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“三角形”问题时，教师就可以在划分学习小组的环节就将“分层”的思维渗透其中，以便后续为合作小组设定不同的小组研究目标;而后，教师就应将这一课程探究内容划分为由浅入深的三个层次，分别让合作小组达成自己既定层次的探索目期)2021-05-28初中数学中学生探究能力的培养研究中学课程辅导·教师通讯(2021年7期)2021-06-26简约化初中化学课究(2021年9期)2021-05-28浅谈微课在初中数学教学中的作学教学中的应用理科考试研究·初中(2021年5期)2021-03-期)2021-01-15

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