女娲补天教学设计案例

—女娲补天教学设计案例在现实学习生活中，大家肯定没少参与活动班会吧？主题班会有利于提高同学的认知力量和自我教育力量，更有利于班级集体的建设。敲定一个班会教案，都需要做哪些准备呢？下面是由给大家带来的女娲补天教学设计案例7篇，让我们一起来看看！女娲补天教学设计案例篇1教学目标：1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除苦痛的英勇精神。2、引导同学依据课文绽开想象，训练同学合抱负象的力量。3、联系臭氧层对环保教育。4、自学课文生字词。5、有感情地朗读课文。学问点梳理引导同学依据课文绽开想象，训练同学合抱负象的力量。教学过程：第一课时：一、谈话激趣。二、出示插图投影，指导看图。图上是谁？她在干什么？三、揭题，释题。四、录音朗读，同学自由读。五、检查同学自同学字词情况。六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。七、指名读文，正音。八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？九、生商量后汇报，师小结。课文讲的是传奇中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。十、指导熟读全文。十一、作业。1.抄写生字词。2.有感情的朗读课文。第二课时：一、复习。二、学习课文，解决上节课同学提出的三个问题。1、女娲为什么补天？2、女娲怎么补天？3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。2、小组商量以上三个问题后，汇报学习收获。3、指导同学从内容想开去：四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。（1）结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲确定冒着生命危险，把天补上”。（2）引导生用自己的话说说天的经过六、齐读第五自然段，了解大自然的漂亮，解决第三个问题。七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培育同学对科学、对环保的热爱之情。八、引导同学读课前备好的故事，激发同学对我国古代文化的热爱之情。九、齐读课文，小结。十、作业。1.答复课后第二题。2.阅读课外故事。课后：反思在教学时，我让同学通过自己阅读、思索，和同学商量来读懂课文。先让他们用自己喜爱的方式读课文，对课文中难读的字音、不理解的词语，激励他们先自己解决。弄不懂的向同学和老师请教，相互商量弄懂。然后就“思索训练”第二题绽开商量，让他们各自发表自己的理解，让同学体会到女娲的英勇精神和乐于助人的高尚品德。女娲补天教学设计案例篇2教学目标1、独立识字，学会认17个生字，会写10个生字。2、理解课文内容。正确、流利、有感情朗读课文，培育同学分析、解决问题的力量。3、通过对课文的诵读感悟，明白女娲所担当的任务的艰难，以及她不懈的努力。培育同学克服困难的士气。教学重点1、培育同学独立识字力量。2、朗读课文，理解内容，体会女娲立志后的行动，培育同学为完成的愿望，要锲而不舍努力的士气。教学准备1、生字卡片、词语卡片。2、搜集有关女娲的故事。3、有备件的可以准备有关《女娲补天》的动画片。第一课时一、导入设境激趣。（多媒体课件演示或录音播放故事）在遥远的古代，水神共工同火神祝融的战争使人类受到了巨大的灾难，女娲是人类的母亲，她伤心极了，她是怎么样想，又是怎么做的呢？这节课我们就来学习一篇故事《女娲补天》。二、新课（一）自学提示识字方法，激励同学自主学习。1、选择喜爱的方式读文，把不认识的字圈起。2、用“查一查、拼一拼、猜一猜、问一问”等方法自主识字。3、小组内读课文，互教互学，并标出自然段序号。4、你在读文时还有不认识的字吗，提出来，起解决。5、全班齐读课文，遇到你喜爱的那一段就站起来大声读。（二）评价自评、互评中调动同学学习主动性。1、指名分段读课文，然后自评互评。2、你能把课文读得正确、流利吗？读给同桌听听，好的地方夸夸他，不好的地方指出来。（三）沟通细读课文，悟情明理，抓住重点，学习三、四自然段。1、读题时，同学们都提到了一个问题：女娲是怎么补天的呢？到课文中找一找，哪部分内容答复了这个问题？2、指名读三、四自然段。边听边想：女娲是怎样做的？3、用自己的语言说说女娲的做法。4、课件出示句子：不知烧了多少天火，练了多少石头，虽然累得腰酸背育，但从不停留。指名读，你从这句话中感受到了什么？该怎样读？（四）诵读感受从语言文字这中流露出的对女娲完成补天之志的无畏士气和不懈努力的惊叹。