2021年《我的老师》教案

2021年《我的老师》教案2021年《我的老师》教案1教学目标：1、引导学生回忆生活中的形象2、指导学生创作一幅《我心中的老师》的绘画3、通过绘画，联系师生之间的感情培养师爱生，生敬师的良好师生关系教学重难点：现我的老师，生动表现“心中”的老师的形象课前准备：教师准备相关范图、儿童画等;学生准备油画棒水彩笔等教学引导阶段：教师出示一幅学生的作品，启发学生看看、说说画上表现的人物是什么职业，为什么？发展阶段:小组交流“我心中的老师”是什么样的？（学生谈自己心中的老师，鼓励学生大胆说出自己对老师的真实感受，以及对老师的期望）画面交流：教师运用准备好的画面（2-3个不同性别，表情、动作的教师形象）以及3-4个画面背景，让学生来搭配以下“哪个老师的形象搭配哪种背景合适，为什么？”让学生说一说，是否发现背景不同可以反映教师的科目的区别，不同的表情能否表现人物的情绪、状态。分析范画：分析课本中的范画，“老师，我喜欢这样的您，最害怕”让学生谈谈那个同学为什么这样画，鼓励孩子画出自己心中的老师，写出给老师的心里话。布置作业：教师归纳学生的评述，提出创作要求，学生完成创作后与同学进行交流。课后拓展：引导学生用其他的表现方法进行创作。2021年《我的老师》教案2教学目标：1、理解课文，掌握本课生字新词的音、形、义。2、初步掌握通过理解重点词语来读懂一段话的方法。3、挖掘教材，对学生进行语言文字训练和思维训练，同时渗透思想教育。4、感受居里夫人对小学老师的尊敬，懂得尊敬老师是一大美德。重点：目标2难点：目标4关键：精选训练的切入点课时安排：2课时。第1教时学习内容：1、学习单元提示，学习通过理解重点词语来理解句子，进而读懂一段的方法。2、读懂课题与第一自然段，并进行语言文字训练。3、掌握本课生字词的音、形、义。教学过程:一、揭题1、谈话：（1）教师节时，同学们为老师做过哪些事？（2）你们为什么这样做？2、根据学生的回答板书：尊敬老师3、今天我们来学习讲一位伟人尊敬老师的——一这是我小学的老师（板书课题）。二、初读课文，解题1、学生自由初读课文。2、解题：题目中的这指，我指。3、练习：将老妇人、居里夫人代入课题进行说话练习。4、老妇人与妇人有什么不同，哪些地方看出老。学习白发苍苍。三、学生自学课文要求：1、学习生字词，理解簇拥、肃然起敬等词。2、通读课文，了解课文写了一件什么事。四、检查自学情况（略）五、读书指导与练习（略）六、学习单元提示1、学生自读单元提示，思考：这一单元要学习什么知识?2、讨论，归纳学习方法：通过理解重点词语来理解句子，进而读懂一段话。七、学习第1自然段1、齐读第1自然段。2、你从这一节知道什么？（居里夫人是科学家，她是女的，她是世界著名的，居里夫人是居里的妻子等）3、句中哪个词最重要？（著名）4、练习：是世界著名的。八、课堂作业：完成作业本第1、2、3题。第2教时学习内容：1、运用理解重点词语来读懂句子的方法进行学习句段。2、感受居里夫人对小学老师的尊敬，培养尊敬老师的情感。教学过程：一、复习这一单元我们学习什么本领？二、学习课文第2、3自然段1、第2自然段有几句话？2、这一自然段第1句告诉我们哪些？（居里夫人是波兰人，她不住在祖国，她现在回到祖国，她是来参加一个大会的等。）3、第2自然段第2句写什么？（人们向居里夫人献花。）4、读第3自然段第1句话，这一句告诉我们什么？（居里夫人把花献给了老妇人。）5、思考两次献花的不同原因，并练习：（1）人们向居里夫人献上一大束鲜花，是因为 。（2）居里夫人又把鲜花献给老妇人，是因为 。6、读第2自然段，哪些词语看出人们对居里夫人的尊敬？讨论、朗读。7、读第3自然段，哪些词语看出居里夫人对老妇人的尊敬？讨论、朗读。8、有感情朗读第2、3自然段。三、学习第4自然段1、这一自然段有几句话？2、学习第1句这位老妇人是谁？(1)这是什么句？(2)应该怎么读？朗读练习。(3)谁在问？(4)人们为什么这样问？练习：人们想：世界著名的居里夫人竟然这样尊敬老妇人，那么，这位老妇人一定。3、居里夫人怎么说？比较：(1)居里夫人对大家说(2)居里夫人深情地对大家说有感情地朗读居里夫人的话。4、学习第3句(1)重点词是哪一个？肃然起敬是什么意思?(2)全场的人对谁肃然起敬？(老妇人和居里夫人)哪些地方说明肃然起敬？(3)练习：将第3句分成两句说。全场的人对老妇人肃然起敬，是因为 。全场的人对居里夫人肃然起敬，是因为 。5、有感情朗读第4自然段。四、深化中心1、你觉得居里夫人是怎样的人，她哪一点最值得我们学习？(成名后仍不忘小学老师)2、你能这样做吗？3、练习：(1)今天，你是我小学的老师。(2)明天，你—是我的老师。（3）10年后，你―是我的老师。（4）不管何时何地，你是我的老师。五、课堂作业完成作业本第4、5、6、7题。2021年《我的老师》教案3一、教学目标（一）知识目标.下列加粗的字的读音：迹象凝聚遗憾搀扶筑巢无垠预兆骚动和蔼覆盖绚丽毛坯.掌握下列词语的解释：迹象凝聚遗憾预兆启蒙无垠琢磨温存（二）能力目标训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握—的大致意思和结构。（三）情感目标借海伦凯勒的慧眼来学习观察世界的方法，并体会海伦对老师的感激之情。二、教学重难点（一）重点.字词等基础知识的积累。.训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握—的大致意思和结构。（二）难点借海伦凯勒的慧眼来学习观察世界的方法，并体会海伦对老师的感激之情。三、教学设计思路—语意生动，文字浅显，宜于自读。注意设计关键的话题，让学生在讨论中思考、领会文意。四、教学方法阅读、讨论五、教学媒体幻灯片六、课时安排1课时七、教学步骤（一）导入新课教师展示海伦一凯勒的图片并介绍她的相关情况，开始新课。或请学生介绍有关海伦一凯勒的相关情况，开始新课。海伦凯勒，美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。