广东省高考艺术班考前冲刺练：交叉知识点之形象

艺术班形象考点知识汇总形象一、涉及题型：小说、散文和诗歌二、形象类型：人物形象和事物形象三、考核内容：①刻画形象的方法②形象【意象】特点③形象作用四、知识点：（一）描写形象的方法：1.正面描写——直接描写描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。2.侧面描写——间接描写侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。（二）形象特点：1.注意区分：提问的是外在形象特点还是内在精神特质【所用修饰语不同】2.积累修饰语（形容词）对形象进行概括3.诗歌意象特点，先要确定区间，再逐句分析概括【意境同理，是整首诗的意象叠加而成的】4.答题格式：概括特点+具体分析【尽量利用文章里现成的词语】（三）形象的作用：1.主要人物（我）：①从情节结构看，“我”是一个线索式的人物，“我”串联起了小说的所有情节，增强了小说的真实性;②从人物塑造看，“我”是整个事件的亲历者、陈述者，见证了人物活动的过程，写“我”是为了更好地塑造主人公的形象;③从主题表达看，“我”的所见所闻所思所感，引领读者去思考、探索，有助于揭示作品的主题。2.次要人物：①牵线搭桥，推动情节。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。②直接评价主要人物及通过自身形象衬托主要人物。③多个次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体的环境。④和主要人物一道揭示作品主题。3.事物：①从人物塑造方面思考：物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物做了映衬，如梅、玉、竹等。②从情节安排方面思考：物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。五、练一练：（一）阅读下面的文字，完成6~9题。桃花蝴蝶刘诗伟那棵桃树生长在我们老家的台坡口。春天，一树粉红的桃花遮云蔽天。祖母坐在柴垛旁的矮椅上，睡着了，花白的头发蒙一层桃花筛落的光斑。她的藏青棉袄泛白，颜色接近柴草；皮肤干皱，已然融入三寸小脚下泥土的灰黄与安宁。一片花瓣闪闪飘下，一只白蝴蝶飞在祖母和桃花之间。我背着书包出了堂屋，看见桃花、祖母与蝴蝶，不由愣住。那景象让我迷狂而惊异。但我没有叫唤祖母，正要悄悄离开，不料，祖母喊了一声我的乳名，我即刻停下，笑嘻嘻地向祖母走去，在她膝前蹲下，把头递给她。她抬手摸过我的头顶，熟练地在我的额头亲吻一下，说：“记得，下回莫忘了。”我勾着头，连连点头……谁也没有见过自己祖母如花芳华。我七岁那年，祖母六十五岁；那时的人老得快，祖母已是白发、缺牙的老态。我以为天下的祖母原本就是这个样子。但隔壁家的杨奶奶说，她见过祖母的年轻，那时，祖母刚嫁过来，-张鹅蛋脸，粉白红润，抹过油的黑头发用木簪馆在后脑勺，身子饱满，两只小脚走起路来像铁杵一样咚咚咚地敲在地上。那片花瓣在空中闪闪飘下，让人联想到蝴蝶的由来：祖母头上的木簪换成了一枚蝴蝶银簪。祖父带我去过姑爷爷家，我在那里见过这枚银簪。姑爷爷住在两里外的珠玑街上，膝下无儿无女，房屋的门楣上挂着“光荣烈属”的牌子。他们是一对怪老头，分明乐意坐在一起，可坐在一起又很少说话。姑爷爷从内衣口袋取出一枚银簪，放到祖父面前。那银簪是一只蝴蝶，既精致祖父对姑爷爷说：“留着吧，总是个念想。”姑爷爷回应：“我这身体怕是扛不了多久，拿去给嫂子，我也落心。”