人教部编版二年级下册寓言二则教案

二年级下册语文教案-12.寓言二则-人教部编版12寓言二则【教学目标】【知识与技能】1.会认15个生字，会写8个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。3.通过读句子，说出每组句子的不同。【过程与方法】在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。【情感、态度与价值观】懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。【教学重点】重点:1.会认15个生字，会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。3.通过读句子，说出每组句子的不同。难点:懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。【教学准备】教师：生字词卡片，多媒体课件。学生：预习生字新词。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，引入新课1.出示“寓言”二字，学生齐读。师：能说说你读过的寓言是怎样的吗？（寓言是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻道理的文学作品。）.（出示课题）这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读）.这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢失；牢：养牲畜的圈，在课文中指羊圈。.现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）.从这个课题中，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）二、初读课文，扫除字词障碍布置学习任务：自学：自由朗读课文，借助拼音读准课后生字。你认为难写或容易写错的字，在桌子上书空两次。小组合作学习：小组互学生字，并分享记字的好方法；小组合作朗读课文（可分段轮流读或齐读）。全班汇报交流学习情况.教师范读课文，学生注意听生字的发音。.自由读课文，读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。.检查自学效果。（1）指名读生字。（2）指名读课文中由生字组成的词语。三、通读课文，理解内容.本课的生字新词我们都能读准确了，现在你能正确、流利、有感情地读课文吗？(指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？(这篇寓言讲一个养羊人养了几只羊，后来羊圈破了，狼叼走了一只羊，邻居劝他赶紧修养圈，他不听。结果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟过来，修好了羊圈。从此，他的羊再也没丢过。).这个人的羊是怎么丢的呢？默读课文第1〜4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因，他又是怎么做的呢？学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修好。小结：那么这部分内容可以用课题中的哪两个字来概括？(亡羊)对，这部分内容告诉我们，因为羊圈破了个窟窿，所以养羊人丢了两次羊。.养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又如何？让我们自由地读一读第5自然段。结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶紧把窟窿堵上了，把羊圈修得结结实实的，从此以后，他再也没丢羊。四、品读评价，体会寓意1.请你评价一下这位养羊人，你认为他是个怎样的人？教师提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。(1)自由读课文，动笔画一画描写养羊人语言、心理的句子。(2)在小组内交流。2.全班交流评价。(1)养羊人是个不听劝告的人。①从他与街坊的对话中，能看出他不听别人的劝告。a.他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心、毫不在意、无所谓的语气）大家尝试读一读。b.街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶紧”一词知道街坊很为他着急、可惜，要读出劝的语气）c.指名尝试读。&分角色朗读，体会对话双方的不同心情。②从第4自然段中的两个“又”字，能看出他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他再次丢羊。这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段，体会养羊人的可气之处。（2）养羊人是个知错能改的人。①这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？②默读最后一自然段。学生发表自己的看法。③结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”一词想象养羊人当时的心理。尝试读出他当时的心情。④指导朗读：抓住“赶紧”“结结实实”这两个词来朗读。从这两个词中你知道了什么？（养羊人发现错误后，马上就改）养羊人最可贵之处就是：他心想，现在修还不晚。看到这句话，你想说点什么？（大家自由交流）（3）说说句子的不同。出示句子：他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。①说说这两个句子在用词上的不同。

