有关大自然的语言教案4篇

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在教学工开展教学活动前，往往要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并把握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我精心整理的大自然的语言教案4篇，希望能够帮助到大家。

大自然的语言教案篇1

师：请同学们读课文，说说课文中“大自然的语言〞指的是什么？

生：小蝌蚪在水里游是大自然的语言，这是在告诉人们春天来了。

生：鱼鳞上有一个个圆圈是大自然的语言，这是在告诉我们小鱼几岁了。

生：“三叶虫〞化石镶嵌在喜玛拉雅山巅是大自然的语言，这里在告诉人们：那曾是汪洋一片。

师：同学们回复的十分好，说明大家读的很认真。大自然的语言很巧妙，可是你知道吗？这些巧妙的大自然语言都来自实实在在的生活，就存在于我们的身边。同学们请看：（出示放大的小蝌蚪、鱼鳞、以及三叶草图片）下面请同学们再看看这张图片（树的年轮），你看到了什么？

生：老师，我看到树桩。

生：好。同学们观测的很认真。这里砍伐后的树桩，树桩上的圆圈叫做年轮，它记载着这棵树的年龄，这也是大自然的语言。

生：老师，大自然的语言真的就在我们身边啊！

师：对，大自然的语言就在我们身边，请同学们联系生活想一想，你们还知道大自然能告诉我们什么？请讲给大家听一听。

生：燕子飞回来了，是告诉我们春天来了。

生：玉米成熟了，高粱穗儿红了，就是告诉我们秋天到了。

生：燕子低飞要下雨了。

生：老师，我知道“蚂蚁搬家〞“蛇过道〞也是告诉人们要下雨了。

师：我也知道，大雁南飞是告诉人们天气凉了，出现月晕是要刮风的预兆，这也是大自然的语言。

生：老师，我觉得“沙尘暴：也是大自然的语言，可我听不懂它对人们说什么？你能好诉我吗？

师：这为同学提的好，“沙尘暴“是大自然的语言，那是大自然的呐喊，也是对人类的一种报负。那么它到底对人类说些什么？请各小组探讨一下。

生：它批评那些乱砍伐树木的人。

生：它在批评人们不注意保护环境。

生：“纱尘暴“在大声说：别在砍树了，地球都快被你们弄成秃头了，我能不发脾气吗，唿……唿……气死我了！

师：呀，太可怕了，那么怎样做你才不发脾气呢？

生：多栽树木、花草。

生：沙先生一定会说：“多栽化，多种树，山青水美的，谁有什么脾气呀，我就这点要求。〞

师：同学们想象可真丰富！“沙尘暴〞的语言你听懂了吗？好，希望“沙尘暴〞愤怒的呐喊能给一些人以警示吧。

评析：本教学片断树立了人文的理念，创造地使用教材，很好的开发了课程。教师不是就教材而讲教材，是引导学生联系生活，拓展知识，提升情感。在学生自我体验中明确了正确的价值观。师生是平等合作的关系，通过对话交流情感，启发了学生的思维和想象的空间。