接着两人都不说话，碰一下杯，不说话，再碰一下。离开时，祖父把银簪又放在姑爷爷座位前的桌上。正月初二，姑爷爷来我家拜年，后来我知道，这是延续姑奶奶在世的礼俗。他来了，照例在堂屋的方桌上放一盒茶。然后，他走到祖母面前，拿起祖母的一只手，把银簪放在祖母手里。祖母一看，连忙大呼：“这使不得!”姑爷爷捏住祖母的手，说：“嫂子，它陪了我几十年，也让它陪陪你。”祖母再看那银簪，眼泪就哗啦一下奔涌而出。一天，我看见祖母身上歇了许多桃花，手里正抚摸着那枚银簪。祖母告诉我：蝴蝶银簪是姑奶奶的陪嫁，姑奶奶叫刘春桃，十八岁出嫁，不满十九岁就成了烈……我听到这里，呆望着无边春天的深处。祖母还沉浸在从前没有回来，叹息一声说：“你的姑奶奶不满十九岁，像一朵桃花儿，又像一只蝴蝶我问祖母：“姑奶奶怎么闹革命的？”祖母说：“跟大姑奶奶学的。”我问：“还有大姑奶奶？”祖母说：“大姑奶奶走得更早，蝴蝶银簪就是她留给小姑奶奶的陪嫁。”我问：“大姑奶奶怎么走的？”祖母吻我的额头，让我快去上学。超然客整理到我七岁时，小姑奶奶已牺牲三十四年。往事中的大姑奶奶、小姑奶奶凝固在那段时空那是充满血色的岁月，祖母不讲，外人只能简略讲述。大姑奶奶在武昌上学，因为闹革命牺牲了；小姑奶奶不知什么时候成了党的地下通讯员，被“白匪”刺死在桃树下。现在时间又过去半个多世纪，祖母早已去世，我的记录也只能如此简略。时间让繁密过往成为简史，尽管我童年时不断用想象填补那些故事。只是，这种想象反过来又常常加重对于过往的怀想。当年，隔壁杨奶奶跟祖母是说私心话的朋友，祖母每次生病，她都守在祖母的床边；她说她来生也做祖母的邻居；父亲出生后，杨奶奶喂奶，湾子里的人送米送鸡蛋；祖父送父亲读私塾，先生不收钱；父亲学医，先生倒付工钱。祖母极瘦。晚上她坐在竹床边，弯成一道弧线，可以清晰看见前胸、两肋和后背的骨头。我不晓得别人的祖母是不是这样，但记得父亲说过：祖母是一个不幸的母亲，他是祖母的第六个孩子，前面五个都死了，最大的不满两岁。为什么？不单因为穷，娘吃不饱没奶水，娃儿病了买不起药；主要是为了两个小姑子，她们都是孩子，祖母要照顾她们闹革命。我看着祖母头上发亮的银簪，想起祖母必须摸过她的孙儿们的头才让他们离……那里有祖母如花如蝶的岁月。我一生沉迷于那幅图景：祖母坐在桃树下，桃花灿烂，祖母如土，一只白蝴蝶在祖母和桃花之间飞。为什么是桃花与蝴蝶？在祖母的年代，平原上草木芜长，唯有这两样是世间罕有的绽放与娇艳，是生命的密语，是离世的安它们那么轻盈而亲切，让人永远无法全然抵达和拥有。(有删改)1.下列对这篇小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)A.小说多次写到祖母抚摸、亲吻孩子的头再让孩子离开，表现了祖母的慈爱，也显示了烈士的牺牲和孩子的天折在祖母心头留下的痛楚。B.小说中“碰一下杯，不说话，再碰一下”这一细节，写出祖父与姑爷爷的不善言谈，也借此表达对姑爷爷晚年凄苦生活的同情。C.小说中“正月初二，姑爷爷来我家拜年”，“照例在堂屋的方桌上放--盒茶”，这一习惯体现了他对小姑奶奶的怀念和对亲情的珍视。D.小说写当年村民们对“我”父亲的多方照顾，既显示出村民对革命家庭的敬重，也暗中透露出革命最终能够成功的原因。2下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.小说以“我”七岁时为时间节点，写了晚年的祖母，回忆大、小姑奶奶，意在以孩子的视角冷峻地观照时间的流逝和人物的经历。B.小说借助杨奶奶之口讲述祖母的故事起到的作用，与鲁迅《祝福》中卫老婆子讲述祥林嫂再嫁后的状况所起作用有相似之处。