②比较这两个句子，哪一句更好？（第二句比第一句多了一个词“赶紧”，写出了养羊人行动的迅速，强调了他知错就改。）（4）小结。养羊人虽然发现问题很晚，付出了很大的代价，但是，当他意识到自己做错了之后，能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，会有什么样的后果呢？可见，只要能及时改正错误，到任何时候都不晚。五、明确寓意，延伸拓展1.我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？2.联系我们的生活实际，你想到了什么？（学生结合自己或他人的事例，自由谈）3.我们在今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？六、指导写字1.出示生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”。2.学生认一认，读一读，为生字找拼音和词语朋友。3.教师范写生字。4.学生在课后田字格中描红、临写。5.同桌互查，比一比谁写得更规范。七、板书设计亡羊补牢第一次丢羊毫不在意第二次丢羊 后悔f修羊圈结果再也没丢羊结果再也没丢羊第二课时一、激趣导入，板书课题1.这节课，我们一起来学习一则有关禾苗的寓言。（板书：揠苗助长）指名读，齐读。（强调“揠”“助”“长”的读音）二、学习寓言，理解寓意（一）检查朗读，了解故事。1.读课文，说说这则寓言向我们讲述了一个怎样的故事。（学生交流，指名回答。）2.朗读体悟，交流汇报。①出示图片，理解“焦急”。a.从这一自然段哪些词句中可以看出这个人很心急？（“巴望”“天天”“一天，两天，三天”“焦急地转来转去”）b.指导朗读：你们认为怎样读才能读出这个人焦急的心情呢？c.出示句子：“他在田边焦急地转来转去。”d.齐读。e.去掉“焦急地”，再读这句话，比较两个句子的不同。（去掉“焦急地”后，不能体现这个人很着急）3.出示图片他想出办法了吗？他想的是什么办法？a.这个人是怎样把禾苗拔高的？他用了多长时间？扣住“一棵一棵”，感受“棵数多”，体会他的辛苦。扣住“从中午一直忙到太阳落山”这句话，了解他没休息，体会他的累。扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受他非常地累与辛苦。b.指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象这个人一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出这个人的辛苦、筋疲力尽。先自由练读，再分男、女生读。4.出示种地的人回家对家里人说的什么？a.谁来读一读这一自然段？其他同学从中体会到了什么？（这个人又累又高兴）b.指导朗读：先想象农夫说话时的动作、表情，再一起边读边做动作。5.体会“禾苗都枯死了”。a.“明白”是什么意思？（清楚、了解）为什么“禾苗都枯死了”？（因为禾苗只能自己慢慢地生长，把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，所以禾苗都枯死了。）b.指导朗读。6.小结寓意，拓展讨论。。为什么这个人费了那么多力气，但结果禾苗全枯死了呢？禾苗自有它的生长规律，人为地违背这个规律只会适得其反，所以凡事都要按规律办事，不能急于求成。三、指导写字.观察田字格中的“筋”“疲”2个生字。.说说你的书写建议。.教师范写。指出书写要点：“筋”上小下大；“疲”是半包围结构，第三笔撇要长。.学生在田字格中描红、临写其他生字。.我国文学宝库中有很多寓言故事，你知道的还有哪些？四、板书设计揠苗助长起因 巴望 急于求成经过 拔苗 不顾生长规律结果枯死事情变糟《亡羊补牢》说课稿《亡羊补牢》是一篇寓言。它通过一个牧羊人两次丢失羊，修羊圈的故事，告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正就不算晚。这则寓言内容较短，清洁简明有趣，寓意深刻。依据课程改革的要求和二年级教学为主，抓住重点字词句，联系上下文理解词义进而帮助学生理解课文内容和表达方法的特点，我确定了如下教学目标:.会认生字，会写田字格的生字，正确读写寓言亡羊补牢羊圈窟窿等词语.理解亡羊补牢这个成语的意思.理解寓言内容，结合实际体会故事蕴含的道理.有感情的朗读课文能用自己的话讲讲寓言故事。由于刚上二年级的学生，阅读和理解能力还不是很强，因此，在了解寓言主要内容的基础上体会寓意，就成为本课教学的重点和难点未突破这一重难点，我将采取以下教学法:.直观法：运用课间播放寓言内容，激发学生的学习兴趣，让学生在津津有味的观看中了解寓言内容。.比较法：把文中几个关键的具有特殊句式和语气的句子与几个普通的句子相比较，从而帮助学生理解寓意..