关于小学信息技术教案范文汇总6篇

关于小学信息技术教案范文汇总6篇教学目标：

1.学问目标：进一步把握自选图形的画法以及准确掌握图形大小的方法。

2.力量目标：让学生把握依据比例学问来画图的方法，培育其设计力量和空间想像力量。

3.情感目标：培育学生利用信息技术来解决实际问题的力量。

教学重点：

设计房间。

教学难点：

选用适当的比例，将家具的平面图绘制出来。

课时安排：

1课时。

课前预备：

几张新楼盘的房间设计图。

教材分析：

房间的布置看似简洁，其实涉及很多其他学科的学问，如数学、科学等。由于平常学生一般不会留意房间的大小和家具物品的尺寸，因此这些常识反而成了这节课的一个难点。上课前，可让学生先了解一下这方面的学问，或者让爸爸妈妈带着到家具市场去看一看，这对拓展学生的学问面是有帮忙的，同时也便于上课。

比例尺的应用是本课的一个重点。平常数学课中很少有时机像本课一样实际运用到比例尺的学问，因此，在教学时，肯定要让学生先计算出比例尺，再动手画图。

制作完成后，要让学生充分展现其作品，发表自己的看法，教师赐予充分的鼓励和确定。

教学建议：

1.激趣引入。

由情境引出，让学生来做一回小设计师。

2.预备工作。

教师提问：设计之前应当了解些什么呢？让学生说说包括房间、家具尺寸等的大小。

介绍比例尺，并计算出按设定的比例尺，相应的图上尺寸是多少。

展现几组不同风格的设计。

3.设计。

依据比例尺，学生分头设计。对自选图形的设置，可让学生自学书本的相关介绍。

教师巡察指导，鼓舞学生发挥自己的想像力，并帮忙学生准时解决问题。

4.展现评价。

教师选取有特点的作品，进展展现，并让学生争论其优点，也提出需要改良的地方。

小学信息技术教案篇2

敬重的各位评委，各位教师，下午好！

(本课在教材中的地位和作用)我说课的题目是《剪切图形》，《剪切图形》是江苏省小学信息技术教材第17课的“用计算机画画模块中的一个重要的组成局部，是在学完其他画图工具后，对菜单工具的更深入的学习。其中的复制、粘帖命令是以后学习的根底。本节课的内容假如把握好会大大节约创作绘画的时间，变换各种外形图形，为创作绘画打下良好根底。

依据本单元教学要求和本课的特点，我制定了教学目标为：

1、（学问和技能）把握图形剪贴，复制的技技巧，学会、翻转命令的使用方法。

2、（力量）通过学生的观看、分析、创作培育学生处理信息运用信息的力量。

3、（情感和态度）在同学的互助下沟通合作中，培育合作意识和合作精神

教学重点：编辑菜单中“复制”、“粘贴”命重难点的使用。

教学难点：翻转/旋转工具的使用

（理论和指导思想）信息技术课是以培育学生的信息素养为宗旨。以培育学生的猎取信息、处理信息、运用信息的力量。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生猎取学问不是通过教师教育，而是学习者在肯定情境中，借助他人的帮忙，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得学问。因此，为实现教学目标我设计的设计时预备以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探究、合作沟通完成教学任务，培育学生的信息素养。

（教学过程，分别说出教学设计的各个环节，在说每一个环节的同时说“怎么做，为什么要这么做”）

一、激情引趣，导入新课

以“你知道孙悟空有什么本吗？学生知道，有七十二变。那么今日我们也就来在计算机上让它变一变。设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比拟熟识的形象，简单激发学生的心情。

二、讲解重点、点拔难点

学生的自主学习和探究学习，必需有肯定根底学问背景，否则就只能盲目尝试。所以本对画出一个月亮，“月亮”、“复制”、“粘贴”的过程。指出“旋转”命令在“修改”菜单中。以此来提高学生的完成任务供应根底。

三、自主探究、协作学习。

在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想可以通过对:

1、教材的阅读

2、同学之间的帮忙

3、教师的教导让学生在不断的尝试中得到新知。

这个环节充分表达了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。表达学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮忙者，目的是为了自我学习，同时也可照看学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮忙学习慢的同学。

四、创作绘画，互评互学活动。

学生在完成教学任务后，把握肯定技法，就有一种创作欲望。这时教师让学生自主创作一幅作品，充分利用本节课学习内容，创作出一幅“简洁的绘画作品”然后教师引导同学从技法的运用，构图是否合理等几个方面，让同学之间绽开互评。教师选几个好的画让全班评。

