中学物理单元教学设计模板及一节课的教学设计模板

PAGEPAGE3/5中学物理单元教学设计

高中物理（必修2）第六章曲线运动高中《物理（必修2）》第六章人民教育出版社

设计者班级/学号设计者姓名所需教学课时数

物教一班/12009243969xxx6教学设计理念

但限于学生的知识基础和思维能力，这个台阶不能太大。另外，受知识结构本身的制约，本章的教学不能一次到位。学生对物理概念和物理规律的理解要逐步深化，这是个渐变的过程。因此，教学要求要逐步达到，应该在不同阶段提出不同层次的教学要求。教师在本章的教学中要注意把握分寸，既要使学生对曲线运动的基本概念的认识得到提高，体会研究曲线运动的思维方法，又参与、探究中充分发挥主体作用，最终让学生在乐学中，获得知识，升华思想，让学生初步经历对自然规律的探究过程，从中体会物理学思想，并在情感态度与价值观方向受到熏陶。学习者分析

需求分析

本章学习曲线运动的基本概念以及常见的曲线运动的知识，这些知识是运动学的基础内容。学生在此之前已经学过了直线运动，但生活中大多实例都是曲线运动。学生的需求：曲线运动到底遵循什么样的规律。包括：曲线运动与直线运动的区别、产生的条件；如何分析计算曲线运动的速度、加速度；曲线运动状态变化过程中力与加速度的关系；如何分析生活中的曲线运动；曲线运动在科技、生活中的应用。这些都是学生急迫要求解决的问题。学完本单元，可以联系以前的知识更好的理解与学习第七章的内容学生已经学过了质点作直线运动的运动学和动力学的知识。知道直线运动的特征、运动的条件及运动的规律；知道直线运动的位移、速度、加速度及其之间的换算关系：vr

, av学情分析

知道力与加速度的关系：

t tF=ma学习任务分析

本单元包含的1在曲线运动中，运动质点在某一点的瞬时速度方向，就是通过这一点的曲线教学内容 线的方向．2、物体做曲线运动的条件：当物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，这个合力总能产生一个改变速度方向的效果，物体就一定做曲线运动．3、运动的合成和分解的概念：已知分运动求合运动，叫做运动的合成；已知合运动求分运动，叫做运动的分解，4、运动的合成和分解:原理：合运动的性质可由分运动的性质决定过河问题5、平抛运动的规律6、质点沿圆周运动，如果在相等的时间里通过的圆弧长度相等，这种运动叫做匀速圆周运动，是一种基本的曲线运动7、匀速圆周运动的描述线速度v其方向沿轨迹切线，国际单位制中单位符号是m/s；角速度ω在国际单位制中单位符号是rad／s；(3）周期T是质点沿圆周运动一周所用时间，在国际单位制中单位符号是s；（4）线速度、角速度、周期和频率各量从不同角度描述质点运动的快慢，它们之间有关系v＝rω；8、向心力向心力是改变物体运动方向，产生向心加速度的原因．的方向．9、向心加速度向心加速度由向心力产生，描述线速度方向变化的快慢，是矢量．大小为新课程标准的内容标准

会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。动的物体的轨迹。会描述匀速圆周运动。知道向心加速度。能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。分析生活和生产中的离心例2：估测自行车拐弯时受到的向心力。关注抛体运动和圆周运动的规律与日常生活的联系。教学重点教学 教学重点难点 曲线运动、运动的合成与分解、抛体运动、圆周运动教学难点探究运动的合成与分解的规律的实验设计（例如蜡块实验）、圆周运动的向心加速度公式的得出、分析生活中的圆周运动。知识与技能知识目标教学目1.知道曲线运动的特征、条件.标阐明2.会分析曲线运动的速度方向.3.理解运动的合成与分解.4.能利用运动的合成与分解规律分析抛体运动.5.知道与圆周运动有关的概念:线速度、角速度、向心加速度、向心力6.能利用所学习过的知识解释生活中的圆周运动技能目标：能设计可观察曲线运动速度方向的一个实验能在实验室完成探究抛体运动的规律的实验能利用对比的方法对比直线运动与曲线运动的共性和个性过程与方法 经历研究曲线运动速度方向实验的过程，学会应用学习到的知识设计实的方法。经历探究运动合成与分解的过程，并能通过分析实验现象得出结论。运动规律公式。速度变化率的方法推导出圆周运动的加速度公式。情感态度和价 能体会探究过程的乐趣，有成就感。值观 有用曲线运动的知识解释生活中圆周运动的动机。能将曲线运动的知识拓展到天体运动和航天科学。有今后进一步研究该部分知识的愿望本单元课程安新授课本单元课程安新授课（3）节实验课（0）节测试课（1）节排复习课（0）节探究课（1）节习题课（0）节略制定 教学方法

采取讲授法、讨论法、演示实验法、探究实验法、课外探究学习法、小组协作法。教学媒体 演示实验、模拟实验、课件flash动画、录像等本单元教学计划第一节第五节

基本内容曲线运动和运动的合成与分解圆周运动向心加速度和向心力单元测试

教学方法探究实验讲授法讲授课考试

教学媒体黑板生活中的PPT图片黑板试卷本单元知识结构图本单元的评价方式在课堂教学中通过提问，课前复习引入新课提问的知识来了解学生掌握程度，通过练习和作业的完成情况来对学生的学习情况全面了解，通过反馈情况来改进教学策略，通过单元测试的方式来判定全面的学生学习，总体来说是一个过程性和结果性相结合的评价方式4/5课后反思记录（包括目标是否达到，设计是否合理，需要继续改进的地方）课后反思记录（包括目标是否达到，设计是否合理，需要继续改进的地方）成功之处：12、在教学实践中重视为学生提供探究活动的场所和时间，给学生动手的机会、动脑积极思考的时间。34、在学生练习方面为学生营造了物理情景。我们用了新教材的所有练习，因为新教材的练习是精心设计的、并且