合作学习法:为突破哦这只重难点,我将采用直观法,比较法来引导学生自学,合作讨论,交流寓意.4、“以读代讲法”：新课程标准指出，“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”本篇课文有几句寓意深刻的句子，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解、读中体会。引导学生自学、讨论合作、交流寓意。教学过程:将按以下几个步骤进行:“图文结合,理解内容---反复朗读,悟出道理---联系实际,加深理解”..自学释疑.学起于思,思源于疑.一切求知的欲望都从疑问开始.首先用多媒体出示课题“亡羊补牢”,看到课题你想问些什么问题?再让学生带着问题自由读课.由于亡羊补牢是一篇古代寓言，题目是文言，学生不太理解，可通过查字典或联系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思,从而初步了解这个成语的字面意思是“羊丢失后修理羊圈”..读课文认知生字,检查生字..直观感受，理解寓言内容.在这里我采用直观教学法.1.电脑课件播放“亡羊补牢”的动画，解说词既是寓言内容.由于小学生还是直观形象思维占主导,所以有趣的动画可充分激发学生的学习兴趣,引起他们的注意,有助于理解寓言内容.2.小组用自己的话讲讲这篇寓言故事,让学生整体感知这篇寓言.四.反复朗读,抓住重点词句,理解寓意.寓言的道理是蕴涵在故事的字里行间的.因此要紧扣故事内容,让学生在反复的读中理解课文内容..默读课文.用“---”划出养羊人第一次丢羊后听了街坊邻居的劝告是怎样想的?用“一”划出第二次丢羊后他是怎样想的，并说说两次的结果分别是什么？学生通过对比就会发现,这两次丢羊他的想法是不同的,而且直接导致了两个截然不同的结果一是不听劝告结果继续丢羊,一是接受劝告结果不丢羊.养羊人这前后两次不同态度的对比正是理解本篇寓言寓意的关键..重点句子理解.因此，在这里我设计了对比法，通过两个不同句式的对比说一下那一个更好，为什么？进一步理解寓意,体会两次态度的差别.第一组句子对比:“羊已经丢了,还修羊圈干什么”让学生把它变成肯定句“羊已经丢了修羊圈没有用”试读一下这两个句子,哪一个语气更强些?（反问）为什么要用反问句?（更能突出养羊人根本没想后果执迷不悟.）指导学生用毫不在意的语气读出,并插入小讨论,如果你是养羊人你回怎样做?第二组句子对比:出示“他很后悔不该不接受街坊的劝告”与“他很后悔,应该接受街坊的劝告”（前一句两个“不---不”双重否定,突出表明了养羊人知错改错的决心.）个别读,范读,齐读.指导学生读出“后悔.知错”的语气.从哪些地方看出他真的后悔呢?用“---”划出有关的词语.（“赶快,结结实实”可看出他的行动上改过了）知道读出重音.讨论:养羊人现在才后悔,现在才动手修羊圈晚了吗?.分角色朗读.注意读出邻居对养羊人的关心，和养羊人的两次不同态度。.小组合作学习,归纳寓意.寓意是本课的难点,新课标要求我们在教学中要积极创设环境,引导学生自学讨论.在遇到学生单独解决问题比较困难时,小组合作比较有效.通过以上几个环节的设计,基本可以突破重难点..朗读课文并思考“这个故事说明了一个什么道理?”先小组讨论发表意见,然后老师总结.这个寓言故事说明了一个人做错了事,及时改正还不迟,改正的越快,错误造成的恶果就越小.现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正,补救还不算晚.五.指导复述课文,联系生活实际谈感想.新课表要求我们“要能提出学习和生活中的问题”我要学生根据这节课的语文学习，让学生根据自己的生活实际，口头表达自己的观察所得六.作业:.熟读本则寓言.说出“亡羊补牢”成语的意思..搜集其他寓言,准备下节课交流.二年级下册语文教案-12寓言二则|人教（部编版）（2016）12寓言二则教案♦教材分析本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。课文分别勾勒出两个人物形象：一个懂得做错了事要及时纠正；一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义。♦教学目标【知识与能力目标】1.借助拼音会认10个生字，学写6个生字；2能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思；3.借助拼音会认4个生字，学写2个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“巴望、揠苗助长、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。【过程与方法目标】能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容。【情感态度价值观目标】了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。♦教学重难点■♦ J【教学重点】理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。【教学难点】体会寓言故事蕴含的深刻道理。♦课前准备♦^-多媒体课件。♦教学过程、/第一课时：《揠苗助长》一、猜谜导入，揭示课题1．热身游戏：看图猜成语。