树和喜鹊教学设计（优秀10篇）

本文格式为Word版，下载可任意编辑——树和喜鹊教学设计（优秀10篇）

篇一：《树和喜鹊》教案篇一

教学目标：

1、认识“窝、孤〞等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐〞的字音；会写“单、居〞等6个字。

2、通过联系上文，了解“寂寞、邻居〞等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安宁静静〞等词语。

3、正确、流利地朗读课文，读准“一〞的变调。感受语言的美，知道有朋友就有开心。

教学重点：

用“联系上下文了解词语意思〞的方法，知道“寂寞、邻居〞等词语的意思。

课前准备：

1、课文朗读动漫、教学辅助课件。

2、学唱歌曲《找朋友》。（学生）

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

一、故事导入，了解内容

1、播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？

2、揭题：方才这个动人的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

3、结合图片介绍喜鹊。

4、板书课题，齐读课题。

二、自读课文，识记生字

1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。

2、反复读课文，重点识记不认识的字。

3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读状况。

（1）用“我来当小老师〞“介绍我的好朋友〞等方式让学生互帮互学。着重强调：“邻〞是前鼻音；“静〞是后鼻音。

（2）教师重点指导学生认读有困难的生字。

（3）认识多音字并指导组词。只种乐

（4）认识部首“孑〞。

（5）出示课后“读一读，记一记〞的词语。

①开火车读。

②指名读。

③齐读。

④像“安宁静静〞这样的词语谁还能说几个？（高愉快兴、快开心乐？？）

⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。

三、引导质疑，畅谈感受

1、学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。

2、在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。

四、指导书写，稳定生字

1、重点指导“招〞“快〞“呼〞。

2、引导学生观测：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。

3、师范写，生书空笔顺。

4、观测笔画在田字格中的位置。

5、学生自己书写。

（1）班内交流书写时发现的应注意的问题。

（2）教师根据书写状况具体指导。

其次课时

一、复习词语，回想内容

1、出示词语：开火车朗读。

2、用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。

二、品读词句，感悟内涵

1、轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是寂寞，为什么树和喜鹊都很寂寞？

2、你有过这种经历吗？自己一个人，周边没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

3、有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的寂寞。

4、出示句子：树很寂寞，喜鹊也很寂寞。说说从这个“也〞字你感受到了什么。

5、有感情地朗读这句话。

6、再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？（树很开心，喜鹊也很开心。）

7、是什么原因使树和喜鹊变得开心起来？轻声朗读课文，画出相关句子。

8、出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。理解“邻居〞的意思。

9、你开心吗？为什么？

10、同桌交流。

三、想象画面，体会心里，读好课文。

1、听老师范读，学生想象画面。

2、学生练读。

3、游戏，体会开心。

篇二：语文教案《树和喜鹊》篇二

一、教学目标

1、把握13个字和子字旁、倒八两个偏旁，读准多音字“种、只、乐〞的字音。

2、正确、流利地朗读课文，读准“一〞的变调。

3、知道有朋友就有开心。

二、教学重难点

重点：朗读大树和喜鹊前后心情的变化

难点：体会朋友和邻居在生活中的重要作用。

三、教学方法

多媒体教学与互动教学

四、教学过程

一、谜语导入

1、师：小朋友们，今天我们来猜一个谜语，猜一种鸟。认真听哦。

头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，由于常来报吉利，人们看见都爱它。--喜鹊（指名说）

2、板书：喜鹊（带拼音），开火车读词

3、师：我们都知道，喜鹊住在--树上（生齐答），所以今天我们就来学习它们--树和喜鹊（板书课题），生齐读课题。

4、师：读了这个课题，你有什么想问的吗？指名说

（1）树和喜鹊发生了什么事？

（2）它们是朋友吗？

（3）有多少树，多少喜鹊呢？

5、师：就让我们带着这些疑问，去课文里找找答案吧。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、分段朗读，生做小老师改正。

