初中语文部编版九年级上册《论教养》公开课教学课件

《论教养》九年级上册第八课部编版初中语文学习目标梳理文章结构，把握作者的论证思路。重点了解良好的教养对于个人的重要意义，做一个有教养的人。重点把握作者的观点，学习本文正反论证相结合的论证方法及作用。难点作者名片利哈乔夫利哈乔夫(1906—1999)全名德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫，苏联学者、作家。他是20世纪俄罗斯的知识象征。代表作品有《罪犯的纸牌游戏》《伊戈尔远征记》等。背景链接《论教养》选自《世界文学》2007年第3期。谷羽译。有删改。这篇文章收录在利哈乔夫为青少年写的《善与美书简》中，这些“书简”论述的都是道德、情操的修养。在书中，利哈乔夫和年轻人谈了怎样学习、怎样生活，并告诫年轻人要走的道路相当复杂。词语解释01典范可以作为学习、效仿标准的人或事物。02彬彬有礼形容文雅、有礼貌的样子。03大发雷霆比喻大发脾气，高声斥责。04随心所欲一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。05一意孤行不听劝告，固执地照自己的意思行事。06自吹自擂自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。整体感知提出论题，从自身的角度论述教养。第一部分（①）通过没有教养和有教养的人的不同表现，阐释什么是真正的教养。第二部分（②～⑫）论述优雅风度的基础是一种关照态度：不妨碍他人的生活。优雅风度能够表现一个人的教养。第三部分（⑬～⑰）归纳结论：以尊重的态度对待别人，再加上几分智慧，便会自然地拥有优雅风度并将修养优雅的举止付诸实践。第四部分（⑱）层次结构课文解读文章是如何论述课文的中心论点的？论点论述什么是真正的教养？如何判断一个人是否有教养？从待人处事等角度论述一个人是否有教养。优雅风度能够表现一个人的教养。归纳结论：以尊重的态度对待别人，再加上几分智慧，便会自然地拥有优雅风度并将修养优雅的举止付诸实践。0102030405课文解读作者是如何判断一个人是否真正有教养的？找出相关语句。正面反面描写描写比方说，我确信，一个人是不是真正有教养，首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。一个人，如果对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心，那就不能说他是个有教养的人。课文解读作者认为教养首先体现在家里，对此，你怎么看？家庭是形成个人良好教养的主要场所，这是人们日常生活中的普遍认识，作者这样写，符合人们的认知心理。个人教养课文解读作者是从哪些角度论证一个人是有教养的？尊重他人一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。对他来说，礼貌待人不仅习以为常，轻松自然，而且能让他心情愉快。有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。从“尊重他人”这个角度论证什么是有教养。待人处事有教养的人待人处事绝不会自吹自擂。有教养的人懂得珍惜别人的时间（有句谚语说得好：国王的礼貌是恪守时间）。有教养的人允诺别人的事一定尽力去做，他不会摆架子、“翘鼻子”。无论何时何地，他的行为举止都保持一致。从“待人处事”这个角度论证什么是有教养。艺术特色请从总体分析本文的艺术特色？举例论证，观点鲜明事理分析层层递进文中多处采用了举例论证的论证方式，论据全面而又生动，摆事实，讲道理，逐一论述，使文章观点明确，论证有力。例如5～12段中列举了“有教养的人”和“无教养的人”的种种行为举止事例进行论述，鲜明地阐述了什么是有教养，什么是无教养，论证深刻有力，增强了文章的说服力。这文章首先具体论述了什么是真正的教养，接着列举没有教养的具体表现及其危害，最