2017传记用专题一考点

一、传记的特点真实真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允性传许记任是意介虚于构史学与文学之间的一种边缘性文体，文既有历史特征，尊重历史与事实；又有文学特征学运用白描等手法刻画人物。因此，优秀的传记作性品往往注重文学性与真实性、形象性与审美性的结合特点通俗性作为一种叙事文体，传记一般要求作者在语言表达方面简明易懂，便于读者阅读。同时，语言风格讲究多样化、个性化，如评传是全面介绍和评论人物的生活和贡献，语言兼有叙述性概括性、议论性色彩；而小传则主要介绍人物的社会经历、思想轨迹、

、主要著述或功过事迹等，文笔简短集中，往往是粗线条的二、传记种类自传自己给自己写的传记，自传的目的是让别人了解自己走过的生活道路，也是为自己总结经验教训。有的自传只写自己一生中重要的几件事情，一般篇幅较短，如《老舍自传》；有的详述自己的生活经历，篇幅较长，如《富兰克林自传》小传小传是较简略地记述他人生平的传记，篇幅较短。小传可以写出传主的一生经历，也可以只写几件典型事例概括其一生，如《

》评传这一类传记既要描述人物的生平，又要评论人物的思想、生活和贡献。评传的对象一般是那些在历史上曾经发挥重要作用的哲学家、

、军事家、文学家、艺术家等著名人物，如《

评传》画传以

与文字相结合的形式进行人物传记的写作，如《梅兰芳画传》其他传记的其他种类，如大传：指那些记述全面、篇幅很长的传记，如《

传》，这类传记不仅再现了传主的一生，而且生动地再现了传主所生活的那个时代。回忆录：较为全面系统地描述人物生平事迹的回忆录也是传记的一种，如《我所认识的蔡孑民先生》三、传记阅读总体要求理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系。通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者的写作意图。探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。四、具体阅读技巧(一)阅读技巧传记阅读的中心任务就是梳理传主的生平经历，概括传主的个性品质，追溯他事业、人生等方面成败的原因。因此，阅读传记，可以采用“五步”真诀：第一步：画“线”，就是在阅读传记文本时画出传主的人生成长经历或轨迹的相关语句，这是文章的线索。第二步：筛“事”，就是筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“成就”“贡献”“行为”“经验”等。第三步：找“境”，就是在文本的字里行间找出传主生活的时代背景和社会环境的语句，并体会其意图。一个人的个

性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使素作出符合实际的分析，以便更对传主成长的各种因地了解人物，对其思想、品格及功过作出客观公允的评价。第四步：品“细”，就是找出刻画传主的细节并体会其作用。生动传神的细节描写犹如之血肉，能使传主的形象更加丰满，在能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想的读者的思索，使之从中获得同时，关注这些还可以的人生教益。第五步：想“旨”，包含面内容，一是想

作者传达了传主怎样的思想、性格、观点等，这需要结合传主的事迹思考。二是想传记中的评论性语句蕴含的作者的情感态度。传记中有作者评论的传记一般称之为评传，评传是传记中的跨类文体，处于人物传记和文学评论之间，一方面有对人物生平较完整的叙述，借以展示传主的人生道路；另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用。由此可见，传记中的“评”往往是文章的要害。因此，读懂这类文章必须注意分析作者的评论性语言。三是想

除了传主之外的人物作用及相关

内容的作用。(二)读文示范(2015·高考

卷Ⅱ)将军赋采薇戴安澜任第

73

旅旅长后，回顾多年对日的经验教训，认，定要取得胜利必须依靠部属努力，而部属的旺盛士气来自他们的爱国热情。他特意抄录民族

岳飞的《满江红》和文天祥的《过零丁洋》

给各级官兵背诵吟唱，激发大家精忠报国的爱国热忱。为了抗战大业，戴安澜摒弃党派成见，团结爱国。《自由报》宗祺仁前来采访，与他彻夜

时局，探．讨．国．共．合．作．抗．日．的．未．来．，．两．人．很．快．成．为．莫．逆．之．交．。．这．时．有．人．提．醒．戴．安．澜．，．说．宗．是．，．须．多．加．。他坦然答道：“现在是国共合作抗战，何防之有？宗是否道他是