守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足、掩耳盗铃2．这些成语都有什么共同特点？寓言故事有什么特点吗？（也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。）3．今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《揠苗助长》（板书，读题）二、品读感悟1．学生自由读课文，要求：（1）读准生字词，读通读顺句子，难读的地方多读几遍；（2）不懂的地方做上记号。2．多种方式认读词语，正音。3．分段朗读课文，结合文章思考“揠苗助长”的意思。生：揠苗助长是把禾苗一棵一棵往高里拔意思？（评：你真会读书，才读了1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌声送给他。）师总结：揠——拔助——帮助谁能给寓言换个题目？。4．质疑：小朋友们，这位农夫为什么要把禾苗一棵一棵往高里拔呢？（起因）（生：他很急）你从哪里知道他很急呢？（第一自然段）（1）、默读课文第一自然段，用笔划出着急的词语，师巡视。（2）交流反馈：（根据学生的回答，随机出示句子并指导）A.他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。师：从这句话中，你知道他急在哪里？（板书：巴望禾苗快长）师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望），谁再来读读这句话？指名读，范读。（评价语预设：你读出了农夫急切的心情。我感到你急切的心情。我看到了你巴望的眼神。你读出了天天去看，可见农夫心里很急呀!）师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。B.可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。师评：你都走到农夫的心里去了禾苗一点也没有长吗？（长高了）你怎么知道？小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。师：什么叫“焦急”？谁也来读读这句话，（你读出了急，但还不够焦急。）（如果读得好，评：真是个急性子的农夫！）谁再来读？（这才叫焦急呀！）小结：我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人的样儿，这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时，就要边读边想像他着急的样儿。我们一起来完整的读读这段话。农夫的样子都被我们看到了！下面看老师写“十分焦急”的“焦”，看下面的四点像什么？象形记忆法。师：咱们祖国的汉字多么形象，能让我们产生许多联想呢。在书上描红写一个“焦”字。注意写好这四点。说一个人“急”还有好多成语呢。老师向大家介绍几个（词卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急）一起读一读。5．师：是啊，农夫太焦急啦，他得想个办法帮它们长啊，于是他想啊想啊，终于想出了办法！请一位同学读一读第二自然段。师：他想出的好办法是（板书：拔高禾苗）弄得——（筋疲力尽）理解：筋疲力尽：一点力气也没有了。6．师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情？请一位同学读一下第三自然段！（兴致勃勃）他认为他的办法很好，还非常得意呢。瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。师：我来读旁白：回到家里，他兴致勃勃地说，生接——7．你看农夫得意洋洋的样子，结果怎样呢？（板书：禾苗枯死了）一起来读读最后一段。农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？（根离开了土不能吸收水分和养分就会枯死的）讲禾苗成长的规律。（春种、秋收）指导朗读，读出禾苗枯死的失望心理。三、理解寓意1．说话训练：现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么？（疼死我啦，快把我放下吧）（笨老头，你拔我，你会后悔的）（让我慢慢地长吧）2．如果你是这个农夫的家人，你们会对他说什么？引导说：想让他们快点长高，应该怎样做？（浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获，）师总结：是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗生长的规律。他急于求成、操之过急，所以坏了事儿。这个寓言告诉我们办其它事情也一样，都急不得。（板书做任何事情都要按照规律办事不能急于求成）。这就是揠苗助长告诉我们的道理。3．种田人是个怎样的人？（愚蠢）你想对他说点什么？4．请结合实际谈一谈生活中你做过或见过的揠苗助长的现象。比如（有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重）你能说出哪些？