桂林山水 教案集合六篇

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作为一名辛苦耕耘的教育工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我整理的桂林山水教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

桂林山水教案篇1

《桂林山水》一文具有浓重的描写色调和抒情色调，这类课文宜以读为主要方法进行教学。教此文，在各个不同环节采取不同形式的读来引导学生理解课文，效果较好。

一、审题听读，初步把握整体

透露课题后，稍作探讨，让学生审题得知：本文要描写“山〞景、“水〞景，而此“山〞此“水〞位于“桂林〞。紧接着便可以情境化语言“带领〞学生闭目静听课文录音，借此“游赏〞桂林山水，听读“游赏〞完毕，让学生稍作回味后，教者归纳：

①跟随导游——课文录音，我们欣赏了桂林山水的秀姿美态，由衷产生了对祖国大好河山的热爱之情。

②导游——课文先总括一句“桂林山水甲天下〞，以此引起我们的游赏兴致。接着分别让我们“看〞了灿烂的漓江水和秀美的桂林山。从而使我们具体了解桂林山水的特点。最终将山水相融，向我们呈现了一幅山水画卷。

这便使学生从整体上初步把握了课文内容和段落结构。

二、看图自读，具体摸索内容

首先出示挂图（或透露课本中的彩图）。

然后让学生按以下要求（出示思考题）边看图边读文。

①细心看图，观测发现桂林山水的特点。

②图文对照，找出文中与画面直接对应的语句。

③细心读文，找出文中概括漓江水、桂林山特点的字词以及具体描绘这些特点的语句。

④赏图品文，体会这些语句在反映桂林山水特点上的精妙贴切。

这样图文对照，看图帮助了读文，读文引导了看图，促进了观测力与理解力的相辅相成、同步发展，而一些富有表达力的重点字、记号、句等“双基〞因素也在学生自品和教者点拨中得到落实。

三、择要引读，深入理解重点

此前，学生已“理智〞地了解了桂林山水的特点，这里专将直接描写这些特点的语句提取，引读欣赏，加强重点：

引：（身临其境般读第一节后）啊，果真名不虚传！看，漓江的水真静啊——

齐：静得……

引：漓江的水真清啊——

齐：清得……

引：漓江的水真绿啊——

齐：绿得……

引：（读完该节末句）再看，桂林的山水真奇啊——

齐：（略）

引：桂林的山真秀啊——

齐：（略）

引：桂林的山真险啊——

齐：（略）

至此，教者再以导游身份深情称赞地诵读末节。

以上引读过程还可以由男生引读、女生齐读和女生引读、男生齐读的方式重复进行。

四、辨析分读，直观发现写法

首先略作启发，让学生把其次、第三节都分为两层。

接着指名两学生（或指两组、或分男女）对每节都各读一层，有意识地显示出漓江水与大海、西湖的比较关系以及桂林山与泰山、香山的比较关系。

然后让学生从分组朗读中直观发现这一比较手法对桂林山水美景的衬托作用，表达了“甲〞字。

最终仍以对应分读方式，将排比、比喻等修辞手法透露出来，体会它们的形象性、生动性，从而理解“画卷〞的深刻含义。

五、回味赏读，全面升华情感

在以上内容、结构、语言特色都已分析就绪的基础上，根据已形成的整体板书指示学生全面回想课文，然后身临其境，以诚恳的情感进行欣赏性的朗读，寄称赞之情、爱恋之心于每词每句之中。

桂林山水教案篇2

目标：

1、指导学生充分利用搜集的信息，进行创造性阅读练习，深入地领悟文章语言内容及其中蕴含的思想感情。

2、结合小组合作学习的形式，培养学生合作意识，锻炼语文实践能力，通过阅读，促进学生审美情趣的发展。

重点：

在阅读实践真正体会桂林山水的美。

难点：

把课文内容与搜集的材料有机结合起来，相互作用，促进学习感悟。

教学流程：

1、观看录像引入，进行尝试读背。

2、汇报搜集信息，教师吸收反馈。

3、提出学习建议，小组合用学习。

(小组学习建议：A.选择自己喜欢的语句，练习感情朗读。B.结合课文和搜集的资料，写一篇简短的读后体会。C.假如你是桂林人，你怎样介绍自己的家乡?D.文中哪部分内容给你的印象最深，试着说明……学生可以根据能力和喜好自由选择其一，或自行设计题目。)

4、学习成果展示，引导评价点拨。

5、整体领悟内容，促进情感升华。

桂林山水教案篇3

【教学要求】

１、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

２、学习细致观测和具体形象地描写景物的方法，培养观测、想象、理解、表达能力。

３、理解重点词句。

４、有感情地朗读、背诵课文。

【教学重点】

１、了解桂林山水的特点，想象其美景。

２、学习观测和表达的方法。

【教具准备】

挂图、投影或电影、录像。

【教学过程】

一、写生字和词语

二、指名读课文

下面，我们接着上节课来学习第四自然段。

三、我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？又有什么感受？（学习第四自然段）

１、看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受。

２、看看有什么感受？

⑴画出感受最深的句子：

“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’〞。

⑵理解“画卷〞“连绵不断的画卷〞及“舟行碧波上，人在画中游〞。

（“画卷〞绘画长卷，一般要卷起来珍藏。“连绵不断〞，接连不断。“连绵不断的画卷〞，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷〞，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游〞，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下〞相呼应）