3、师点评，范读，生轻声跟读。

4、认读词语，开火车读，齐读。

从前喜鹊寂寞鸟窝邻居

招呼开心后来叽叽喳喳安宁静静

5、用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。

--这篇课文讲了树和喜鹊刚开始很（寂寞），后来由于有了邻居变得很（开心）。

6、读准多音字“只、种、都、乐〞

7、读准“一〞的变调：一后面是其次声，一就读第四声；一后面是第一、二、三声，一就读其次声。生朗读感知

二、品读词句，感悟内涵

（一）学习第1、2自然段

1、轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是寂寞，为什么树和喜鹊都很寂寞？（近义词：寂寞--孤独）

2、你有过这种经历吗？自己一个人，周边没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

练习说话：当_________时，我感到很寂寞，我真想______________！

3、有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的寂寞。

4、出示句子：树很寂寞，喜鹊也很寂寞。

说说从这个“也〞字你感受到了什么。

5、有感情地朗读这句话。

（二）学习第3、4、5、6自然段

1、读课文3--6自然段，后来树和喜鹊又有了什么变化？（树很开心，喜鹊也很开心。）

2、是什么原因使树和喜鹊变得开心起来？轻声朗读课文，画出相关句子。

3、出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

（1）指导学生理解“邻居〞。

说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。（出示：远亲不如近邻。）

（2）他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？

（喜鹊：每每日一亮……安宁静静地睡觉了。）

师：你能找出这其中AABB形式的词吗？--叽叽喳喳安宁静静

师：你还能想到哪些？--快开心乐高愉快兴干洁净净

师：那喜鹊每天早上是怎么叽叽喳喳的叫的呢？会说些什么？晚上又会说些什么？指名说

--天一亮，喜鹊们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“_____________________。〞

天一黑，喜鹊们有叽叽喳喳地叫着，好像在说：“_____________________。〞

（3）想象：树会和邻居做什么呢？（一起交谈，讲故事，闲聊……）

师：（有感情地读）树有了邻居，喜鹊也有了邻居。谁来想一下，当树和喜鹊有了邻居之后可能会发生什么事？

A师：阅读的时候，脑子要比文字走得远。你怎么想都可以，想好后可以和旁边的同学说一说。

B师：现在，树和喜鹊的心情怎样了？他们会说什么？

C师追问：为什么？

生1：由于我有好朋友一起玩。

生2：他们会对邻居们说：“感谢你们，我们现在再也不寂寞啦！〞

D师：现在你知道怎样可以不寂寞吗？

4、师：是呀！有了朋友就会开心，有了爱就会幸福。只要我们和同学之间友好相处，互帮互助，那么我们就不寂寞啦！我们一起来把课文三至五自然段有感情地读一读，体会这份开心吧！（生有感情朗读。）

5、教师指导学生朗读第三至五自然段。

（三）学习第6自然段

1、出示句子：树很开心，喜鹊也很开心。（为什么树很开心，喜鹊也很开心？）

（1）小结：“由于____________，他们再也不______________，所以树很开心，喜鹊也很开心。〞

所以“寂寞〞的反义词就是--开心（反义词：寂寞--开心）

2、请学生读句子，说一说发现了什么？你能用“……也……〞说话吗？

3、指导朗读第6自然段

四、回想知识，课堂总结。

同学们，本节课我们学习了《树和喜鹊》，通过这节课的学习，我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是寂寞的，但是有了好多好多的树和好多好多的喜鹊之后，它们是开心的，所以朋友可以给我们带来开心，我们都要交好多好多好朋友。

五、课堂练习

板书设计

树和喜鹊

寂寞没有朋友

开心有了朋友

有朋友才开心

六、作业

1、熟读课文，发语音。读“一〞的变调

2、抄写近反义词：近义词：寂寞--孤独反义词：寂寞--开心

3、用“…也…〞造句。

4、写出5个AABB的词。

5、给多音字“种、乐、只、都〞组词，每种读音一个词语，按格式写：（大括号，上下写好不同的读音）

篇三：语文教案《树和喜鹊》篇三

教材分析：

课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由寂寞到开心的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受开心的生活。