外研版（三起）英语五年级上册全册教案（2022年11月修订）

Module1单元整体分析本模块是外研版英语五年级上册的第一模块，该模块包括两个单元，各单元话题是“Unit1Didyoucomebackyesterday?”“Unit2Weboughticecreams.”本模块主要学习教材第2-7页的内容。五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生，又是六年级的辅垫。五年级学生，已有两年的英语学习经历，学生接触英语机会少，且英语课时相对较少，所以只有少部分学生已经养成了良好的学习习惯，基础比较好，口语和听力也较好，学生学习兴趣也极其浓厚，上课发言积极，上课也轻松。而大部分学生，由于基础不够扎实，甚至连字母的正确书写格式还不会，所以学习五年级的内容自然很困难。本课时是外研版三起点五年级上册第一模块第一单元第一课时。围绕“Didyoucomebackyesterday?”这一话题展开，主要通过对话学习词汇“met,above,ground,those,icecream,us,finish,wait,hurry,dropped”及句型“Didyoucomebackyesterday?”“LinglingisinLondonwithSamandAmy.”“Waitforme.”“Hurryup,Lingling.”的表达。引导学生运用所学知识询问和谈论过去做过或发生的事情，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。第一模块第一单元的第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学其他课时，对于学生来说就很容易。本课时的的重点是四会词汇的掌握以及能够运用四会词汇描述某人在过去做过某事及某人是否做过某事的句型及其答语。第一单元第二课时围绕“Didyoucomebackyesterday?”这一话题展开，主要通过对话学习词汇“come,back,yesterday,came,lastSunday,dropped,had”及句型“Didyouyesterday?”“Yes,Idid.”“No,Ididn’t.”的表达。引导学生运用所学知识询问和谈论过去做过或发生的事情，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。第一模块第一单元的第二课时是本单元的基础的一个提升。本课时的重点是四会词汇的掌握以及能够运用四会词汇及所学句式“Didyouyesterday?”“Yes,Idid.”“No,Ididn’t.”。Unit2课文主要讲述Lingling通过书信向Daming讲述她和她的几个小伙伴昨天在伦敦所经历的事情展开。在四年级下册第十模块已经接触了这个语言功能，为本课打下很好基础。根据新课标倡导小学英语课堂语言实践活动就是通过创设与营造真实有意义的情境或语言环境，为学生提供充分的语言实践机会。因此，在课文教学中，立足情境，通过开放性的问题，引导学生通过思考、判断及讨论。课堂尾声，让学生写一封信给朋友讲述自己的假期生活，将说落实为写，自然的输出语言。module1unit2第一课时虽然是新授课，但是四会单词的动词的过去式，在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用听、说、读、写、唱、玩的方法调动全体学生的积极性。通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。Unit2第二课时虽然是第一课时的一个回顾课程，很多词汇和句型我们之前已经学过，所以学生接受新知比较快。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用听、说、读、写、唱、玩的方法调动全体学生的积极性。通过问答的方式来等引导学生上课精力更集中些。单元教学目标1.知识目标（1）能够听、说、读、写单词：met，those，icecream，us，wait，email，ran，love。（2）能够听、说、认读单词：above，ground，finish，hurry，hurryup，dropped，send。（3）能够听、说、读、写句型：—Didyoucomebackyesterday?—No,wecamebacklastSunday.Weboughticecreams.（4）能够掌握句式：—Didyou+动词原形+宾语+其他？—Yes,Idid./No,Ididn’t.主语+谓语动词+宾语+其他.主语+谓语动词+宾语+其他.（5）通过同学相互交谈，增进彼此友谊，能用过去式分享各自的暑期经历。2.能力目标（1）学生能够掌握新授词汇met，those，icecream，us，wait，email，ran，love，above，ground，finish，hurry，hurryup，dropped，send。（2）学生能够听懂、会说重点句型“—Didyou+动词原形+宾语+其他？—Yes,Idid./No,Ididn’t.主语+谓语动词+宾语+其他.”“主语+谓语动词+宾语+其他.”。（3）能够仿照句子Icamebackyesterday.描述昨天发生的两件事情。（4）感知句子Didyoucomebackyesterday?Yes，Idid./No，Ididn’t.并理解其意思。（5）能够通过对话的学习我们可以增进学生之间彼此的友谊，学生会用过去时态讲述和分享自己的暑假经历。3.情感目标（1）乐于感知并积极尝试使用英语。（2）进一步了解英国的重要标志性建筑物。（3）积极运用所学英语进行表达和交流。教学重难点1.教学重点（1）能够听、说、读、写单词：met，those，icecream，us，wait，email，ran，love，above，ground，finish，hurry，hurryup，dropped，send。（2）能够听、说、读、写句型：—Didyoucomebackyesterday?—No,wecamebacklastSunday.Weboughticecreams.（3）了解书信的书写格式。2.教学难点（1）使用动词过去式，描述过去发生的事情。（2）运用所学知识询问和谈论过去发生的事情和进行的活动。（3）能够运用所学的语言知识和同伴进行问答。教学方法任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。教学时间本单元共分四课时教学。第一课时：1.Listenandchant.—2.Listen,readandactout.第二课时：3.Listenandsay.—4.Practise.第三课时：1.Look,listenandsay.—5.Listenandsay.Thensing.第四课时：6.Followandsay.—7.Lookandsay.知识视窗1.伦敦眼伦敦眼（TheLondonEye），全称可口可乐伦敦眼（TheCoca-ColaLondonEye）,坐落在英国伦敦泰晤士河畔，是世界上首座、同时截至2005年最大的观景摩天轮，为伦敦的地标及出名旅游观光点之一。伦敦眼于1999年年底开幕，当时赞助商还是英国航空公司因此又称千禧之轮，总高度135米（443英尺）。伦敦眼共有32个乘坐舱（由序号1排列到33。因为宗教忌讳，无13号），因舱内外用钢化玻璃打造，所以设有空调系统。每个乘坐舱可载客约25名，回转速度约为每秒0.26米，即一圈需时30分钟。“伦敦眼”为庆祝新千年而建造，因此又称"千禧摩天轮"。乘客可以乘坐"伦敦眼"升上半空，鸟瞰伦敦。“伦敦眼”在夜间则化成了一个巨大的蓝色光环，大大增添了泰晤士河的梦幻气质。伦敦眼还为2015英国大选亮灯，红灯代表英国工党，蓝色代表保守党，紫色代表英国独立党，黄色代表自由民主党。