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PAGEPAGE3也谈初中地理教学中的语言艺术地理教学语言是一种以地理知识为基本内容，以学生为施教对象，以规范化的语言为传播媒介的专业性语言，无论在以前的传统教学阶段，还是走向现代化教学阶段的今天，地理教学语言始终是地理教师传授地理基本知识与基本技能，对学生进行思想政治教育，完成教育教学任务的最重要的工具。一堂成功的地理课离不开精彩的教学语言，尤其在初中地理教学中，教师的教学语言生动与否将直接影响学生对地理课的兴趣，所以，在初中地理教学中，研究教学语言运用具有更重要的意义，如果说地理教学是一门艺术，那么地理教学中的语言运用则是艺术中的艺术。下面，本文将从初中地理教学实践出发，对地理教学语言的运用进行一些探讨。一、地理教学语言应准确、规范、简洁gá）尔盆地、南京市的六（ｌù）合县、大禹治水的会（ｋｕàｉ）稽ft、海参崴等都是容易读错的，教师必须在课前查阅有关资料，作好准备，以免课堂上出洋相。地理教学语言的规范化是指在地理教学中应使用普通话进行教学，地理学科涉及面的普通话也往往能使教学语言增色，从而给学生以另一层面的美的享受。一语中的，不说废话、避免无意义的机械重复。如概括新疆地区的地形特点时可用“三ft夹两盆”五个字，而概括青藏高原的特点时可仅用“高”和“寒”两个字，当然，简洁并不一定等于少说，主要是说话要抓住要点，不能学“博士卖驴二、地理教学语言应口语化，而且应符合学生的知识水平和年龄特征描述的，而我们讲解时至少应把它分解成“西北地区的高原于可以随口乱说，还是应注意如前所说的几个要求。三、适当运用语言修辞技巧可以增添地理教学语言的趣味，使教学语言更生动适当运用语言修辞技巧可以活跃课堂气氛，增加教学语言的吸引力和教学效果。地理教学中，常用的语言修辞技巧主要有以下几种：1600014002、引用。引用就是在说明地理事物时，引用古人和名人的诗词、民间谚语甚至歌曲等，使讲解变得具体充分，教学气氛变得更热烈，学生容易接受，也容易记忆，如讲长江唱》中的一些片段，不仅能烘托气氛，而且其中一些歌词对记忆黄河特点还有帮助呢！3、幽默。幽默是语言的调料，在教学过程中，不失时机幽他一默，往往能收到意想但是，运用语言修辞技巧要适可而止，不能滥用，否则就有可能起反作用，如比喻和引用用得太多，不仅会给学生以卖弄的感觉，而且还有可能影响教学任务的完成；幽默用得太多，那么上课给人的感觉就会象演滑稽小品一样纯粹是在逗乐。四、教师的语言应饱含感情，而且还应富有节奏感动之以情，才能更好地对学生“晓之以理的效果就会打折扣，所以教师教学语言的语音和语调应随着教学内容的转换而有轻重缓点，以便使学生产生情感上的共鸣。五、平时认真地揣摩，用心地积累，课

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