评价本着进展学生共性和创新精神有利原则，评价方法要敏捷多样，鼓舞学生创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化，评教师是自已、同学、教师、评价2、结果的多样化，不再是单一的好和不好而是用鼓舞性活动赐予确定性评价。

这样设计，可以发挥学生的主动性，制造性培育学生区分的力量。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，，实现主体的多元化。评价的结果多样化。在这个教学活动中，提高学生的口头表达力量，提高信息的区分力，提高学生的信息素养，这正在我们信息技术所致力求的目标。

（突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比拟有特色的是：转变学生学习方式。学习由

1、被动承受变为开心的学习。表达在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。

2、协作学习，沟通的方式只是教师，学生之间互学.

3、制造学习，即稳固所学的学问，对贴近生活，有利于问题的解决。

教学目标：

1．文件的翻开。

2．学会颜料桶的使用。

3．工具箱、颜料盒的隐蔽与恢复。

教学过程：

一、文件的翻开：

上节课，我们把画好的画保存下来，我们怎样把它翻开呢？教师可演示翻开上次保存文件的方法。翻开保存的文件后，教师可以进一步引导：“我们能不能给图画涂上美丽的颜色”很自然转到颜色的填充这一环节。

二、油漆桶的运用

教学颜料桶时可采纳比照的方法让学生体会在进展填色时，封闭图形与未封闭图形有什么不同。在讲清晰封闭图形的涂色后，可以让学生翻开课文例图，自己尝试对色块的更改（换衣服）。

假如要将图画中的某一特定颜色A改成另一特定颜色B，即颜色A->B，可以使用彩色橡皮，详细方法如下：

1、将前风光设为颜色A；

2、将背风光设为颜色B；

3、选择橡皮；

4、按住鼠标右键，在需要修改的地方拖动鼠标。

（彩色橡皮的使用有肯定难度，教材中没有介绍，但这个功能比拟常用，可依据状况作为补充学问介绍。）

工具箱、颜料盒的隐蔽与恢复在寻常学生使用画图软件时常常要遇到工具箱或颜料盒没有消失的状况，所出学生从心理上就比拟想了解工具箱与颜料盒的隐蔽与恢复，在这里教师可以设置一个暗箱，让学生遇到问题，自己去尝试解决这个问题，教师再从总体上给全体学生一个明确的方法。本课时讲这一内容为学生以后操作标准菜单的工具栏效劳。假如学生把工具箱或颜料盒拖到桌面外时，可采纳更改屏幕的辨别率来找到工具箱、颜料盒。

应当让学生把涂好颜色的图画保存下来。

小学信息技术教案篇3

本节课教学，在细心设计和全力上课后，比拟满足的地方是：以嬉戏的方法导入，并贯穿课堂始终。

本节课是学习多边形工具的使用方法，并画出各种各样的的几何图形，能利用几何图形来创作自己的作品。考虑到本节课的内容特点，我利用中国的传统嬉戏玩具“七巧板”来贯空课堂始终。

第一，由于七巧板是由七块不同外形、大小的几何图形构成都的，很适合做扩大教材。本节课是学习多边形工具的使用，而七巧板由七个几何图形组成，学生只要画出这些外形，根底上也就把握了本节课的根底学问，形成了操作技能。

其次，用七巧板做导入，可以激发学生的学习兴趣，以兴趣带动学生的学习。以实物七巧板来拼一些图案，来吸引学生；再用任务驱动法，来让学生自主学习，学会了，就可以画出漂亮的拼图。

第三，用七巧板进展德育教育。七巧板能拼成1600多种图形，栩栩如生，形象逼真，赞扬中国传统文化，让学生发扬传统文化。

第四，用七巧板来创作作品。学生简单创拼出自己的作品，激发学生的制造欲望和想象力。本节课的缺乏之处：设计的很美，但总有不尽人意。尤其是学生的制造环节。本以为学生的想象力丰富无比，可以想象出更加丰富的形象，并画出来，但由于教师的引导不到位和学生自身的技能没有娴熟，创作的作品不是许多，有相当一局部学生的作品没有主题。也有一局部学生的作品比拟令我满足，很优秀。