伦敦眼是为了庆祝公元2000年而兴建的，原定获准运作5年，由于总投资额为1.2亿美元的英国“伦敦眼”摩天轮2000年建成开放的第一年，就吸引世界游客300万人次左右，伦敦旅游市场经济效益增加了10%，同时还带动伦敦旅游就业约1万人，截至2002年7月，伦敦眼已累积总乘坐人次达850万。当地市议会于是决定长期保留伦敦眼。伦敦眼的车轮型设计隐喻着二十世纪末和时间进入新千年，是一个夫妻建筑师团队DavidMarks和JuliaBarfield的视野。在2000年，当时英国航空公司还是主要赞助商，这一建筑被称为千禧之轮。直到2005年11月英航仍与另两家公司控股。之后默林娱乐集团公司买下管理权并设立了可口可乐伦敦眼有限公司经营。2.介词above的用法（1）表示“在……上方”“高于”（与below相对）。（2）表示在地位、级别、能力、资历、重要性等方面“超过”“在……之上”“比……强”。（3）表示在程度或限度等方面“超过”“超越”等，这类短语通常用作表语。（4）表示因优秀或出色等而“不至于”“不屑于”“不会”等，主要指道德方面，在句中主要用作表语。（5）注意above与over的用法区别：两者都可表示“高于”，over主要表示垂直在上的正上方，而above则不一定表示正上方（即可以是正上方也可以不是正上方）——换句话说，表示正上方，两者均可用；不表示正上方，则通常要用above。3.指示代词的用法（1）指示代词的基本用法指示代词包括this,that,these,those等，它们在句中既可用作代词，也可用作形容词。一般说来，this,these表“近指”，，而that,those则“远指”。（2）指示代词指上文还是指下文指上文提到的事多用that，有时用this，指下文的事只能用this。如：—Hewasnearlydrownedonce.—Whenwas________?—________wasin1998whenhewasinmiddleschool.A.that;ItB.this;ThisC.this;ItD.that;This答案是A。指上文提到的事多用that，it指时间。（3）电话用语中的指示代词在电话用语中指自己用this，指对方用that，不用I或you。如：“Who’sthat?”“ThisisMaryspeaking.”“你是哪位?”“我是玛丽。”（4）指示代词受定语从句的修饰指示代词that,those后可接定语从句，一般说来，that后接which引导的定语从句，those后接who引导的定语从句。如：Theysaytheonlyrealknowledgeisthatwhichcanbemeasured.据说唯一真实的知识是可以检验的知识。Onlythosewhohadbookedinadvancewereallowedin.只有那些预先订票的人可以进去。（5）指示代词用作替代词that,those有时可用作替代词，用以替代前面提到过的人或事物。如：Myseatisnexttothatofthemayor.我的座位在市长座位旁边。Wavesofredlightareabouttwiceaslongasthoseofbluelight.红色光线的波长约为蓝色波长的两倍。4.动词过去式的变化规则（1）一般情况下，动词原形词尾加-ed，如：workworkedplayplayedwantedwantedactacted（2）以不发音的-e结尾动词，动词词尾加-d，如：livelivedmovemovedtastetastedhopehoped（3）以辅音字母+y结尾的动词，把-y变为-i再加-ed，如：studystudiedcopycopiedcrycriedcarrycarried（4）以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，双写词尾辅音字母，再加-ed，如：stopstoppedplanplanned口诀：动词变过去式有规律，一般词尾加-ed.如果结尾是哑e，只在后面加个-d.结尾若是“辅+y”，把y变i加-ed。若是重读闭音节，双写之后加-ed。不规则动词过去式的构成（1）把动词原形中的i改为a，变成过去式。如：begin—began，drink—drank，give—gave，ring—rang，sing—sang，sit—sat，swim—swam（2）把重读开音节中的i改为o，变成过去式。如：drive—drove，ride—rode，write—wrote（3）改动词原形中的aw／ow为ew，变成过去式。如：draw—drew，grow—grew，know—knew，throw—threw（动词show除外，show—showed）（4）动词原形中的e改为o，变成过去式。如：get—got，forget—forgot（5）动词原形中的ee改为e，变成过去式。如：feed—fed，meet—met（6）动词原形中的eep改为ept，变成过去式。如：keep—kept，sleep—slept，sweep—swept（7）动词原形中的eak改为oke，变成过去式。如：break—broke，speak—spoke（8）动词原形中的ell改为old，变成过去式。如：sell—sold，tell—told（9）动词原形中的an改为oo，变成过去式。如：stand—stood，understand—understood（10）以ought和aught结尾，且读音是〔:t〕的过去式。如：bring—brought，buy—bought，think—thought，catch—caught，teach—taught（11）以ould结尾且读音为〔ud〕的情态动词过去式。如：can—could，shall—should，will—would（12）把动词原形中的o改为a，变成过去式。如：come—came，become—became（13）在动词原形后加d或t变成过去式，并且发生音变。如：hear〔hi〕—heard〔h:d〕，say〔sei〕—said〔sed〕，mean〔mi:n〕—meant〔ment〕（14）动词的过去式与动词原形一样。如：let—let，must—must，put—put，read—read〔red〕（15）不符合上述规律的动词过去式。如：am，is—was，are—were，build—built，do—did，eat—ate，fall—fell，feel—felt，find—found，fly—flew，go—went，have／has—had，hold—held，leave—left，make—made，may—might，run—ran，see—saw，take—took5.一般过去时态一般过去时的基本结构（1）肯定句形式：主语+动词过去式+其他IwasanEnglishteacheroneyearago.一年前我是一名英语老师。Iboughtayellowdressyesterdayafternoon.昨天下午我买了一条黄裙子。（2）否定句形式：①was/were+not;②在行为动词前加didn't，同时还原行为动词Iwasn'tanEnglishteacheroneyearago.一年前我不是一名英语老师。Ididn'tbuyayellowdressyesterdayafternoon.昨天下午我没买一条黄裙子。（3）一般疑问句：①was/were提到句首；②Did+主语+动词原形+其他？WereyouanEnglishteacheroneyearago?一年前你是一名英语老师吗？Didyoubuyayellowdressyesterdayafternoon?昨天下午你买了一条黄裙子吗？（4）特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句Whatwereyouoneyearago?一年前你是做什么的？Whendidyoubuyayellowdress?你什么时候买了一条黄裙子？