像父母希望孩子聪明，就拼命的给学生买营养品，可学生不但没有聪明，反而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症等，有些人想马上苗条就绝食，吃减肥药，结果病倒了。）我们以后做事可千万不能急于求成。四、本课小结同学们，从远古时代起，许多国家，许多民族中就有了寓言，像我国的古代寓言，古希腊的《伊索寓言》，这些优秀的作品充满了智慧的故事和话语。有兴趣的，课后可以多找一些来读。五、课后作业.把故事讲给家人听.读读狐假虎威，画蛇添足、龟兔赛跑等故事六、板书设计揠苗助长（起因）—— （经过）——（结果）巴望禾苗快长拔高禾苗禾苗枯死做事要遵循规律,不能急于求成L♦教学反思I 略。第二课时：《亡羊补牢》一、复习旧知，谈话导入1．上节课学习了《揠苗助长》这则寓言，说说你明白了什么道理？2．今天我们要学习的寓言叫《亡羊补牢》，板题，齐读。二、初读课文，学习字词1．先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读通为止，了解课文主要内容。2．同桌交流生字学习情况。3．检查字词学习情况（1）小老师领读词语。羊圈街坊窟窿结结实实叼走劝告后悔重点：圈是多音字，你们知道它的另一个读音吗？请给它组组词。找出轻声词，再读读。理解词意：你们家有街坊吗？你们家和街坊的关系怎么样？我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。“窟窿”就是（洞）怎样记住这两个字？（指导书写）（2）开小火车读词语。4．如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？（1）指名读第一自然段，（正音，齐读）（2）分组读2-5自然段每组读一段，比一比，看看哪组读得最正确，最流利。5．说说这个故事的主要内容吗？小结：像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。6、理解题意课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？亡什么意思？牢什么意思？预设1.师：你是怎么知道的？从课文哪个句子读懂这个字的意思？预设2.师：哦，是联系课文知道了它的意思，我们还可以通过查字典知道它的意思。小结：对于不理解的字、词，我们可以通过查字典或联系上下文来理解。（板书：失去养牲畜的圈）请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。现在我们知道了，“亡羊补牢”就是羊——丢了，把——羊圈修好。三、研读课文，体会寓意.课文中养羊人一共丢了几次羊，为什么会丢羊呢？请大家默读课文，划出句子。.指名说说养羊人丢了几次羊？（两次）板书：丢羊第一次丢羊的原因是什么？（课件出示）板书：羊圈破了。哪个词告诉我们这句话是原因？（原来）齐读.你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因。（指名回答-同桌互说）4.我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。过渡：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做？（把窟窿补上）4．他的街坊也发现了，请你当当养羊人的街坊，快来劝劝他。（把窟窿补上吧）还有什么想说的？（快采取一些措施吧，不然又会丢羊。评价：你真是个好心的街坊）我们来看文中的街坊又是怎么劝说的，课件出示，指名读。5．你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的？哪个词看出他着急？（堵上、修一修、赶快）你能给赶快换个词吗？（课件）街坊还会用怎样的语气劝说呢？现在我就是养羊人，你来劝劝我。（担心、着急）6．你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？（出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）（生起来读不同的语气，还可以加上动作。）这个养羊人是什么意思？能将他的话换个说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了。）这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓。下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。7．就因为他不听劝告，所以，第二天早上——引读（出示：他去放羊，发现羊又少了一只。）这是养羊人第几次丢羊？你是从那个字中读出来的？（又）8．你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。那么两次亡羊之后，（课件）养羊人现在心情怎样？这时，他又是怎么想，