后来，她的父母亲要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎利文老师到她家里协助，海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，她利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。十岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学，1900年读大学，1904年她大学毕业，并和莎利文老师合作她的自传《我的一生》，此书一出，引起了文坛的轰动，她的故事不但感动和激励着千百万的残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。此后，她又参加了各种社会活动，她经常来回演讲，写了数本书，1927年她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业。出版了《我的宗教》一书，1930年出版第二本自传《中流》。她被人们称为美国女英雄。（二）快速阅读全文，思考：1、莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？并根据这一点粗略理一理—的思路。2、划出写海伦感受的词语。思路：—按照时间顺序安排材料，叙事条理清晰，同时表达老师对自己的教导由浅入深，逐步提高。全文可以分为三个部分。第一部分：写莎利文老师到来之前“我”的心情。（我记得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。）第二部分：写老师对我的教育情况。（第二天早晨……都是紧紧地连接在一起的）本部分又可分为以下几个层次：（1）莎利文老师和我的初步接触，本段初步写莎利文教师的教育能力。（第二天早晨……我热切地盼望着新的一天的来临）（2）莎利文老师和我的日常生活，本段通过写莎利文老师和我的日常生活而体现莎利文老师教育的高超本领。（春天到了……我热切希望运用学到的东西）（3）莎利文老师的特殊教育，本段通过具体整体进一步对莎利文老师的教育艺术加以赞扬。（我记得有一天早晨……我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的）第三部分：写我对老师的感激之情。（我是通过生活本身开始我的学习生涯的……她总是设法使我生活得充实、美满和有价值）（三）精读—，分组讨论，解决下列问题：.海伦在学习方面有哪些不利因素？请对比自己谈谈你的看法？简单提示：身有残疾，又聋又哑又盲。.莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？她的教学方法有什么优异之处？（学生自主探究、讨论并归纳）莎利文老师是利用实物来教导“我”认识具体事物，认识自然界。例如：她“给我一个洋娃娃。我玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼了四个字母‘d一。一1一1’（洋娃娃）。这种用手指拼字的方式使我很感兴趣。我不断模仿老师的做法，后来我也学会了拼字……”再如：“我们走到井边，有人在吊水，我的老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了丁—a—t—e—r'（水）这个字，开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意为全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新记忆起了被遗忘的往事而引起欢乐的激情。语言的奥秘打开了我的心扉，我懂得了“水”是清凉的……“这个字是活生生的。”.莎利文老师是怎样一个老师，是从文中哪些语句看出来？（学生自主探究、讨论并归纳）莎利文老师是一个有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法的好老师。（教师提示：从这些问题入手，我们很快会发现，莎利文老师确实是一位令人敬佩的好老师。作者是一个盲人，在认识莎利文小姐之前，她对世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的触摸来完成。在认识莎利文小姐之后，她认识世界的范围扩大了，而且从感性认识上升到了理性认识。这个过程对常人来讲并没有什么，但对于一个盲人，聋哑人来说就显得不可思议了。无论从观察世界还是从认识世界的角度上讲，还是从莎利文老师教学的角度讲都是一曲感人的颂歌。）（四）扩展思考:本单元教材共收入两篇《我的老师》，这两篇同题__有哪些相同和不同之处？.主题。两篇—都表现了老师对学生的“爱”，都抒发了学生对老师的喜爱、感激之情，都赞颂了老师的与众不同的教育方法。.人物。两文都以“我”的老师为主要人物，二位老师都是女性，都是“我”的启蒙老师，她们身上都表现了女教师细腻、温柔、关爱学生，热爱教育的突出特点。但由于两文中的“我”在生理上的巨大差异，对蔡芸芝先生的描写侧重于外貌、动作等描写，而对莎利文老师的描写则侧重于“我”的触觉及心灵感受，主要运用了心理描写。.选材。两文都是写真人真事，都围绕主题选材。前文的七件事都是生活的片断，事与事之间没有直接联系。后文则不同，所用材料是从“我”认识具体事物，到认识大自然，认识“爱”，材料具有内在的联系，并准确地再现莎利文老师对“我”的帮助日趋深入。.组材。两文组材都讲究章法。前文由简至繁，由略到详，疏密相间，表现出师生情的逐步加深。后文按时间顺序行文，条理明晰，“我”的进步也在岁月流逝中日见鲜明。.语言特点。前文语言平实、质朴，似涓涓细流，绵长深远，后文语言饱含深情，真挚而细腻，颇为感人。（五）板书设计：我的老师海伦凯勒一、第一天相见：一生中最重要的一天（深深地爱着我，向我揭示了一切）二、对我的教育深沉的爱科学的教学方法三、感激之情开了眼界给我爱、欢乐与美使我生活更充实、美满和有价值（六）布置作业：阅读海伦一凯勒《假如给我三天光明》，体会作者热爱生活、热爱生命得强烈情感，对自己的人生进行思考。2021年《我的老师》教案4【总体构思】这是一篇饱含深情的―，特别值得我们学习的是，海伦以一个盲人的独特视角，通过触摸和感受，写出了人世间的美好生活，—思维流畅，文字优美，表达清新自然。