Unit1Didyoucomebackyesterday?第一课时课时内容1.Listenandchant.&2.Listen,readandactout.课时分析五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生，又是六年级的辅垫。五年级学生，已有两年的英语学习经历，学生接触英语机会少，且英语课时相对较少，所以只有少部分学生已经养成了良好的学习习惯，基础比较好，口语和听力也较好，学生学习兴趣也极其浓厚，上课发言积极，上课也轻松。而大部分学生，由于基础不够扎实，甚至连字母的正确书写格式还不会，所以学习五年级的内容自然很困难。本课时是外研版三起点五年级上册第一模块第一单元第一课时。围绕“Didyoucomebackyesterday?”这一话题展开，主要通过对话学习词汇“met,above,ground,those,icecream,us,finish,wait,hurry,dropped”及句型“Didyoucomebackyesterday?”“LinglingisinLondonwithSamandAmy.”“Waitforme.”“Hurryup,Lingling.”的表达。引导学生运用所学知识询问和谈论过去做过或发生的事情，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。第一模块第一单元的第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学其他课时，对于学生来说就很容易。本课时的的重点是四会词汇的掌握以及能够运用四会词汇描述某人在过去做过某事及某人是否做过某事的句型及其答语。本课时包括Listenandchant.和Listen,readandactout.两个板块。Listenandchant.呈现了Lingling在过去的活动和安排，体现了一般过去时态的意义。此板块呈现的是Lingling去伦敦的一次旅行和活动，从而我们学习了一般过去时态的应用。此情境是Lingling旅行的状态和活动安排，也因为贴近学生的实际生活，然后结合chant一起，更能激发学生学习英语的兴趣。Listen,readandactout.板块是一个综合性的语用活动。学生可以通过这个活动将第一部分Listenandchant.所学的词汇和句型描述自己和同学的旅行安排和活动介绍等实际情况，做到学以致用。本课时虽然是新授课，但是四会单词的动词原形及指示代词的单数形式我们在之前已经学过，所以学生接受新知比较快。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用听、说、读、写、唱、玩的方法调动全体学生的积极性。通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。课时目标（1）能够听、说、读单词和词组ground,above,finish,hurry,dropped,hurryup.（2）能够听、说、读、写单词met,those,icecream,us,wait（3）能够听懂问句Didyoucomebackyesterday?并能做出正确的回答Yes,I/wedid.No,I/wedidn’t.（4）能够仿照句子Icamebackyesterday.描述昨天发生的两件事情。（5）感知句子Didyoucomebackyesterday?Yes，Idid./No，Ididn’t.并理解其意思。（6）通过同学相互交谈，增进彼此友谊，能用过去式分享各自的暑期经历。课时重难点1.重点（1）听、说、读、写单词和短语met,ground,above,finish,those,hurryup.（2）记忆不规则动词的过去式。（3）使用动词过去式，描述过去发生的事情。2.难点（1）使用动词过去式，描述过去发生的事情。（2）运用所学知识询问和谈论过去发生的事情和进行的活动。（3）能够运用所学的语言知识和同伴进行问答。（4）Talkaboutourholiday.教学准备多媒体课件、卡片、情景教学法、游戏法、角色扮演法教学过程Step1Warm-upLet’schant1.教师边播放自己去年去伦敦的幻灯片，边描述：IwenttoLondonlastyear.Imetafriend.IvisitedtheLondonEye.Isawmanybeautifulflowers.接着让学生猜测wen,met,visited,saw的意思，并适当讲解。再播放书中第一部分的图片，引出主人公玲玲也去了伦敦这个话题，从而引出chant的内容：LinglingwenttoLondonTown.ShemetJohn,alittleboy.TheyvisitedtheLondonEyeandsawthecityfromabovetheground.2.教师边放录音，边做动作，同时让学生理解课文插图的意思。3.学生跟着录音边听边唱，最后再说唱。4.教师也可以在电脑上播放动画，同时展示chant内容，让学生边听、边看、边说唱。【设计思路】利用课本中Listenandchant的内容，既可以进行学习，又起到热身作用。Step2Preview1.教师提问：玲玲是中国人吗？她现在在哪儿？她什么时候去的？2.出示日历，问学生今天是几月几号？星期几？上星期一是几月几号？上周六呢？3.教师边说:TodayisSept.2nd.YesterdayisSept.1st.LastMondayisAug.25th.边板书today,yesterday,lastMonday.【设计思路】通过玲玲过去做的事情，出示日历，询问日期和星期，引出现在和过去时间的比较学习。让学生对过去时间有一个较深的理解，为下一步学习奠定基础。Step3Presentation1.呈现课文。课件呈现三幅情景图（课本第二页第二幅插图和第三页两幅插图），用语言描述LinglingisinLondonwithSamandAmy.Theymettogetheroneday.