北京师范大学教学设计课件8

第八章教学设计成果的评价一、教学设计成果的评价1、评价的意义怎样评定学生的行为如何评价教案或教学材料评价具有诊断、定向、证明、教学、调节、激励等作用功能第八章教学设计成果的评价一、教学设计成果的评价1二、教学评价的种类（P274）以方法为依据：定性、定量以基准为依据：相对、绝对、自身评价以内容为依据：过程、成果评价以功能为依据：诊断性、形成性、总结性二、教学评价的种类（P274）以方法为依据：定性、定量2三、学习评价的功能类型诊断性评价（观察、调查、作业分析、测验）教学前----查明学习准备情况和不利因素目标参照、常模参照模式形成性评价（测验、作业、日常观察）教学中----了解学习进程，调整教学方案目标参照评价模式------前瞻式总结性评价（考试或考查）教学后----检验学习结果，评定学业成绩常模参照模式--------回顾式三、学习评价的功能类型诊断性评价（观察、调查、作业分析、测验3四、学习评定的模式1、常模参照测验：设计用来比较或对个体进行排序的评定以学生团体的平均测验成绩作为参照标准说明某一学生在学生团体中的相对位置2、标准参照测验：用来评估学生的能力水平或鉴别学生的学习差距的评定，也称目标参照评定以教学目标作为参照标准检验学习者是否达到教学目标四、学习评定的模式1、常模参照测验：设计用来比较或对个体进行4五、测验分数的解释和标准1、绝对评价（标准参照测验的评价）2、相对评价（常模参照测验的评价）3、个人内差评价五、测验分数的解释和标准1、绝对评价（标准参照测验的评价）5六、评价的一般步骤确定教学目标规定的结果和标准选择适当的评价方法对测量结果进行分析解释、价值判断六、评价的一般步骤确定教学目标规定的结果和标准6第二小节课堂教学评价评价测量工具的编制测量是考试的手段评价是考试的目的考试测量工具的编制（第三节）第二小节课堂教学评价评价测量工具的编制7一、课堂教学评价指标体系的确定确定制约课堂教学效果的因素根据各因素的重要程度，制成课堂教学评价指标体系各级评价指标权重一、课堂教学评价指标体系的确定确定制约课堂教学效果的因素8二、课堂教学评价的设计课堂教学评价的量化处理（P300）确定各项等级分值（优、良、中、差）根据权重值，计算每项指标实际得分计算总分二、课堂教学评价的设计课堂教学评价的量化处理（P300）9评价结果的量化

Xx=20Fx/nViRi（P301），n为评委人数

制作者姓名：参加评议人数：10评价结果的量化

Xx=20Fx/nViRi（P301），n10一、测试题的质量指标二、试卷的编制（P317）第三节测量工具的编制一、测试题的质量指标第三节测量工具的编制11一、测试题的质量指标效度指考试对于考试目的测量的有效性程度（内容效度最重要）考试内容与教学内容、规定教学目标的一致性一个测验，如果能正确测量出所要测的东西，则是高效度的测验信度测量和评分的准确度（？）指测验所得结果的一致性一、测试题的质量指标效度12二、试卷的编制（P317）1、明确目的2、制定三向项目表内容、目标、题型二、试卷的编制（P317）1、明确目的133、编写试题测试题型客观题适于低级目标主观题论文式、论述题适于高级目标3、编写试题测试题型14编制测试题须遵循的原则测验应能测量明确界定的学习结果，反映教学目标测验应依据预期的学习结果来选择题型试题取样要有代表性试题文字要简明扼要、准确精练，但不可遗漏必要条件各试题应彼此独立，不能含有暗示《目标编制法》编制测试题须遵循的原则测验应能测量明确界定的学习结果，反映教15第四节教学效果分析教育统计学教育评价学教育测量学第四节教学效果分析教育统计学16问题：如何理解“评价最重要的目的不是证明、而是改进”根据目标评价模式，编制一份单元的测验双向细目表问题：如何理解“评价最重要的目的不是证明、而是改进”根据目标17第五节教学设计中的评价（P140）教学设计成果评价在教学设计中的作用教学设计成果的形成性评价第五节教学设计中的评价（P140）教学设计成果18教学设计成果经设计的教学系统实现特定教学目标所需要的系统计划教学大纲、实施方案多种媒体教材课堂教学计划教学设计成果经设计的教学系统系统计划191、评价在教学设计中的作用评价是教学设计活动的有机

