环结构分析,计算机执行该语句时,先执行一次循环体,然后进行条件的判断,如果条件不满足,继续返回执行循环体,然后再进行条件的判断,这个过程反复进行,直到某一次条件满足时,不再执行循环体,跳到LOOPUNTIL语句后执行其他语句,是先执行循环体后进行条件判断的循环语句.(2)UNTIL语句的一般格式是:循环体是否满足条件？直到型52提问:通过对照,大家觉得WHILE型语句与UNTIL型语句之间有什么区别呢？区别：在WHILE语句中,是当条件满足时执行循环体,而在UNTIL语句中,是当条件不满足时执行循环体。WHILE语句的一般格式WHILE条件循环体WENDUNTIL语句的一般格式DO循环体LOOPUNTIL条件提问:通过对照,大家觉得WHILE型语句与UNTIL型区别：53例1.编写程序,计算自然数1+2+3+…+99+100的和. 分析:这是一个累加问题.我们可以用WHILE型语句,也可以用UNTIL型语句。例1.编写程序, 分析:这是一个累加问题.我们可以用WHIL54WHILE语句开始结束i=1S=0i=i+1S=S+i输出Si≤100?是否当型循环结构i=1S=0WHLIEi<=100S=S+ii=i+1WENDPRINTSENDWHILE语句开始结束i=1S=0i=i+1S=S+i输出S55UNTIL语句开始结束i=1S=0i=i+1S=S+i输出Si>100?否是直到型i=1S=0DOS=S+ii=i+1LOOPUNTILi>100PRINTSENDUNTIL语句开始结束i=1S=0i=i+1S=S+i输出S56开始i=1S=0i≤100?是S=S+ii=i+1否输出S结束当型循环结构变式训练(1):编写程序求:n!=1×2×3×4×5×……×n的值.如何修改?输入nWHILE语句i=1S=0WHLIEi<=100S=S+ii=i+1WENDPRINTSENDINPUT“n=”;nS=1S=S＊ii≤n?S=1nS=S＊i开始i=1S=0i≤100?是S=S+ii=i+1否输出S结57变式训练(2):编写程序求:1×3×5×7×……×101的值.如何修改?UNITL语句i=1S=0DOS=S+ii=i+1LOOPUNTILi>100PRINTSENDS=1101S=S＊ii=i+2是开始结束i=1S=0i=i+1S=S+i输出Si>100?否直到型S=1S=S＊ii=i+2i>101?变式训练(2):如何修改?UNITL语句i=1DOS=S+i58例2:根据P7页图1.1-2,将程序框图转化为程序语句. 分析:仔细观察,该程序框图中既有条件结构,又有循环结构。INPUT

“n=”;ni=2DOr=nMODii=i+1LOOPUNTILi>=nORr=0IFr=0THENPRINT“nisnotaprimenumber.”ELSEPRINT“nisaprimenumber.”ENDIFEND程序例2:根据P7页图1.1-2,将程序框图转化为程序语句. 分59布置作业①课本P33A3,B4②的最小正整数的算法基本语句布置作业的最小正整数的算法基本语句603.P33页A组T3.程序INPUT“n=”;ni=1S=0WHILEi<=nS=S+(i+1)/ii=i+1WENDPRINT“S=”;SEND习题解答3.P33页A组T3.程序INPUT“n=”;ni=1S=617.P33页B组T4.程序INPUT“a=”;aINPUT“n=”;ntn=0sn=0i=1WHILEi<=ntn=tn+asn=sn+tna=a＊10i=i+1WENDPRINTsnEND习题解答7.P33页B组T4.程序INPUT“a=”;aINPUT621.2基本算法语句1.2基本算法语句63问题提出1.算法的的基本逻辑结构有哪几种？

2.设计一个算法的程序框图的基本思路如何？第二步，确定每个算法步骤所包含的逻 辑结构，并用相应的程序框图表示.第一步，用自然语言表述算法步骤.第三步，将所有步骤的程序框图用流程 线连接起来，并加上两个终端框.问题提出1.算法的的基本逻辑结构有哪几种？2.64 计算机完成任何一项任务都需要算法,但是,我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是无法“看得懂，听得见”的。因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言（programminglanguage）翻译成计算机程序。【创设情境】 在现代社会里,计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少的工具,如:听MP3,看电影,玩游戏,打字排版,画卡通画,处理数据等等,那么,计算机是怎样工作的呢？ 计算机完成任何一项任务都需要算法,但是,我们用自然语言或程65