引出课文第二部分Listen,readandactout中第一小节文本的内容。2.听录音，回答问题。A:DidAmycomebacktoLondonyesterday?B:DoesJohnlivenearAmyandSam?C:DidLinglingdrophericecream?3.学习表示过去的时间词。（1）教师以询问学生：Did Amycomebackyesterday?进入话题，引出对表示过去的时间词yesterday,lastSunday,lastSaturday,lastweek,lastweekend,lastyear,lastmonth等的学习。（2）“开火车”活动。具体做法：在规定时间内，以列为单位，从第一排学生即每列第一个学生开始，每人说一个表示过去的时间词，后面的学生依次说出另一个表示过去的时间词，不能重复。先说完的那列同学获胜。教师开始计时要大声喊“Ready?Go!”，让所有学生都能听到“开始”指令。【设计思路】通过活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语思维能力。4.学习did,cameback,dropped,went,met,visited,saw.（1）教师先由Didyoucomebackyesterday?No,wecamebacklastSunday.引出对动词过去式did,came的学习。再由教师今天的上班方式Igotoschoolbybustoday.引出动词go,由教师昨天的上班方式Iwenttoschoolbybikeyesterday.引出过去式动词went。依次进行以下动词和对应的过去式预习。meet—met,visit—visited,see—saw,come—came,drop—dropped.（2）以“二人转”游戏巩固上述词、句。以“二人转”游戏来巩固动词原形和其对应的过去式，及对过去所做事情的简单描述。游戏规则：两人为一组，两组学生进行比赛，每组中一个学生根据老师卡片的提示说动词原形，如go，另一个学生说对应的动词过去式went，再用动词过去式迅速说一句话，如IwenttoBeijingyesterday.在相同时间内，回答的词、句多的那个组获胜。【设计思路】“二人转”游戏活动，既激发了学生的学习兴趣，又进一步让学生感知、体验、参与过去式的有关活动，为后面的学习打好铺垫。5.学习过去时的一般疑问句Didyou...?和其答语Yes,I/wedid.No,I/wedidn’t.I/We...（1）教师通过描述自己昨天做的事情:Iwenttoavillagewithmymotheryesterday.It’sfarfromhere.Idroppedmyorangejuice.进入话题，引导学生用句子Didyoucomebackyesterday?猜测我是不是昨天回来的，引出对重点句子Didyoucomebackyesterday?No,wecamebacklastSunday.的初步感知。（2）“你猜，我猜，大家猜”活动。具体做法：教师先让一个男生站起来用句子DidyouwatchTVlastweekend?猜猜自己上周末是否看过电视，如猜对了，教师再继续让一个女生猜教师是否做了另一件事情，猜错了，则这个学生要找另一个男生猜猜他上周末是否做过什么事情。依此类推。【设计思路】由于学生刚接触过去时的一般疑问句，难免会有紧张心理，为了消除这种紧张情绪，设计这个活动，既可以达到巩固运用知识的效果，又可以让学生在体验、参与中收获快乐，一举两得。最后全班同学基本都参与到了语言交流活动中。6.学习句子Ohno!Idroppedmyicecream!（1）课件呈现玲玲她们买冰激凌和追公交车的图片（课本第三页的两幅插图），教师同时描述发生的事情。（2）再次播放录音，让学生描述当时的情况，从Ohno!Idroppedmyicecream!过渡到Linglingdroppedhericecream.的学习。（3）变换人称，做替换练习。 droppedher/hisicecream.7.阅读课文，回答问题。(1)Howmanypeoplearethereinthedialogue?(2)WhendidAmycomebacktoLondon?让学生仔细阅读文本材料，并对重点句子作适当标记。8.听音模仿。尽可能要求学生的语音语调与录音语音语调一样。9.分角色朗读和表演对话。让学生分角色朗读并上台表演。让学生收获成功带来的喜悦。【设计思路】首先让学生通过听录音回答问题，初步感知文本内容，对文章有一个大致印象。其次，通过阅读文本并回答问题，对文本有了进一步了解，在了解和理解的基础上，让学生听录音模仿，激发学生的听觉兴趣，以提高学生的发音正确率。通过分角色玩、演、视、听等活动，使学生以体验、参与、合作的方式收获学习英语带来的快乐，以达到提高课堂教学效果的目的。Step4ConsolidationandextensionMakeasurvey.具体做法：6人为一组，教师引导学生运用本课所学语言互相询问和调查他们昨天或上周末所做的事情，完成以下表格。NameyesterdaylastSaturdaylastSunday【设计思路】通过完成此调查任务活动，培养学生的团队协作和合作意识，同时培养学生的综合语言运用能力。Step5Homework1.将Listenandchant.唱给自己的家人听。2.听Listen,readandactout.部分录音，模仿表演。3.用所学句型Didyou…?向同伴询问昨天是否做过什么事情。板书设计 Module1Unit1Didyoucomebackyesterday?Didyoucomebackyesterday?No,wecamebacklastSunday.Oh,no!Idroppedmyicecream!do—didgo—wentcome—camedrop—dropped课堂作业一、写出下列动词的过去式。1.drop→___________

