《传染病和预防》说课稿定稿

.word可编辑.传染病及其预防尊敬的各位评委老师：大家好！我说课的题目是《传染病及其预防》，是人教版《生物学》初二年级下册第八谢谢阅读单元第一章第一节的内容。对于本次说课我将以教什么、怎么教、为什么这样感谢阅读教为基础，从教材、教学目标、教学重点难点及教学手段、教法学法、教学过感谢阅读程、作业布置、板书设计七个方面加以说明。一、教材传染病及其预防的知识，是新课标确定的“健康地生活”这一主题的重要组谢谢阅读成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。在第四单元《生物圈中的人》中，谢谢阅读已经结合人体生理的内容，介绍了有关卫生保健知识，但尚不系统和全面。尤谢谢阅读其是新课标中规定的，传染病和免疫等内容，难以在人体各系统的结构和生理谢谢阅读内容中穿插讲述。学习本节内容，为使学生日后预防疾病，增进健康，养成良谢谢阅读好的生活习惯打下基础。二、教学目标基于对教材的分析以及对新课标的理解，我确定了如下三维目标：谢谢阅读1、知识目标（1）学生能举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。精品文档放心下载（2）学生会例举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。感谢阅读2能力目标培养学生收集、整理资料，运用所学知识分析资料、解决问题的能力；提谢谢阅读.专业.专注..word可编辑.高学生自主学习、合作探究学习的能力。3情感目标激发学生关注健康，树立健康的生活态度，养成良好的生活习惯，并学会精品文档放心下载关心和帮助他人的健康。三、教学重点、难点根据教材的作用和特点，围绕教学目标，结合学生的认知规律，我确定了感谢阅读如下教学重点、难点。1教学重点病原体的概念、传染病流行的三个基本环节和传染病的预防措施。谢谢阅读2教学难点传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。四、教法、学法及教学手段1教法本着新课标中“促进学生转变学习方式”的思想，参照前面几个环节的分感谢阅读析，我采用了探究式教学为主，直观演示法为辅，创设情景剧和问题情景来完谢谢阅读成教学，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生兴趣，启发学生思考，注谢谢阅读重学生主动参与，一步一步地引导学生探索、总结和运用新知，从而达到最佳感谢阅读的教学效果。同时，我考虑学生的个体差异，在各个环节进行分头指导。谢谢阅读2学法初二年级的学生，个性活泼，思维活跃，学习积极性高，初步养成了一些谢谢阅读学习习惯，已经具备了一定的学习能力，对本节内容的学习有一定的基础，但谢谢阅读两极分化已经形成，个体差异比较明显。思维由形象思维向抽象思维转变，但精品文档放心下载.专业.专注..word可编辑.形象思维仍占主导地位，合作、探究式学习是学生掌握知识的较好方法。谢谢阅读从学生的思维特点出发，我指导学生自主探究、分析归纳知识，学生通过感谢阅读动手、动口、动脑，全面而正确地学会传染病及其预防的知识。精品文档放心下载3教学手段采用多媒体教学手段，变抽象为直观，化虚为实，激发学生兴趣，提高教谢谢阅读学质量。五、教学过程从学生的角度出发，我在课前准备、导入新课、探求新知、评价反馈几个谢谢阅读方面进行了设计：1、课前准备为了能更好地开展教学，课前布置学生和家人共同完成教材中的表格的内谢谢阅读容，思考表格后的问题，收集与传染病相关的资料，准备一个流感传染的情景精品文档放心下载剧；我准备好多媒体课件。2导入新课影片导入新课，激发学生兴趣。播放一段“非典”纪实片，并给学生说：希精品文档放心下载望你们能在其中找到对你们有用的信息。通过学生的观看、思考，引导学生得感谢阅读出：“非典”是一种传染性很强的传染病，给国家、社会及人民带来了很大的伤感谢阅读害，我们就有必要学习传染病及其预防的知识。从而导出新课。谢谢阅读3探求新知主要是为了让每个学生都主动参与到教学过程中去，实现教学目标，我采精品文档放心下载用情景剧与问题情景结合，启发学生思考、归纳，探究性学习本节的三大知识感谢阅读点：.专业.专注..word可编辑.（1）病原体的概念创设问题情景：同学们有患过传染病吗？为什么说它是传染病呢？引导学精品文档放心下载生分析得出传染病的特征：传染性和流行性。检查学生课前填写的课本上的表格，向学生提问：哪些是传染病？为什么感谢阅读是传染病？是什么原因引起的？引导学生回答、分析后，用多媒体课件展示结感谢阅读核杆菌、艾滋病病毒、蛔虫的图片，增加学生的感性认识，引导学生总结得出感谢阅读病原体的概念。（2）传染病流行的三个基本环节创设问题情景：前面我们说的这些传染病是如何流行开、传染开的呢？请谢谢阅读学生表演课前准备好的流感情景剧。向学生提问：大家认为情景剧中的其他人谢谢阅读为什么会患流感呢？和学生共同探究分析出：患者为传染源，被感染的体质弱谢谢阅读的人是易感人群，患者和被感染的人群之间的“桥梁”是传播途径。进一步引导精品文档放心下载学生得出传染病的三个基本环节，并用假设法假设没有传染源、传播途径传、精品文档放心下载易感人群，传染病就不可能传染开，说明三个基本环节是缺一不可、环环相扣谢谢阅读的。（3）传染病的预防措施创设问题情景：同学们，患流感的人有时是一把鼻涕一把泪，甚至还会有谢谢阅读生命危险。你们有过预防传染病的经历吗？为什么那样做可以预防？让学生回感谢阅读答、分组讨论，引导学生分析归纳出传染病的预防措施。接着向学生展示人们感谢阅读预防传染病的挂图，让学生说出分别是针对哪一环节进行预防的。感谢阅读通过严重威胁人类健康的传染病——艾滋病为例，来复习巩固前面所学的精品文档放心下载知识，进一步说明:在预防传染病时，既要针对传染病流行的三个环节，采取合谢谢阅读.专业.专注..word可编辑.理措施，又要根据不同病种特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环节，做感谢阅读到综合措施和重点措施相结合。4评价反馈为了更好地实现教学目标，突破重点、难点，我创设如下问题情景：同学精品文档放心下载们，通过本节知识的学习，我们是不是要养成良好的生活习惯，树立健康的生谢谢阅读活态度，关注健康呀？为了你们以后能更健康地生活，请认真分析你们收集来感谢阅读的资料，找出传染病的病因、传播途径、预防措施，并例举出常见的细菌性、谢谢阅读病毒性和寄生虫传染病。让学生分组讨论，过程中我根据反馈适时给予鼓励、感谢阅读启发、引导、补充说明，这样的处理方式符合学生的认知规律，利于学生理解精品文档放心下载和掌握知识。六、作业布置针对学生两极分化的现象，进行分层训练，让不同层次的学生完成不同难感谢阅读度的任务，这样既可以使学生掌握基础知识，又可以使有余力的学生有所提谢谢阅读高，从而达到拔尖和“减负”的目的，作业题为