３、练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所迷醉的感情。

四、自读课文，思考以下问题，然后探讨

１、课文其次、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下〞有什么关系？

第一段总的说人们称赞“桂林山水甲天下〞，引起我们对桂林山水的憧憬，急于阅读下文。后三段讲荡舟漓江看到的风景。

其次、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。

２、朗读课文第四自然段，想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山〞是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游〞的感觉，然后用自己的话说一说。

五、指导背诵

１、在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。

２、在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。

六、完成“思考·练习３〞抄写句子，注意分号的用法

要求：

１、以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词。

２、格式要正确，字迹要工整。

３、想想分号的用法

（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的.分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很明了）

七、全班背诵课文

八、作业

１、背诵课文。

２、完成语文训练第一课。

【板书设计】

山奇、秀、险

桂林甲天下

水静、清、绿

桂林山水教案篇4

教材分析:

《桂林山水》这是一篇描写桂林山水风景的文章,文章用幽美的文字给我们呈现了一幅“桂林山水甲天下〞的画面,让我们感受到了祖国山河的壮阔,激发了学生对祖国山河美景的热爱。

学习目标:

1、认识8个字,会写11个生字。

2、有感情地朗读课文,背诵全文。

3、感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山,热爱大自然的感情。

4、了解的语言表达特点,模仿课文例段,学习用一致句式写一段话。

重点难点:

学习运用排比句式,了解分号的用法,了解的语言表达特点。

设计思路:

本课主要采取了自读交流与写作相结合,让学生充分感悟桂林山水美如画这一画面。接着让学生运用课文中学到的描写景物的方法,来练习写其它景物的写作方法。

教学准备:

CAI课件,课文配乐磁带。

课时安排:一课时

教学过程:

一、创设情境激发兴趣

利用多媒体课件展示桂林山水的画面。

想一想:愿不愿和老师一块走进这连绵不断的画卷,一起去畅游这儿的山山水水呢?

二、自读交流感悟语言

1、自由练习朗读课文,边读边在动脑中浮现画面。

2、指名学生配乐朗读,组织学生交流对课文总的印象和感受。

3、小组合作探究:课文是怎样描写桂林的山、桂林的水的?

4、师生共同参与朗读比赛,引导学生感受桂林山水美如画。

三、转换角色运用语言

同学们,桂林山水如此漂亮,大家游完了桂林山水,我相信你一定也想称赞这桂林山水吧。

生:这里的山和水太美啦!我十分喜欢这儿。

生:桂林山水甲天下真是名不虚传!我们祖国的山河是那么的宏大美好,我多么骄傲呀!

生:桂林的山山水水深深吸引了我,这是多么令人憧憬呀!

教学反思:学生畅所欲言谈谈对学习课文后的感悟。

四、拓展延伸

1、有感情地朗读课文,摘抄文中喜欢的词语。

2、练习用一致句式来写一段描写景物的话。

教学反思:

读与写相结合,让学生运用课文中写景的方法来练写描写其它景物的习作。

桂林山水教案篇5

【教学目标】

1、有感情第朗读课文，激发学生对祖国漂亮河山的热爱之情。

2、能够初步背诵课文其次节，并且尝试第伞街的背诵。

3、把握本课的生字、新词，理解“无瑕〞、“波澜壮阔〞、“拔地而起〞、“危峰兀立〞等词词语的意思;懂得“啊〞字的变调。

4、体会比喻句的好处。

【教学过程】

第一教时

一、复习引入新课

1、我国有大量幽美的风景名胜，我们曾攀登过黄山，欣赏了那里的怪石;曾游览过长江，饱览了三峡迷人的风景;今天，让我们乘上竹筏去位于广西东北部的桂林，感受桂林的山水的奇异风光。

2、电脑出示课题：桂林山水

3、齐读第一节。

4、看录像，你觉得桂林山水怎样?

5、理解：

“甲天下“的意思，齐读第一节。

二、整体感知课文

自由读课文，读准字音，看看课文哪一节写山，哪一节写水?

三、学习课文其次节

1、我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。

2、板书：

波澜壮阔水平如镜

3、理解“波澜壮阔〞的意思，“澜〞，整个字意思。

4、漓江的水有什么与重不同的特点呢?用笔圈出一个字。

5、出示电脑“水〞画面，文字：

“静〞、“清〞、“绿〞“不在滚动〞、“可见沙石〞、“无瑕翡翠〞。

6、师引读这三句话。

7、这三句句子中，有三个“啊〞字，在朗读时要注意读音的变化。电脑出示：真静啊(nga)、真清啊(nga)、着绿啊(wa)。

齐读。

8、你们喜欢哪一句?自己读一读。

9、指名读。

10、体会“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。〞查“瑕〞的意思。体会好处。

11、有感情地朗读这三句句字。

12、齐读其次节。

13、绮丽的漓江水和幽美的文字都要留在我们的脑海里，请大家读读书，看看黑板和投影上的提醒，小组合作背诵这一节，可以三人一起背，也可以分工，一人背一节。

14、请个别小组背。

15、隐去电脑文字背诵。

四、学习课文第三节

1、我们用怎样的方法学习“漓江水〞这节的?

