幼儿园中班教案《有朋友真好》含反思

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幼儿园中班教案《有伙伴真好》含反思1

活动目标：

1、喜爱听故事，体会故事中真挚的友情。

2、懂得伙伴间相互关怀、援助。

3、理解故事内容。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

活动预备：

音乐《找伙伴》

阅历预备：会唱《找伙伴》

活动过程：

一、播放音乐《找伙伴》幼儿进入活动室。

老师播放音乐《找伙伴》，引导幼儿进入活动室。

提问：

1、刚刚听到的是什么音乐？〔找伙伴〕你的伙伴是谁？为什么他是你的伙伴？今日老师给大家带来一个故事，故事的名字叫《有伙伴真好》让我们来听一听故事里会发生怎样的事情？请小伙伴们认真的听。

二、幼儿完整的观赏故事

提问：

1、生日那天晚上癞蛤蟆在做什么？癞蛤蟆说了一句什么话？〔青蛙还没来〕当时它的心理怎样？〔焦急〕它担忧什么？

2、癞蛤蟆预备好长绳子，提灯、平底锅想去干什么？

3、青蛙为什么来迟了？它为什么要送癞蛤蟆一个闹钟？

4、你从哪些地方看出青蛙和癞蛤蟆是一对好伙伴？

总结：癞蛤蟆看到好伙伴没来，非常担忧，青蛙是为了给好伙伴预备生日礼物而迟到的，它俩相互关怀，真是一对好伙伴。

三、学习对话

1、出示青蛙和癞蛤蟆的图片，引导幼儿思索：癞蛤蟆看到青蛙来了心情怎样？该怎样表现？

2、老师扮演癞蛤蟆和青蛙，引导幼儿体验癞蛤蟆着急、关切的亲情。

3、老师扮演癞蛤蟆，幼儿扮青蛙，学学他们的对话。

四、互动《找伙伴》结束

老师：有伙伴真好，你有伙伴吗？那请小伙伴跟着音乐一起和你的好伙伴一起跳舞吧。

教学反思：

中班幼儿正处于承上启下的重要进展阶段，思维技能有了肯定的提升，对伙伴间相互喜欢与惦念有了一些体坛，但还不能很好的表达。今日的活动主要以小兔与伙伴间的友情、惦念为主线，用思念的风铃来传递惦念，使活动融入了许多温馨、感人的情感因素，在活动中引导幼儿去感受“睹物思人“、托物寄情”。

在活动中我也创设了情境又结合了实际生活阅历，来启发幼儿的想象，“小兔看到了城市里的什么东西会想到她的哪位好伙伴?”在师幼创设的情景中进行对话与互动，提高幼儿的语言表达技能，也在活动中体验到了伙伴间相互惦念和关爱的美妙情感。

今日的活动主要分为四部分：第一部分是情景导入，激发爱好，以“小兔子要搬到城市里去住”为主线，引出与森林小动物不舍的友情，小伙伴都能够很好的投入到这个情境中。第二部分是进行“睹物思人”的趣味匹配，活动中先请幼儿进行猜想“小兔看到了城市里的什么东西会想到她的哪位好伙伴?”在猜想之前也有问题“城市里有什么？”来进行铺垫，这个猜想的过程需要幼儿开展丰富的想象，提高了幼儿的思维进展技能。同时在猜想的基础上利用动物的特征与城市里的事物进行趣味匹配，这一环节相对幼儿来说比较简约，完成的也很顺畅。第三部分是通过“托物寄情”来传递小动物们对小兔的惦念和问候，并在此过程中引导幼儿学说“小兔，你好，我是××，我特别惦念你，我给你预备了××。”通过大胆表达这句话来传递与伙伴之间的情感，引导幼儿了解到惦念和爱要大胆的说出来。第四部分是情感升华、延伸惦念，通过小兔与伙伴之间的惦念来迁移带入到实际的生活中，将爱传递给每个人。

活动结束，思念还在扩散，经过听课老师的评课，让我也了解到在活动中还涌现许多不足的地方，需要渐渐改进：“惦念”还不是很能突出，可以将惦念在睹物思人这一环节重点强调，这样为“托物寄情”更好的铺垫，幼儿完整表述的时候会更加顺当一点。

盼望借着每一次的机会与活动，把握每一次的过程，让自己不断在机遇中磨练，在活动中反思，在反思中进步。

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活动目标：

1、能依据动物的特征与城市中事物进行匹配。

2、在集风光前大胆的运用语言表达对伙伴的惦念，并学说“小兔，你好，我是××，我特别惦念你，我给你预备了××。”

3、体验小兔与伙伴之间相互惦念和关爱的情感。

4、能分析故事情节，培育想象力。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

小兔手偶一个、小动物图片、城市的东西的图片、人手一份礼物、风铃一个、《八音盒》音乐。

活动过程：

一、情境导入，激发爱好

1、出示小兔子。

师：今日，我带来了一个好伙伴，你们看是谁？〔小兔子〕

小兔子要离开森林的家，搬到城市里去，森林里的很多好伙伴都舍不得她，都来送她。

2、出示黑板上的各种图片动物。

师：“瞧，森林里的好伙伴都有谁？”

小鸭、小猫、小狗、大象、小猴、小羊、斑马、长颈鹿。

3、师：森林里的动物伙伴都舍不得小兔，他们都来送小兔，并且还送给小兔一样礼物，是什么呢？〔老师出示风铃实物〕伙伴们说：“你把风铃挂在窗边，每当风铃响起来的时候，就是我们在想你。”