配乐朗诵第三、四自然段。（五）识字、写字培育同学自主识字力量，养成良好书写习惯。1、测读第3、4自然段中显现的生字新词。2、师生合作学习七个要会写的生字。指名同学当老师讲解。3、指导书写。4、同桌互测生字，当堂课全都书写正确的得到两颗星星。（六）训练训练运用关联词语，培育同学自主识字、解决问题的力量。按照例子写一写。虽然，但。第二课时一、导入上一节课我们学习了部分生字新词，初步感知了课文内容。重点学习了课文三、四自然段，了解女娲是怎样补天的，女娲为什么要这样做呢？妈的志向是什么？带着这个问题，让我们再读课文，共同解决。二、新课（一）沟通1、默读课文，尝试解决问题，圈画有关的句子。2、研讨问题，合作探究。远古时期，发生了一件什么事？对比课文第一自然段读书。女娲的志向是什么？3、小组汇报学习收获。（二）诵读通过诵读，感受女娲的痛心及远大的志向。指导朗读第二自然段，读好“她伤心极了，宣誓要修补好残缺的天空”。作为人类的母亲，看见自己儿女所受的苦难，女娲的志向是坚定而不行动摇的。就用这种剧烈肯定的语气读一读。朗读全文。（三）识字1、读词语。2、示生字卡片，同学抢读。3、开火车组词语。4、小组内检查识字情况。（四）写字1、观看比拟记忆字形。娲祸锅佛沸2、指导书写“祸、仿、佛”。（五）训练1、比一比，组成词语。祸佛模熔张炼歇恼锅沸摸溶帐练竭脑2、填一填一（）XXX一（）小锅一（）帐篷一（）大火一（）乌龟一（）石子3、造句。宣誓要……总结：学习了这篇故事，你想对女娲说些什么？女娲补天教学设计案例篇3教学要求：1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除苦痛的英勇精神。2、引导同学依据课文绽开想象，训练同学合抱负象的力量。3、联系臭氧层对环保教育。4、自学课文生字词。5、有感情地朗读课文。重难点、关健：1.学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除苦痛的`英勇精神。2.引导同学依据课文绽开想象，训练同学合抱负象的力量。教学目的：1、学习课文，了解课文主要内容。2、学习课文生字词。3、有感情地朗读课文。教具准备：1.课文插图投影。2.生字词卡片。3.有关”五彩石”的实物（如雨花石）课时划分：两课时。教学设计：第一课时教学过程：一、谈话激趣。同学们，你们爱听故事吗？你们都读过哪些故事？说说看。《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……师：今天，我们再来读一个故事。二、出示插图投影，指导看图。图上是谁？她在干什么？三、揭题，释题。1.板书题目：12.女娲补天2.引导同学据题质疑。3.同学讲自己明白的女娲补天的故事。四、录音朗读，同学自由读。五、检查同学自同学字词情况。1.出示生字卡片，指名拼读。（1）读准”窟隆冶”的读音。（2）指导书写生字。留意以下字形。娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。窟窿：两个字都是穴宝盖。冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”炼：是火字旁，右边不是东。六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。轰隆隆：像声词。塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。山冈：地面形成上下不平的山脊.洪水：指可能酿成灾害的大水。熄灭：停止燃烧。纯青石：指颜色只有青色的石头。五彩石：传奇中用来补天的各种颜色的石头。冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。七、指名读文，正音。八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？九、生商量后汇报，师小结。课文讲的是传奇中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。十、指导熟读全文。十一、作业。1.抄写生字词。2.有感情的朗读课文。板书：12.女娲补天1.女娲为什么补天？2.女娲怎么补天？3.女娲补好天后，会是什么样的情形呢？第二课时一、复习。1、看卡片读生字词。2、读后说说课文主要内容。二、学习课文，解决上节课同学提出的三个问题。1、女娲为什么补天？2、女娲怎么补天？3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。2、小组商量以上三个问题后，汇报学习收获。