，写过许多真实感人的我不知道，我只知，有卓越的见解正缺少这样的爱国志士。”几天后，他还把自己的军事著作交给宗祺仁修改并题词。太．平．洋．

爆．发．后．，．中．国．决．定．派．远．征．军．赴．

对．日．

。当命令到达时，已升任第

200

师师长的戴安澜高唱《满江红》，并向官兵宣讲诸葛亮远征的事迹，以“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神激励官兵，赴缅途中，他

满怀，赋《远征》二首以明志。其一云：“

旌旗耀眼开，王师

岛夷摧。扬鞭遥指花如许，诸葛前身今又来。”其二云：“策马奔车走八荒，远征功业迈秦皇。澄清宇宙安黎庶，先挽长弓射夕阳。缅 ，日军主力迫近东瓜， 杜聿明决定集中主力击

日军。戴安澜立下誓言：“此次远征，系唐明以来扬国威盛举，虽战至一兵一卒，也必死守东瓜。”这时，英．军．突．．撤．走．，．我．方．援．军．未．至．，．形．势．危．急．，戴安澜决心以身报国。宣布：“本师长立遗嘱在先：如果师长战死，以副师长代；副师长战死，参谋长代之……以此类推，各级皆然。”给夫人 写了绝命家书：“余此次奉命固守东瓜，因面大计未定，与后方联络过远，敌人行动又快，现在孤军斗，决以全部牺牲报国家养育。为国家战死，事 荣。念者， 母子今后生活，当更痛苦。望你珍重，并爱护诸儿，侍奉老母。老父在皖，可不必呈闻。”面对日军发动”步兵、兵和

联合进攻，狂轰滥炸，施放毒气，戴安澜率部同仇敌忾，顽强战斗，抗击四倍于己的日达十余日。缅司令兼中国统帅部参谋长史迪威表示：“近代立功异域，扬中华声威者，以戴将军为第一人。人战后回忆时也承认：“该自始至终战斗意志旺盛……虽是敌军，但令人佩服！自司令官饭田中将以下各将官无不赞叹其勇气。”东瓜 战虽然给予日军沉重打击，但．因．盟．军．失．利．，．缅．北．战．局．急．转．直．下．，腹背受敌的远征军被迫突围。这时，英国要求远征军申请难民

，以便英国 收容。戴安澜发誓：“我戴 宁愿与日寇战 不苟且偷生。”于是率部进入缅北野人山，向祖国方向艰难跋涉。就在

到达离祖国最近的一条公路时，突遭日军伏击，他立即命令分散突围。激战中，戴安澜胸腹

。时值

雨季，大雨滂沱，

既要突破日军堵击，还需忍饥挨饿，穿越荒山密林。1942

年

5

月

26

日，他们行至缅北茅邦村，戴

安澜伤势

，以身殉国，年仅

38岁。弥留之际，参谋长问他下一步的行动路线，这时他已不能说话，手指地图，示意从莫洛过瑞丽江向北回国，又让人扶着他面向祖国注视许久，安然而逝。戴安澜牺牲后，遗体由官兵抬回国内。渡过瑞丽江后，乃将遗体火化，骨灰装入小木箱，以马驮载。这一情景感动了沿途民众，一位老华侨痛心地说：“寿材这么小，怎能配得上将军的英名与地位？”随即捐出自备的楠木寿材。腾冲县长率全县父老乡亲

20

万人，沿街跪迎将军灵车。随后，国民政府追赠戴安澜为

中将，

追授戴安澜懋绩勋章。

在广西全州举行安葬仪式，派人送来挽诗：“外侮需人御，将军赋采薇。师称机械化，勇夺虎罴威。浴血东瓜守，驱倭棠吉归。沙场竟殒命，壮志也无违。”

、朱德等也敬献挽词、挽联。人民

追认戴安澜为成立后，的名烈士，并以义向遗属颁发“

牺牲

家属光荣纪念证”。(摘编自茅海建主编《国民党抗战殉国将领》等)相关：①人我之际要看得平，平则不忮；功名之际要看得淡，淡则不求；生死之际要看得破，破则不惧。人能不忮不求不惧，则无往而非乐境，而生气盎然矣。(戴安澜赠部属各官长题词)②一般以彪悍为荣，但是戴安澜与众不同，他多才多艺，熟读文史，精通琴棋书画。如果不是因为战乱和外敌入侵，他很有可能成为一位儒雅名士，但国家危难却把他运引上另外一条路。(戴复东等《的父亲戴安澜》)第一步