组成部分评价使教学设计及其成果更

趋有效

评价能调节设计人员的心理

因素1、评价在教学设计中的作用评价是教学设计活动的有机

202、教学设计成果的形成性

评价进行形成性评价

设计审查对每个设计阶段的结果对最后设计成果由设计小组自行完成2、教学设计成果的形成性

评价进行形成设计审查对每个21

专家审查把设计成果请学科专家、教育专家、设计专家、优秀教师等进行审查专家审查把设计成果请学科专家、教育专家、设计专家、22

对学生试行

对1-2个学生或多个学生试用设计成果对学生试行对1-2个学生或多个学生试用设计成果23评价目的、内容制订评价计划选择评价方法、工具设计试用设计成果收集评估资料归纳分析资料形成性评价报告3、评价步骤

评价目的、内容制订评价计划选择评价方法、工具设计试用设计成果24试用设计成果、收集评价资料选定试用对象告知有关要求观察开展教学收集学习者有关资料测试问卷征答试用设计成果、收集评价资料选定试用告知观察开展教学收25阶段性复习：《教学设计》理论小节教育技术是教学媒体开发、应用的理论与技术（简称媒体技术）与教学过程设计、评价、管理的理论和方法（简称系统技术或教学设计）的总称阶段性复习：《教学设计》理论小节教育技术是26教学设计的基本前提教学设计必须以学生为导向教学设计必须以系统方法为指导教学设计必须以教学理论和学习理论等为其科学决策的依据教学设计是一个问题解决的过程教学设计的基本前提教学设计必须以学生为导向27教学设计的定义教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。

它以优化教学效果为目的，以学习理论、教学理论、传播理论为理论基础。教学设计的定义教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目28教学设计的系统思想和方法是一种教学设计过程的认识观是用来设计教学系统（含课程、课堂、产品等系统）的科学方法论包括规划、设计、执行及评价整个教学系统的系统化程序教学设计的系统思想和方法是一种教学设计过程的认识观29教学设计的一般特性1、教学的计划、开发、传递和评价是建立在系统理论上的2、教学的目的是建立在对系统环境的分析上的(需求分析)3、教学目标是用可观察的行为术语来描述的4、学习者特征分析是系统成功的要素5、教学设计研究和工作的重点在教学策略的计划和媒体材料的选择上(“如何教”)6、评价是设计和修改过程的一部分7、按照学习者达到预期目标的能力来测试,重点放在学习者自身的知识、能力和情感的发展上。教学设计的一般特性1、教学的计划、开发、传递和评价是建立在系30复习：第一章教学设计概述

第二节教学设计应用实例、教学设计工作特点复习：第一章教学设计概述

第二节教学设计应用实例、教学31教学设计模式及应用案例分析：教学设计模式应用案例~~教学设计应用案例把教学设计一般模式反映出的ID原理和方法运用于具体的设计案例，所形成的设计模式又构成特定情境中适用的ID模式如：公共课教学设计部分的教学方案设计模式如：微格教学的教学设计模式教学设计模式及应用案例分析：教学设计模式应用案例~~教学设计32钻研教学大纲和教材教学内容分析学习者分析教学目标和训练目标的阐明微型课教学策略设计教学技能策略设计教学方法的选择和组织教学媒体的选择和制作微格课教学方案和技能运用的评价和修改微型课训练的实施教师活动的设计教学技能训练的设计学生学习活动的设计微格教学的教学设计模式钻研教学大纲和教材教学内容分析学习者分析教学目标和训练目标的33

分析学习任务分析

编写测试项目

策略设计

教学评价*组织策略*传递策略*管理策略编写与制作教学资料进行形成性评价修改教学

策略设计

*教学活动过程*学习任务情境*学习支持因素制定出教学方案

教学评价试行教学方案，进行形成性评价修改教学方案学习者特征分析学习背景分析

分析学习任务分析

编写测试项目学习者特征分析学习背景分析

图1史密斯—雷根模式图2某教学方案的教学设计过程模式分析学习任务分析编写测试项目

34(学习教学设计应用模式有何启发？）教学设计模式应用案例~~教学设计应用案例把教学设计一般模式反映出的ID原理和方法运用于具体的设计案例，所形成的设计模式又构成特定情境中适用的教学设计应用模式P340：教学系统设计模式、教学产品开发模式有哪些特点？教学设计一般原理和具体项目特点的结合(学习教学设计应用模式有何启发？）教学设计模式应用案例~~教35教学设计工作的特点：系统性ID是问题解决的过程目标——策略——评价各项局部工作相互联系和制约具体性各环节工作具体深入灵活性有步骤、非线性、因地制宜教学设计工作的特点：系统性36理性设计观创造性设计观融理性与创造性为一体的设计观学科性质理性设计观创造性设计观融理性与创造性学科性质37学校教育继续教育职业教育

