《电荷》教案2022年北师大版

《电荷》教学目标1、认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用；2、了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位；3、了解原子结构，认识元电荷。教材分析本节学习：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、元电荷、导体和绝缘体的知识。本节内容是电学中理解许多电现象的基础，电荷量的概念是后面理解电流概念的关键，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要的地位。教学方法参与式教学：一是做好实验，采用学生实验，教师演示的方法。突出物理科学以实验为基础的特点。二是设疑问、启发、诱导，以学生为主体。三是注重渗透物理科学方法。四是利用多媒体为辅助教学方法，通过观看视频理解知识点。完成本节内容需要有生活经验，同时还要注意观察生活中有关电学的知识。本节的教学要求以学生已有的经验引入，通过小实验使学生将生活中的现象重现，学生主动参与，在实验的过程中，学会通过客观现象探究其背后隐含的客观事实，认识形成物理概念的科学探究方法，体验科学探究的重要性。教学过程一、引入新课教师演示“木梳梳头，头发飘起”，“用手捋塑料绳，绳的下端分开”多媒体展示课题二、进入新课学生实验1：根据表格要求，进行实验，并完成表格。实验次数直接靠近纸屑的物体能不能吸引纸屑摩擦后靠近纸屑的物体能不能吸引纸屑1塑料尺或塑料笔塑料尺或塑料笔与头发摩擦2玻璃棒丝绸摩擦玻璃棒3橡胶棒毛皮摩擦橡胶棒总结得出：问题卡中知识点1和知识点2。讨论：生活中摩擦起电现象有哪些？学生回答，教师总结补充。学生思考：2、电荷之间是吸引还是排斥呢？（看视频，填表格）发现：把现象填入“问题卡”表格二中。表二：电荷之间是吸引还是排斥呢？实验次数带电体（甲）带电体（乙）“吸引”或“排斥”1丝绸摩擦过的玻璃棒丝绸摩擦过的玻璃棒2毛皮摩擦过的橡胶棒毛皮摩擦过的橡胶棒3丝绸摩擦过的玻璃棒毛皮摩擦过的橡胶棒小结：（1）第3次实验现象与前两次不同，这说明丝绸摩擦过的玻璃棒与毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷不同。（“相同”或“不同”）。（2）由实验1或2可以得出：同种电荷互相排斥，由实验3得出：异种电荷互相吸引。思考：自然界中有几种电荷呢？教师讲授，师生总结：（1）自然界中存在两种电荷。（2）为了研究方便，美国科学家富兰克林规定：丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷叫做正电荷，用“+”表示；毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫做负电荷，用“-”表示。（3）同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。学生阅读教科书。总结本节学过的知识，并思考下列问题。思考问题：那么如何判断物体摩擦后是否带了电呢？总结：1、看是否能吸引轻小物体2、用带有异种电荷的两物体分别接触此物体的一端，看有无排斥现象。3、用工具验证物体是否带电演示实验：验电器教师引导讲授验电器结构、作用、原理以及从验电器的金属箔片张开的角度可以判断所带电荷的多少。引导讲授电荷量及单位。设疑：电荷量哪里来的？是凭空产生的吗？学生活动4：看视频，教师引领讲授“原子的电中性”以及元电荷。演示：摩擦起电，教师讲解原因演示：用带电体接触验电器使验电器带电后，用物体接

触验电器金属球引出导体和绝缘体《电功率》教学目标：知识与技能：1、知道电功率的意义、定义、定义式及单位；2、理解额定电与额定功率；3、知道电功率的公式P=UI并能进行简单计算。过程与方法：1、观察体验电能表铝盘转动快慢与用电器功率的关系；2、观察体验用电器额定功率与实际功率的关系。情感态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度。教学重点：电功率的概念；额定功率；电功率与电压、电流的关系。教学难点：电功率的概念、额定功率。教学设计：一、导入出示100W的灯泡，观察上面所标的字样，体会其所反映的含义。然后接入电路中，观察电能表铝盘转动快慢，再换接电炉，观察电能表铝盘转动的快慢，两者进行比较，引入用电器消耗电能快慢的问题。二、电功率可先提问：怎样比较用电器消耗电能的快慢。学生讨论后可归纳为：①取相同时间，比较消耗电能多少；②取消耗相同电能，比较所用时间多少。在比过程中可类比“速度”概念根据第一种方法，引入电功率定义，并从以下几方面完善对电功率概念的认识：①意义（强调是“快慢”而非“多少”）②定义③定义式（点明-用电器在工作时功率不变，与“W”“t”无关）④单位（两套单位不能混用，焦、秒、瓦特为一套，千瓦时、时、千瓦为一套）加深对电器功率的认识与体验：一是了解“毫瓦”，二是提出“电功率大的用电器是不是就耗电多?”学生讨论：P=W/t变形为W=Pt，明确W是指消耗电能的多少，P是指消耗电能的快慢，它们是不同的两个物理量。例：出川的空调工作1h，它所消耗的电能是多少？（学生解题，共同评议，注重解题的规范，同时对比功率用“瓦”，时间用“秒”的换算结果，熟悉掌握1KWh=3.6X106J）三、额定功率、额定电压提问：一只100W的灯泡功率是保持不变吗？实验：将电池组、3.8V小灯泡、变阻器与开关用导线串联起来，将电压表并联在小灯泡两端，改变小灯泡两端的电压，观察其亮度怎样随电压而改变。通过实验，让学生讨论明白：①用电器的实际功率是可改变的②电功率随电压而改变然后给出“额定电压”和“额定功率”的概念，注意让学生理解“正常工作”的含义讨论：①实际功率有几个？额定功率有几个？②什么时候实际功率恰好等于额定功率？③灯的亮暗是由实际功率还是额定功率决定？（比较'PZ220-40”与“36V,40W”正常工作时的亮度）最后出示一些用电器的铭牌或说明书,让学生找出并体验额定功率,并点明实际电压高于或低于额定电压时的危害。四、电功率的测量由前面“额定功率”知道，用电器实际功率随电压而改变，而根据欧姆定律