画“线”请在文中用横线标记出戴安澜抗战经历的时间性语句。第二步

筛“事”根据文意，在下面横线上填入恰当的文字，以概括传主戴安澜抗

人生经历。任第73旅旅长后抄录爱国诗词，激励士兵→赴缅

途中，

作诗明志→入缅，孤军固守东瓜→被迫突围，回国途中又遭日军伏击，以身殉国。第三步找“境”请用着重号标出交代戴安澜生活的时代背景和社会环境的语句，并思考这些语句对塑造传主有什么作用？参考答案：正是这样的时代背景和社会环境，戴安澜的民族

大义、临危不惧、指挥若定、精忠报国等品性才得以展示。第四步

品“细”“何防之有？”这一语言描写有何作用？参考答案：很好地

戴安澜将军

特征：爱国，摒弃党派成见，团结爱国

，朋友间相互信任。试分析戴安澜将军给夫人 写的绝命家书这一细节对表现人物的作用。参考答案：能更好地

戴安澜将军也有侠骨柔肠、关爱

家人的平凡人的一面。第五步

想“旨”请考虑下面三个问题：人为什么佩服戴安澜将军？参考答案：①佩服其旺盛的战斗意志；②佩服其勇气。老华侨为什么会自动捐出自备的楠木寿材？参考答案：因为戴安澜将军为国捐躯,火化后却装入小木箱,

出于对将军的爱戴之情，自动捐出自备的楠木寿材。相关

②有何作用？参考答案：能让人了解戴安澜将军的文韬武略，献身正义事

业的原因，也照应原文“赋《远征》二首以明志”部分。有备而读整体把握圈点勾画精确表达考点一

筛选整合信息第四部分实用类文本阅读筛选整合信息，是传记阅读最常考的考点，传记是以写人为主的一种文体，因此筛选整合信息常常围绕“传主”来命题，结合近几年高考题型，这方面体现在传记这一文体中有三大题型：“传主事迹的概括与分析”“传主形象的概括与分析”和“传主做出贡献、取得成就的原因或个性品质形成的原因的分析概括”。题型一传主事迹的概括与分析传主的事迹，构成了传记材料的主体，直接对表现人物形象的特点、品质以及思想风貌起到至关重要的作用。因此，阅读一篇传记，首先应该围绕传主的事迹来进行梳理，看看写了有关传主的哪些事迹，再进行概括归纳。一、明确题型——掌握高考常见设问方式题干示例(2015·高考

卷Ⅰ)朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。(2014·高考 卷Ⅱ)在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧的？请结合材料简要分析。(2013·高考

卷Ⅱ)胸怀强国愿望的卢作孚，是如何一步步

船王”的？请结合材料简要分析。其他设问方式：(1)×××的事迹主要有哪些？请简要概括。

(2)文中写了有关传主的几件事？(3)文章是从哪些方面来表现(介绍)×××的？明辨题型(1)题干中有“如何形成”“成为”“事迹”“人生经历”等字样；(2)在辨别时学会转换问法，如“如何形成”可以变换为

“经历了哪些事件形成的”二、掌握技巧——找到解题2[考题印证]014·高考卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。爱国科学家邓叔群1、经过学堂八年苦读，邓叔群于1923年经考试公费留学美国。同时去的同学大多选择学、银行、军事、法律等专业，只有他不听别人劝告，为了贫困的，一心入读康奈尔大学的农林专业。留学期间，目睹同胞受到种族歧视，这激发了他为国争光的民族自尊心，决心在最短的时间内学到最精湛的科学知识。他不仅主科成绩都是A，而且荣获了全美最高科学荣誉学会颁发的两枚金证章。正当他博士接近完成时，国内岭南大学急需一位植物病理学教授，导师惠凑