同学A：由于天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来苦痛。同学B：女娲见此情景，很难受，求雨神熄灭大火。造船救出人们。同学C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。同学D：女娲把天补好后，人们又过上国泰民安的幸福生活。同学E：人们还记得………3、指导同学从内容想开去：假如你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的苦痛，一方面体会女娲看到这场面的心情）四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。1.女娲难受极了。联系课文第一句来体会。”制造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难受。2.从马上，求等词中进一步体会女娲焦虑、难受的心情3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。1.大声自由读文。2.找出文中详细补天的句子读一读，体会女娲的精神。“她跑到山上，去查找补天用的五彩石。她原以为这种石头许多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”生：我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐烦的人。生：有她找啊找啊这句话也可以看出。“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天涯，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿马上被补好了。”（1）结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲确定冒着生命危险，把天补上”。（2）引导生用自己的话说说天的经过。3导朗读这两段话。六、齐读第五自然段，了解大自然的漂亮，解决第三个问题。后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以国泰民安，过上幸福欢乐的生活。七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培育同学对科学、对环保的热爱之情。八、引导同学读课前备好的故事，激发同学对我国古代文化的热爱之情。九、齐读课文，小结。十、作业。1.答复课后第二题。2.阅读课外故事。板书：12女娲补天原因经过结果天塌地裂求雨灭火人们又国泰民安起火发洪水造船救人炼石补天（爱心、吃苦、英勇）女娲补天教学设计案例篇4一、故事导入，激发学习爱好1、同学们，你们喜爱故事吗？看过哪些呢？2、我国古代劳动人民聪慧、英勇，他们凭借丰富、大胆的想像，制造出了很多美丽的故事，制造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。传奇中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，制造了人类，她为了人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福。3、今天我们就一起学习《女娲补天》的故事。（板书课题）二、自读课文，了解故事大意1．出示自读提纲：①自由读课文，思索课文写了一件什么事？②有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。③文中哪些地方使你感动？为什么？2．同学自读。3、全班沟通。（1）指读课文，订正字音。（2）说说课文写了一件什么事？（天塌地陷，人们被水火所围困，女娲把人们救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）（3）质疑。（师生评议解决）三、品读课文，感受故事情境1、指导同学读好课文，并让同学选择自己最受感动的段落读给同学听，老师相机指导。2、播放《女娲补天》无声动画，由同学设计台词，为动画配音，再次调动同学的学习爱好。四、联系实际，拓展延长学了课文，女娲的哪一点精神打动了你？（不顾艰险为民造福。）由此，你还想到什么人？你想说些什么？女娲补天教学设计案例篇5教学目标：1、了解女娲是怎样把天补好的。2、为了补天，女娲在找五彩石和炼石的过程中，遇到了哪些困难。教学重难点：1、了解女娲在补天的过程中，是怎样克服一个又一个困难的。2、了解女娲是怎样找齐五彩石补天的。教具准备：录音磁带、图片教学过程：一激情引趣，导入新课人类有史以来，就流传着各种各样漂亮的故事。