第4课《图形的复制、旋转》

教学反思：

上课伊始，我出示《小鸡玩耍图》，激发学生的学习兴趣，然后应用“任务驱动法”要求学生仿制《小鸡玩耍图》。学生带着任务，有目的地探究图形的复制、旋转，通过自行探究、教师引导、相互沟通，顺当地学习图形的复制、旋转的方法充分表达学生的主体作用，培育学生自主学习的力量。在巡察过程中个别辅导，因材施教，表扬、鼓舞与引导相结合，保持并不断激发学生的学习探究兴趣。在学生完成自己的《小鸡玩耍图》鼓舞学生利用所学学问连续探究创新，在实践中娴熟，在探究中创新，培育学生的创新思维和力量，在探究实践中娴熟把握了操作技能。最终，展现

学生的作品，使学生通过胜利的作品，从中品尝到收获的乐趣，渐渐培育学生的成就感和荣誉感，进一步激发他们剧烈的制造欲望。

教师作为学生主动建构学问的帮忙者、促进者，是学生的参谋，不仅要组织引导学生，更要培育学生的自主学习力量。培育学生的自主探究力量，是信息技术课堂教学应担当的任务；提出问题，引发学生主动探究，是主体进展性课堂教学必需经过的重要环节，是学生亲历探究过程的中介和桥梁。在一个教学主题的开头阶段，教师要创设一个求知、探究的环境和气氛，激发起学生探求真知的愿望和热忱，激活学生主动参加的积极性。实践操作是稳固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中把握要学习的学问。要创设轻松和谐的学习气氛，使学生时刻保持良好的学习心境，供应更多表达、沟通的时机，鼓舞学生敢想敢说，培育他们协作学习的好习惯；通过鼓舞学生大胆操作实践，发觉问题、争论问题、解决问题，让学生保持高度的探究欲、尝试欲。

电脑学问有很大的开放性，学生也喜爱上信息技术课，应当充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探究，合作学习，真正理解和把握根本的电脑学问，进而在探究中创新，这也是培育学生创新力量的手段之一。

民主、和谐、宽松、自由的气氛，能够最大限度的发挥学生自由制造的才能。教师和学生建立起一种公平、信任、理解、敬重的和谐师生关系，制造民主和谐的教育与活动环境，能够有效地激发学生主动积极参加创新教育的学习与活动，消退他们的害怕和依靠心理。教师应鼓舞学生大胆创新，并为其供应制造的时机和条件。要多给学生提出问题、设置情境，引导他们通过自己思索、操作以及与他人交往获得学问、解决问题、提高创新力量，更重要的是要给共性进展以宽松的空间。注意个别辅导，循循善诱地帮忙学生保持学习兴趣，注意因材施教，培育学生的创新意识与创新力量，不断维护和提高学生的学习兴趣，这也是保持学生学习兴趣的关键。

小学生对信息技术这门新兴起的课程永久是布满梦想和求知欲的，因此教师就要不断引导学生主动思索、勤学好问，发挥学生的主体作用，开掘他们内在潜藏的无限制造力，信任学生的制造力，留多一点时间和空间给学生，让学生能够自主地学习、实践、探究、创新，进而不断提高学生的综合素养。

小学信息技术教案篇4

一、教材分析

《美丽文字我来变》是《信息技术》教材小学版四年级上册第四课。教学对象是小学四年级学生。本课内容是文档处理学问铺垫的延长，通过学习，让学生把握如何转变字体、字号、颜色及艺术字的编辑等使得文章更加层次清楚、重点突出。本课主要分四局部。第一局部是转变文字的大小；其次局部是转变文字的字体；第三局部是转变文字的颜色；第四局部是插入艺术字及艺术字的简洁调整。

这节课是整合美术教育、信息技术教育的文档处理学问的教学综合课。

二、学情分析：

四年级的学生，经过一年的信息技术地学习，对计算机的操作有肯定根底。而且经过前几节课的学习对word也有了肯定的熟悉，在教学中，针对学生的特点，适当放手让学生自学自悟，自主发觉问题，合作沟通解决问题，让学生经受探究的过程。

三、教学目标

1.学问目标：了解文字的大小、字体、颜色及艺术字的的概念。

2.技能目标：（1）把握转变文字的大小、字体、颜色的方法。（2）把握设置艺术字的方法。

3、情感、态度和价值观目标：培育探究力量和合作意识，提高解决问题的力量和审美力量。

四、教学重点与难点

重点：

让学生娴熟把握文字修饰的根本方法和把握插入艺术字的方法，并对艺术字进展简洁调整。

难点:

能用不同的方法进展文字修饰；文章修饰美观、赏心悦目，更符合需要。

五、说教法和学法

1、说教法：

本课采纳的主要教法有任务驱动法、示范操作法、创设情境法、合作沟通法等。

依据学生的认知操作水平和本课教材的特点，教师应把重点放在“导”上，创设情境，设疑铺垫，加以引导，以导促思；留于余地，给足时间，加于辅导，以导促学。

2、说学法：

在学习方法上，本课主要让学生运用尝试法学习，培育学生自学力量，对于消失的问题，同桌之间相互争论，集思广益，相互启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和熟悉的深入，并能熬炼学生归纳、分析和表达的力量，培育学生敢说、敢探究的优良品质。

六、教学过程

（一）、教学预备:

不同字体的书法作品、两张电子贺卡、古诗《江雪》，每名学生一台电脑装有word20xx的软件微机教室

依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平、已有学问根底和生活情感，设计本教学流程。

(二)说教学流程：

为了能够让学生有效的把握本课的教学重难点，我预设了如下的学习活动。

1．创设情景，导入新课。2．探究学习，自主建构3．观摩协作提升技能

4．归纳总结提高熟悉5、课外延长，整合学习

（三）详细过程如下：

１.创设情景，导入新课

首先展现一组古代书法家的作品，包括篆书、

楷书、隶书、草书等不同字体的作品。让学生感受一下我们中华民族的一块珍宝-----书法的魅力.同时让学生沟通一下自己的想法。

接下来教师介绍计算机中也有很多不同的字体，恰当的运用这些字体能使我们的电子文档更加活泼鲜亮、美观大方。

下面教师出示两张内容一样的电子贺卡，一张没有经过任何修饰，另一张在字体、颜色等都做了修饰，让学生感受一下那张比拟好看？同样的内容为什么给我们的视觉感受不一样呢？

最终教师抓住时机提出教学内容：你们想学会让文章变得美丽起来的本事吗？那好这节课我们大家一起来讨论、学习如何让文字变美丽。

设计意图（此环节的设计目的是创设肯定的学习情境，调动学生的积极性，又设计了一个贺卡的比照增加学生的视觉感受，利用学生对美妙事物的憧憬，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地承受任务，从而乐学。同时也为后面的.教学打下铺垫。）

2.探究学习，自主建构

本环节分三个层次绽开：

第一层次：点击工具，熟悉菜单。

我们要想把《校园的早晨》也变得那么美丽，就得先熟悉格式工具栏的各种菜单，尤其是字号、字体、字形、颜色等工具栏的使用。教师一一介绍菜单的作用，介绍时边演示边介绍。

（本环节我先让学生熟识各种文字修饰的方法，积蓄阅历，为培育学生的胜利学习奠定根底。这一环节的设计表达重视双基的教学理念。）

其次层次：让学生感受文字的变化过程

例1：将古诗《江雪》的标题改为黑体、二号字，颜色设为红色。操作步骤：（播送演示）

师讲解：（1）选定→字体（格式工具栏）→黑体→字号→字体颜色→红色。学生操作练习

（这局部内容较简洁，利用格式栏修饰，直观、便利，教师只需稍加启发，学生自然而然就能领悟，所以更多地应当让学生自己尝试操作，通过自己实际操作来了解操作过程，亲自逐步感受文字变化的前后过程的效果。）

第三层次：尝试操作，合作沟通。

教师让学生翻开之前保存的文章《校园的早晨》，依据学生的特征，让学生提出文字修饰方法，而后学生尝试自主操作学生操作完成后，小组合作沟通，修改修饰。

过度：经过以上设置，大家觉得文章是否美了？你们想不想把文章的题目变得更醒目些？想得话，下面就要请大家自已来探究一下了，看谁学得又快又好，我们就请他来做小教师，教大家。

布置自学第三局部：插入艺术字。给《校园的早晨》做个美丽的标题。

可以小组合作沟通。学生操作中教师巡察，并进展个别辅导。

（实践操作是信息技术教育中的重要内容，也是培育学生创新力量的前提，在整个课堂构造中把更多的时间交给学生进展上机操作，提高操作力量。在以学生为中心思想指导下，我的设计侧重学习的设计，让学生有更多的主动与自由。）