了他，但建议他完成

后再回去。邓叔群却认为，学到先进知识报效祖国，正是自己求学的真正目的，于是当即回国。2、在回国后的十年中，为搜集我国第一手真菌资料，他手提竹篮，攀山入林，一样一样地

，逐一鉴定，定名分类。他先后研究鉴定的真菌种类达一两千种，分隶于数百个属，其中首次发现的新属5个，新种121个，为世界真菌资源宝库增添了新标本，在世界真菌学史上为我国的真菌科学谱写了重要的第一章，向世界

了中国有自己的真菌科学。在世界著名真菌分类学家考尔夫教授总结的康奈尔大学120年来作出突出贡献的41位真菌学家中，他是唯一的东方人。3、抗战开始

，为了使自己的研究与国计民生关系更为直接，邓叔群转向了林业研究。他带领助手深入云南、西康、一带，勘察森林资源状况。他们冒风雨，顶烈日，忍饥寒，摸清了该地区森林资源的组成、分布、蓄积量及病虫害等情况，绘制了中国的早期林型图，并提出了合理经营、开发和管理原始森林的，为大后方建设提供了必要的参考。其林的材积估算、轮伐期、更新方法、造林方针等，至今仍有参考价值。4、后来，邓叔群就任农林部副部长，而在省建设厅厅长张心一的支持下，举家奔赴，开始上游水土保持的研究。经过几年艰苦奋斗，成功创办了洮河林场及三个分场，建立了一整套保证森林更新、营造量大于采伐量的制度，创建了以科学的方法经营和管理森林的新模式。邓叔群认为，水利和林、牧之间具有密切关系，要根治水患，上游水土、减轻下游，他就必须三者并重。为保持提出了森林生态平衡理论。5、1948年，邓叔群当选为究院要求全体高级研究迁往

或去明确表示决不离开，还动员其他同事共同。随后，

研。他不仅自己。他对家人说：“别忘了自己 人，要为民族富强奋斗终生。我绝不跟

的国民党去

，也不去

。”其实在他内心深处，对 希望和向往，愿与民族同甘苦、共命运。后来，他早年的学生沈其益受东北解放区

委托，特地到动员他去东北筹建农学院，他欣然接受邀请，并在半年时间内，带病编写出一整套学的纲要。作为沈阳农学院创建总指挥，他辛勤工作，调度有方，快速、高效地完成了建校任务。6、邓叔群生活简朴，不图物质享受。成立后，他把抗日前在购建的花园洋房捐献给国家，还三次主动提出减薪。时，他将自己的积蓄捐作。1960年，他受林业部委托，举办森林病理学培训班，为术骨干。培训结束后，他谢绝培训出数十名专业技酬金，只留一张合影作纪念。邓叔群一生的选择，都从人民和祖国的需要出发，他以自己的实际行动，践行着科学报国的理想。(摘编自《中国真菌学先驱——邓叔群》)相关

：①邓叔群(1902－1970)，中国真菌学家。福建福州人。曾任岭南大学、金陵大学、大学等校教授，研究院研究员。成立后，任沈阳农学院和东北农学院副院长、微生物副。学部委员()。主要著作有《中国的高等真菌》《中国的真菌》等。(摘自《辞海》第六版)②我自幼被外祖母严氏收养。她教我劳动，晓我勤俭，并以民族岳飞、戚继光、林则徐等人的事迹勉励我；教我做人要坚贞不屈、廉洁、光明磊落，这一切促使我从小就立志为中华民族的强盛奋斗终生。(摘自《中国

自述·邓叔群》)在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧的？请结合材料简要分析。①因为岭南大学的需要，中断学业，提前回国效力；②把自家的花园洋房和积蓄捐献给国家，并主动提出减薪；③带病编写

纲要，为筹建沈阳农学院辛勤工作。解析：本题考查对文章内容的分析综合。在文章的第一段、第五段、第六段都有信息。题型二传主形象的概括与分析传主形象的概括与分析，是传记类文本考查的又一个热考题型。因为传记本身就是以写人为主的，其目的就是为了刻画人物、表现人物。传主形象的概括与分析，应该建立在对传主事迹概括的基础上。一、明确题型——掌握高考常见设问方式题干示例(2014·高考