4、师提问：伙伴送给小兔的礼物是什么？〔风铃〕

他们对小兔说了什么呢？〔引导幼儿重复说〕

二、理解故事，趣味匹配

1、师：小兔到了城市里面，她看到许多东西都觉得很新颖。

提问：

①什么叫“新颖”？

②总结：原来城市里有许多东西，小兔在森林里没有见过，所以会觉得城市里很新颖啊。

③城市里可能有什么东西？

2、师：城市里的许多东西都让小兔想起了森林里的老伙伴。

提问：森林里的哪些东西会让她想起哪个好伙伴？

3、师：那我们来看一看，小兔看到了哪些东西，让他想到了森林里哪个好伙伴呢？

小兔看到了城市里高高的楼房〔将图片贴到黑板上〕，她会想起森林里的谁？为什么？〔进行匹配〕

4、师：小兔继续向前走，来到动物园，看到阳光下闪闪发光的喷泉，她会想起谁呢？为什么？〔请幼儿上来匹配〕

5、师：小兔继续向前走，来到了公路边上，看到了斑马线，她又会想起哪个老伙伴呢？为什么？〔请幼儿进行匹配〕

6、师：小兔这时候抬头望了望天上的白云，她会想起谁呢？为什么？〔请幼儿进行匹配。〕

7、师：小兔看到了肉骨头，又会想起谁呢？〔引导幼儿进行匹配〕

8、师：小兔看到了桃子树，又会想起谁呢？〔引导幼儿进行匹配〕

9、师：小兔来到了小河旁，看到了河里游来游去的小鱼，她会想起谁呢？还有谁？引导幼儿进行匹配。

三、发散思维，传送祝愿。

1、师：就这样小兔每天都会惦念着她森林里的好伙伴，想啊想。有一天，一阵微风拨动了风铃〔播放音乐〕，叮叮咚的声音在黑夜里响了起来，飘得很远很远。小兔似乎听到了好伙伴送来的问候声，不信啊，你们听。〔播放录音〕：小兔，你好！我是长颈鹿，我特别惦念你。我给你预备了胡萝卜！

2、师：咦，是谁送来的问候声？他是怎么说的呢？引导幼儿学说。

3、师：其实，小动物们带来了许多礼物，请你拿到礼物的时候看一看你为小兔预备的礼物是什么？你是小兔的哪个好伙伴？请你先和旁边的小伙伴相互谈谈，这个过程中老师会播放一段音乐，请你认真听音乐，音乐停了就请你宁静下来啦！〔播放音乐〕

4、老师扮演小兔，引导与幼儿进行对话。

①师：谁要为小兔送礼物呀？请你和长颈鹿一样用那句好听的话说一说哦！

你好！我是小兔，你是我的哪个老伙伴呀？你为我预备了什么礼物？

哦！感谢你，我们来拥抱一下吧！

②老师选择5个左右的幼儿进行对话练习。

四、情感升华，延伸惦念。

1、师：小兔子收到了你们的祝愿与礼物，特别兴奋，也特别感谢你们，小兔说呀“我好想你们呀！你们呢？”

2、幼儿回答：“我们也好想你啊！”

3、师：哇这真是一句好听的话啊！我们再说一遍吧。

4、小结：今日来幼儿园上学，我们也离开爸爸妈妈爷爷奶奶一段时间了，你们有没有想他们啊，我们可以说句什么好听的话呢？那等会放学的时候记得把这句好听的话告知他们哦！

活动反思

中班幼儿正处于承上启下的重要进展阶段，思维技能有了肯定的提升，对伙伴间相互喜欢与惦念有了一些体坛，但还不能很好的表达。今日的活动主要以小兔与伙伴间的友情、惦念为主线，用思念的风铃来传递惦念，使活动融入了许多温馨、感人的`情感因素，在活动中引导幼儿去感受“睹物思人“、托物寄情”。

在活动中我也创设了情境又结合了实际生活阅历，来启发幼儿的想象，“小兔看到了城市里的什么东西会想到她的哪位好伙伴？”在师幼创设的情景中进行对话与互动，提高幼儿的语言表达技能，也在活动中体验到了伙伴间相互惦念和关爱的美妙情感。

今日的活动主要分为四部分：第一部分是情景导入，激发爱好，以“小兔子要搬到城市里去住”为主线，引出与森林小动物不舍的友情，小伙伴都能够很好的投入到这个情境中。第二部分是进行“睹物思人”的趣味匹配，活动中先请幼儿进行猜想“小兔看到了城市里的什么东西会想到她的哪位好伙伴？”在猜想之前也有问题“城市里有什么？”来进行铺垫，这个猜想的过程需要幼儿开展丰富的想象，提高了幼儿的思维进展技能。同时在猜想的基础上利用动物的特征与城市里的事物进行趣味匹配，这一环节相对幼儿来说比较简约，完成的也很顺畅。

第三部分是通过“托物寄情”来传递小动物们对小兔的惦念和问候，并在此过程中引导幼儿学说“小兔，你好，我是××，我特别惦念你，我给你预备了礼物。”通过大胆表达这句话来传递与伙伴之间的情感，引导幼儿了解到惦念和爱要大胆的说出来。第四部分是情感升