通过这些故事，可以反映人类共同的、美妙的愿望，能表达广阔人民群众的思想、感情和心态。今天，我们学的课文《女娲补天》就是一个流传千百年的故事。女娲，我国古代中炼石补天的神。二初读课文，标出自然段，看一看可以分成几部分。（老师适时点拨、启发）同学学习后汇报。三理解课文内容。（出示图片）1、读第一自然段，说一说讲了什么？（请同学自由发言，老师恰当指点）同学发言。老师肯定并引导：天塌了，可了不得，给人类带来那么多灾难。我们看看听到巨大的响声，女娲是怎么做的？找到表示动作的词语。同学学习后汇报。2、学习第二部分课文。（放录音，同学跟读，体会感情）（1）女娲看见天塌了，怎么办呢？分小组谈论谈论。同学商量。老师引导：为什么说冒着生命危险补天呢？怎么补天呢？请大家自由读课文，体会思想感情。同学说。老师引导：五彩石找齐了，能补天吗？又怎么办呢？读读课文，从课文中找出答案。同学说。老师总结：女娲为了补天，克服了重重困难。先是费尽力气找齐五彩石，然后是用了五天五夜炼石，最终是把炼石的液体泼向大窟窿，把天补好了。3、齐读第三部分，说一说这一部分的意思。同学说。老师总结：对。天塌下来，给人民带来那么大的灾难，女娲把天补好了，只见金光四射。反映出人们共同的、美妙的愿望。所以，女娲补天的故事始终流传到如今。四板书设计女娲补天制造人类欢歌笑语突然巨响急忙起跑看天塌一大块地裂（灾难）大火洪水确定冒危险补天找五彩石终于挖放炼石装端泼补好金光四射五彩霞云传奇五作业设计1、写出近义词。制造——（）显现——（）马上——（）确定——（）以为——（）终于——（）2、写出反义词。难受——（）危险——（）稠——（）幸福——（）巨大——（）黑——（）3、积累四字词语。女娲补天教学设计案例篇6【教学目标】１、能把课文读通顺，读准，会认五个生字，会写五个生字。２、整体感知课文内容，对课文的可怕之处和神奇之处能体会深入。３、能初步了解的特点。【教学过程】一、导入新课１、同学们，我国古代劳动人民勤劳，富有才智，他们凭借丰富、大胆的想象，创出了很多瑰丽、多彩、美丽的故事，这是什么故事？（出示五个故事的插图）２、这是？（出示文中的图片）对女娲你们明白多少？（传奇中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，制造了人类。她为人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，制造出了一个个动人故事。《女娲补天》就是其中的一个。（出示课题）今天我们就走进《女娲补天》这个故事，一起来读一读课题。二、初读课文，感知大意１、下面请同学们翻开书到１３０页，自由读读这个故事，读之前老师提两点建议：⑴要把故事读正确，读通顺，难读的词句要多读几遍。读的快的同学可以读两遍，三遍。⑵读完课文，想想这个故事的主要内容。２、检查生字词：塌下挣扎熄灭冶炼⑴这四个词会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼”，后小老师带读。⑵同学们，这五个生字，既要求认读，又要求会写。你能用什么好方法记住它们吗？或者在写的时分你想提示同学们留意什么？（冶字是”两点水”不是”三点水”，炼：是火字旁，右边不是东。）好，我们一起再来把这五个字读一读。⑶请你们拿出笔在田字格中各写一个。３、下面有一个挑战性的任务，就是选用这里的一、两个词用几句话简洁地说说故事的主要内容。先准备一下。情愿接受挑战的勇者在哪里？三、感受这个故事的可怕之处与神奇之处１、可怕之处：⑴女娲能把天补上，实在是太神奇了！下面请同学们默读课文第一自然段，看看发生了什么事？⑵沟通：请２～３名，发生了什么事？发生了什么可怕的事？再出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，显现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里处处是洪水。很多人被火围困在山顶上，很多人在水里挣扎。⑶我们一起来读一读这可怕的场景，读着读着，你有什么感觉？（担忧，害怕，焦虑）①熊熊大火会烧掉什么？洪水会冲走什么？（衣食住行）人们当时是多么恐慌，害怕。自己练读，该怎么把它读好！指名读，你觉得他读得怎样？谁能来评一评？你听出可怕了吗？有一点点可怕！人们危险的情境你感受到了吗？读出人们的恐慌了吗？②洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊！来，一起读出你们的担忧、焦虑！把可怕的场景读出来。⑷我们再来看看在灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。