这是我们要在阅读时体会到的。因此拟用朗读一一研读一一创读的教学思路引导学生理解课文内容，体会因个体独特而采用的独特写法。以探究的方式解决课文的重点一——为什么要花那么多笔墨写自己？【教法学法】—的感情含蓄而深挚，语言自然而流畅，含义丰富而深刻，宜让学生在诵读在自然地受到感染。在研读的过程中引导学生学会阅读—的方法，并创造性地阅读一一改换角色叙述事件，从而更深刻地领会作者与老师的非同寻常的关系。辅之以多媒体教学。【教学过程】一、直接入题，请一名学生讲讲七岁前海伦的故事。二、学生展示有关资料，说说海伦不平凡的成就。三、比比朗读。由各组推荐朗读能力好的同学朗读自选的内容，可以配乐。看看哪一组哪一位同学表现出色。四、研读探究学生四人组成学习小组，合作探究以下两个问题。（一）你们有没有发现，文中许多事情都是海伦第一次的经历。大家都知道，初次印象往往是最深刻、最难遗忘的，更何况一个眼不能看、耳不能听、口不能言的孩子呢？正由于感官被无情地剥夺了，她才发展了比常人更丰富、更灵敏的心智。请你找找文中叙述了几个第一次，用自己的语言表达出来。提示：阅读时要善于抓住重要、关键的词语，主要是动作描写和心理描写。（二）课文题目是“我的老师”，可为什么用在“我”身上的笔墨比老师多得多？明确：文中写自己对生活的态度，写自己识字时的美好感受，写来到田野中的快乐，写暴风雨来到时在树上的恐惧，写自己对爱的追问……这一切都是从侧面写老师对自己的影响，写老师的可爱和可敬。同时，—还多次运用了反衬的手法。如在老师来之前自己“纳闷和痛苦”“疲倦和寂寞”，和后来对生活的乐观相对照，从反面衬托了老师的耐心与用心良苦。总之，莎利文老师已成为海伦生活中的一部分，作者写自己，实际上也是在写老师。五、试试创读选择文中的一件事，请你以莎利文老师的角度，用第一人称的手法，把这件事叙述一下。也可以把文中的重要词语用上去。提示：莎利文老师是一个非常耐心和蔼，充满爱心，循循善诱，有教育智慧的人。六、作业1、熟读课文，积累词语。课外找找关于海伦凯勒、霍金、奥斯特洛夫斯基、张海迪的作品，写一篇读后感。2021年《我的老师》教案5一、教学目标：1、学会本课的生字新词。2、初步练习理解句子的重点词语，读懂句子的意思。3、能按事情的发展顺序把句子整理成一段通顺的话。4、能有感情地朗读课文，培养学生尊敬老师的思想感情。二、教学重、难点：1、重点：理解句子的重点词语，读懂句子；按事情的发展顺序排句成段。2、难点：课文最后一句话中“肃然起敬”一词的理解以及这个句子意思的准确把握。三、教学时间:3课时。第一课时：(一)揭题，谈话。1、读课题：(1)课题中的“我”是谁？(2)谁是她的小学老师呢？(3)课文主要讲一件什么事？2、再读课题。(1)听录音：听后讨论思考题，了解课文大致内容。(2)学习生字新词。①学生自由朗读课文，自学。②检查自学情况：A、讨论作业本第1题。B、指名读课文，检查自学情况。C、师生共同评价检查情况。3、学习课文第一段：（1）自由读：人、读了这段话，你知道了什么？B、“著名”是什么意思？（2）结合B介绍居里夫人。（3）用“居里夫人是"说一句话。（4）再读这一段。（5）课堂练习：抄写生字、新词，完成作业本第2题，读课文。第二课时：1、提出本堂课的学习目标。2、指示学生学习单元提示的一、二句。（1）读懂一段话首先要读懂句子。（2）读懂句子可抓住其中的重点词来理解。3、学习课文第2段：（1）自读，看看共有几句？哪几句较难读懂？（2）齐读第2句，讨论。①“簇拥”“献上”分别是什么意思？②用上这些词说明了什么？③有感情地朗读。（3）让学生说说这句话我们是怎么样读懂的？（4）用学第2句的方法学习第4句。①自读，理解“吸引”“神情”。②什么“吸引”居里夫人？当时样子是怎样的？③居里夫人为什么会神情激动呢？说明了什么？④感情朗读，体会思想感情。4、学习第3段。（1）自己轻声朗读。（2）完成课后题2。（3）居里夫人尊敬老师走向主席台是为了什么？（4）指导学生感情朗读第3段。①居里夫人尊敬老师，热爱老师是通过她的什么描写反映出来的？②具体按什么顺序写的？5、学习课文第4段。（1）自由朗读，思考居里夫人是怎样介绍老妇人的？人们有什么反映呢？（2）理解第2句：①“深情”是什么意思？②“深情地说”我们应该怎样读？③居里夫人深情介绍自己的小学老师说明了什么？（3）读懂最后一句，理解“肃然起敬”“站起来”“久久鼓掌”。6、读单元提示的后半部分，小结。7、读通全文，思考：会场上久久不息的掌声表示了人们什么思想感情？第三课时：1、词语复习。2、有感情地朗读课文。3、按课文内容填空，完成作业本4（1）学生独立练习。（2）讨论校正，比较“献给”与“递给”，“亲吻”与“轻吻”，“深情地”与“有感情地”。（3）居里夫人为什么要点出“小学”的老师？4、自由朗读课文，你学会了什么学习方法？懂得了什么道理？5、指示感情朗读。（1）应带着怎样的感情朗读？（2）指名分读，师生评价。（3）齐读课文。6、再读单元学习提示。加深理解学习方法。（1）读“单元提示”。说说本单元的学习要点。2021年《我的老师》教案6活动目标：1、引导幼儿初步认识班上的各位老师，知道老师们都很关心、爱护小朋友，并教小朋友学习很多本领。2、教育幼儿遇到困难时，可以找老师，要求幼儿安静倾听同伴谈话。3、初步激发幼儿对老师的喜爱和尊敬之情。活动准备1、幼儿已学会儿歌《老师本领大》、歌曲《我爱我的幼儿园》。2、玩具电话一台。活动过程1、启发幼儿谈谈自己班上的老师。（1）使幼儿知道老师很关心、爱护他们。刚上幼儿园的时候，有的小朋友还哭呢，是哪位老师抱着他（她），给他擦眼泪的？中午肚子饿了，是哪位老师给小朋友盛饭、盛菜，让小朋友吃饱的？睡午觉了，是谁帮你脱衣服的？起床了，又是谁帮你穿衣服的呢？（2）使幼儿知道，老师会教小朋友学习很多本领。我们在幼儿园学会了哪首儿歌，是谁教小朋友的？（念儿歌《老师本领大》）我们在幼儿园还学会了什么歌？是怎么学会的？（唱一唱已学会的歌，如《我爱我的幼儿园》）看！这是小朋友画的图画，是谁教你画的？（3）教师小结。让幼儿知道每个班上有两位老师，她们都很喜欢、关心小朋友；谁有什么困难，老师都会帮助他，就像小朋友的妈妈一样；老师还会教小朋友许多本领，也教小朋友玩好玩的游戏。