心理练习题(选择题)

心理练习题(选择题)心理练习题(选择题)心理练习题(选择题)心理练习题(选择题)编制仅供参考审核批准生效日期地址：电话：传真:邮编:“第一章心理学概论”练习题1．冯特在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室是在（）年。A．1897B．1879C2．认识、情感和意志统称为（）。A．个性心理B．心理特征C．心理过程D．个性倾向3．通过操纵或控制一些研究变量，探讨一个或几个反应变量随着被操纵变量的变化而变化的趋势，以探求心理现象的原因和发展规律的研究方法是（）。A．观察法B．实验法C．调查法D．个案法4．下列心理活动中，属于人格倾向性的是（）。A．感知B．情绪C．兴趣D．气质5．下列心理活动中，属于人格特征的是（）。A．思维B．意志C．兴趣D．气质6．行为主义理论的创始人是（）。A．冯特B．华生C．弗洛依德D．马斯洛7．精神分析学派的创始人是（）。A．冯特B．华生C．弗洛依德D．马斯洛8、根据马斯洛的需要层次理论，最高层次的需要是（）。A．尊重的需要B．自我实现C．安全需要D．爱的需要1．下列心理活动中，属于认知过程的有（）。A．思维B．情绪C．信念D．性格E．记忆2．人格特征包括（）。A．动机B．兴趣C．能力D．气质E．性格3．心理的实质是（）。A．心理是灵魂活动的产物B．心理是脑的机能C．心理是对客观现实的反映D．心理是心脏的机能E．心理是在实践活动中发生发展的4．下面哪些心理学家是行为主义的代表人物（）A．弗洛依德B．华生C．容格D．马斯洛E．斯金纳5、下面哪些方法属于描述性研究方法（）A．问卷法B．观察法C．个案法D．访谈法E．测验法“第二章认知心理”练习题1．注意是人的心理活动对一定对象的（）。A．需要与态度B．观察与思考C．分配与稳定D．指向与集中2．有预定目的、需要意志努力的注意是（）。A．不随意注意B．随意注意C．随意后注意D．无意注意3．“一目十行”反映的是注意的哪个品质（）A．注意的广度B．注意的稳定性C．注意的分配D．注意的转移4．“一心二用”反映的是注意的哪个品质（）A．注意的广度B．注意的稳定性C．注意的分配D．注意的转移5．听到一声巨响，马上转过头去看，这属于（）。A．不随意注意B．随意注意C．随意后注意D．有意注意6．“万绿丛中一点红”容易被注意到是利用刺激物的（）。A．强度B．对比C．变化D．活动7．下列哪种是外部感觉（）A．运动觉B．平衡觉C．皮肤觉D．内脏觉8．知觉条件在一定范围内变化，人对客观事物的知觉映像仍保持相对不变的特性是知觉的（）。A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性9．信息保持在1分钟以上乃至终生，经过复习转化来的记忆称为（）。A．瞬时记忆B．短时记忆C．长时记忆D．感觉登记10．感知过的事物或对象再度出现时，人能够识别出来称为（）。A．再认B．回忆C．表象D．想象11．有预定目的，而又自觉地运用方法的识记是（）。A．有意识记B．无意识记C．意义识记D．机械识记12．以经历过的运动或动作为内容的记忆称为（）。A．形象记忆B．逻辑记忆C．情绪记忆D．动作记忆13．无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者是（）。A．巴甫洛夫B．艾宾浩斯C．弗洛依德D．冯特14．遗忘的规律是（）。A．进程均衡B．先慢后快C．先快后慢D．先少后多15．根据材料的外部联系，采取简单重复的方式进行的识记叫（）。A．有意识记B．无意识记C．意义识记D．机械识记16．校庆时两位老同学相会，虽然叫不出名字，但彼此能认识，此时的记忆活动主要是（）。A．回忆B．再认C．识记D．保持17．根据言语描述或图形描绘，在人脑中产生新形象的过程是（）。