自从女娲制造了人类，大地上处处是欢歌笑语，人们始终过着欢乐幸福的生活。再把加点的两个词读一读。⑸可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？（出示两段比照）此时，人们多难受啊，女娲肯定更难受，由于她是人类的母亲啊！读出女娲此时的心情。（出示：女娲难受极了。）２、神奇之处：同学们，女娲怎么能不难受啊！天塌下来了，这是一件多么可怕的事啊！为了挽救人类，女娲确定补天，补天多么神奇啊，下面就让我们走进神奇的那一刻。五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天涯，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿马上被补好了。⑴请同学们自由默读这段话，想想你从哪里感受到了神奇？请多生说。五彩石能化成液体，非常神奇，我们平常的石头会变成液体吗？对，我们日常生活中不行能发生的，这就是故事，用神火冶炼，可见女娲富有强盛的神力。金光四射给你什么感觉？神奇吗？好玩吧！读出“金光四射”的感觉：马上，速度快得神奇。⑵请男生来读一读这神奇的片段，女生来比一比。⑶女娲把天补完后，大地上又处处是？人们又能过着？四、总结女娲补天这个神奇的瞬间，多么宏大！然而，女娲冒着生命危险，才制造了这样的神奇。下节课我们再来体会女娲查找五彩石，冶炼五彩石的艰辛。女娲补天教学设计案例篇7【学习目标】１、认识“塌、挣”等５个生字，会写“隆、塌”等１３个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培育想象力。４、积累课文中的活泼语句，能有条理地讲这个故事。【课前准备】搜集中国闻名的传奇。【教学过程】第一课时一、谈传奇，激阅读爱好１、同学们喜爱故事吗？你读过哪些故事呢？说给大家听听。２、在俺们悠久绚烂的文化历史长河中，故事是一朵漂亮的浪花。它语言美丽，故事活泼，感情丰富，寄予人民美妙的愿望和追求，比方《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天俺们就来学习美丽动人的《女娲补天》这个故事。二、初读课文，感知大意１、自由读：同学们喜爱这个故事吗？赶快读读吧！２、同桌互读：读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，假设对方有读得不精确的地方，请你帮他指出来。３、默读：⑴要求同学不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边考虑的习惯。⑵想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？三、专心品读，细致感悟１、边读书边考虑：找出自身不懂或不明白的地方。（老师巡察指导）２、选喜爱的段落多读几遍，并说一说喜爱的原因。３、沟通释疑，赏析朗读：⑴女娲为什么补天？（由于天塌了一个大窟窿）能不能从课文中找出灾难前后人们生活情况的句子？生沟通。出示句子。指导读出感情。出示的一组图片和声响，从而帮助同学理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。（大地上发生了这样大的灾难，你们着不着急？那应当用什么样的语气来读这一段？）集体读。假设你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？那谁能带着这种心情读一读课文第二自然段？通过这段中的哪几个词语，你体会到了女娲的焦虑、难受？（马上、求）⑵是啊，若不是由于人类是他亲自创造的，他又何至于去求他人呢？在这段中，女娲做了哪两件事来挽救灾难中的人们？⑶人们得救了，但是天上的大窟窿还在喷火，怎么办呢？请同学们有感情的朗读三四自然段。生读。抬头看大屏幕，通过这些句子，你体会到了什么？（查找五彩石和补天都很困难）那你能不能把查找五彩石这一过程的困难与危险读出来呢？“她跑到山上，去查找补天用的五彩石。她原以为这种石头许多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天涯，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿马上被补好了。”引导同学入情入境的练读、评读、再读，想象还会遇到哪些困难？在读中、想象中体会情感、积累语言。四、相互合作，训练讲故事１、自主训练讲故事。２、小搭配作讲故事，可以独立完好地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完好故事；也可以讲自身最感爱好