2、玩游戏“打电话”。师：喂，小朋友好，我是X老师。幼：X老师好。师：你喜欢上幼儿园吗？喜欢老师吗？2021年《我的老师》教案7教学目标.认识“参、慈”等12个生字，会写“师、居”等13个字。.学会积累词语，选择喜欢的词说话。重难点学会生字，能多积累词语，并用喜欢的词语造句子。乐学善思办法以比赛、展示的形式识记生字。教学流程一、回顾课文内容：二、游戏中学生字（一）学习认的字.词语卡片出示需要认的字（开火车形式读）。.这些字在文中与谁交朋友，在书中找出词语，读给同学听。.做找朋友游戏（拼音与汉字互找）。（二）学习写的字.指名读“世、界、师、读、”等几个生字。.给这几个字分别扩词。.用“世界”“老师”“读书”造句子。.认识新偏旁“又”“田”（三）写字练习.在黑板田字格里，教师范写“学、放、春”，让学生观察笔顺，书空后在练习本上写。师强调：在写“妇”字时，“女”字做偏旁时捺变点。.仔细观察课本田字格中的范字后，讨论其余的几个字怎样书写才美。.指名说说这几个字应怎样书写，书空笔顺。说说在田字格中的什么位置，这些字才好看。.教师范写，学生练写。学生们在教师的指导下能够书写，但离开教师就不会写。教师要在桌间巡视，个别学生做重点指导。三、课外作业把会写的字每字组三个词。2021年《我的老师》教案8活动目标：1、了解班级老师一天所做的事情及其意义。2、能够通过讨论、交流表达自己的发现和感受。3、感受老师对小朋友的关爱，产生热爱老师的情感。活动准备：老师工作的图片、歌曲《老师，再见了》活动过程：一、谈话“你的理想是什么”引入师：长大了有什么理想？想当什么？小结：大家都有自己的理想，有自己的愿望，有的人想当医生，有的人想当警察，还有的人想和我一样，成为一名教师。二、了解教师工作的特点，感受老师工作的辛苦。1、猜猜我的好老师。师：你们班有几位教师？喜欢班上的老师吗？我来说老师的特点，你们猜猜是谁？小结：小朋友很厉害，一下就猜出是哪位老师，班上老师的本领真大，你们很幸运，有这么优秀的老师陪你们度过幼儿园的生活。2、了解老师的工作特点。（1）师：班上的老师辛苦嘛？师：老师每天都是怎么工作的？（2）幼儿自由讲述，教师出示相应的图片。如：扫把、黑板、洗裤子、睡觉、锅、教研照片，……（3）幼儿根据教师出示的图片讲述教师的工作内容。3、小结：班上的老师都很辛苦，每天要给小朋友做很多事情，打扫卫生，让班级环境更加明亮，带小朋友上课做游戏，让大家学到更多的知识，洗小朋友尿湿的裤子，拉屎的裤子，中午不能休息照顾小朋友午睡，一直到大家都回家了。老师还要备课准备明天小朋友活动的教具，学习，充实自己的大脑。三、引导幼儿用不同的方式对老师表达热爱之情师:老师这么辛苦，这么爱小朋友，我们应该怎样对老师呢？（鼓励幼儿对老师说一句悄悄话，特别是胆小的‘幼儿，抱抱他，亲亲他，帮助他勇敢表达。）师：再过一个多月，我们就要毕业离开幼儿园了，离开和你们朝夕相处三年的老师，如果让你对老师说一句话，你会说什么？怎么说。四、播放歌曲“老师再见了”的同时，教师梳理小结。2021年《我的老师》教案9【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自读自悟、读议结合理解课文内容，把握课文的主要内容，理解怀特森先生独特的教学方法。3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是追求真理所需的可贵品质。【教学重点、难点】理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。【教学准备：】课件。【教学时间：】1课时【教学过程】教学设计设计意图【预习要求】.读通课文，自学生字、新词。.朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事？一、创设情境导入新课.在你们的眼中，什么样的老师才称得上最好的老师?.学生畅所欲言。.揭示课题。.学生读题后，就题质疑。二、携问会文，走进最好的老师一一，怀特森先生.学生带着问题放声自读课文，走进文中的这位好老师，并圈出文中的关键词语。.读后汇报交流。（1）小组交流圈画的词语。（2）指名学生把圈画的词语写在黑板上。.读读写写，熟悉词语。.考查预习课文、感知课文的程度。（1）课文讲了一件什么事？（2）你觉得怀特森先生是个什么样的老师？（3）你赞同他的观点吗？说说你的看法。三、精读会文，走近最好的老师—一怀特森先生1.多媒体出示：当我读到（），我觉得怀特森先生是位（）的老师。导语：为什么说怀特森先生是最好的老师？请同学们对照屏幕上的问题，再次细细品读课文，真真切切走近这位好老师—一怀特森先生。.个性表达，燃情导读。（让学生畅意表达，教师根据学生汇报的内容，灵活展开教学，努力使课堂充满灵动。）.提炼文本，升华理解。（1）课件出示：怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，让他的学生都不会忘记（）。（2）小组交流汇报。四、延续话题，赞美最好的老师—一，怀特森先生.这位怀特森先生是怎样的老师？为什么？.真情表白。（1）你喜欢这样的老师吗？你想对怀特森先生说些什么？（2）二十年后，你或许是一位赫赫有名的……想起怀特森先生当年的教诲，你又想对他说些什么？.课件播放：伽利略挑战权威《两个铁球同时着地》的故事。（1）你知道这位年轻人是谁吗？看了故事，你想对他说些什么？(2)生谈感受说启示，师相机介绍伽利略，以增进学生对他的了解与崇敬。.你有过挑战权威，挑战教材，不迷信书本，敢于创新的事例吗？五、真情感言，情洒最好的老师.学了这篇课文，相信同学们一定感受颇深，请为此写几句学习感言。2.学生展示真情感言。六、激情延伸，感怀自己最好的老师回忆教过自己的老师，哪位最令你难忘？是他的循循善诱，精湛的教学艺术，还是他父母般的爱心？……课后请你自拟题目，也写写自己最崇敬的老师。本环节的设计旨在让学生读通课文，了解课文主要内容，并怀特先生有一个大概的了解，奠定学习基础，提高教学时效。“学起于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。