A．思维B．表象C．再造想象D．创造想象18．艺术家创作时的构想活动主要是（）。A．无意想象B．记忆表象C．再造想象D．创造想象19．一种与生活愿望相结合并指向未来的想象是（）。A．表象B．联想C．做梦D．幻想20．梦属于一种（）。A．无意想象B．有意想象C．记忆表象D．再造想象21．小孩子边搭积木边思考，这属于（）。A．直觉思维B．直观动作思维C．形象思维D．抽象思维22．尽可能多地说出“砖”的不同用途，这主要属于（）。A．发散思维B．聚合思维C．直觉思维D．分析思维23．“头脑风暴法”是由（）提出来的。A．卢钦斯B．邓克尔C．西蒙D．奥斯本24．某个学生智商为100属于（）。A．智力优秀B．智力缺陷C．智力迟钝D．智力中等25．在全人类中，智力呈何态分布（）A．偏态分布B．常态分布C．正偏态分布D．负偏态分布1．人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的属性的反映是（）。A．感觉B．知觉C．记忆D．思维E．想象2．空间知觉包括（）。A．形状知觉B．大小知觉C．深度知觉D．方位知觉E．运动知觉3．知觉的基本特性有（）A．社会性B．选择性C．整体性D．理解性E．恒常性4．人的良好的注意品质主要是指（）。A．注意的广度B．注意的稳定性C．注意的分散D．注意的转移E．注意的分配5．记忆过程包括哪几个环节（）A．识记B．保持C．再认D．回忆E．思考6．根据思维结果是否经过明确的思维步骤来分，思维种类有（）。A．聚合思维B．发散思维C．直觉思维D．分析思维E．常规思维7．发散思维的主要品质包括（）。A．流畅性B．可操作性C．严密性D．变通性E．独特性8．问题解决的过程一般包括哪几个阶段（）A．提出问题B．分析问题C．提出假设D．灵感顿悟E．验证假设9．下列选项中属于特殊能力的是（）。A．观察力B．节奏感C．色彩感D．注意力E．想象力“第三章情意心理”练习题1．情绪和情感是人对客观事物是否符合自己的（）而产生的态度的体验。A．个性B．需要C．兴趣D．自我概念2．（）人和动物都具有。A．情绪B．情感C．道德感D．理智感3．强度较小、持续时间较长的情绪状态是（）。A．心境B．激情C．应激D．情感4．由意外的紧急情况引起的情绪状态是（）。A．心境B．激情C．应激D．情感5．帮助了他人觉得高兴，这属于哪种情感（）A．理智感B．道德感C．美感D．荣誉感7．一般来说，焦虑程度与学习效率之间呈（）关系。A．U型B．倒UC．直线型D．无规律型8．高兴时手舞足蹈属于下列哪种表情（）A．面部表情B．身段表情C．语调表情D．言语表情9．学到知识之后产生的喜悦和满足感属于（）。A．理智感B．道德感C．美感D．是非感10.“鱼和熊掌不可兼得”而产生的冲突是（）。A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．多重冲突11.情绪ABC理论中“B”是指（）。A．情绪反应B．行为结果C．诱发事件D．信念12.“吃不到葡萄就说葡萄酸”是一种（）。A．固执B．补偿作用C．合理化效应D．自我整饰1．人的高级的社会性情感主要包括（）。A．恐惧感B．理智感C．道德感D．美感E．激情2.意志行动的特征是（）。A．有明确的目的B．以随意运动为基础C．以不随意运动为基础D．与克服困难相联系E．有动机冲突3.勒温把动机冲突分为哪几种类型（）A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．原则性冲突E．非原则性冲突4.意志品质的基本特征包括（）。A．自觉性B．果断性C．坚韧性D．自制性E．强烈性5.心理学家韦斯勒归纳出非理性信念的特征是（）。A．夸大与缩小B．绝对化的要求C．情绪推理D．过分概括化E．