卷Ⅰ)玻尔“特有 ”表现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。(高考

卷)④⑤⑥三段文字写出了梁宗岱在文学活动中的哪些性格特点？其他设问方式：(1)通过文章可以看出×××具有怎样的性格特点(2)通过×××事件，反映出传主怎样的性格？(3)从文中看出×××是一位怎样的人？(4)×××在×××方面具有怎样的性格特点？明辨题型题干中有“人”“性格”“形象”“特点”等字样准确审题干——高考成功的关键2016年湛江市调研考试分析一、《傅雷小传》5、材料从哪些方面介绍傅雷多面的性格特征？请简要说明。材料从哪些方面介绍傅雷多面的性格特征？请简要说明哪些方面：需要概括，一般是工作、家庭、

事业、为人处世等方面去概括1、材料从哪些方面介绍傅雷多面的性格特征？2、④⑤⑥三段文字写出了梁宗岱在文学活动中的哪些性格特点？3、钱钟书独特的性格主要表现在哪些方面？二、掌握技巧——找到解题概括分析传主形象五角度从事迹(人物的言行)中概括传主的形象。从作者对传主的议论性描述中概括传主的形象。从文章

的他人对传主的评价中概括传主的形象。从细节描写中把握传主形象。从传主与各方面的关系中把握传主形象。即要从传主与时代，传主与他人的关系中去把握传主形象。“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。首先，要关注时代、社会、家庭背景下的传主。其次，要理解关系网中的传主。传主的人际交往是影响他、也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与他人的关系去把握传主性格。这类题目通常是简答题，要注意筛选出文章的主要信息归纳出观点，并举出文中的具体例子加以分析论证。一般采用总分结构形式。考题印证]阅读下面的文字，完成题目。梁宗岱①先生温源宁像宗岱那样禁不住高高兴兴的人，我从来没见过，他那种兴劲儿有时候 吓一大跳。即使他确实知道灾祸临头，敢说，他还是过那种无忧无虑的 日子：他会特别重视仅有的那一丁点儿阳光，因而完全忘掉美景背后的一大堆影子和上了。宗岱热爱人生，热爱得

。对于他，活着就是。他一息尚存，便心满意足。他笑着过生活。许多人，因为对生活有求而不得，也只好笑一笑，宗岱呢，因为对生活无所求，所以笑得最好。②这种高高兴兴的性情，在他的脸上不是表现为一团笑纹的微笑，就是表现为欢快地扬眉张口，似乎急于把人生献给他的一切狼吞虎咽地吃下去，再用咂得乱响的双唇像回声一样全能的上帝所说的话：“看哪，这很好！”他那轮廓鲜明的相貌和锐利的眼睛，透露出来高超的智慧，它渴望着对心灵作深入的探险。③宗岱有运动员的体格。中等身材，稍有些瘦，哪一天他都可以当个

健将。实际上，他是个出色的

跑路的人他洋洋得意地说他走路比汽车或者比飞机还快。他也爱游泳在这方面，他认为他的

大大超过了实际的限度，我不大相信，不过，我敢说，必然可以超过一点儿。此外，为了保健，他操练孙唐②的锻法等等下了苦工夫。④宗岱喜好辩论。对于他，辩论简直是练武术，手、腿、头、眼、身一齐参加。若一面走路一面辩论，他这种

尤为显著：跟上他的脚步，和跟上他的谈话速度一样不容易，辩论得越激烈，他走得越快。他尖声喊叫，他势，他踢腿。若在室内，也完全照样。辩论的缘由呢，为字句，为文体，为象征主义……而最难对付的往往就是为某两位诗人的功过优劣。要是不跟宗岱谈话，你就再也猜不着一个话题的爆炸性有多大。多么简单的题目，也会把火车烧起来。因此，跟他谈话，能叫你真正筋疲力尽。说是谈话，时间长了就不是谈话了，老是打一场架才算完。⑤对文学，宗岱最有 。他 的是陶渊明、法雷芮、蒙坦、莎士比亚、拉辛和巴斯加。他们的著作，他读起来放不下。法雷芮的诗，他极喜欢，但 若听他朗读，却往往无法注意诗句的美妙，而全被他朗读的架势吸引了——令人很容易幻想着自己正在听一个 狂的狂热宣传。⑥旁人看来，宗岱的翻译简直是件苦差，纸上的文字仿佛都和他有仇，他一个一个地计较，死盯着不放，不独一字字地译，连节奏和用韵都力求和原作一致。他这样难为自己几近傻气，但他译的蒙坦的随笔及莎士比亚十四行诗是公认的接近原著，只怕无人能与之媲美的。⑦法雷芮的格言“要行动，不要信念”，是宗岱衷心信服的。但宗岱的人生哲学还不止于此。实际上，他并不相信上帝、天路历程和永生。无疑，他就是相信自己，相信人生可恋，文学可喜，女人可爱。如果有人长期埋头于硬性的研究之中，忘了活着是什么滋味，他应该看看宗岱，便可有所