这些就是这一节所要研究的主要内容——基本算法语句。今天，我们先一起来学习输入、输出语句和赋值语句。程序设计语言有很多种。如BASIC，Foxbase，C，Pascal等。为了实现算法中的三种基本的逻辑结构：顺序结构、条件结构和循环结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：输入语句输出语句赋值语句条件语句循环语句这些就是这一节所要研究的主要内容——基本算法语句。今66

输入语句和输出语句分别用来实现算法的输入信息，输出结果的功能。赋值语句与程序框图中表示赋值的处理框对应。

输入语句和输出语句分别用来实现算法的输入信息，输出结果的功67算法：开始输入x输出x,y结束框图：例1.用描点法作函数的图象时，需要求出自变量和函数的一组对应值，编写程序，分别计算当x=-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5时的函数值。第二步：计算的值；第一步：输入x的值；第三步：输出x,y的值。程序：INPUT“x=”;xy=x^3+3

x^2-24

x+30PRINTxPRINTyEND**算法：开始输入x输出x,y结束框图：例1.用描点法作函数68INPUT

“x=”;xy=x^3+3*x^2-24*x+30PRINT

yEND程序:-----------------输入语句---------赋值语句-------------------------输出语句-------------------------表示结束INPUT“x=”;x程序:-------------69INPUT“提示内容”；变量输入语句：输出语句：PRINT“提示内容”；表达式赋值语句：变量=表达式INPUT“提示内容”；变量输入语句：输出语句：PR70一.输入语句

INPUT“提示内容”；变量输入语句的一般格式说明:(1)输入语句的作用是实现算法的输入信息功能；(2)“提示内容”提示用户输入什么样的信息，变量是指在程序运行时其值是可以变化的量；(3)输入语句要求输入的值只能是具体的常数，不能是函数、变量或表达式；(4)提示内容与变量之间用分号“；”隔开，若输入多个变量，变量与变量之间用逗号“，”隔开.一.输入语句INPUT“提示内容”；变量输入语句的一般格71例如,输入一个学生数学,语文,英语三门课的成绩,可以写成：INPUT“数学，语文，英语”；a，b，c注意:

INPUT语句不但可以给单个变量赋值,还可以给多个变量赋值,其格式为：INPUT“提示内容1，提示内容2，提示内容3，…”；变量1，变量2，变量3，… 练一练:请你用输入语句表达课本P7和P9页程序框图中输入框中的内容。P7页:INPUT“n=”;nP9页:INPUTa,b,c例如,输入一个学生数学,语文,英语三门课的成绩,INPUT72二.输出语句

PRINT

“提示内容”；表达式说明:(1)“提示内容”提示用户输出什么样的信息，表达式是指程序要输出的数据；①输出常量，变量的值和字符串等系统信息。②输出数值计算的结果。(2)输出语句的用途：输出语句的一般格式二.输出语句PRINT“提示内容”；表达式说明:①输73(3)同输入语句一样，表达式前也可以有“提示内容”.〖思考〗:在课本P7页图1.1-2程序框图中的输出框的内容怎样用输出语句来表达？参考答案：PRINT“n是质数.”PRINT“n不是质数.”如P9页的输出框可以转化为输出语句:输出SPRINT“S=”;S(3)同输入语句一样，表达式前也可以有“提示内容”.〖思考〗74三.赋值语句(1)赋值语句的一般格式:变量＝表达式(2)赋值语句的作用是:先计算出赋值号右边表达式的值,然后把这个值赋给左边的变量,使该变量的值等于表达式的值。(3)赋值语句中的“＝”称作赋值号,与数学中的等号的意义是不同的.赋值号的左右两边不能对换.(4)赋值语句左边只能是变量名字而不是表达式,如:2=x是错误的;右边表达式可以是一个数据、常量或算式；不能利用赋值语句进行代数式的演算。（如化简、因式分解、解方程等）(5)对于一个变量可以多次赋值。三.赋值语句(1)赋值语句的一般格式:变量＝表达式(2)赋值75例2.编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。算法：第一步：分别输入三科的成绩a,b,c；第二步：计算average=(a+b+c)/3;第三步：输出三科平均分。框图：开始输入a,b,c输出average结束average=(a+b+c)/3程序：INPUT“Maths=”;aINPUT“Chinese=”;bINPUT“English=”;caverage=(a+b+c)/3PRINT“Theaverage=”;averageENDINPUT“Maths,Chinese,English=”;a,b,c程序2：PRINT“Theaverage=”;(a+b+c)/3END例2.编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩76〖练习〗课本P24页练习T1.已知华氏温度与摄氏温度的转换公式是：