2、电脑出示：

⑴默读，圈出特点的词。

⑵理解欣赏语句。

⑶有感情地朗读，背诵。

3、我们就用这样的方法来学习“桂林的山〞。

4、小组学习。

5、写桂林的山，将它与什么作比呢?齐读第一句话。

6、板书：

峰峦雄伟红叶似火

7、交流桂林山的特点，出示电脑桂林山的画面和文字“奇〞、“秀〞、“险〞。

8、是怎样把这三个特点写具体的呢?

电脑出示“拔地而起〞、“各不相连〞、“奇峰罗列“、“形态万千〞、“翠绿屏障〞、“色调明丽〞、“倒影水中〞、“危峰兀立〞、“怪石嶙峋〞。

9、注意“啊〞字的读音。电脑出示：

真奇啊(ya)、真秀啊(wa)、真险啊(na)在书上注音

10、交流喜欢的句子。理解“拔地而起〞“拔〞的意思，“危峰兀立〞

11、体会两句比喻句，理解“拔地而起〞“拔〞的意思，“危峰兀立〞“兀〞的意思。

⑴桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色调明丽，倒影水中。

⑵桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。

12、有感情地朗读句子。

13、自己喜欢哪一句，试着背一背、看电脑文字背诵。

五、总结课文

1、齐读二、三两节。

2、完成课堂练习第一题。

3、对比词语，电脑出示：

澜()瑕()峦()

斓()暇()恋()

拔()兀()嶙()

拨()元()鳞()

4、这篇课文，作文用丰富、幽美的语言文字描绘了桂林山水的漪丽风光，这些语文文字课后我们要加以背诵和积累。

5、板书在电脑软件中。

桂林山水教案篇6

教学目标:

1、认识8个生字，会写11个生字;认识多音字“似〞“卷〞能正确读写“波澜壮阔〞“峰峦雄伟〞等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵全文。

3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

4、了解的语言表达特点，模仿课文例段，学习用一致的句式写一段话。

教学重点：感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。

教学难点：理解最终一段中“舟行碧波上，人在画中游〞一句的意思。

教学课时：二课时

课前准备：1、课前搜集有关桂林山水的图片、文字资料。2、小黑板。

第一课时

教学过程：

一、导入新课：

同学们，你们喜欢旅游吗?你们去过哪些地方?(请同学说)你们知道广西什么地方的风景最美?你们谁到过桂林?你们觉得桂林怎样?没去过桂林的同学们借助课文到桂林游览一下，好吗?(板书课题：桂林山水)

二、范读课文：

现在请同学们翻开书本，听老师读读课文，看看桂林山水怎样美。

三、自学课文，理清层次：

1、这篇课文你们喜欢吗?好。请你们认真地读一读。老师有两个要求：第一：要弄清每一小节课文写的是什么?其次，用一句话概括每个小节的内容。

2、学生自学。

3、交流：谁能说说各小节的内容?

4、小结：课文先总的写桂林的山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最终又总的写桂林的山和水。全文顺序是先总后分再总。

四、讲读课文第一节。

1、师：谁能用一句话把课文内容概括出来?结合学生回复，板书：甲天下;引导学生理解“甲〞的意思。

2、出示图画，让学生观测图象并说说。

3、生交流。

4、引导学生辨析理解“欣赏〞和“欣赏〞。

五、讲读课文其次节

1、师提出要求：先看图，再读书。看看漓江水怎样美，主要特点是什么?大家读书时，要学会把主要的意思抓住。这节课文有哪些词语把漓江水的特点写了出来?找出来并画上_____。2、学生自学。3、全班交流。4、结合学生回复板书：静、清、绿。5、为了让学生体会句式的整齐、排比的作用，组织安排字、词、句训练。

①师：谁能用几个词把这三个字连接起来，把漓江水特点的几个字组成一个句子?

②师：假如把静、清、绿三个字重叠起来，怎么说?漓江的水……

③师：我们看到漓江的水这么美，慨叹起来，该怎么说?再让学生念课文中的这句话，师指导读。

④师：光慨叹能把漓江怎么静，怎么清，怎么绿告诉别人吗?(不能)那课文是怎么写的?指名读，指导读，自由读，齐读。

⑤启发想象，体会“静得让你感觉不到它在滚动“的情景。

6、引导学生对比，体会排比句的作用。出示三个句子：漓江的水真静吧，静得让你感觉不到它在滚动。漓江的水也很清，连江底的沙石也可以看见。漓江的水又很绿，像无瑕的翡翠。这样写美不美?为什么?结合回复，教给学生排比句的知识。

7、指