与培训全民社会

教育课程开发教材开发课堂教学

设计视听教育计算机教育远程教育应用范围：学校教育继续教育职业教育

与培训全民社会

教育课程开发38复习提纲1． 教学设计的基本概念、方法论、一般模式等。2． 学习需求及其分析方法；课程计划与课程标准3． 学习结果分类及含义4． 内容分析法5． 学习者特征分析的内容和操作方法6． 目标分类法及目标编写法7． 教学策略概述、九大教学事件、有代表性的教育模式9． 选择教学媒体的依据、教学媒体的特性10．诊断性评价、形成性评价和总结性评价的含义及其区别11．考试评价的质量指标复习提纲1． 教学设计的基本概念、方法论、一般模式等。39第八章教学设计成果的评价一、教学设计成果的评价1、评价的意义怎样评定学生的行为如何评价教案或教学材料评价具有诊断、定向、证明、教学、调节、激励等作用功能第八章教学设计成果的评价一、教学设计成果的评价40二、教学评价的种类（P274）以方法为依据：定性、定量以基准为依据：相对、绝对、自身评价以内容为依据：过程、成果评价以功能为依据：诊断性、形成性、总结性二、教学评价的种类（P274）以方法为依据：定性、定量41三、学习评价的功能类型诊断性评价（观察、调查、作业分析、测验）教学前----查明学习准备情况和不利因素目标参照、常模参照模式形成性评价（测验、作业、日常观察）教学中----了解学习进程，调整教学方案目标参照评价模式------前瞻式总结性评价（考试或考查）教学后----检验学习结果，评定学业成绩常模参照模式--------回顾式三、学习评价的功能类型诊断性评价（观察、调查、作业分析、测验42四、学习评定的模式1、常模参照测验：设计用来比较或对个体进行排序的评定以学生团体的平均测验成绩作为参照标准说明某一学生在学生团体中的相对位置2、标准参照测验：用来评估学生的能力水平或鉴别学生的学习差距的评定，也称目标参照评定以教学目标作为参照标准检验学习者是否达到教学目标四、学习评定的模式1、常模参照测验：设计用来比较或对个体进行43五、测验分数的解释和标准1、绝对评价（标准参照测验的评价）2、相对评价（常模参照测验的评价）3、个人内差评价五、测验分数的解释和标准1、绝对评价（标准参照测验的评价）44六、评价的一般步骤确定教学目标规定的结果和标准选择适当的评价方法对测量结果进行分析解释、价值判断六、评价的一般步骤确定教学目标规定的结果和标准45第二小节课堂教学评价评价测量工具的编制测量是考试的手段评价是考试的目的考试测量工具的编制（第三节）第二小节课堂教学评价评价测量工具的编制46一、课堂教学评价指标体系的确定确定制约课堂教学效果的因素根据各因素的重要程度，制成课堂教学评价指标体系各级评价指标权重一、课堂教学评价指标体系的确定确定制约课堂教学效果的因素47二、课堂教学评价的设计课堂教学评价的量化处理（P300）确定各项等级分值（优、良、中、差）根据权重值，计算每项指标实际得分计算总分二、课堂教学评价的设计课堂教学评价的量化处理（P300）48评价结果的量化

Xx=20Fx/nViRi（P301），n为评委人数

制作者姓名：参加评议人数：10评价结果的量化

Xx=20Fx/nViRi（P301），n49一、测试题的质量指标二、试卷的编制（P317）第三节测量工具的编制一、测试题的质量指标第三节测量工具的编制50一、测试题的质量指标效度指考试对于考试目的测量的有效性程度（内容效度最重要）考试内容与教学内容、规定教学目标的一致性一个测验，如果能正确测量出所要测的东西，则是高效度的测验信度测量和评分的准确度（？）指测验所得结果的一致性一、测试题的质量指标效度51二、试卷的编制（P317）1、明确目的2、制定三向项目表内容、目标、题型二、试卷的编制（P317）1、明确目的523、编写试题测试题型客观题适于低级目标主观题论文式、论述题适于高级目标3、编写试题测试题型53编制测试题须遵循的原则测验应能测量明确界定的学习结果，反映教学目标测验应依据预期的学习结果来选择题型试题取样要有代表性试题文字要简明扼要、准确精练，但不可遗漏必要条件各试题应彼此独立，不能含有暗示《目标编制法》编制测试题须遵循的原则测验应能测量明确界定的学习结果，反映教54第四节教学效果分析教育统计学教育评价学教育测量学第四节教学效果分析教育统计学55问题：如何理解“评价最重要的目的不是证明、而是改进”根据目标评价模式，编制一份单元的测验双向细目表问题：如何理解“评价最重要的目的不是证明、而是改进”根据目标56第五节教学设计中的评价（P140）教学设计成果评价在教学设计中的作用教学设计成果的形成性评价第五节教学设计中的评价（P140）教学设计成果57教学设计成果经设计的教学系统实现特定教学目标所需要的系统计划教学大纲、实施方案多种媒体教材课堂教学计划教学设计成果经设计的教学系统系统计划581、评价在教学设计中的作用评价是教学设计活动的有机