2.go→___________3.come→__________

4.meet→____________5.wait→__________

6.live→____________二、选出不同类的一项。（）1.A.comeB.goC.cream（）2.A.backB.blackC.yellow（）3.A.waitB.waitedC.walked（）4.A.sawB.cameC.dropped（）5.A.hadB.yesterdayC.did三、单项选择。（）1.—_______you_______totheparkyesterday?—Yes,Idid.A.Do;go

B.Did;go

C.Did;went（）2.Theyarewaiting_______me.

A./

B.to

C.for

（）3.Mary_______hisicecreamyesterday.A.dropped

B.drops

C.droped（）4.—Howareyou?—______________A.I’mfine.

B.Nicetomeetyou.

C.Hello.（）5.Thisisour_______friend,Amy.A.China

B.Chinese

C.theUSA（）6.You_______backfromChina!A.am

B.is

C.are

四、根据句意选择恰当的介词补全下列句子。

with

in

for

up

atwith

in

for

up

at1.Look__________theseicecreams!2.Hurry________,oryou’llbelate.3.Thebusiswaiting________us.4.Doyoulive_______China?

5.MaryisinChina________SamandHelen.

Answers:Answers:一、1.dropped2.went3.came4.met5.waited6.lived二、1.C2.A3.A4.C5.B三、1.B2.C3.A4.A5.B6.C四、1.at2.up3.for4.in5.with

Unit1Didyoucomebackyesterday?第二课时课时内容3.Listenandsay.&4.Practise.课时分析本课时是外研版三起点五年级上册第一模块第一单元第二课时。围绕“Didyoucomebackyesterday?”这一话题展开，主要通过对话学习词汇“come,back,yesterday,came,lastSunday,dropped,had”及句型“Didyouyesterday?”“Yes,Idid.”“No,Ididn’t.”的表达。引导学生运用所学知识询问和谈论过去做过或发生的事情，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。第一模块第一单元的第二课时是本单元的基础的一个提升。本课时的的重点是四会词汇的掌握以及能够运用四会词汇及所学句式“Didyouyesterday?”“Yes,Idid.”“No,Ididn’t.”。本课时包括Listenandsay.和Listen,readandactout.两个板块。Listenandsay.呈现了John，Amy和Lingling过去的活动和安排，体现了一般过去时态的意义。此情境是John，Amy和Lingling的活动安排，也因为贴近学生的实际生活，然后结合practise一起，更能激发学生学习英语的兴趣。Practise.板块是一个综合性的语用活动。学生可以通过这个活动将前3部分所学的词汇和句型描述自己的活动，做到学以致用。本课时虽然是第一课时的一个回顾课程，很多词汇和句型我们之前已经学过，所以学生接受新知比较快。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用听、说、读、写、唱、玩的方法调动全体学生的积极性。通过合作探究教学法等引导学生自主学习。课时目标（1）使学生能听、说、认、读come,back,icecream,wait,drop等单词。（2）感知句子Didyoucomebackyesterday?Yes，Idid./No，Ididn’t.并理解其意思。（3）能听懂、会读、会说句型：Didyoucomebackyesterday?

No,Wecameback

…（4）通过学习“Didyoucomebackyesterday?

No,Wecameback

…”句型，了解同学之间在假期中外出游玩是什么时候离开和回来的，提高学生应用语言的能力。（5）通过互相谈论假期生活，增进同学之间的了解，加深友谊，同时也培养学生大胆说的良好习惯。课时重难点1.重点（1）Talkaboutthepastthings.（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。（3）培养学生的合作交流能力。2.难点（1）使用动词过去式，描述过去发生的事情。（2）运用所学知识询问和谈论过去发生的事情和进行的活动。（3）能够运用所学的语言知识和同伴进行问答。教学准备多媒体课件、图片、听磁带、情景教学法、角色扮演法教学过程Step1Warm-up&Leadin1.Greetandsingasong.师生间简单地打招呼。T:Hello,boysandgirls.Howareyou?Ss:I’mfine.Thankyou!T:Let’ssingasong.教师播放ppt第2页的四年级下册M9动画，复习。2.LeadinT:Wereyouhappyinyourholiday?Ss:Yes.T:Let’stalkaboutoursummerholiday,OK?Ss：OK.教师先示范，讲述自己的假期，并在ppt第3页呈现句子及图片，既带领学生复习了一般过去时的表达，又为学生接下来的语言提供了结构参考。T:Wheredidyougo?Ss:Iwentto...(复习go的过去式went.)T:Whatdidyoubuy?Ss:Ibought….(复习buy的过去式bought.)T:Whendidyoucomeback?Ss:…\o"欢迎登陆21世纪教育网"(请同学们谈谈自己的暑假生活)Step2Presentation1.Lookandsay.教师出示第5页ppt图片，引出本课对话发生的地点London，问学生对伦敦有什么了解，由此引入主题。在ppt第6页，通过展示不同视角拍出来的图片使学生理解fromabovetheground的意思。2.Listenandchant.（1）教师呈现活动1的图片，可口头提问，引导学生观察图片，听录音，回答：Whoarethey?Wherearetheynow?WhatdidAmysee?（2）教师播放活动1录音，请学生跟唱。（3）教授met是meet的过去式形式，以及above的意思。3.Watchandanswer.（1）T：LinglingisinLondonwithSamandAmy.出示ppt第8页的问题：DidAmyandSamcomebackyesterday?WhendidAmyandSamcomeback?Whodidtheymeet?（2）教师播放第一遍活动2的动画，引导学生带着问题看动画，找问题的答案。教师出示答案，学生核对。（3）教师细讲文本内容。并挑出重点进行讲解，参照ppt第9-10页。（4）教师播放第二遍动画，请学生看动画回答以下3个问题。Whatdidtheybuy?Howdidtheysohome？Whathappenedthen？（5）教师通过ppt第12-16页带领学生逐一参照教材上的文本找出问题答案。同时教授those,icecreams,hurryup,wait,dropped.4.Listenandread.教师播放活动2录音，学生跟读模仿。Step3Practice1.Fillintheblanks.出示三个场景的图片，请学生在图片的帮助下，完成ppt第20页的单词挖空练习：1.—youcomeback?—No,welastSunday.2.—youliveinLondon,too?—IliveAmyadSam.3.Lookatthe.Let'ssome.4.—,Lingling.Run!—Oh,no!Imyicecream.2.Trytofill.呈现教材场景图及文本，请学生跟读图片提示完成句子挖空练习。3.Roleplay.（1）教师再次播放活动2的课文动画，使学生在情景中深刻理解对话，模仿语音语调，为下一步的表演做准备。（2）以小组为单位练习对话并表演，其他同学评价。教师在ppt第26页呈现3层评价标准，学生可在其他同学表演后，借助答题器或平板电脑进行评价。教师可挑选部分学生点评，说出好和不好的地方。4.Lookandsay.请学生将句子读出来，根据图片运用Yes,Idid./No,Ididn’t.进行判断。根据ppt第28页提示，做替换练习。5.Groupwork.（1）教师把学生分小组，请学生看插图，试着把句子读一读。（2）教师播放录音，请学生跟着朗读，边读边模仿。（3）仿照例子，请学生进行情景创设，谈谈Wheredidyougolastweekend?Whathappenedtoyou?Didyou…？Yes,Idid./No,Ididn’t.使用句型并且根据动词短语创设情景，四人一小组进行交流。Step4Consolidation课堂练习：打开M1U1课堂训练，学生借助答题器或平板电脑作答，即学即练，检测当堂学习情况。Step5Summary教师通过提问：“动词对应的过去式，谈论过去发生的事”来引导学生回顾、总结本课主要词汇和句型。Step6Homework1.听Listenandsay.部分录音，模仿表演。2.跟同伴说一说自己上周末做了什么，根据自己上周末做的事情做一个海报，与同伴分享。板书设计 Module1Unit1Didyoucomebackyesterday?Didyou…?你过去做过什么吗？Yes，Idid.是的，我去过/做过。No，Ididn’t.不，我没去过/没做过。课堂作业一、根据图片提示，补全单词。 1.i__cream 2.r__e 3.b____s 4.sc__l5.n__dles二、根据所给词的适当形式完成下列句子。1.Sarah_____________（go）toBeijinglastweek.2.Myfather___________（visit）theLondonEyelastmonth.3.Lucy_______________（see）abiggardenfromabovethegroundinthecityyesterday.4.Mysister____________（come）backfromShanghailastnight.5.I____________（drop）mybooksonthegroundjustnow.三、单项选择。（）1.I________mybasketyesterday.A.droped B.drops C.dropped（）2.Lookat______icecreams.A.this B.those C.that（）3.We________backlastSunday.A.come B.came C.comes（）4.When________youcomebackyesterday？A.do B.does C.did四、根据句意，补全对话。Amy：Goodmorning，Ada.Ada：____1.____，Amy.Amy：Howareyou？Ada：____2.____.Thankyou.Amy：____3.____?Ada：IcamebacklastSunday.Amy：____4.______?Ada：IliveinLondon.Londonisveryoldandbeautiful！Amy：IwanttovisitLondon.Howaboutthefood？Ada：Itisdelicious.Amy：Oh，itisAmyeforclass.Seeyoulater.Ada：____5.____.A.SeeyouB.WhendidyoucomebackC.IamfineD.WheredoyouliveE.GoodmorningAnswers:Answers:一、1.icecream2.rice3.bus4.school5.noodles二、1.went2.visited3.saw4.came5.dropped三、1.C2.B3.B4.C四、1.E2.C3.B4.D5.A