3.观摩协作提升技能

在这个环节里，我让学生主动展现自己的作品，相互观摩一下，评一评，假如你觉得谁的作品比自己的好，也可以虚心的向他讨教讨教。

设计意图（在与同伴合作的过程中，准时发觉别人的优点，同时鼓舞学生在合作学习的过程中多向其它同学去学习。让学生充分运用自己的才智来解决新问题）

4、归纳总结提高熟悉

学生相互说说是怎样给《校园的早晨》扮装的。教师帮忙学生梳理学问，归纳总结。

师小结：听了的汇报觉得大家对今日学习的内容已把握的不错了，但是不是修饰了文章，文章就肯定美观，假如应用不当，文章反而不会让人赏心悦目，而会让人感到杂乱无章。因此，我们在修饰文章时，应当适中选择运用，要留意到文章是否美观，是否符合需要，是否能到达预期效果。

5.课外延长，整合学习

选定自己的一篇作文，进展文字修饰，文章编排，然后打印，交给家长评价。

教学理念

1.注意学生兴趣的引导，实现教学目标。

2.转变学习方式，变被动学习为主动开心学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），猎取信息，把握操作。

3.分层教学的实施。学生不仅有鲜亮的共性，而且有差异。因此分层教学，照看学生个体差异，使得每一位学生在教学活动中都能到达自己的“最近进展区”。

4.调动积极因素，促进学生学习。现在的学生一般都有很强的表现欲，在教学中充分利用学生在实践中的成就感，让学生展现自己的学习成果，调动学习的积极性，促进学生学习。

小学信息技术教案篇5

一、说教材

1、教材分析

《今日我排版》是黑龙江教育出版社小学信息技术教材第一册第十三课的内容。教学对象为小学三年级的学生，本课是在学生刚刚学会在写字板中输入文字的根底上进展教学的，其目的是让学生把握对写字板中的文字进展美化的方法，让学生初步接触文字的编辑，了解打印文字的方法，为日后把握Word等文字编辑工具打下根底。

2、教学目标

学问与力量：把握文字格式变化的根本操作，初步了解计算机打印文章的方法。

过程与方法：让学生在学习情境中，体会对所学学问的探究、发觉和熟悉过程。培育动手动脑、团结协作的力量。

情感态度与价值观：培育学生处理信息的力量，增加制造美、观赏美的力量。

3、教学重点：把握设置字体、字号、字形，设置颜色，设置字符对齐方式等操作。

4、教学难点：打印预览和打印文字。

二、说教学方法

本课采纳建构主义的支架式教学，即：任务驱动法、创设情境法等。

信息技术教学大纲明确提出：学问技能的传授应以典型任务为主。因此本课采纳建构主义理论指导下的主体教学模式，通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个装扮文字的情境，设置一个个任务，让学生运用已学学问，自己动手，绽开讨论式、探究式学习，使课堂教学成为实施素养教育的主渠道，到达课堂教学素养化。

三、说学法

本课教给学生的学法是承受任务--思索争论--合作操练。

让学生带着一个个任务通过课堂争论，相互合作，实际操作，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。

四、说教学环境

一台多媒体电脑（有打印机的），学生每人一台安装有Windows98系统的电脑，及相关的课件。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新知

师：同学们，你们喜爱蓝猫吗？蓝猫今日也来到了我们的课堂，它送给我们一首好听的歌，听完后要答复一个问题。

师：这首歌词当中哪一句给你留下深刻的印象？

生：只要你爱想、爱问、爱动脑，天地间奇异的问题，你全明白

师：有一位同学给蓝猫写了一篇文章，你们想知道写些什么吗？（师展现）同学觉得美丽吗？你们能帮忙他吗？（生答）

师：教师也想和同学们一起帮忙她，今日我们就一起来把这些文字都变得美丽起来好吗？

板书：《今日我排版》

（二）搭建支架，探究新知

1、告知蓝猫我心中的歌

师：大家认为可以从哪些方面对这篇文章进展美化？

学生争论后答复。

小学信息技术教案篇6

教材分析

《文档的修改(一)文字的插入与删除》是九年义务教育小学试验教材，科学出版社小学信息技术其次册(下)，第三课的内容，教学对象是小学六年制五年级的学生，它是教材关于Word排版学问铺垫的延长，并且贯穿着以后整个Word排版学问的教学，是学生能够顺当、快捷操作使用Word的根底之一，也是形成学生“了解熟识—技巧把握—综合运用”这合理学问链的必要环节。教材目的是让学生学会插入文字与删除文字，重点是利用插入文字与删除文字的操作方法修饰文档，