怎么做的？请自由读读第五自然段，划出相关的词句。9．全班交流：他的心情怎样？（后悔）心里会想些什么呢？想象说话。他又是怎么做的？从这句话中，你读出来什么来？（知错就改）这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？养羊人这样做，对吗？从哪知道？（课件）从此，什么意思？现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过了。此时，你想对那个养羊人说些什么呢？（接受劝告，知错就改）10．这就是这则寓言要告诉我们的道理（出示寓意）齐读（寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。）11．其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的？（看书姿势，写字姿势，学习不认真等）小结：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。四、总结学法寓言是文学宝库中的一朵小花，中国古代最早的最完整的寓言故事书是《墨子》，国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》。学习寓言的一般方法是：理解题意 理解内容---联系实际体会寓意。希望大家在课外阅读寓言时，也能采用这种方法。五、课后作业1．将这则寓言故事给爸爸妈妈听，请家长点评。2．写写读了《亡羊补牢》之后自己的感想。3．收集并阅读寓言故事。六、板书设计亡羊补牢为时不晚亡羊补牢为时不晚羊圈破了不听劝告丢羊接受意见及时改正没丢过羊圈破了不听劝告丢羊接受意见及时改正没丢过♦教学反思略。二年级下册语文教案-课文（四）12寓言二则人教（部编版）《寓言二则》教学设计课文内容分析：《寓言二则》是第五单元的第一课，包括了《亡羊补牢》《揠苗助长》两个中国古代寓言故事。这两则寓言都是家喻户晓的作品，故事情节简单有趣，通俗易懂，分别勾勒出两个人物形象：一个是遇到了问题，没有接受劝告，及时补救，最后通过反思，想办法解决了问题；另一个没有遵循禾苗的生长规律，急于求成，结果事与愿违。两则寓言中反映的现象随处可见，非常具有现实意义。两则寓言通过对人物语言、动作、心理的细致描写，将人物生动地刻画出来。其中，《亡羊补牢》主要是借助人物的语言、动作，从而体会养羊人两次丢羊后所展现的心理变化。第一次丢羊后，街坊劝告他修补羊圈，他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”这里借助一个带有反问语气的句子，表现出养羊人的不以为然。第二次丢羊后，无需别人劝告，他已经“后悔”，并“赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的”，显然，养羊人直接用心理活动和动作表现出他的心理变化。《揠苗助长》则着重于人物心理的描写。开篇第一句“他巴望自己的禾苗长得快些，天天到田边去看。”一个“巴望”把种田人的急切心情表现得淋漓尽致，从而让学生更能理解他为什么有〃天天到田边去看”“焦急地转来转去”“自言自语”这样的举动，以及后来他不辞辛苦地“把禾苗一棵一棵往高里拔”。理解了种田人“巴望禾苗长高一点”的急切心情，自然就能理解他拔完禾苗后，虽然“累坏了”，但感觉“力气没白费”的成就感。课文给《亡羊补牢》配有一幅插图，图画中一群羊被关由石块和木条搭建的羊圈中，羊圈上的木条断裂了2根。从插图中，可以引导学生直观认识“羊圈”，了解这就是这则故事的起因。学情分析：学生们在以往的学习里，已经接触了不少寓言，如二上第五单元安排了《坐井观天》《刻舟求剑》，第八单元安排了《狐假虎威》，还有不少学生通过课外阅读也读过寓言故事，具有一定的阅读能力。加上课文选编的两则寓言内容浅显，学生们在阅读理解过程中不会有太大难度。课堂上，教师应先让学生从整体上把握故事情节，弓|导梳理课文内容；再抓住重点词句，揣摩分析人物心理变化，加深对人物形象的认识；然后针对故事情节，发表自己的看法；最后从故事走向生活，说说类似的事例。课后，教师还可以引导学生进行寓言的系列阅读，感受寓言这种文体“小故事，大道理”的趣味。教学目标：.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写〃亡羊补牢、劝告”等4个词语。.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。.比较句子的不同，能体会“赶紧、焦急”在句子中的作用。教学重点：.学习识字、写字。.能根据课文内容，谈出自己的看法。教学难点：懂得两则寓言蕴含的道理，发表自己的看法。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、游戏激趣，揭示课题.激趣游戏“连连看”：课件左边出示“坐井观天”“狐假虎威”“刻舟求剑”3个成语，中间是3个故事中的人物，右边3幅图，请同学们将它们对应连接起来。.过渡：这些故事我们都读过，你们发现它们有什么共同特点吗？（故事很短，蕴含道理）对，像这样通过一个小故事，告诉我们一个大道理的文章，就是寓言。

