三角形的稳定性应用桥

第第PAGE1111页三角形的稳定性应用桥（经典版）编制人： 审核人： 审批人： 编制学校： 编制时间： 年 月 日序言谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoolplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!三角形的稳定性应用桥长们参考学习。三角形的稳定性应用桥第1篇教学内容：义务教育教科书人才教版三年级下册第五单元第一课时正方形的周长和面积，平行四边形、梯形的高。在此基础上，本单元进一步学习三角形的特性，三角形三边之和的关系，三角形的分类、教学目标：１.理解三角形的稳定性和四边形的易变性，了解三角形稳定性和四边形的易变性在生活中的应用。经历操作、观察、比较、交流、归纳等数学探索活动过程，进抽象能力以及应用知识解决实际问题的能力。学习数学的兴趣。教学重点：理解三角形具有稳定性、四变形具有易变性。教学难点：理解三角形的唯一确定性是三角形具有稳定性的本质。教学资源：长度相同的小棒每组21根共320根、橡皮泥、三角15115教学活动：一、创设情境，导入新课。哪些物体中有三角形？三角形在生活中有着广泛的应用，为什么自行车的车架做成二、自主探索，合作交流。实物展台上放三根小棒：，现在这样围成三角形了吗？谁来看看你能摆出几种三角形？再用4根小棒摆四边形看看你能摆出几种四边形？认真观察摆出的三角形和四边形，你有什么发现？组织交流汇报：生1.23个不同形状的四边形。台演示，老师讲解：摆一个三角形，再摆一个三角形，再摆一个三角形；怎么么呢？（这是因为：角度确定形状，边长确定大小。）摆一个四边形，再摆一个四边形，再摆一个四边形。我们形状会随之发生改变。）和大小也就完全确定了。手拉四边形，四边形一拉就变形了。这是为什么？（三、实践应用，拓展延伸三角形就是运用了三角形的稳定性。推拉门框架做成四边形？（运用了四边形的易变性）更牢固？为什么？四、反思总结，自我建构这节课你有什么收获？这节课我们通过用长度相同的若干根小三角形的稳定性应用桥第2篇【学习目标】1。理解三角形的稳定性。2。会举例说明三角形的稳定性和四边形的不稳定性在实际生活中的应用。【学习过程】一、板书课题，揭示目标（一）讲述：同学们，我们继续学习7。1。3三角形的稳定性。（师板书）二、出示目标（一）过渡语：学习目标是什么呢？请看投影：（二）屏幕显示学习目标1。理解三角形的.稳定性。2。会举例说明三角形的稳定性和四边形的不稳定性在实际生活中的应用。三、指导自学（一）过渡语：请大家按照自学指导（出示自学指导）进行自学竞赛。比谁学得紧张、效果好！比赛开始！（二）出示自学指导自学指导认真看课本（P67—685练习前）1稳定性;2P68生产和生活中的作用。如有疑问，立即请教同学或举手问老师。5分钟后，比能正确做出检测题。四、先学（一鼓励学生质疑问难。（二）检测1。过渡语：看懂的请举手？那么来看今天的检测题。2、检测题：P68练习3。学生练习，教师巡视。（收集错误进行第二次备课）五、后教（一）更正：过渡语：请看黑板，找一找哪里做错了？若发现错误，请上台更正。（鼓励尽量多的学生参与更正）（二）讨论：评1：具有稳定性的图形是（1）、（4）、（6）吗？为什么？成的，三角形具有稳定性。（教师板书）2：不具有稳定性的图形对吗？为什么？引导学生说出这些图形中有四边形，四边形具有不稳定性。（教师板书）（可能出现的问题：（3）也具有稳定性，是引导学生讨论让学个图形不具备稳定性。）（师引申、拓展，要使（2）、（3）、（5）具有稳定性，至少要加几根木条：引导学生回答：（2）——1（3）——1（5）——2（教师引导学生做图说明））六、当堂训练（一）讲述：同学们，能运用新知识做对作业吗？好，要注意解题格式，书写工整。（二）必做题：P69：5P70：10（三）学生练习，教师巡视。七、教学反思：三角形的稳定性应用桥第3篇一、内容和内容解析（一）内容三角形的稳定性．（二）内容解析也为后续学习多边形的知识打基础．些应用，加深学生对所学内容的理解．本节课的教学重点是：三角形的稳定性．二、目标和目标解析（一）教学目标1通过练习进一步巩固三角形的边和相关线段．（二）教学目标解析象的研究问题方法．学的价值．问题．三、教学问题诊断分析问题，其实质应是“三角形边长确定，其形状和大小就确定了”．本节课的教学难点为：三角形的稳定性的理解．四、教学过程设计（一）创设情境，提出问题1工程建筑中经常要采用三角形的结构，如屋顶钢架（11．1-6(1））其中的道理是什么？盖房子时，在窗框未安装好之前，木工师傅常常先在窗框上斜钉一根木（如图11．1-6(2））．为什么要这样做呢？三角形的稳定性应用桥第4篇教学目标：通过观察和实地操作得到三角形具有稳定性，四边形没有稳定性，稳定性与没有稳定性在生产、生活中广泛应用重点：难点：课前准备：8教学过程：课本P731、用三根木条用钉子钉成一个三角形木架，然后扭动它，它的形状会