。如果有人因为某种原因灰心失望，他应该看看宗岱那双眼中的火焰和宗岱那湿润的双唇的热情颤动，便可唤醒自己对世界应有的

。我整个一辈子也没见过宗岱那样的人，那么朝气蓬蓬，生气勃勃，对这个荣华世界那么充满了

。他活多少年，我一定相信多少年，相信

、诗情和人生是美妙的东西——不，应该说是人回老家以前所能得到的最美妙的东西。新会人，诗人、翻译【注】

①梁宗岱(1903—1983)：家。②孙唐：德国体育家。(选自《一知半解及其他》，南星译，有删改)④⑤⑥三段文字写出了梁宗岱在文学活动中的哪些性格特点？答：_性格特点：①有

(热情)；②执着(求真、好胜)；③直率(真挚)；④严谨(认真、一丝不苟)。(意思答对即可)

解析：从文章中描写梁宗岱的内容来分析他的性格特点。题型三原因的分析概括原因的分析概括是指传主做出贡献、取得成就的原因或个性品质形成的原因，因为任何人的成功或个性品质的形不是偶然的，这与个人的天赋、良好的性格、环境的影响、后天的努力等因素有很大关系，既有原因，又有客观原因。高考也常常在这方面设题。一、明确题型——掌握高考常见设问方式题干示例(2015·高考 卷Ⅱ)作为著名的抗日爱国将领，戴安澜不仅深受国人爱戴，甚至连敌人也不得不佩服，其中必有内在原因。请结合材料具体分析。

(2014·高考 卷Ⅰ)为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的“巅峰对决”？请结合材料简述原因。

(2014·高考 卷Ⅱ)邓叔群不愿意去

，也不去

，而欣然接受邀请去东北筹建农学院。他这样做，既有现实因素，又有思想基础。请结合材料具体分析。其他设问方式：(1)从全文看，×××为什么会坚持×××？

(2)是什么原因让传主走上了×××的道路？(3)结合全文，分析×××成为×××的原因。明辨题型(1)题干中有“原因”“因为”“理由”“为什么”等字样

(2)题干中往往提到传主某一方面突出的特性或特殊事件二、掌握技巧——找到解题分析概括传主做出贡献、取得成就的原因或者其个性品质形成的原因，需要从

原因和客观原因两个方面入手作答：原因多从个人的成长环境、天赋、努力程度等角度考虑；客观原因多从社会时代特点和别人的帮助等角度考虑。具体思考时应注意“三联系”：1．联系人物生活的时代背景和社会环境，关注相关了解这些重要事实可以使合实际的分析，以便更对人物成长的各种因素作出符地了解人物。2．联系人物的成长经历并进而感悟人物的心路历程深刻地认识人物的成长经历并感悟其心路历程，注重分析人物的禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义。

3．联系主要人物与他人的关系主要人物的人际交往是影响他、也是组成他人生经历的重要方面，通过主要人物与他人的关系去把握其个性品质及成因，是阅读答题的一条通道。[考题印证](2014·高考卷Ⅱ)《爱国科学家邓叔群》(文本见本专题考点一【例

1】)邓叔群不愿意去

，也不去

，而欣然接受邀请去东北筹建农学院。他这样做，既有现实因素又有思想基础。请结合材料具体分析。答：现实因素：①国民党

的现实使他深感失望；②东北解放区

尊重人才的诚意使他深受感动。思想基础：①从小受外祖母影响，以历史上的民族 为榜样；②不忘自己 人，愿为中