.导入课题：今天我们来学习《寓言二则》。指名读课题，相机学习“寓”“则”，理解“则”就是“篇”的意思。.出示《亡羊补牢》，认读成语，并提出不理解的字。二、初读课文，多元识字.带着疑问，请大家自由读读这则寓言故事，注意读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。.检查生字词认读情况。检查生字读音。◎第一组：亡牢指名读。通过观察字形变化:（甲骨文，外框表示“围栏”指名读。通过观察字形变化:（甲骨文，外框表示“围栏”里面的图形是“牛”），（金文），（篆文，在牛栏外门口加了一横，表示将牛锁在牛栏里），记住“牢”的字形，并相机理解字义:关牛羊的地方。第二组形声字：圈钻叼坊悔此认读“圈”，借助插图理解“圈”的意思：关牛羊的地方。自由读其他字，发现形声字特点。指名读，开火车读。分类整合，检查词语认读，巩固识字。第一组，含有多音字的词——“羊圈”。认读词语，指名读出“圈”的另外读音，并组词。男女生对应读出两个不同读音的词。第二组，含有轻声的词——“街坊窟窿”。自由练读，发现〃轻声”规律，再指名读。并相机联系生活理解〃街坊”。第三组，含有动作的词——“钻进去叼走”。认读词语，通过做动作帮助识记。第四组，含有形声字的词——“后悔从此”。认读词语，强调“后悔”表示人的一种心情，所以是"”。三、再读课文，理解题意.再读课文，尝试理解“亡”的字义。.交流自己理解的方法，师相机点评。.指名用自己的话来说说“亡羊补牢”的意思。、研读课文，体会寓意.课文中养羊人一共丢了几只羊？是一次丢掉的吗？默读课文，划出句子。.过渡：根据2次丢羊，我们可以快速地将故事划分成2部分，1至3自然段是第一次丢羊，4、5是第2次丢羊。.读课文1至3自然段，抓住对话，理解第一次丢羊后人物的心情。1）第一次丢羊的原因是什么？你能用下面的句式说一说吗？（课件出示句式“因为……所以……”）2）街坊看见了，连忙去劝他。课件出示，指名读。随机采访：你觉得街坊是怀着怎样的心情去劝说养羊人的？哪个词看出他着急？你能给“赶紧”换个词吗？街坊还会用怎样的语气劝说呢？（担心）你从哪里感受到的？（感叹号）小结：抓住关键词和标点符号，能更好的帮助我们读好对话。指名再读街坊说的话。（3）你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？课件出示句子。思考：这个养羊人是什么意思？能将他的话换个说法吗？指名读养羊人说的话。引导学生想象养羊人说话时的样子，带着动作、神态读。分角色读。4.读课文第4至5自然段，抓住心理活动和动作，理解第二次丢羊后人物的心情。（1）丢了2只羊后，养羊人现在心情怎样？这时，他又是怎么想，怎么做的？请自由读读第五自然段，划出相关的词句。（2）全班交流：他的心情怎样？（后悔）心里会想些什么呢？想象说话。他又是怎么做的？（课件出示句子对比）读一读这组句子，你发现了什么？从“赶紧”你又能感受到什么？假如这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？（5）现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过了。此时，你想对那个养羊人说些什么呢？（接受劝告，知错就改）.过渡：同学们说得真好，这就是这则寓言要告诉我们的道理。.其实我们身边还有许多类似的事，你能举个例子吗？.小结：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。五、发现规律，指导书写.出示本节课学习的生字，指名读。.观察六个字的字形、结构特点，指名说。.重点指导左右结构生字“钻、劝”。◎引导发现同时左右结构，各部件占格比例不同，“钻”基本为等宽等高，“劝”左低右高，尤其要注意笔画的穿插。.师范写，生临写。.书写展示，评价。六、总结全课，引领下文寓言是我们中华艺术宝库中一朵瑰丽的花，在生动短小的故事里，蕴含着深刻的道理。下节课，我们将继续学习《寓言二则》。板书设计：12寓言二则亡羊补牢第一次没有修第二次赶紧修为时不晚第二课时一、游戏激趣，复习导入.游戏“看图猜猜猜”：根据看到的图画信息猜成语。（准备“坐井观天”“狐假虎威”“亡羊补牢”三幅图，课件采用“聚光灯”的方式出示图的一部分，让学生根据所看到的信息猜测成语。）.过渡：刚才我们猜的这些成语啊，都来自寓言故事。.上节课，我们学习了寓言《亡羊补牢》，你们知道了什么？.过渡：看，这就是寓言的特点——小故事，大道理。这节课我们来学习第二则寓言《揠苗助长》。板书课题，指名读课题。.猜测“揠”的意思，并简述理由。预设1:学生借助课外阅读知道“揠”是“拔”的意思。教师评价:能借助课外阅读，通过换词理解意思，这个方法好。预设2:学生借助偏旁贷”猜测出“揠”的意思。教师评价：根据字的偏旁猜测字的意思，真是个好办法！.围绕“揠”字质疑：为什么揠？怎么揠？揠的结果是什么？.过渡：看，将这些问题串起来，就能帮助我们读懂故事。.请同学们自由轻声读寓言故事，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。.检查生字读音。◎第一组：焦疲截指名认读；用和熟字“戴、栽、裁”对比的方式，重点认读“截”并通过读词“半截、一大截”进行巩固字音、字形。◎第二组：容易读错的字■——筋喘指名读；强调“喘气”就是呼吸，要用嘴巴，所以是“口”。3.检查词语读音，巩固识字。课件出示：焦急喘气筋疲力尽指名读词，齐读词语。重点强调“筋疲力尽”的读音，“筋、尽”两个前鼻音。三、精读课文，体会寓意（一）学习第一段，理解“拔苗”的原因，感受农夫的“急切”.自由读第一自然段，思考：这个农夫为什么要揠苗助长？.根据学生回答，相机出示句子，找出“拔苗”原因的关键词。（1）生交流答案——“巴望”。（2）引导学生用“扩词法”的方式理解“巴望”，并读好词语中蕴含的情感。.这句话中有个词，就能看出他是“眼巴巴地盼望”，能找到吗？（生找出“天天”）4抓住“天天”，感受“急切”。指名读带有“天天”的句子。过渡语：农夫每天去田里看，的确巴望禾苗长得快些。（2）再指名读。5抓住“