糟糕至极6.情绪与情感的成分包括（）。A．主观体验B．认知评价C．生理唤醒D．外部表现E．自我控制7.下列关于情绪与情感的描述正确的是（）A．情绪带有情境性和暂时性B．情感带有稳定性和持久性C．情绪和情感既有联系又有区别D．情绪是情感的表现形式E．情感是情绪的本质内容8.个体遭受挫折后，积极的自我防卫方式包括（）A．合理化效应B．升华作用C．加倍努力D．改变策略E．补偿作用“第四章人格心理”练习题1．人格倾向性的基础是（）。A．动机B．兴趣C．需要D．信念2．马斯洛认为需要的最低层次是（）。A．安全需要B．归属和爱的需要C．尊重需要D．生理需要3．为了获得他人的赞许、认可和亲近而努力学习的动机是（）。A．交往动机B．成就动机C．求知动机D．自我提高动机4．以获得知识为目的的学习动机是（）。A．交往动机B．成就动机C．求知动机D．自我提高动机5．小学低年级儿童的学习动机主要是（）。A．交往动机B．成就动机C．求知动机D．自我提高动机6．自我体验是自我意识的（）成分。A．认知B．情感C．意志D．动机7．（）是一种消极的自我评价，是认为自己不如他人而产生的消极情感。A．自信B．自卑C．自尊D．自负8．自我控制属于自我意识中的（）成分。A．认知B．情感C．意志D．动机9．气质概念的最早提出者是（）。A．亚里斯多德B．希波克拉底C．柏拉图D．克瑞奇米尔10．某人活泼好动、反应迅速、灵活多变、注意力容易转移，他是属于哪种气质类型（）A．胆汁质B．多血质C．粘液质D．抑郁质11．某人安静沉稳、寡言少语、反应缓慢、情绪不外露、注意稳定不易转移，他是属于哪种气质类型（）A．胆汁质B．多血质C．粘液质D．抑郁质12．高级神经活动类型说的提出者是（）。A．巴甫洛夫B．希波克拉底C．加伦D．克瑞奇米尔13．胆汁质的人的神经类型是（）。A．强而不平衡型B．强、平衡、灵活型C．强、平衡、不灵活型D．弱型14．抑郁质的人的神经类型是（）。A．强而不平衡型B．强、平衡、灵活型C．强、平衡、不灵活型D．弱型15．人格结构中的核心成分是（）。A．能力B．气质C．性格D．兴趣16．用图片或墨迹，让被试自由回答反应而测量性格的方法是（）。A．自然实验法B．投射法C．问卷法D．个案法17．（）教养方式容易养成儿童自私、冷漠、无礼和缺乏独立性的性格特征。A．民主型B．专制型C．放任型D．溺爱型18．根据心理倾向性把性格分为内向型和外向型的心理学家是（）。A．荣格B．培因C．魏特金D．阿德勒1．人的高级神经活动类型包括（）等几种。A．活泼型B．不可遏制型C．安静型D．强壮型E．抑制型2．性格特征的构成要素主要有（）。A．性格的社会特征B．性格的态度特征C．性格的意志特征D．性格的理智特E．性格的情绪特征3．性格与气质的关系是（）。A．气质可以使同一性格的人有不同的表现。B．气质可以影响性格形成和发展的速度。C．性格没有好坏之分，气质有好坏之分。D．性格可以制约气质的表现。E．性格是气质形成的前提。4．下面哪些特征属于气质特征（）A．认真负责B．活泼好动C．自私自利D．反应迅速E．真诚善良5．威特金把人的性格分为（）。A．场依存型B．场独立型C．理智型D．情绪型E．意志型“第五章心理健康”练习题1．按照精神分析的观点，许多心理障碍和心理异常都可以追溯到个体的（）。A．遗传因素B．教育环境C．人格特征D．早期经验2．“好胜心强，事业心强，雄心勃勃，有强烈的时间紧迫感，凡事求成”，这是（）人格的典型表现。A．A型B．B型C．内向型D．外向型3．在影响心理健康的因素中，下面哪个因素属于生态环境因素（）A．价值观念B．人际关系C．拥挤与噪音D．文化变迁4．下面关于心理咨询的观点不正确的是（）。A．心理咨询是一个过程。B．心理咨询是一种关系。C．心理咨询是一种专业性的活动。D．心理咨询面对的主要是精神病患者。