Unit2Weboughticecreams.第一课时课时内容1.Look，listenandsay.,2.Listenandread.,3.Nowanswerthequestions.&4.Listenandrepeat.课时分析学生在三年级的时候刚接触英语，因此到了小学五年级，大部分学生听力方面能听懂课堂活动中简单的提问；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。能正确朗读所学故事或短文；并能按要求用简单的英语做游戏。书写方面能模仿范例写句子；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述，和之前年级的内容相比之下，五年级的内容自然有些难度。课文主要讲述Lingling通过书信向Daming讲述她和她的几个小伙伴昨天在伦敦所经历的事情展开。在四年级下册第十模块已经接触了这个语言功能，为本课打下很好基础。根据新课标倡导小学英语课堂语言实践活动就是通过创设与营造真实有意义的情境或语言环境，为学生提供充分的语言实践机会。因此，在课文教学中，立足情境，通过开放性的问题，引导学生通过思考、判断及讨论。课堂尾声，让学生写一封信给朋友讲述自己的假期生活，将说落实为写，自然的输出语言。本课是第一模块第二单元的第1课时。本课时学习Unit2Activities1—3。本课是对话及书信内容，要求学生学会运用句型“Did＋主语＋动词原形（＋其他）？”询问某人过去是否做过某事并作答；要求学生掌握句型“主语＋动词过去式＋其他”；还要求学生了解英文书信格式、理解书信内容。本课时虽然是新授课，但是四会单词的动词的过去式，在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用听、说、读、写、唱、玩的方法调动全体学生的积极性。通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。课时目标（1）能够听、说、认读单词send。（2）能够听、说、读、写单词email、ran、love。（3）能够用句型“Did＋主语＋动词原形（＋其他）？”对他人进行询问，并用“Yes，主语＋did”或“No，主语＋didn’t”回答。（4）能够以短文的形式简单描述自己过去做的事情。（5）能够通过对话的学习我们可以增进学生之间彼此的友谊，学生会用过去时态讲述和分享自己的暑假经历。（6）了解书信的书写格式。课时重难点1.重点（1）能够听、说、认、读单词phone,send,bought.（2）能够听、说、读、写单词email,ran,love.（3）会使用句型Didhe/she…?对他人进行询问，并能做出相应的回答Yes,he/shedid./No,he/shedidn’t.（4）会使用动词过去式，描述过去发生的事情。2.难点（1）听、说、读、写单词email,ran,love.（2）过去时的一般疑问句的回答中主语人称的变化。教学准备单词卡片、多媒体课件、情景教学法、PPT课件、游戏法教学过程Step1Warm­up1.师生相互问候。师生之间进行日常问候。教师引导学生说出五个元音字母Aa，Ee，Ii，Oo，Uu。2.教师用肢体语言向学生展示动作，并让学生猜测每个动作所表示的英文单词及其过去式。教师所做动作要从书信内容涉及到的动词中选取。如go、meet、buy、run等。【设计意图】通过一个小热身活动让学生初试身手，加深对动词及其过去式的了解，便于下一步教学。Step2Presentation1.Activity1·教材意图此活动通过情景对话让学生学习单词send、email以及掌握一般过去时态下一般疑问句的不同人称的表达。·教学建议（1）教师在多媒体上展示教材图片，并给出背景：LinglingisinLondonnow.ButhowaboutherfriendDaming?DidLinglingphoneDaming?DidshesendDaminganemail?DidshesendapostcardtoDaming?（2）教师带领学生阅读Activity1的对话并讲解对话意思。（3）教师板书生词send、email，并教读、讲解。①T：Whocanreadthesentence？（教师手指向此活动中间那幅情景图）S1：Didshesendyouanemail?T：Yes，verygood.Nowlookattheword“send”.Pleasefollowme.Send！Send！Send!Ss：Send！Send！Send!②T：Nowlookatthecard.Doyouknowwhatitis？（举起email的单词卡片）Ss：电子邮件！T：Yes！Email.Email.Email.Ss：Email.Email.Email.（4）教师将学生两两分组，让学生分角色表演对话。（5）教师小结：一般过去时的一般疑问句句型为“Did＋主语＋动词原形（＋其他）？”及答语“Yes，主语＋did/No，主语＋didn’t”教师注意强调一般疑问句和其答句的主语要一致。2.Activity2·教材意图此活动通过呈现玲玲写给大明的明信片内容，让学生了解英文书信格式，掌握动词的过去式。·教学建议（1）教师引出话题：昨天大明收到一张来自玲玲的明信片，让我们一起来看看明信片上写了什么内容。（2）教师让学生阅读书信短文，在书信中找出动词的过去式，并标注出来（wentmetboughtrandroppedwas）。教师则在课件上呈现动词原形及对应的动词过去式（go—wentmeet—metbuy—boughtdrop—droppedam—was），让学生感知和理解它们的意思和用法。（3）教师板书生词ran、love，并教读、讲解。①T：Lookatme，boysandgirls.（教师做出跑步的动作）Ss：跑步！T：Yes.Run.Readwithme.Run.Run.Run.Ss：Run.Run.Run.T：Whocanmakeasentencewith“run”and“yesterday”？