《9乘法口诀》说课稿教学文档

?9乘法口诀?讲课稿讲课文档?9乘法口诀?讲课稿讲课文档?9乘法口诀?讲课稿讲课文档?9的乘法口诀?讲课稿我讲课的内容是九义人教版小学数学二年级上册第六单元“表内乘法〔二〕〞中第84页、85页“9的乘法口诀〞。我主要从以下几个方面来说：一、教材分析：“9的乘法口诀〞这一讲课内容是学生在充分学习和掌握了1～8的乘法口诀的基础进步行讲课的。教材采纳“龙舟赛〞这类喜庆活动为背景讲课9的乘法口诀，经过察看与推想得出连加结果，并用数轴的形式表现，联合连加结果编出9的乘法口诀。在沟通自主学习结果的过程中指引学生研究发现9的乘法口诀中积的规律。二、学情分析：学生已经经历了总结1～8的乘法口诀的过程，有了学习1～8的乘法口诀的经验，初步掌握了总结乘法口诀的方法，根本具备了自己总结9的乘法口诀的能力，可是，这是学生第一次接触9的乘法口诀，因此关于学生来说是有必定难度的。三、讲课目的和讲课重难点：依据教材内容和学生实质状况，确立本节课的三维目标和讲课重难点为：知识目标：使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生经过自己编口诀，感觉数学的兴趣性，并能运用口诀进行确实计算。能力目标：培育学生初步的知识迁徙能力；指引学生有目的地察看，进行初步的归纳总结。感情目标：使学生感觉到数学无处不在，让学生在欢愉的氛围中学习数学知识。讲课重点：熟记9的乘法口诀并能运用口诀进行计算。讲课难点：初步研究9的乘法口诀的规律。四、设计理念：1/51、近学生生活的情境，激学生的趣，从情境中数学，解决的程。2、合用的数学活不可以正地依模拟与，手践、自主研究与合作沟通是学生学数学的重方式。讲课中，我利用知的迁徙推，通自主研究活，浸透数学学方法，培育学生运用推的方法学新知。3、培育学生良的学，激励学生自主研究，感觉数学思虑程的合理性。五、教法学法：依据教材和学生的特色，我采纳情境和自主研究合作沟通相合的方法，把整个学活孕育在一个大的生活情境之中，充分学生的主能性。六、讲课流程：1、情境，丰富。件呈一副“舟〞的情境，学生察并都看到了什么，找到了哪些信息，引学生提出数学，如：副中有几条舟在比？每条舟上有几个人？一共有多少个人参加舟？〔一主假如学生通察你追我赶、力拼搏的“舟〞面，集中少儿的注意力，入尽量化，开山，但又明确了学目，直入，进而意会到数学的无不在，同也学生从中遇到一往无前、合作的感染。〕2、解决，研究意。合提出的，件展现“袋鼠跳格〞，学生逐个算出2个9相加、3个9相加⋯⋯9个9相加的果。〔一局部主假如学生知道９的乘法口是认识决９的加的而生的，再通袋鼠的均匀跳格，使学生清楚知道９的乘法口中每一个2/5积的根源，理解相邻两个积之间是一种相差９的关系，为学生正确总结出９的乘法口诀，正确算出口诀中的每一个积确立了却壮的基础，让学生意会到数轴上的点与数之间有着一一对应的关系。〕3、自主合作，编写口诀。我指导学生依据以上的学习资料编出9的乘法口诀，并说一说每句口诀的意义和对应的乘法算式。配合学生回复，进行课件演示。〔经过松手让学生以自主合作的形式，自己总结出９的乘法口诀，使学生经过动脑、动口等多种感观参加学习活动，不单掌握学习数学的方法，并且能加深理解，学致使用。〕4、发现规律，切记口诀。指引学生整体察看9的乘法口诀，找寻并发现规律，让学生从例外角度追求规律，帮助记忆口诀。〔这样一方面培育学生察看、推理归纳的能力，另一方面为记忆9的乘法口诀作铺垫，加深学生对9的乘法口诀的理解。〕各样形式记口诀①一二组的同学说口诀的前半句，三四组的同学说口诀的后半句。②师生互记③同学来当小老师，和大家对口诀④老师说一句，一二组同学说上句，三四组同学说下句⑤老师说得数，同学说相应的口诀〔孙子兵法里有三十六计、孙悟空有七十二变、唐僧经过了八十一难〕⑥记忆法。5、拓展升华，牢固新知。①此刻同学们都掌握了9的乘法口诀的记忆方法了，那就让我们到欢喜大转盘去看看。3/5课件出示转盘。游戏规那么：中间是9，外面是1——9数字的转盘。随机转动指针，停到哪里就把中间的9和指针指到的外面的数字相乘，并很快的说出的数。②刚刚同学们算的特别好，为了奖赏大家，我们来做个游戏好吗？口算接力赛。游戏规那么：前面的同学写完了就把粉笔传给后边的同学，下边的同学就当裁判。音乐一响就开始。③同学们喜爱游戏吗？我们再来玩一个好不好？摘苹果游戏27、63、72、54、81〔此环节经过变式练习，加深学生对９的乘法口诀的理解与运用，突出练习的层次性。〕6、回想知识，全课小结。经过今日的学习，你有什么收获？〔让学生依据自己的感情体验，勇敢说出自己的收获，回想知识，让例外的学生在例外程度上获取例外的张开。〕七、板书设计：的乘法口诀9×1＝9一九得九9×2＝18二九十八9×3＝27三九二十七9×4＝36四九三十六4/59×5＝45五九四十五9×6＝54六九五十四9×7＝63七九六十三9×8＝72八九七十二9×9＝81九九八十一〔经过板书，将讲课重、难点清撤的表现学生眼前，有益于学生形成必定的知识系统。〕六、讲课见效的展望：经过情境导入，牢牢环绕讲课重