信息技术在教学中的应用教师的视角课件

信息技术在教学中的应用茗屿中学校本培训专题讲座主讲人：徐晓霞2014年11月24日信息技术在教学中的应用茗屿中学校本培训专题讲座1一、应用的问题信息技术应用的双面性技术带来的困惑信息技术与课程整合的要素一、应用的问题信息技术应用的双面性2信息技术应用的双面性高成本：设备软件、资源人员投入……信息技术应用的双面性高成本：3不良应用：安全性道德问题虚拟世界与真实世界不良应用：4对教育教学的影响和挑战：认知超载人机互动对人际交往的冲击对原有教学与管理体制的冲击对教育教学的影响和挑战：5辨证理性地分析信息技术在教学中的应用！追求信息技术在教学、学习和学生发展等方面的实效性!辨证理性地分析信息技术在教学中的应用！6技术带来的困惑教师权威性受冲击技术所拓展的时空丰富了学生的信息学生便于自主探究技术的使用能力技术带来的困惑教师权威性受冲击7课程整合的效率精美的课件，轰轰烈烈的示范课千篇一律的模版与套路

吹去技术的泡沫，忽视了内容与教学法课程整合的效率8技术与教学的关系裁剪教学适应技术还是优化技术适应技术？“削足适履”还是“量体裁衣”？

技术与教学的关系9课程整合的要素教学法教师学生技术课程整合的要素教学法10

信息技术教学方法教师能力是课程整合效率的关键教师学科内容信息技术教学方法教师能力是课程整合效率的关键教师学科11二、教师能力建设教师能力建设的大环境教师能力要求课程整合模式（基于教学法维度）二、教师能力建设教师能力建设的大环境12教师能力要求UNESCO标准中国教育部中小学教师教育技术标准教师能力要求UNESCO标准13传统的教学框架教师学生内容教学背景传统的教学框架教师学生内容教学背景14整合技术教师学生内容技术整合技术教师学生内容技术15世界变化学习科学专业发展教育改革教师学生内容技术UNESCO课程整合教师能力标准世界变化学习科学专业发展教育改革教师学生内容技术UNESCO16教育部中小学教师教育技术能力标准体系教育部中小学教师教育技术能力标准体系17课程整合模式（基于教学法维度）展示型教学研究型教学合作型教学个性化教学课程整合模式（基于教学法维度）展示型教学18展示型教学创设情景引起关注展示内容练习与实践检测与补充个人团队接收探究教学周期展示型教学创设情景展示内容练习与检测与补充个19存在问题怎样吸引注意力？并保持这种关注？展示型教学就意味着学生的被动学习吗？怎样指导学生进行意义构建？（meaning-making）去探究？存在问题怎样吸引注意力？并保持这种关注？20展示型教学创设情景引起关注展示内容练习与实践检测与补充使用信息技术…用图片、音乐、视频、动画和虚拟现实等手段创设情景，引起关注。展示型教学创设情景展示内容练习与检测与补充21展示型教学创设情景引起关注展示内容练习与实践检测与补充用信息技术…用信息技术有利于信息传递和理解:讲授:以更加可视化和动人的方式配合教师讲解仿真:互动化的演示;虚拟实验;演示现实世界中无法展示的过程;过程和实验是可重复展示的展示型教学创设情景展示内容练习与检测与补充用信息技术…用信息22展示型教学创设情景引起关注展示内容练习与实践检测与补充使用信息技术…使用信息技术展示练习与实践有利于:及时反馈提供高度激发学生兴趣的练习形式，游戏化教学可与探究式学习相联系，集中于需要解决的问题的联系上，提高认识的灵活性。展示型教学创设情景展示内容练习与检测与补充23展示型教学创设情景引起关注展示内容练习与实践检测与补充使用信息技术…使用信息技术评测有利于:设计测试,管理测试,收集反馈,分析结果,展示反馈信息.通过多维统计和数据搜索指导教学自适应测试展示型教学创设情景展示内容练习与检测与补充24研究型教学个人团队接收探究教学周期提出问题调查研究创新讨论反馈研究型教学个人团队接收探究教学周期提出问25存在问题什么是或不是课堂中“探究”？为了引导学生探究和高级思维，应该怎样提问？怎样对学生分组和给他们分配任务从而达到真正的合作与交互?怎样指导学生开展必要的调研和创新练习？怎样有效地反馈?存在问题什么是或不是课堂中“探究”？26研究型教学提出问题调查研究创新讨论反馈使用信息技术有利于创设和展现本真化的问题情景。（认知冲突）使用信息技术有利于…研究型教学提出问题调查研究创新讨论反馈使用信息技术有利于创设27研究型教学提出问题调查研究创新讨论反馈使用信息技术有利于…通过信息技术可以开展各种针对各类话题的在线和非在线的实验和探究活动使用信息技术搜索信息（包括CD-ROM）研究型教学提出问题调查研究创新讨论反馈使用信息技术有利于28研究型教学提出问题调查研究创新讨论反馈使用信息技术有利于…用信息技术可以创造各种表现形式来展示结果:论文;图片;音乐研究型教学提出问题调查研究创新讨论反馈使用信息技术有利于29研究型教学提出问题调查研究创新讨论反馈使用信息技术有利于…使用信息技术介绍工作进展和成果，开展同步和非同步的讨论交流研究型教学提出问题调查研究创新讨论反馈使用信息技术有利于30合作型教学教学周期问题和任务调查/辩论/创造/结论&反馈小组活动小组竞赛游戏(TGT)分组探究建设性辩论拉锯过程学生团队成果划分(STAD)团队促进性指导(TAI)合作性的阅读和编撰(CIRC)……合作型教学教学周期问题和任务调查结论小组小组竞赛游31存在问题怎样保证学生有效地合作?必要的独立性面对面的促进性脚炉个人的责任和义务团队练习分组过程存在问题怎样保证学生有效地合作?32合作型教学问题和任务调查/辩论/创造/结论&反馈小组活动小组竞赛游戏(TGT)