S1：Linglingruntothebusyesterday.（学生可能会有误用run、ran的情况）T：Notright.Weshoulduse“ran”.Linglingrantothebus.Readit，please.Ss：Linglingrantothebus.②T：Lookatthepicture.Whatisit？（教师给出一张爱心的图片）Ss：爱心！T：Yes！Itmeanslove.Pleasereadwithme.Love.love.Love.Ss：Love.love.Love.（4）教师让学生阅读和理解课文内容，同桌间可以互相答疑解惑。（5）在讲解课文内容之前，教师先向学生介绍英语书信的格式，接着讲解课文内容。（6）教师播放录音并让学生模仿录音跟读两遍。（7）教师让学生阅读Activity3部分的内容，并结合书信内容回答问题。（8）教师带领学生核对答案。（Yes，shedid.Yes，shedid.Yes，theydid.No，theydidn’t.No，shedidn’t.Yes，shedid.）Step3Practise“动词过去式接龙”游戏（1）全班同学按座位排成两列。（2）第一列开头的同学任意说一个动词，下一个同学要迅速说出该动词的过去式，接着第三个同学再说出一个动词，第四个同学迅速说出该动词的过去式。注意：任意说的动词不能与之前说过的动词重复。（3）同学们一直“接龙”下去，直到有同学卡壳停顿，游戏结束。下一列同学开始游戏。看看哪一列同学接得更长。示例：A：Go!B：Went!C：Drop!D：Dropped!...Step4Consolidationandextension教师带领学生回顾总结本课时语音：元音字母i、e、a和字母组合ea在单词中的发音；教师强调本课时知识点，并用口诀帮助学生记忆。教师利用课件呈现口诀，并教读学生，要求学生一起读两遍。口诀如下：（1）did引导一般疑问句，事情发生在过去；回答yes肯定no否定，前后主语要一致；yes句末接did，no句末要加didn’t。（2）met的原形是meet，bought的原形是buy，ran的原形是run，特殊变化要牢记！Step5Homework1.熟读课文。2.给你的朋友写一封信。说一说自己假期去了哪里、做了什么事情。板书设计Module1Unit2Weboughticecreams.sendemailranloveWebought...—DidLingling/she...?—Yes，shedid.或No，shedidn’t.课堂作业一、按要求写单词。1.go（过去式）______2.bought（动词原形）______3.do（过去式）____4.is（过去式）______5.didnot（缩写）_______二、选择下列单词画线部分读音不同的一项。（）1.A.teacher B.tea C.great（）2.A.apple B.name C.ran（）3.A.river B.bike C.rabbit（）4.A.met B.Chinese C.hen（）5.A.but B.put C.bus三、单项选择。（）1.Herearetwo______foryou.A.postcardB.postcardsC.postcardes（）2.—What____you_____yesterday?—Iplayedfootball.A.did;doB.do;doC.do;did（）3.Sheis____mother.A.myfriends’B.myfriendC.myfriend’s（）4.Iwenttothepark___myfather.A.or B.and C.with（）5.—DidyougotoBeijinglastSunday?—_____.IwenttherelastSaturday.A.Yes,Idid B.No,Ididn’t C.Yes,Ididn’t四、根据问句选择恰当的答语。（）1.Whendidyoucomeback?（）2.Doyouliveinthiscity?（）3.Howdidyougohome?（）4.DidLinglinggototheparkyesterday?（）5.WheredidyougolastSaturday?A.Wewenttothepark. B.Yes，Ido.C.No，shedidn't. D.Icamebackyesterday.E.Iwenthomebybus.五、阅读短文，完成下列各题。YesterdayIwenttothezoowithPeter.WemetMaryinthezoo.SheisPeter'sfriend.Wesawpandas，tigersandgiraffes.Wealllikemonkeys，soweboughtsomebananas.Wefedthemonkeysinthezoo.Themonkeysatemanybananas.Themonkeyswereveryclever.Thenwewenthomebytaxi.Weallhadagoodtimeinthezoo.（）1.Maryis________friend.A.my B.Peter's C.your（）2.Theywenttothe________yesterday.A.zoo B.park C.library（）3.Whatdidtheybuyyesterday?A.Apples. B.Peanuts. C.Bananas.（）4.Theywenthome________.A.bytaxi B.bybus C.bycar（）5.Dotheylikemonkeys?A.Yes，theydon't B.No，theydon't. C.Yes，theydo.AnswersAnswers一、1.went2.buy3.did4.was5.didn’t二、1.C2.B3.B4.B5.B三、1.B2.A3.C4.C5.B四、1.D2.B3.E4.C5.A五、1.B2.A3.C4.A5.C