大自然的语言教案篇2

教案例如：

大自然的语言

教学目标：

1、学会8个生字，把握“语言、以为、说话、发现、已经、古老、化石、告诉、学习、人们、永远〞等词语。认识“察、逗、间、如、粗、意〞6个字。

2、理解课文内容，知道什么是大自然的语言。

3、通过学习，培养学生观测能力、思维能力和想象能力。

4、能正确、流利地朗读课文，培养学生的朗读能力。

5、通过学习，激发学生观测大自然的兴趣。

6、让学生充分感受大自然的丰富多彩，培养学生的审美情趣。

重点：

学习生字新词，理解课文。

难点：

理解“不爱学习的人总也看不懂，马虎大意的人永远看不见〞的意思。

教学步骤：

第一课时

一、引入课题。

我们人类用语言说话，可你知道吗？大自然也有语言。

板书课题：大自然的语言。

二、初读课文。

听课文录音。

注意：要指导学生读准声母是平舌音的“仔、诉、粗〞，读准韵母是后鼻音的“永〞。

1、借助拼音读准字音，画出生字。

2、把不懂的地方画下来。

3、检查自读状况。

（1）出示卡片，认读生字词。

（2）朗读课文。

三、学习课文。

1、学习其次、三、四小节。

（1）自由读，想想通过读，你知道了什么？还有哪些不明白的地方？

（2）小组合作学习。

（3）汇报交流。

①说说通过读，你知道了什么？

（在学生汇报的同时，可让学生观测小蝌蚪、大鱼鳞等的图片帮助理解。）

②学生质疑，师生共同解疑。

a、为什么说蝌蚪在水中游，就知道春天来了？（青蛙春天排卵，小蝌蚪一般出现在春天的河塘里。）

b、什么是“三叮虫〞？为什么找到“三叶虫〞化石的地方，可以推断那里曾是汪洋一片？

（出示“三叶虫〞化石的图片，介绍三叶虫：三叶虫是生活在海洋里的古生物，两亿多年以前已经灭尽。

“三叶虫〞是生活在海洋里的古生物，如今在喜马拉雅山上发现它的化石，可以推断出喜马拉雅山巅曾是汪洋大海。）

（4）这三节写了大自然中谁的语言？课文中的大自然的语言指的是什么？

（“大自然的语言〞是指大自然中各种各样的现象，它好像用无声的语言告诉人们希奇的知识，或者使人想到事物的发生、发展、变化等。）

（5）练习朗读。

2、学习第一、五节。

（1）大自然的语言你还了解哪些？你是怎么知道的？

（2）齐读第一、五小节。

（3）议答：如何理解“不爱学习的人总也看不懂，马虎大意的人总也看不见。〞

（4）小结：大自然有无穷的奥秘，假如同学们细心观测，认真动脑，你就会了解大自然，热爱大自然。

四、朗读指导。

读句子时，要注意读出句子的节奏和语气。同时应做到边读边想象，如读到“你看那水里的蝌蚪，多么像游动的‘逗点’〞，就要想象出蝌蚪的样子，蝌蚪在水中游动的情景。

本课是诗歌，要注意读出韵味来。每一节的二、四两行末尾都押“an〞韵。韵脚要读明了，有的可以拉长一点声音，如其次节中的“逗点〞的“点〞，“人间〞的“间〞都可以比别的字读得长些。

其次课时

一、检查复习。

出示卡片，认读生词。

语言、以为、说话、发现、已经、古老、化石、告诉、学习、人们、永远

二、分析字形，指导书写。

1、读方格中的生字，说说你记住了哪些字？是怎么记的？

在字形上，要让学生注意到“诉〞共七笔，最终一笔是“点〞；“永〞字其次笔是“〞，不是“亅〞；“告〞字可用谜语“一口咬掉牛尾巴〞记忆字形。

2、小组交流。

3、重点指导。

就：左右结构，右面没有“撇〞。

告：上边的“牛〞字竖不出头，口诀“一口咬掉牛尾巴。〞

诉：左右结构，右面“斤〞上加一点。

4、在教师的指导下练习书写。

本课有五个生字是左右结构的字。“化、语、诉、现〞左窄右宽，“就〞字的左右两部分大致相等。要让学生细心观测田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样，就简单看到自己写字上的进步，提高写字的兴趣。

三、做找朋友的游戏。

布置作业：

1、读拼音写词语。

2、把下面搭配恰当的'词连起来。

大自然的化石

游动的蝌蚪

古老的语言

3、看图，把下面的词语组成句子。

大自然的语言教案篇3

教学目标：

1．认识9个生字和11个词语。认识“罕、蝌、蚪、逗、间、如、粗、意〞8个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．激发学生观测自然现象的兴趣。

教学重点

1．认识9个生字和11个词语。

2．正确、流利地朗读课文。

3．激发学生观测自然现象的兴趣。

教学难点：

1．朗读课文时注意句子的节奏和语气。

2．正确理解“不爱学习的人总也看不懂〞、“马虎大意的人总也看不见〞等句子的意思。

教学过程

一、谈话导入

1．教师板书：大自然的语言，齐读课题。

2．师讲：别以为人才会说话，大自然也有语言，让我们一起来感受大自然的语言，

二、初读课文内容。

1．借助拼音读课文，读通课文，在读时有读不确切的语言，要停下来借助拼音读正确。

2．再读课文，标画出生字和会认的字。借助拼音把生字和会认的字多读几遍。

3．分小节读课文，其他同学听听有没有读不准的音。

4．电脑出示生字；让学生读一读。

5．电脑出示词语：请学生读一读。

语言化石告诉发现说话人们

镶嵌山巅汪洋那是这是蝌蚪逗号马虎大意

6．学生选择1个或2个或几个词语练习说话。

7．同桌同学互读课，相互正音。

大自然的语言教案篇4

教学目标：

1、积累词语，并学会运用。

2、整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点。

3、揣摩语言，体会本文语言确切、生动幽美的特点

教学重点：整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点。

教学难点：揣摩语言，体会本文语言确切、生动幽美的特点

教学过程：

一、布置预习导学

你会读加点的字吗？将字音写在括号内。

连翘（）翘尾巴（）观测（）道观（）差异（）调派（）差劲（）参差（）播种（）耕种（）落叶（）丢三落四（）落枕（）

萌发（翩然（）孕育（）簌簌（）销声匿迹（）风雪载途（）衰草连天（）

二、指导学习研讨

（一）创设情境，导入新课

同学们，大自然是丰富多彩的，走进大自然，人会神清气爽，心旷神恰。今天我们不是去领会大自然幽美的风光，而是去探寻大自然的奥秘，学习一篇介绍物候学知识的说明文。

（二）认识，检查预习状况

1．简介

2．检查字词预习，夯实基础。

（三）阅读课文，整体感知。

1．范读课文，初步感知课文内容。

2．学生自读，画出自己喜欢的语段。

（四）理清思路

思考文章是从哪些方面来介绍物候学知识的？

（五）合作交流，解读探究

读第1至3自然段，根据以下问题评点课文

1．每个自然段写什么？（请用自己的话概括。）

2．文章一开始从丰富