开课导题，尊重学生，激活学生的生活体验，释放学生表达的愿望，为学生就题质疑做好铺垫，让学生的思维发展从问题开始。携问入文，引领学生切入主题，让学生以“研究者”、“探索者”的角色感悟课文内容，初步走近怀特森先生这个人物。以读为本，以读促悟，引导学生进行多元化解读，走近课文，走近主人公，让学生换位体验，对比感悟，读评析渗，让情感态度和价值感渗透到潜心会文中去，让学生的情感体验在读书中、辩议间自然产生涓涓流淌。情到真处本自流，把握学生的关注点、兴奋点，及时进行提示、指导，让学生语赞怀特森先生，尊重学生独特的阅读体验，发展学生的口语表达能力，努力实现个性化阅读。让读与写有机结合，激发学生的想象力，挖掘学生的创造潜能，在发展语言的同时，也发展学生的思维能力，实现语文课工具性与人文性的和谐统一。让学生在接受人文教育的同时，激发对生活情感的认识，提笔感恩辛勤培育自己的老师，很好地实现了一次历练文笔的情感表达，这正是我们语文教学的一大追求。2021年《我的老师》教案10一、活动目标：1、了解儿歌的含义，知道老师像妈妈一样很爱小朋友。2、能跟着老师用普通话朗诵儿歌。3、体会妈妈和老师对小朋友的爱。4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。二、活动准备：《世上只有妈妈好》歌曲；已有游戏经验“小孩真爱玩”。三、活动过程：（一）播放歌曲《世上只有妈妈好》，引出儿歌1、引导语：“为什么说妈妈好？平时在家里，妈妈为我们做什么？”2、教师小结：妈妈帮助宝宝穿衣服，喂宝宝吃饭，给宝宝讲故事，陪宝宝玩游戏。3、提问：在幼儿园里谁帮助宝宝穿衣服，喂宝宝吃饭，给宝宝讲故事，陪宝宝玩游戏呢？现在老师来念一首儿歌，儿歌的名字叫“我的老师像妈妈。（二）引导幼儿学习儿歌《老师像妈妈》1、老师缓慢清晰地念出儿歌2、通过提问，帮助幼儿理解儿歌问：“你听到儿歌里面说了什么？”3、引导幼儿跟读儿歌（三）师幼共同游戏引导语：你们喜欢老师吗？愿意亲亲（抱抱）老师吗？愿意和老师一起做游戏吗？那我们来玩一个游戏，名字叫“小孩真爱玩”。（强调一遍游戏规则）4、小结：以后在幼儿园有什么困难可以请老师帮忙，老师会像妈妈一样爱我们。（四）延伸活动：教师融入到幼儿的游戏中，与幼儿共同游戏。2021年《我的老师》教案11【教学目标】.正确、流利、有感情地朗读课文。.理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。.学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。【教学重难点】探究怀特森先生是我最好的老师的原因。【课前准备】搜集关于不迷信权威的科学事例;课件一、交流谈话，导入新课1、板书：最好的老师，同学们你们心中有最好的老师吗？那说一说你心目中最好的老师应该是怎样的？2、每个人心目中的好老师标准都不同，这节课，让我们跟随作者去认识一位他心目中最好的老师。把板书补完整，齐读课题。二、指导自读，初读感知。1、这是一篇略读课文，那我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢?请同学们看自学提示。(1)自读课文，把课文读正确，读通顺。(2)思考:课文主要讲了一件什么事?我最好的老师是一位怎样的老师？2、围绕提示，自读自悟。3、全班交流，读中点拨。(1)检查生字词。(2)想想课文主要讲了一件什么事?从这件事中可以看出怀特森先生是一位什么样的老师?文中有一句话是作者评价怀特森先生的句子，请找出来。出示句子：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。全班齐读这个句子三、再读课文，走近“最好的老师”1、怀特森先生有哪些出人意料的举动呢?请同学们认真默读课文的1至5自然段，边读边用“—”画出有关的句子。板书：举动2、学生边读边思考3、反馈交流(1)怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。板书：编造“猫猬兽”(2)我们认真听课，认真做笔记，并按照课堂笔记答卷，却得都得了零分。板书：测试得零分⑶我们这次测试的零分都将写进每个人的成绩报告单里。板书：记入成绩单4、怀特森先生是怎样编造“猫猬兽”的?从文中找出句子。5、交流。怀特森先生不仅编造了这种动物的名称，还说出它的生活习性及灭绝的原因，并且还把头盖骨给同学们看。（这种动物从来没有存在过，可他讲授的时候却是“侃侃而谈”。结合插图理解这个词）6、面对老师这样出人意料的举动，他的学生们有什么样的反应呢？出示句子：不用说，我们全都气炸了。这算什么测试?怀特森算哪门子哪门子老师？指导朗读。四、细读课文，走进“最好的老师”1、可就是这样一位让人可气又可恨的老师却成了我最好的老师。怀特森先生这样做有何目的呢?默读课文第5--8自然段，找出作者认为怀特森是他“最好的老师”的依据，用“一”画出来。并根据前面的内容完成填空。板书：目的_小精灵儿童出示：学着用怀特森先生的语气解释他的做法。我之所以()，是希望()!3、集体汇报交流。根据学生的汇报交流，板书：具有……具有……吸取教训逐渐……逐渐……不要……不要……4、引读(1)虽然怀特森先生故意编造“猫猬兽”的一切来忽悠学生，欺骗学生，但是作者认为他是最好的老师。那是因为—一出示句子：他让我们知道，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。(2)虽然作者和他的同学们在测试中都得了零分，但是作者仍然认为他是最好的老师。那是因为一一出示句子：他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。(3)怀特森先生虽然把班上所有同学的成绩都记入成绩报告单。但是作者仍然认为他是最好的老师。那是因为一一出示句子:他让我们在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。(4)怀特森先生就是用这种独特的教学方法让学生受到深刻的教育，让学生明白一个重要的道理，那就是一一出示句子：不要迷信书本，不要迷信权威。(5)怀特森先生对学生的影响不是一时的，而是—一终身受|~益。