分组探究建设性辩论拉锯过程学生团队成果划分(STAD)团队促进性指导(TAI)合作性的阅读和编撰(CIRC)……使用信息技术有利于…BBS/聊天室视频会议音频会议交流白板共享件合作型教学问题和任务调查小组合作性的阅读……使用信息技术有33个性化教学基于结构化软件的个性化教学(非在线/局域网)–CAI基于资源的教学––在线模拟指导游戏化教学基于问题解决的程序一体化学习系统eclass个性化教学基于结构化软件的个性化教学(非在线/局域网)–34基于资源的教学主要特点基于资源的学习动员学生围绕某一主题在尽可能找到信息的地方(书,杂志,报纸,多媒体,网站,社区,其他人)去发现信息。学生为中心：培养自主、自信和自强意识。做中学:学生建构独立个体的意义学生成为信息的搜索者和解释者:利用信息工具通过模仿真实生活解决问题来建构知识。基于资源的教学主要特点基于资源的学习动员学生围绕35三、教师课程整合能力评价课程整合的目标定位课程整合能力描述三、教师课程整合能力评价课程整合的目标定位36

课程整合的目标定位课程目标取向：IT服务于课程、教学与学习、学生发展的需要（3个面向），而非相反。课程本体目标：促进学科/领域的教学质量，提高学习效果和效率。学生发展目标：培养和提高学生的综合信息素养，不仅限于技术操作。

课程整合的目标定位课程目标取向：IT服务于课程、教37IT整合于教学不应止于教师在教学中应用信息技术,而应积极创造条件，帮助学生逐步学会根据学习需要评价和选用合适的IT工具，有效地获取信息、加工和处理信息、表达和交流信息，并能利用信息解决问题，帮助学生以新的方式进行学习。IT整合于教学不应止于教师在教学中应用信息技术,而应积极创造38

教师整合能力的四个维度A.理解与操纵技术B.理解与加工课程资源C.理解与促进学习D.理解与支持专业实践

教师整合能力的四个维度A.理解与操纵技术39课程整合的三个层次应用融合显现基础级中级高级技术教学法发展变革能力课程整合的三个层次应用融合显现基础级中级高级技术教学法发展变40总结明道优术取势合众践行总结明道41信息技术在教学中的应用茗屿中学校本培训专题讲座主讲人：徐晓霞2014年11月24日信息技术在教学中的应用茗屿中学校本培训专题讲座42一、应用的问题信息技术应用的双面性技术带来的困惑信息技术与课程整合的要素一、应用的问题信息技术应用的双面性43信息技术应用的双面性高成本：设备软件、资源人员投入……信息技术应用的双面性高成本：44不良应用：安全性道德问题虚拟世界与真实世界不良应用：45对教育教学的影响和挑战：认知超载人机互动对人际交往的冲击对原有教学与管理体制的冲击对教育教学的影响和挑战：46辨证理性地分析信息技术在教学中的应用！追求信息技术在教学、学习和学生发展等方面的实效性!辨证理性地分析信息技术在教学中的应用！47技术带来的困惑教师权威性受冲击技术所拓展的时空丰富了学生的信息学生便于自主探究技术的使用能力技术带来的困惑教师权威性受冲击48课程整合的效率精美的课件，轰轰烈烈的示范课千篇一律的模版与套路