（华氏温度-32)×5÷9=摄氏温度编写一个程序，输入一个华氏温度，输出其相应的摄氏温度。程序:

INPUT“F=”；FC=(F-32)5/9PRINT“C=”；CEND*〖练习〗课本P24页练习T1.程序:INPUT77例3：“运行”以下程序，写出输出的结果。程序:A=10A=A+15PRINT

AEND分析：此程序给变量A赋了两次值。A的初值为10，第二次赋值后，初值被“覆盖”，A的值变为25，因此输出值是25。例3：“运行”以下程序，写出输出的结果。程序:A=1078[变式引申]:以下程序的输出值是多少?A=10B=AA=2*BPRINT

A,BEND答案:20,10[变式引申]:以下程序的输出值是多少?A=10答案:20,179例4.交换变量A和B的值,并输出交换前后的值。分析：类比“交换装满水的两个水桶里的水需要再找一个空桶”，所以引入一个临时变量X，将A的值赋予X,又将B的值赋予A，再将X的值赋予B，从而达到交换A，B的值的目的。INPUT

AINPUT

BPRINT

A，BX=AA=BB=XPRINT

A，BEND例4.交换变量A和B的值,并输出交换前后的值。分析：类比“交80问题:能否用下列赋值语句交换A,B的值?A=15B=20A=BB=A不能!!!!!!最后A与B的值均为20。问题:能否用下列赋值语句交换A,B的值?A=15不能!!!!81取余数MOD取商\<><=>=幂运算^除法运算/乘法运算功能运算符*Inx|x|功能LOG(x)SQR(x)ABS(x)注意事项函数名BASIC语言中的常用运算符号取余数MOD取商\<><=>=幂运算^除法运算/乘法运算功能82〖练习1〗:编写一个程序,要求输入一个圆的半径,便能输出该圆的周长和面积.（π取3.14）分析:设圆的半径为R,则圆的周长C=2πR,面积S=πR2,可以利用顺序结构中的INPUT语句,PRINT语句和赋值语句设计程序。INPUT“R=”；RC=2*3.14*RS=3.14*R^2PRINT“C=”；CPRINT“S=”；SEND〖练习1〗:编写一个程序,要求输入一个圆的半径,分析:设圆的83〖练习2〗课本P24页练习T2。编写一个程序，计算两个非0实数的加、减、乘、除运算的结果。INPUT“a，b(a,b≠0)=”；a，bX=a+bY=a-bZ=abQ=a/bPRINTX,Y,Z,QEND*

程序：〖练习2〗课本P24页练习T2。INPUT“a，b(a,b84注：BASIC语言中的标准函数SQR(x)表示数x的算术平方根，ABS(x)表示x的绝对值。程序：p=(2+3+4)/2t=p

(p-2)

(p-3)