5、怀特森先生不愧是一位—一(齐读课题)。五、实话实说，理解课题1、你喜欢这样的老师吗?你认为他是不是你最好的老师？2、其实这篇—的题目是：《一个这样的老师》，而《我最好的老师》是编者改动的，那么编者为什么要改这个题目呢?谈谈你的想法。3、出示收集的有关科学精神的故事。六、总结课文，体会写法1、科学课是探索真理的一门课程。在科学研究上特别需要这样一种方法让学生懂得什么呢？(结合板书，引导学生总结课文。)2、这样一位教学有方的老师，培养出了这样一位学生，这就是—的作者一一美国著名的作家大卫•欧文。作者写这篇—的时候，是用了什么样的方法来介绍他的老师呢?2、写一个用一典型的事例来说明一个道理的片段。七、课外练习。(1)选取一个典型的事例，来介绍一位你最喜欢的长辈，注意写清你为什么喜欢他(她)。(2)课后继续查阅，收集关于不要迷信书本，不要迷信权威的故事。八、板书设计21、我最好的老师举动目的编造“猫猬兽”具有……具有……测试得零分吸取教训记入成绩单逐渐……逐渐……2021年《我的老师》教案12教学目标知识与技能1、识记词语，了解文学常识，丰富语文素养。2、学习—围绕中心多角度选材，详略得当地组织材料的写作手法。过程与方法1、复述故事，感受叙事的魅力。2、品读精彩句段，探讨人物内心世界，体会人物的人格魅力。情感、态度与世界观体会作者对老师依恋、思念的深厚感情，培养热爱老师、尊敬老师的良好品德，懂得感恩。教学重点把握—所叙七件事对刻画人物的意义和作用。教学难点揣摩悉心教学方法课时安排2课时教学过程教学环节：师生活动预设个性化批注教学过程：第一课时一、导入同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇—《我的老师》。（板书课文标题）二、介绍作者、解题。（用课件打出）魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。三、点拨（一）、整体感知学生看电视散文《我的老师》及魏巍的介绍让学生轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。（二）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）.__共记叙了几位人物?其中主要人物是谁？明确：—记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。.__共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处？明确：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使—结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。.口头复迟“睡梦中找老师”的故事。要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。.讨论：有人认为，—着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢？学生充分讨论后教师归纳：明确：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”（我们）铭记在心，难以忘怀。.提问：同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语，仅凭这些词语，能否体现作者对老师的一往深情?为什么呢？学生充分讨论、争辩后教师归纳：明确：这些词语确实可以表达一定的思想感情，但是，如果离开一定的语言环境，离开具体的描述语句，就无从体现作者对老师的热爱、怀念之情。.那么，贯穿全文的一条感情线索是什么？你能否列举数例，加以说明？启发学生讨论发言，教师适时点拨。明确：—的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。例如，作者所记述的第一件事，老师对我的“假悦真爱”。“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们爱老师，因而并不害怕老师；“轻轻地敲”、“边上”表明蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”，慈母般的情怀可见一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声。再譬如第六件事，“不知道”、“值不值得”提它，解决同学间的纠纷，对蔡老师来说是微不足道的，但对幼小的心灵而言，所占的分量太大了。老师热爱学生，正确处理好学生间纠纷，医治学生心灵的创伤，使学生终身难忘。这种事情还不值得一提吗？.课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱?如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由？学生讨论，教师小结：明确：这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。.你觉得蔡老师是怎样的一个人？明确：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。三、课后消化1、有感情地朗读课文2、仿写训练课上同学们已经回忆了留给你印象深刻的老师的某个举动、某件事情，那你能将你说的事情写下来吗？试试吧。第二课时一、预习粗读课文，思考蔡老师是一个怎样的老师，“我”是一个怎样的学生。二、导入上节课，我们分析了_的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。三、正课.提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？讨论并归纳：她是一个温柔而美丽的人。.提问：“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的?