幼儿科学探究能力的培养

授课资料范本幼儿科学研究能力的培养编写：时间：1/4幼儿拥有天生的好奇心。从婴儿期就开始关注身边的事物.如摸摸海绵的娇嫩.踢踢石子让它不停转动.追随着蚂蚁看看它们终归爬到了什么地方.拿到了其实不是玩具的东西如钟表必然要“拆”开看看等。这些都是幼儿研究科学的开始.也是对幼儿进行科学启示教育最好的契机。作为一名幼儿教师.应注意在科学教育活动中.为幼儿供应各样观察、操作、实验的机遇.引导幼儿注意身边的科学现象.支持、激励幼儿多观察、多发现、多思疑.由此培养幼儿的科学研究能力。一、激发兴趣.培养幼儿的科学研究精神俄国教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的逼迫性的学习.将会扼杀学生研究真理的欲望。”兴趣是幼儿认识世界的动力.它表现为幼儿对事物的心理倾向性。幼儿好奇好动.特别喜欢注意奇异事物。《纲领》中指出：“幼儿的科学教育是科学启示教育.重在激发幼儿的认识兴趣和研究欲望。”因此.在组织科学活动时.能够经过平常感知、做小实验、讲故事、变魔术、猜谜语等形式.激发幼儿的学习兴趣.让幼儿在轻松快乐的气氛中.充分调动他们参加活动的主动性、积极性.从而萌发主动研究的强烈梦想。如我们在小班下学期安排了各样各样的关于汽车的活动。小朋友从家中带来好多汽车玩具.这些传神的汽车都是他们熟悉和喜欢的.有的还与他们的生活经验有直接的关系.引起他们的兴趣.如：小轿车、公共汽车.而对那些救护车、洒水车.感觉既陌生又熟悉.经常在马路上看到却从未乘坐过。他们拿着这些汽车摆弄、拆装.仔细的观察.表现2/4出极大的好奇.他们用简单的语言描述各样汽车的特色.向大家介绍它们的名称、作用.学习的兴趣异常浓厚。二、投放资料.培养幼儿的着手动脑能力幼儿是经过直接接触资料、着手操作资料、充分感知资料、屡次体验资料来学习科学的.因此教师在科学研究活动中.合理、科学、有序地为幼儿供应有关研究资料.让幼儿着手、动脑、动口.对培养幼儿的科学研究能力是特别重要的。如有一天.一位幼儿在脱衣服时听到了“噼噼啪啪”的声音并感觉有点刺痛.感觉很奇怪：“是什么弄得我这么痛？”另一个孩子说：“有时我脱衣服时也会感觉痛.夜晚还能够看见一点点的亮光呢！”好多孩子也有同感.都十分好奇。于是.我们在科学区分批投放不同样资料.让幼儿经过操作感知“静电”现象。第一次.我们投放了纸屑、塑料玩具、积木和笔等.孩子们特别感兴趣.在想法把纸屑吸起来。孩子们在研究中发现：只要将笔杆在衣服或头皮上摩擦或用手不停地与笔杆摩擦.笔杆就能将纸屑吸起来.于是.他们认为任何东西摩擦后都能将纸吸起来。对此.我们没有急于否定.而是投放了一些铁质小棒、不锈钢盖子、积木、玻璃杯等资料.让孩子们经过实验操作.自己去发现问题。当孩子们发现不是所东西摩擦后都有吸引力时.我们及时向孩子们讲解了有关静电的知识.解开了孩子们心中的疑团。接着.我们又投放了不同样大小、质地的纸屑.如绉纸、蜡光纸、橡胶纸、塑料纸等.并提出问题：“你能经过摩擦将这些纸吸起来吗？”引导幼儿进一步感知静电现象与物体质地的关系。3/4别的.教师准备资料时.应依照幼儿人数和组织活动的形式.尽量做到合理充分.保证数量.让每个幼儿都有着手操作的机遇.使有限的资料发挥出最好的收效。三、启示引导.帮助幼儿体验成功的乐趣幼儿年龄小.他们有时诚然发现了问题但因为能力有限.无法独立解决而放弃了研究.这时就需要教师给与正确的启示和耐心的引导.从而让他们获得成功的体验。如科学区中.梦龙和超超在玩磁铁.他们一会儿吸吸这个.一会儿吸吸那个.玩得很快乐。这时.梦龙发现旁边有一辆小汽车.就拿着玩起来.尔后把它放到一块薄木板上.他想让小汽车在木板上跑起来.就用磁铁在前面吸、后边吸.各个方向吸.想让小汽车随着磁铁走.可是小汽车被吸到磁铁上.并没有跑起来。梦龙去找超超帮忙.两个人一起忙活起来.可是忙了半天也没有找到合适的方法。两人有点气馁了.他们放下磁铁和小汽车.不想玩了。这时.我走过去.拿起磁铁和小汽车说：“这辆小汽车真漂亮！我们想方法让小汽车在路上跑起来吧！”梦龙和超超听见了.都围拢过来.我把磁铁放到木板的下面.在小汽车的正下方.尔后把磁铁贴着薄木板向前搬动.小汽车随着磁铁动起来了！“小汽车开了！小汽车开了！”梦龙和超超喝采起来.