Unit2Weboughticecreams.第二课时课时内容5.Listenandsay.Thensing.6.Followandsay.&7.Lookandsay.课时分析本课时是外研版三起点五年级上册第一模块第一单元第二课时。本课时学习Unit2Activities5—7。Activity5为一首歌，帮助学生更加了解本模块的背景知识。Activities6,7以对话及小组活动为主，要求学生学会用一句话描述自己和他人过去做过某事以及掌握句型“Didyou...？”及回答“Yes，I/Wedid”或“No，I/Wedidn’t”。本课时包括Listenandsay.Thensing.,Followandsay.和Lookandsay.三个板块。Listenandsay.Thensing.是首歌曲，让我们通过唱的形式来学习和了解该课时内容；Followandsay.呈现了三个小朋友过去的活动和安排，体现了一般过去时态的意义。此情境也因为贴近学生的实际生活，然后结合Lookandsay一起，更能激发学生学习英语的兴趣。Lookandsay.板块在使用我们学过的一般过去时态讲述和谈论一次旅行活动，从而做到了学以致用。本课时虽然是第一课时的一个回顾课程，很多词汇和句型我们之前已经学过，所以学生接受新知比较快。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用听、说、读、写、唱、玩的方法调动全体学生的积极性。通过问答的方式来等引导学生上课精力更集中些。课时目标（1）掌握句型“主语＋动词过去式＋其他”。（2）掌握句型“Didyou...？”并用“Yes，I/wedid”或“No，I/wedidn’t”作答。（3）能够演唱歌曲THELONDONEYE。（4）掌握课文情景对话内容，并能分角色进行表演。（5）能够描述自己和他人过去做过某事。（6）能够根据图片对自己或他人过去做过的事情进行准确地描述。（7）能够在小组活动中积极发言，大胆用英语表达。课时重难点1.重点（1）能够准确地描述自己或他人过去做过某事。（2）掌握句型“Did＋主语＋动词原形（＋其他）？”及其答语。2.难点（1）一般疑问句中问句与答语中的主语人称要保持一致。（2）将本单元词汇灵活地运用到实际的语言表达中。教学准备多媒体课件、图片、听磁带、情景教学法、角色扮演法教学过程Step1Warm­up教师边播放音频或动画展示歌曲THELONDONEYE，边讲解歌词意思。教师播放第二遍音频或动画，让学生跟着录音边听边唱。【设计意图】复习元音字母，为进一步学习本课时语音打下基础；通过跟唱歌曲，既可以调节课堂气氛，又可以帮助学生了解本单元背景知识，提高素养。Step2Presentation1.Activity4·教材意图此活动通过给出teacher、listen、tell等例词，让学生掌握元音字母i、e、a和字母组合ea在单词中的发音。·教学建议（1）教师板书单词Chinese、teacher、listen、give、tell、then、cat、apple，先让学生自由读一遍，初步感知这些单词的读音。（2）教师播放录音，让学生跟读一遍，并把单词中对应的元音字母标注出来。（3）教师再让学生思考这些字母或字母组合分别读什么音。学生先自己总结或读出。（4）教师最后总结这些字母或字母组合的发音规则。2.Activity6·教材意图此活动通过给出示范句，要求学生依照示范句准确描述自己或他人过去做过某事。·教学建议（1）教师板书Yesterday，Iboughtanicecream.接着出示bought的原形buy。（2）教师用同样的方法引出后面两个句子的学习YesterdayXiaohaiboughtanicecreamandIwatchedTV.YesterdayXiaohaiboughtanicecream，LuluwatchedTVandI...（3）教师向学生讲解句型“YesterdayI/Xiaohai/Lulu＋动词过去式＋其他”。（4）传话游戏①教师把全班分为四列，每列为一个小组。②排头的同学用Activity6中的句型描述自己昨天做过的事情，第二个同学描述排头的同学昨天做的事情，并用and连接，描述自己昨天做过的事情，以此类推，向后传话。③在规定时间内，最快完成且错误较少的那组获胜。（5）学生在游戏中需要用到大量的动词（词组），在游戏结束后，教师可以引导学生将自己所做事情的动词写在板书上。最后带领学生再认识一遍所写动词及其过去式。【设计意图】此游戏训练学生的记忆能力，不同人称的句型转换能力以及口语表达能力。此游戏不但活跃了课堂气氛，还让学生在游戏中达到掌握句型的目的。3.Activity7（1）教师出示课件，边呈现一幅幅自己去南京旅游时的照片，边用语言描述WewenttoNanjinglastFriday.WecamebacklastSunday.（2）教师引导学生询问关于旅游的问题，如Didyougotherebyplane？DidyougototheYangtzeRiver?（3）教师指导学生仔细阅读课文内容，并回答下列问题①Wheredidhego？②Didhegotherebyplane？③DidhegototheYangtzeRiver?（4）教师播放录音让学生跟读两遍，注意语音语调的准确性。（5）教师要求同桌两人分角色进行表演。Step3Practise“找词”游戏（1）教师将学生两两分组。（2）组内成员合作写出除Activity4语音专项中列举的所含元音字母i、e、a或字母组合ea且读音相同的单词，如see，sea，little，live，ten，red，hat，happy等。并做成表格。（3）看一看哪个小组列举得最多。Step4Consolidationandextension总结本课时重点句型“主语＋动词过去式＋其他”“Didyou...？”，可以要求学生A讲述自己的旅行经历，其他学生对A学生的旅行提出相关问题，A学生回答同学们的问题。Step5Homework1.将TheLondonEye唱给自己的家人听。2.用所学句型向同伴介绍你假期都做了什么。板书设计Module1Unit2Weboughticecreams.YesterdayXiaohaiboughtanicecream，LuluwatchedTVandI...—WewenttoNanjinglastFriday.WecamebacklastSunday.—Did