(p-4)S=SQR(t)PRINT“S=”；SEND***〖练习3〗编写一个程序，利用海伦公式计算三边长分别为2,3,4的三角形的面积。ABS(x)=|x|.注：BASIC语言中的标准函数SQR(x)表示数x的算术平方85输入语句、输出语句和赋值语句课件86【课堂小结】(1)本节课介绍了输入语句、输出语句和赋值语句的结构特点及联系. (2)要掌握并能应用输入语句,输出语句,赋值语句编写一些简单的程序解决数学问题,特别是掌握赋值语句中“=”的作用及应用.(3)编写程序的一般步骤：先写出算法，画出程序框图，再进行编程。有良好习惯的编程高手大都有很强的分析问题的能力，逻辑思维很严谨。【课堂小结】87作业:课本P24页练习T4课本P33页习题1.2A组T2作业:88INPUT“a,b,c=”；a,b,cX=10.4＊aY=15.6＊bZ=25.2＊csum=X+Y+ZPRINT“sum=”；sumEND程序：〖作业1〗P24页T4.INPUT“a,b,c=”；a,b,c程序：〖作业1〗P89INPUT“a,b,h=”；a,b,hp=a+bs=p＊h/2PRINT“s=”；sEND程序：〖作业2〗P33页A组T2.INPUT“a,b,h=”；a,b,h程序：〖作业2〗P90学习目标：1．能读懂条件语句，知道在什么条件下会执行哪部分语句；2．理解条件语句中蕴含的分类讨论思想；3．通过实例学习，培养严谨细致的数学素养。学习重点：条件语句的书写格式与功能学习难点：1．条件语句中条件表达式的书写；2．多个条件语句相互配合完成更细致的分类讨论。1.2.2基本算法语句——条件语句学习目标：1.2.2基本算法语句91 算法中的条件结构是由条件语句来表达的,条件语句是处理条件分支逻辑结构的算法语句.条件语句的一般格式满足条件？语句是否只含一个“分支”的条件结构写成条件语句为IF条件THEN语句体ENDIF当计算机执行这种形式的条件语句时，首先对IF后的条件进行判断，如果条件符合，就执行THEN后的语句体，否则执行ENDIF之后的语句. 算法中的条件结构是由条件语句来表达的,条件语句是处理条件分92满足条件？语句1语句2是否含两个“分支”的条件结构写成条件语句为IF条件THEN语句1ELSE

语句2ENDIF 当计算机执行上述语句时，首先对IF后的条件进行判断，如果条件符合，就执行THEN后的语句1，否则执行ELSE后的语句2.满足条件？语句1语句2是否含两个“分支”的条件结构写成条件语93【例题解析】例1(课本P27例6)编写程序，输入一元二次方程ax2+bx+c=0的系数，输出它的实数根。（参考课本P11例5的程序框图)算法分析:一元二次方程的根有三种不同情况:设判别式△=b2-4ac(1)当△>0时,一元二次方程有两个不等的实数根.(2)当△=0时,一元二次方程有两个相等的实数根.(3)当△<0时,一元二次方程没有实数根.【例题解析】例1(课本P27例6)编写程序，输入一元二次方程94是【程序框图】开始输入a,b,c△=b2-4ac△≥0?原方程无实根22结束否11△=0?输出p是否x1=p+qx2=p-q输出x1,x2是【程序框图】开始输入a,b,c△=b2-4ac△≥0?原方95【程序】INPUT

“a，b，c=”;a，b，cd=b^2-4*a*c

IFd>=0THENp=-b/(2*a)q=SQR(d)/(2*a)IFd=0THENPRINT“一个实数根”；pELSEx1=p+qx2=p-qPRINT“两个实数根”；x1,x2ENDIFELSEPRINT“无实数根”ENDIFEND【程序】INPUT“a，b，c=”;a，b，c96例2(课本P27例7)：编写程序，使得任意输入的3个整数按从大到小的顺序输出。 算法分析：用a，b，c表示输入的3个整数；为了节约变量，把它们重新排列后，仍用a，b，c表示，并使a≥b≥c.具体操作步骤如下。 第一步：输入3个整数a，b，c. 第二步：将a与b比较，并把小者赋给b，大者赋给a. 第三步：将a与c比较.并把小者赋给c，大者赋给a，此时a已是三者中最大的。 第四步：将b与c比较，并把小者赋给c，大者赋给b，此时a，b，c已按从大到小的顺序排列好。 第五步：按顺序输出a，b，c.例2(课本P27例7)：编写程序，使得任意输入的3个整数按从97c=bb=tb=tc=ta=c【程序框图】开始输入a,b,cb>a?是t=aa=b否c>a?是t=a否c>b?t=c是否输出a,b,c交换a,b的值c=bb=tb=tc=ta=c【程序框图】开始输入a,b,c98【程序】INPUT

“a，b，c=”;a，b，cIFb>aTHENt=aa=bb=tENDIFIFc>aTHENt=aa=cc=tENDIFIFc>bTHENt=bb=cc=tENDIFPRINTa，b，cEND【程序】INPUT“a，b，c=”;a，b，cIFc991.课本P29页T1.INPUT“a，b，c=”；a，b，cIFa+b>cANDa+c>bANDb+c>aTHENPRINT“Yes.”ELSE