讨论并归纳：“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。.提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。.提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？讨论并归纳：“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。（2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。(3)接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。(4)梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。.提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。讨论并归纳：(1)“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。(2)“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。(3)“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。(4)“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。(5)“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。.提问：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？讨论并归纳：一般的情况下，一篇_的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。.提问：“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？讨论并归纳：从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。四、小结蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出—的中心思想。五、全文小结—通过几件具体的事情，表现了小学时的蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。六、板书设计回忆一一老师温柔美丽（难忘）依恋①蔡老师假装发怒（课内）②老师教我们跳舞（课外③老师带我们观察蜜蜂（假日）④老师教我们读诗（平时）⑤我们看老师写字（平时）略老师排除小纠纷（校内）我梦里寻师（校外）详老师爱学生学生爱老师思念一一我和老师分别了（可惜）2021年《我的老师》教案13活动目标：.知道9月10日是教师节，是老师们的节日。.学习画出人物脸部的特征。.激发热爱老师的情感。活动准备：铅画纸、彩笔、录音机、轻音乐。（见资料包）活动过程：.导入。（1）通过谈话，让幼儿知道今天是教师节。师：今天是9月10日，小朋友们知道是什么节日吗？这是谁的节日呀？（2）幼儿向班级老师问候节日好。请出我班的老师。幼儿向老师们问声节日好。.让幼儿了解教师节。教师向幼儿讲述教师节的由来和意义。老师教小朋友们学本领很辛苦，小朋友想怎样表达你对老师的爱呢？.观察我的老师。(1)请幼儿观察我们班的老师并进行描述。师：请小朋友看看我们班的老师长得是什么样子的？引导幼儿分别观察老师的脸形、头发、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。(2)教师提问。老师都是什么脸形？圆圆的还是瓜子脸？老师的头发是什么样子的？长的还是短的？直发还是卷发？老师的眼睛是怎样的？大大圆圆的还是细细弯弯的？老师的鼻子是什么样的？耳朵是什么样的？嘴巴又是怎样的？.幼儿给老师画幅画。(1)教师示范讲解画法，引导幼儿把老师的脸部基本特征画出来。(2)幼儿在音乐中绘画自己喜爱的老师。教师提出绘画注意事项和要求。幼儿绘画，教师观察指导。.幼儿给老师送上教师节的礼物。(1)幼儿说说自己画的是哪个老师，请同伴评价。(2)幼儿将自己画的老师的像送给相对应的老师，并向老师们说一句："老师，祝您节日快乐！"活动反思：此次教师节主题活动，促使孩子在丰富多彩的活动中，提高了各方面的能力，在孩子逐渐建立自我的过程中，发展自尊和自信，尊重幼儿人格和权力。进一步融洽了师生间的关系。作为一个幼儿教师，她所教育的对象是有生命力和思想感情的幼儿，而在进入幼儿园后的全部生活内容都是在老师的护理和照料下进行的。每天我们都做着几乎同样的工作，而我们的工作确是那麽的重要。使孩子经常处于快乐的情绪之中，培育良好的心理素质和发挥成长的潜力。教师不仅要具备良好的心理素质和慈母般的爱心，还应当善于与孩子沟通，才能受到幼儿的尊敬。其实，一件平常小事说着容易可做起来很难。从工作中的点点滴滴做起，做孩子们心中的好朋友、好老师是我的幸福！2021年《我的老师》教案14教学目标:1、认识班级科任老师，愿意和老师交往。教学重点：1、愿意和老师交往2、知道自己班级的各科任教老师3、学习与老师说话（交流），感受老师的关爱4、结合教师节，启蒙学生爱师、尊师的感情教学过程：活动准备：1、教师自己童年照片一张、学生照片数张。2、游戏道具。3、剪刀、纸张、水彩笔等。4、实物投影仪、图片。5、分调查小组，发调查表。活动一：1、猜一猜老师手中的照片是谁。（有一张是老师小时候的）2、老师讲一件自己的童年趣事。3、师生同乐做游戏。活动二：1、课前小调查。分组调查自己班里的老师每天要上多少节课、批改多少本作业、备课要花多少时间。2、观察课本第9页的图，说一说图中的小朋友和老师在干什么。3、想一想，说一说老师还帮过我们什么。4、角色扮演，猜一猜我演的是哪位老师。5、公布调查结果，教师。让学生感受教师工作的辛苦，激发对教师的爱。