初中三年级语文上册第一单元2雨说(郑愁予)第二课时课件

QQqq作者介绍生字生词合作探究课堂小测课外拓展——为生活在中国大地上的儿童而歌雨说郑愁予

作者简介

郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》、《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。

诗风豪放豁达而不失婉约情韵，其诗在台湾传唱的程度，据说不亚于李后主、李商隐，《错误》是他流传最广的作品，在台湾被誉为“现代抒情诗的绝唱”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。代表作：诗集有：小和尚坐在《梦土上》怀里抱着师傅给的《衣钵》手里拿着《郑愁予诗选》抬头看了看天，随时都有下《雪的可能》雪片如花，小和尚这个《寂寞的人坐着看花》。写作背景

《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国“文革”灾难结束不久,经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。给生字词注音田圃()禁锢()枯黄()喑哑()留滞()襁褓()蓑衣()喧嚷()pǔsuōqiǎngbǎo

jìngùyīnzhìrǎng

kū听读要求：（1）听准音。（2）注意朗读节奏与朗读时的感情基调。明确：感情基调是

。朗读语调是

。配乐朗读欣赏轻快的喜悦的1、这首诗文题采用了拟人手法好在哪里？

2、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”?让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心——吸引儿童读者。文题探究表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也让我们明白了此诗的写作目的。1、在这首诗中，“雨”象征什么?“大地”具体指什么？2、标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢？主要表达了什么意思？诗中的“雨”是爱的化身，象征自由和幸福。大地具体指中国。内容探究

这些殷切的话语集中表达了作者对中国少年儿童的热爱，期望他们快乐自由地生活，永远笑对人生，以蓬勃的生命力去面对人生的挑战。3、“我要教你们勇敢的笑”这句话中“笑”的内涵是什么？4、“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”句中的“旗子”“春天”象征什么？这两句诗应该如何理解?笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上地生活。内容探究红旗象征国家。春天象征青少年。只要孩子们能够勇敢地表达出要求自由、幸福的愿望，祖国就有希望了。

1、请你说说这首诗的主旨。2、你认为诗歌的主旨是应该含蓄婉转，还是应该清楚明白?

主旨探究5、请按雨的行踪：“雨前----雨中----雨教----雨息”把诗分成四个部分并归纳段意。结构探究（雨前）—(1)（雨中）二(2345)（雨教）三(678)（雨息）四（9）写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，才来探访大地。写春雨来临，大地更新，春雨的来临为大地带来了欢乐。写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿童要勇敢面对生活、幸福成长。写春雨向儿童们表达自己的最大心愿。1、这首诗采用第几人称？运用了什么修辞方法？有什么作用？2．春雨到来的前后，大地的景色有什么变化吗?3、第一段和第五段是怎样相互照应的？写法探究

课堂小测1、《雨说》这首诗写于“文革”灾难结束后的（）年，“我来采访四月的大地”句中的“大地”实指（）。2、根据拼音写出相应的汉字：xuān()嚷油gāo()3、解释加点词语：去看牧场就要抽发忍冬的新苗（）4、请根据课文内容在横线上填写准确的词语：第一样事儿，我要教你们_____地笑啊/君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑_____了翅膀啊。5、修辞方法与其他三项不同的一句是()A．别关起你的门窗，放下你的帘子/别忙着披蓑衣，急着戴斗笠B．我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤C．君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊D．当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子（每小题2分,共10分）1979中国喧膏忍受冬天勇敢斜A细细吟咏倾心品味这首诗运用的主要修辞方法是什么?它的运用对表达诗歌的主旨有什么好处?作者还运用了什么修辞手法来增强诗歌的感染力?1采用拟人手法，借春雨之口表达作者对孩子的良好祝福和希望，这是最突出的特点。2语言通俗、亲切、清新、自然，为人以温柔可亲之感，便于儿童阅读和接受。3诗的风格轻柔、喜悦、亲切，充满童真童趣。明确：除了拟人外，作者还用了比较、排比、反复的修辞手法。作业：1.课外收集一些描写春雨的诗文片断。2.推荐阅读：艾青《黎明的通知》

春夜喜雨

杜甫好雨