PRINT“No.”ENDIFEND参考答案：如果有两个或是两个以上的并列条件时，用“AND”把它们连接起来。【课堂练习】1.课本P29页T1.INPUT“a，b，c=”；a，b1002.课本P29页T2.读程序,说明此程序的作用.INPUT“x=:”;xIF9<xANDx<100THENa=x\10b=xMOD10x=10＊b+aPRINTxENDIFEND“\”用来取商.此处表示x除以10的商.“MOD”用来取余数.此处表示x除以10所得余数为b.[问题]如输入的数x=86,则输出的结果是什么?68 此程序用于交换一个两位数的个位和十位数字.2.课本P29页T2.读程序,说明此程序的作用.INPUT1013.课本P29页T3.编写求一个数是偶数还是奇数的程序,从键盘输入一个整数,输出该数的奇偶性.INPUT“a=”；aIFaMOD2=0THENPRINT“偶数”ELSE

PRINT“奇数”ENDIFEND参考答案：3.课本P29页T3.编写求一个数是偶数还是奇数的程序,从键1024.课本P22页T4.闰年指年份能被4整除但不能被100整除,或者能被400整除的年份.编写一个程序,判断输入的年份是否为闰年.INPUTyb=yMOD4c=yMOD100d=yMOD400IFb=0ANDc<>0THENPRINT“闰年”ELSEIFd=0THEN

PRINT“闰年”ELSEPRINT“不是闰年”ENDIFENDIFEND参考答案：表示c≠04.课本P22页T4.闰年指年份能被4整除但不能被100整除1035.编写一个程序，输入两个整数a，b，判断a是否能被b整除。INPUT“a,b=”；a,bIFaMODb=0THENPRINT“bdividesa.”ELSE

PRINT“bdoesnotdividea.”ENDIFEND参考答案：5.编写一个程序，输入两个整数a，b，判断a是否能被b整除。104

【课堂小结】本节课主要学习了条件语句的结构、特点、作用以及用法，并懂得利用它解决一些简单问题。条件语句使程序执行产生分支，根据不同的条件执行不同的路线，其本质就是利用分类讨论思想使复杂问题简单化。 条件语句一般用在需要对条件进行判断的算法设计中，如判断一个数的正负，确定两个数的大小等问题，还有求分段函数的函数值等，往往要用条件语句，有时甚至要用到条件语句的嵌套。【课堂小结】105作业:课本P33页习题1.2A组T1，B组T3作业:106(P33页B组T3)INPUT“x=”；xIFx<1THENy=xELSEIFx<10THENy=2＊x-1ELSE

y=3＊x-11ENDIFENDIFPRINT“y=”;yEND参考答案：(P33页B组T3)INPUT“x=”；x参考答案：107学习目标：1、知识与技能（1）正确理解循环语句的概念;（2）会应用循环语句编写程序。2、过程与方法 经历对现实生活情境的探究，认识到应用计算机解决数学问题方便简捷，促进发展学生逻辑思维能力1.2.3基本算法语句——循环语句学习目标：1.2.3基本算法语句1083、情感态度与价值观 了解循环语句在程序中起判断转折作用，在解决实际问题中起决定作用。通过本小节内容的学习，有益于我们养成严谨的数学思维以及正确处理问题的能力。重点与难点:重点:循环语句的步骤、结构及功能.难点:会编写程序中的循环语句.3、情感态度与价值观重点与难点:109算法中的循环结构是由循环语句来实现的.循环结构有两种-----当型与直到型.满足条件？循环体是否当型循环结构(当条件满足时反复执行循环体)直到型循环结构(反复执行循环体直到条件满足)循环体是否满足条件？ 对应于程序框图中的两种循环结构，一般程序设计语言中也有当型（WHILE型）和直到型（UNTIL型）两种语句结构。算法中的循环结构是由循环语句来实现的.循环结构有两种---110即WHILE语句和UNTIL语句。(1)WHILE语句的一般格式是:WHILE条件循环体WEND 其中循环体是由计算机反复执行的一组语句构成的。WHLIE后面的“条件”是用于控制计算机执行循环体或跳出循环体的。WHILE——当……时候WEND——朝……方向行走即WHILE语句和UNTIL语句。(1)WHILE语句的一111(1)WHILE语句的一般格式是WHILE条件循环体WEND当计算机遇到WHILE语句时,先判断条件的真假,