吹去技术的泡沫，忽视了内容与教学法课程整合的效率49技术与教学的关系裁剪教学适应技术还是优化技术适应技术？“削足适履”还是“量体裁衣”？

技术与教学的关系50课程整合的要素教学法教师学生技术课程整合的要素教学法51

信息技术教学方法教师能力是课程整合效率的关键教师学科内容信息技术教学方法教师能力是课程整合效率的关键教师学科52二、教师能力建设教师能力建设的大环境教师能力要求课程整合模式（基于教学法维度）二、教师能力建设教师能力建设的大环境53教师能力要求UNESCO标准中国教育部中小学教师教育技术标准教师能力要求UNESCO标准54传统的教学框架教师学生内容教学背景传统的教学框架教师学生内容教学背景55整合技术教师学生内容技术整合技术教师学生内容技术56世界变化学习科学专业发展教育改革教师学生内容技术UNESCO课程整合教师能力标准世界变化学习科学专业发展教育改革教师学生内容技术UNESCO57教育部中小学教师教育技术能力标准体系教育部中小学教师教育技术能力标准体系58课程整合模式（基于教学法维度）展示型教学研究型教学合作型教学个性化教学课程整合模式（基于教学法维度）展示型教学59展示型教学创设情景引起关注展示内容练习与实践检测与补充个人团队接收探究教学周期展示型教学创设情景展示内容练习与检测与补充个60存在问题怎样吸引注意力？并保持这种关注？展示型教学就意味着学生的被动学习吗？怎样指导学生进行意义构建？（meaning-making）去探究？存在问题怎样吸引注意力？并保持这种关注？61展示型教学创设情景引起关注展示内容练习与实践检测与补充使用信息技术…用图片、音乐、视频、动画和虚拟现实等手段创设情景，引起关注。展示型教学创设情景展示内容练习与检测与补充62展示型教学创设情景引起关注展示内容练习与实践检测与补充用信息技术…用信息技术有利于信息传递和理解:讲授:以更加可视化和动人的方式配合教师讲解仿真:互动化的演示;虚拟实验;演示现实世界中无法展示的过程;过程和实验是可重复展示的展示型教学创设情景展示内容练习与检测与补充用信息技术…用信息63展示型教学创设情景引起关注展示内容练习与实践检测与补充使用信息技术…使用信息技术展示练习与实践有利于:及时反馈提供高度激发学生兴趣的练习形式，游戏化教学可与探究式学习相联系，集中于需要解决的问题的联系上，提高认识的灵活性。展示型教学创设情景展示内容练习与检测与补充64展示型教学创设情景引起关注展示内容练习与实践检测与补充使用信息技术…使用信息技术评测有利于:设计测试,管理测试,收集反馈,分析结果,展示反馈信息.通过多维统计和数据搜索指导教学自适应测试展示型教学创设情景展示内容练习与检测与补充65研究型教学个人团队接收探究教学周期提出问题调查研究创新讨论反馈研究型教学个人团队接收探究教学周期提出问66存在问题什么是或不是课堂中“探究”？为了引导学生探究和高级思维，应该怎样提问？怎样对学生分组和给他们分配任务从而达到真正的合作与交互?怎样指导学生开展必要的调研和创新练习？怎样有效地反馈?存在问题什么是或不是课堂中“探究”？67研究型教学提出问题调查研究创新讨论反馈使用信息技术有利于创设和展现本真化的问题情景。（认知冲突）使用信息技术有利于…研究型教学提出问题调查研究创新讨论反馈使用信息技术有利于创设68研究型教学提出问题调查研究创新讨论反馈使用信息技术有利于…通过信息技术可以开展各种针对各类话题的在线和非在线的实验和探究活动使用信息技术搜索信息（包括CD-ROM）研究型教学提出问题调查研究创新讨论反馈使用信息技术有利于69研究型教学提出问题调查研究创新讨论反馈使用信息技术有利于…用信息技术可以创造各种表现形式来展示结果:论文;图片;音乐研究型教学提出问题调查研究创新讨论反馈使用信息技术有利于70研究型教学提出问题调查研究创新讨论反馈使用信息技术有利于…使用信息技术介绍工作进展和成果，开展同步和非同步的讨论交流研究型教学提出问题调查研究创新讨论反馈使用信息技术有利于71合作型教学教学周期问题和任务调查/辩论/创造/结论&反馈小组活动小组竞赛游戏(TGT)分组探究建设性辩论拉锯过程学生团队成果划分(STAD)团队促进性指导(TAI)合作性的阅读和编撰(CIRC)……合作型教学教学周期问题和任务调查结论小组小组竞赛游72存在问题怎样保证学生有效地合作?必要的独立性面对面的促进性脚炉个人的责任和义务团队练习分组过程存在问题怎样保证学生有效地合作?73合作型教学问题和任务调查/辩论/创造/结论&反馈小组活动小组竞赛游戏(TGT)

分组探究建设性辩论拉锯过程学生团队成果划分(STAD)团队促进性指导(TAI)合作性的阅读和编撰(CIRC)……使用信息技术有利于…BBS/聊天室视频会议音频会议交流白板共享件合作型教学问题和任务调查小组合作性的阅读……使用信息技术有74个性化教学基于结构化软件的个性化教学(非在线/局域网)–CAI基于资源的教学––在线模拟指导游戏化教学基于问题解决的程序一体化学习系统eclass个性化教学基于结构化软件的个性化教学(非在线/局域网)–