C.小说中对祖母的几处肖像描写，不仅细致刻画出祖母的外貌形态，让形象具体可感，更借前后样貌的改变，暗示出祖母的人生遭际。D.小说显著的特点是时空交织，实虚穿插，引领读者感受--个革命家族半个多世纪家风传承的同时，领略沧桑变化的历史厚重感。3.文中多次写到“蝴蝶'，请简要分析其意蕴。(4分)4.作为革命题材作品，小说没有详写大、小姑奶奶两位烈士，而集中笔墨写了祖母，对此你怎么理解？(6分)（二）阅读下面这首宋词，完成题目。卜算子①朱敦儒旅雁向南飞，风雨群相失。饥渴辛勤两翅垂，，独下寒汀立。鸥鹭苦难亲，矰缴②忧相逼。云海茫茫无处归，谁听哀鸣急![注]①靖康元年十一月，金兵强渡黄河，朱敦儒加入了流亡队伍，开始了他颠沛流离的逃难生活。本词作于此时。②矰缴:矰，一种用于射鸟的短箭;缴，系在短箭上的丝绳。1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()A.本词采用象征手法，以南飞失群的孤雁，来象征靖康之变中包括词人在内的广大人民流离艰辛的境况。B.次句的“风雨”既指自然界的风雨，也借指如风雨般骤来的战争。C.下片第一句，承接上句“寒汀立”，写旅雁独下寒汀后，未获得同情，有“鸥鹭难亲”之苦。D.失群的孤雁是古诗词中的常见意象，如李清照的“雁过也，正伤心”。2.本词中的“旅雁”有怎样的特点?结合创作背景，试分析词人通过“旅雁”的形象，为我们呈现出一幅怎样的画面。

答案（一）1.[解析]B项,“借此表达对姑爷爷晚年凄苦生活的同情”错误,这一分析脱离文本语境,结合前面“他们是一对怪老头,分明乐意坐在一起,可坐在一起又很少说话”来看,这里二人“碰一下杯,不说话,再碰一下”这一细节展现的是祖父与姑爷爷的不善言谈。2.[解析]A项,“冷峻地观照”错误,“冷峻观照”是理性冷静,以智慧观事理诸法,而照见明了之意,这与“七岁”“孩子的视角”不合。“孩子的视角”是借助孩子的眼光或口吻来讲述故事,故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征。3.[答案]①“蝴蝶”指“蝴蝶银簪”,是革命传承的象征,是缅怀亲人的寄托。②暗喻着青春、生命和生活的自由美好。[解析]首先在文中找到描写“蝴蝶”的内容,然后分析与“蝴蝶”相关的人和事,借以分析其意蕴。先看“蝴蝶”的表层意思,由“一片花瓣闪闪飘下,一只白蝴蝶飞在祖母和桃花之间”“那片花瓣在空中闪闪飘下,让人联想到蝴蝶的由来:祖母头上的木簪换成了一枚蝴蝶银簪”可知,文中的“蝴蝶”表面是指“蝴蝶银簪”。4.[答案]①详写祖母,既表现了对烈士的缅怀,又突出了群众对革命的作用,丰富了小说主题。②将烈士事迹散布于祖母的言行中,留下“空白”,引人遐想,拓展了文章的艺术空间。③通过亲人表现烈士,使烈士形象更有血肉感、亲近感,拉近了烈士与读者之间的距离。[解析]首先分析文章详写了祖母的哪些内容,然后分析这些内容和大、小姑奶奶两位烈士之间的关系,进而分析作者这样安排的效果。文中提到祖母头上蝴蝶银簪的来历,写祖母面对银簪,眼泪奔涌而出,手里抚摸银簪,给“我”讲述蝴蝶银簪的传承,大、小姑奶奶的故事等;大、小姑奶奶是革命烈士,蝴蝶银簪是她们留下来的,所以从对祖母的哭泣、抚摸银簪等描写可以看出祖母对烈士的缅怀,而祖母又是群众,所以又突出了群众对革命的作用,丰富了文章的主题。文中祖母对大、小姑奶奶的事迹的讲述并不连贯,这就给故事留下了“空白”,给了读者想象的空间。祖母是大、小姑奶奶的亲人,通过亲人之口来讲述烈士的故事,就让烈士的形象更为真实,让烈士的形象变得有血有肉,这就拉近了读者和烈