组成部分评价使教学设计及其成果更

趋有效

评价能调节设计人员的心理

因素1、评价在教学设计中的作用评价是教学设计活动的有机

592、教学设计成果的形成性

评价进行形成性评价

设计审查对每个设计阶段的结果对最后设计成果由设计小组自行完成2、教学设计成果的形成性

评价进行形成设计审查对每个60

专家审查把设计成果请学科专家、教育专家、设计专家、优秀教师等进行审查专家审查把设计成果请学科专家、教育专家、设计专家、61

对学生试行

对1-2个学生或多个学生试用设计成果对学生试行对1-2个学生或多个学生试用设计成果62评价目的、内容制订评价计划选择评价方法、工具设计试用设计成果收集评估资料归纳分析资料形成性评价报告3、评价步骤

评价目的、内容制订评价计划选择评价方法、工具设计试用设计成果63试用设计成果、收集评价资料选定试用对象告知有关要求观察开展教学收集学习者有关资料测试问卷征答试用设计成果、收集评价资料选定试用告知观察开展教学收64阶段性复习：《教学设计》理论小节教育技术是教学媒体开发、应用的理论与技术（简称媒体技术）与教学过程设计、评价、管理的理论和方法（简称系统技术或教学设计）的总称阶段性复习：《教学设计》理论小节教育技术是65教学设计的基本前提教学设计必须以学生为导向教学设计必须以系统方法为指导教学设计必须以教学理论和学习理论等为其科学决策的依据教学设计是一个问题解决的过程教学设计的基本前提教学设计必须以学生为导向66教学设计的定义教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。

它以优化教学效果为目的，以学习理论、教学理论、传播理论为理论基础。教学设计的定义教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目67教学设计的系统思想和方法是一种教学设计过程的认识观是用来设计教学系统（含课程、课堂、产品等系统）的科学方法论包括规划、设计、执行及评价整个教学系统的系统化程序教学设计的系统思想和方法是一种教学设计过程的认识观68教学设计的一般特性1、教学的计划、开发、传递和评价是建立在系统理论上的2、教学的目的是建立在对系统环境的分析上的(需求分析)3、教学目标是用可观察的行为术语来描述的4、学习者特征分析是系统成功的要素5、教学设计研究和工作的重点在教学策略的计划和媒体材料的选择上(“如何教”)6、评价是设计和修改过程的一部分7、按照学习者达到预期目标的能力来测试,重点放在学习者自身的知识、能力和情感的发展上。教学设计的一般特性1、教学的计划、开发、传递和评价是建立在系69复习：第一章教学设计概述

第二节教学设计应用实例、教学设计工作特点复习：第一章教学设计概述

第二节教学设计应用实例、教学70教学设计模式及应用案例分析：教学设计模式应用案例~~教学设计应用案例把教学设计一般模式反映出的ID原理和方法运用于具体的设计案例，所形成的设计模式又构成特定情境中适用的ID模式如：公共课教学设计部分的教学方案设计模式如：微格教学的教学设计模式教学设计模式及应用案例分析：教学设计模式应用案例~~教学设计71钻研教学大纲和教材教学内容分析学习者分析教学目标和训练目标的阐明微型课教学策略设计教学技能策略设计教学方法的选择和组织教学媒体的选择和制作微格课教学方案和技能运用的评价和修改微型课训练的实施教师活动的设计教学技能训练的设计学生学习活动的设计微格教学的教学设计模式钻研教学大纲和教材教学内容分析学习者分析教学目标和训练目标的72

分析学习任务分析

编写测试项目

策略设计

教学评价*组织策略*传递策略*管理策略编写与制作教学资料进行形成性评价修