活动三：1、让学生课前请教父母或高年级的同学：9月10日是什么节日？2、观察课本上的画面，说说小朋友们在干什么。3、动手做一做给老师的贺卡。把自己想告诉老师的话写或画在贺卡上，不会可以请大人帮忙。4、情景判断：他们做得对吗？（投影显示图片）情景一：见到老师不打招呼。情景二：问教师问题时不用礼貌语言。引导学生懂得爱老师应从语言、行为中体现出来。5、填一填。当我 时，我会告诉老师。（1）开心（2）不高兴（3）紧张、害怕（4）有不懂的问题（5）有小秘密（引导学生多与老师交往）6、教师。2021年《我的老师》教案15课文最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十一岁。右嘴角边有榆饯大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到家里和女朋友家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂;也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读音。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……今天想来，她对我们的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!像这样的教师我们怎么会不喜欢她?怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由得围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笑的姿势都急于模仿。有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我和母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像前面焚起香来，把两个象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是，在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师安慰了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信鼓励我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大啊。每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前，我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是觉察，一个孩子站在那里，对你是那么依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心，就是那些热恋中的人们也难比的啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?可惜我在原校没上完初小，就转到县立五小上学去了。从此，我就和蔡老师分别了。2021年《我的老师》教案教学目标：1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。教学重点：正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。教学难点：探究怀特森先生使我的老师的原因。教学过程：一、交流谈话，导入新课。1、板书课题，学生读题，说一说什么样的老师才称得上的老师？(严格要求、关心爱护学生、教学方法独特、把学生当成自己孩子的老师是的老师……)2、学生回答后小结：每个人心中都有一个好老师的标准，作家大卫、欧文认为谁是他的老师呢？板书：怀特森先生3、导入新课：为什么这位老师是作者的老师?从哪些地方看出这是一位的老师?让我们看看导语给我们提出的要求，画一画。4、教师导读：这些问题的答案都在课文中，只要大家认真阅读，很快就能从课文中找到答案的。二、指导自读，初读感知。1、出示自学提示，指导自学(1)自读课文，把课文读正确，读通顺。(2)思考：课文主要讲了一件什么事？“我”的老师是一位怎样的老师?2、围绕提示，自读自悟3、汇报交流(1)检查生字词。出示词语，读准字音。编造破绽强调教训驳倒论证权威糊弄出人意料侃侃而谈目瞪口呆想方设法深信不疑饶有趣味受益终身(2)用自己的话说一说课文讲了一件什么事？(3)说说怀特森先生是怎样的老师？(“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”)三、探究个性，质疑“”。1、看来作者认为的老师就是科学老师怀特森先生。但作者一开始就这么认为吗？出示句子：怀森特算哪门子老师？思考：这句话的言外之意是什么？(这种老师不算什么老师。这种老师不配当老师。这种老师根本不符合好老师的标准。……)2、怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气，这么气愤？默读课文，划出相关句子，并试着用自己的话说一说。3、学生交流。感悟读句子：怀特森算哪门子老师？(1)怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。如果你的老师也编造内容来上课，把错的知识教授给你，你遇见过这样的老师吗?而怀特森却真的是这样的老师，所以我们全都气炸了，一起读：怀特森算哪门子老师？(2)我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红叉。测验不及格。如果你认真听讲，认真答题，结果却是零分，你会怎么想？而怀特森却真的这样做了，所以我们全都气炸了，一起读：怀特森算哪门子老师？(3)班里的每个人都没有及格，如果有一两个有困难的同学是正常的，但全班都不合格就说明老师的教学有问题了。而怀特森先生却为自己的行为理直气壮的回答我们，你觉得这是一位怎样的老师？的确如此，所以我们全都气炸了，一起读：怀特森算哪门子老师