小学经典诵读实践成果

xxxx小学经典诵读实践成果xxxx小学是xx领秀城社区在集团化办学背景下创建的第一所小学，目前有68个教学班，已发展成为XX市XX区规模最大的一所小学。“浸•润”是育秀小学教育理念。浸，既有渗入，也有渗出之意，是教育的一种方式，促进每个人的向内生长；润,意为滋润、润泽，是教育的一种境界，实现每个人的向外发光。学校高度重视经典诵读工作，依托“浸•润”教育理念,将经典诵读工作有机融入教育教学和教师队伍建设之中。一、立足教学主阵地，形成“浸润式'大诵读'”课程体系为引导学生传承中华传统文化，培养文化自信，学校将“国家、校本、社团、家校”课程有机融合，形成“浸润式'大诵读，”课程体系。（一）“浸”课堂教学，促“向内生长”课堂，是用好国家统编教材和校本教材，开展经典诵读工作的主阵地、主渠道。.课例研讨，教方法。育秀小学每学期均开展古诗词、文言文、经典诗歌课例研究，如《古诗词三首》《司马光》《伯牙鼓琴》等。课堂教学，重视方法指导：抑扬顿挫，读出韵味，为学生诵读经典奠定基础；常用理解方法、同类体裁文本、书籍拓展，也在课堂有机渗透，提升了学生感悟经典作品的能力，培养了浓厚的诵读兴趣。书法，纳入课堂教学。硬笔书法指导由一至六年级语文教师兼任，软笔书法课由专职教师执教。书写指导也纳入教研：教授学生如何把握间架结构、关键笔画把字写规范、工整、漂亮，软笔书法如何运笔，历代碑帖如何欣赏等，重熏陶，提素养。注重跨学科融合，将经典诵读融入各学科教学之中。如一年级韵律操《弟子规》，学生边唱弟子规，边做律动，经典融入音乐、体育学科，学生喜闻乐见，兴趣高涨！.校本教材，养习惯。经典诵读工作与日常教学有机结合，每日早晨开辟十分钟为“晨诵”时间，师生诵读积累；每日中午开辟十分钟为“午练字”时间，语文老师指导汉字书写，学生当堂练习。建校十余年，日耕不辍。《经典晨诵》、《统编语文教材重难点生字字帖》是育秀小学配合晨诵、午练自主开发的校本教材。《经典晨诵》精选《弟子规》《三字经》《声律启蒙》《千字文》《论语》，同时辅以中小学生必背古诗词、小古文，依据学段逐级推进。《字帖》书写内容选自统编《语文》教材生字表中难写易错生字，练字与巩固相结合。晨诵午练，全员参与，一至六年，一以贯之。育秀学子浸润国学经典，蓬勃向内生长。（二）“润”社团家庭，展才华光芒经典诵读活动融入学校社团、家校亲子共育课程。“古诗新唱”“诵古文”“节气与古诗”、软笔书法……系列丰富多彩的社团课程，是对爱好国学经典的学生的拓展补充；社团展示，为学生搭建起展示才华的舞台。家庭小主播、亲子共读同诵，使经典诵读活动由校园延伸到家庭。学生以家庭小主播的形式朗读诗词、讲解经典背后的故事，展示书法作品，传播祖国优秀传统文化，也带动起家长积极参与。浸润优秀传统文化，每一位育秀学子以课程为舞台，各展才华，向外发光！二、融入学校德育工作，建“内生式'润经典德育体系经典诵读工作融入学校“德育仪式”“德育品牌”“德育评价”，形成“内生式'润经典'"德育体系，立德树人。（一）贯穿德育仪式，接受文化熏陶升旗仪式、入学、入队、毕业典礼、十岁成长礼，国庆、清明、世界读书日……国学经典贯穿于仪式。朗诵诗词、挥洒翰墨，育秀学子在庄严生动的德育仪式之中接受传统文化与红色文化熏陶。（二）争当“秀主播”，做经典传播小使者“秀主播”的“秀”有展示之意，校名“育秀小学”、校训“做优秀的自己”中都有“秀”，内涵丰富。“秀主播”就是希望育秀学子人人都成为主播，人人都来传诵经典，人人都做文化的小主人！“秀主播”面向育秀小学全体学生招募，通过学校广播站、公众号展播，朗诵国学经典、讲述红色故事、介绍泉城家乡……现已有400余名学以“秀主播”身份成为国学经典的传播使者。（三）结合德育评价，促诵读工作扎实落地“五自少年”是学校德育评价体系，诵读积累、规范书写、热爱阅读均包含在评价之中，以评价促经典诵读工作扎实落地。三、培养经典诵读教师队伍，向内生长，向外发光学校成立以李雅校长，吴端瑞副校长为组长的经典诵读工作领导小组，教学管理部具体负责。推荐热爱国学经典，致力于经典诵读工作的老师参加省市区各级相关培训。核心引导，骨干先行，各年级骨干教师组建经典诵读教研组，研讨课例，聆听专家报告，梳理育秀小学晨诵体系，编写校本教材，进而辐射带动全体语文老师投入经典诵读工作之中。每学期的“教师读书会”，则引领全校教师共同感悟经典魅力，向内生长、向外发光！四、经典诵读工作频获佳绩“诵读识字•自主读写”教学实践研究获教育部二等奖,省级特等奖；《英雄》获2021年中华经典诵吟大赛市级一等奖