5．在影响心理健康的生物学因素中，（）因素的影响最为突出。A．躯体疾病B.病毒干扰C.遗传D.大脑外伤6．从内容来看，心理健康教育的基本任务主要包括心理素质培养和（）两项任务。A、心理健康维护B、心理品质优化C、发展性教育D、补救性教育7．从性质来看心理健康教育的基本任务主要包括（）和补救性教育两项任务。A、心理健康维护B、心理品质优化C、发展性教育D、矫正性教育8．当个体遇到很多生活事件的时候，他所遭遇到的心理应激会（）。A．保持不变B．累加C．抵消D．减少9．人们在日常生活中遇到的各种各样的社会生活的变动称为（）。A、压力B、生活事件C、冲突D、应激反应10．下列关于心理健康教育课程的特点不正确的是（）。A、以提高学生心理素质为直接目的B、以教师讲授为主C、以学生活动为主D、有教师指导11．下列关于心理健康教育课程的特点正确的是（）。A、以学生自发活动为主B、以补救性教育为主C、以普及心理学知识为目的D、面向全体学生12．在下列心理健康教育课程的教学方法中，属于认知法的是（）。A、阅读B、讲演C、游戏D、讨论13．在下列心理健康教育课程的教学方法中，属于讨论法的是（）。A、艺术欣赏B、脑力激荡C、双重扮演D、肯定性训练14．两个学生一起表演，一个是有问题的学生，一个是助理演员。有问题的学生表演什么，助理演员就重复什么。这种方法是（）。A、空椅子技术B、双重扮演C、角色互换D、行为改变15．咨询员把体察到的当事人的各种情感以语言的或非语言的方式表达出来，这称为（）。A、情感反映B、内容反映C、简述语意D、摘要“第六章人际心理”练习题1．“一好百好，一坏百坏”是一种（）。A、晕轮效应B首因效应C、刻板印象D、近因效应2．“山东人直爽，上海人精明”，这属于（）。

A、光环效应B、首因效应C、刻板印象D、近因效应3．在社会认知过程中，最近出现的信息对于印象形成具有重要作用，这是（）。A、光环效应B、首因效应C、刻板印象D、近因效应4．人际交往的主要工具是（）。A．语言符号B．非语言符号C．面部表情D．身体姿态5．“物以类聚，人以群分”说的是什么因素对人际吸引的影响（）A．相互性B．相似性C．互补性D．接近性6．“远亲不如近邻”说的是什么因素对人际吸引的影响（）A．相互性B．相似性C．互补性D．接近性7．“错误效应”是指微小的错误能（）能力突出者的吸引力。A．降低B．增强C．维持D．抵消8．（）把人际交往的空间距离分为亲密区、个人区、社交区和公众区。A．阿伦森B．阿希C．霍尔D．洛钦斯9．“以己推人”是一种（）。A．首因效应B．晕轮效应C．标签作用D．投射效应10．喊叫声、哭声、笑声属于（）。A．辅助语言B．类语言C．语言符号D．口头语言1．增进人际吸引的因素有（）。A．容貌和仪表B．相似性C．互补性D．个性E．接近性2．下面哪些属于非言语符号（）A．书面言语B．口头言语C．目光接触D．空间距离E．说话时声调与节奏3．下面哪些选项属于社会刻板印象（）A．东北人豪爽，上海人精明C．一见钟情D．男刚女柔E．推己及人4、影响社会认知的认知者因素包括（）。A．显著性信息B．经验和社会图式C．情绪状态D．交往情境E．价值观念5.下面哪些选项属于晕轮效应（）A．一好百好，一坏百坏B．一美遮百丑C．先入为主D．以己之心，度人之腹E．成绩好，样样好“第七章学习心理”练习题1.“试误——联结”学习理论是由（）提出的。A．华生B．桑代克C．斯金纳D．奥苏伯尔2.发现学习的倡导者是（）。A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.斯金纳D.加涅3.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）。A.刺激与反应之间联结的形成B.学习习惯的养成C.新旧知识之