《莫高窟》重难点妙招设计单

妙招针对的重难点问题学段学科教材版本章节针对的重难点问题名称五年级语文苏教版二、三自然段寻找语文的意识追求真实的美丽感受文化的魅力背景介绍介绍妙招生成的背景，针对工作中的什么困惑？《莫高窟》是苏教版小学语文第九册第18课，课文向我们介绍了敦煌莫高窟精妙绝伦的彩塑，宏伟瑰丽的壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前,赞扬了中国古代劳动人民无穷的智慧和伟大的创造力。课文所介绍的敦煌艺术与学生现有的知识基础有一定的距离，因此教学的重点是通过图文感知，进行朗读指导，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术对话。这种对话不仅是解读文本,更要通过多媒体为学生创设的历史再现、情感体验来构建自己的认知，让学生感受到敦煌灿烂文化的同时逐渐学会学习。但是如何恰到好处的运用多媒体进行教学，突破教学的重难点呢？妙招描述详细描述您的妙招是什么，如何准备？多媒体以其丰富多彩的教学资源，生动逼真的教学情境，独特的交互性、趣味性，极佳的表现力、感染力，成为语文教学的一个有效手段，它能为学生营造出一个逼真的影像工厂，一个巨大的情感磁场，让学生的认知在情趣盎然中得以构建，让他们的情感在语文课上奔腾而出。所以，针对教学内容，我收集整理相关的多媒体资料，包括图片、音乐、视频等，穿插在教学设计中，帮助学生领略莫高窟的风采，同时学会品析语言，从中学习掌握语言表达方式,激发对祖国文化的热爰之情。实施过程介绍妙招在课堂中的使用方法（如什么时机使用，教师应注意什么）一、寻找语文的意识由于这篇课文的特殊性，我在着手备课时一下子把注意力都放到了资料的收集与整理上，以为为学生创造一个丰富多彩的课堂就能让他们感受到莫高窟的魅力。当我再次细细研读课文的时候才发现，其实所有的美丽与惊叹都藏在语言文字里。作为一节语文课，这篇课文的语文意识体现在哪里？我开始反思，也开始寻找。课文生动、简练的语言不就充满了十足的语文味儿吗？于是我尝试着抓住了这样几个点：1.文中有这样几个描写彩塑神态的词：慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛。在进行这段教学时，为了让学生感受菩萨的"慈眉善目"，我让学生观察我所展示的菩萨彩塑，妙招名称媒体与语文珠联璧合文字与文化魅力四射媒体与语文珠联璧合文字与文化魅力四射媒体与语文珠联璧合文字与文化魅力四射从感觉到朗读，由感官刺激到深入人心，读出了“慈眉善目"之感。"威风凛凛、强壮勇猛”先让学生来做做动作，再来看相关的图片，由生活经验到直观感受，另辟蹊径构建学生自己的知识结构。媒体与语文珠联璧合文字与文化魅力四射.课文中有一段对卧佛的描写："有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着,眼睛微闭，神态安详。"莫高窟是一个佛教圣地，这尊卧佛蕴含着佛教文化，怎样在语文课上让学生对此也有些许感知呢？我通过图片展示，让学生读读、看看、想想，猜猜佛祖圆寂前的内心活动，从而感受佛祖对于生死的参悟，也感受到古代工匠刻画的细致传神。.体会作者运用语言文字的准确。文中有这样一段话：”壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。”这段话中四组动宾搭配的词语运用得十分准确，我通过交换搭配的方式让学生反复朗读，体会作者用词的准确性，培养学生的语感。二、追求真实的美丽课文中有许多空白等待着我们去发现，去填补。多媒体就能填补这些空白，带着我们穿越时空，感受莫高窟的美丽。.走进莫高窟，欣赏惟妙惟肖的彩塑。对于莫高窟里的彩塑，学生几乎没有什么生活感受，只有走进去才能欣赏到。所以，教学中我将各种形态的彩塑图片进行组合，配以优美的乐曲，通过播放的形式，领着学生走进了莫高窟。尽管有些彩塑已经残缺，但他们丰富的形态还是让学生在一声又一声的惊叹中真真切切地感受到了莫高窟彩塑艺术的灿烂与辉煌，发出了啧啧的赞叹。.莫高窟里最美莫过于那成百上千的飞天了。课文中有一段对于飞天的精彩描写，教学时我先让学生通过朗读语言文字，感受飞天的姿态美；再通过想象：”读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”进一步感受到飞天的情趣；最后，通过观看一组图片，领略飞天的神韵。可是经过千年的岁月，莫高窟中的飞天壁画已经不再那么鲜艳，在孩子的眼里很多飞天的形象都称不上美丽。为了把最美的飞天形象展示给学生看，我找了许多图片，无奈之下,选用了许多后人模仿绘制出来的飞天图，这些图张张精美绝伦，学生也的确赞叹不已。但当我找来大量介绍飞天的资料，并再次欣赏这些飞天时，才发现：最美的飞天还是在那残破的壁画上，真实的才是最美的。于是我重新找来那些历经千年的飞天图，将最真实的美丽展现在了学生面前。令我惊喜的是，学生们不但没有失望，反而从那古朴的色彩，曼妙的身姿中感受到了飞天独有的魅力，打开了情感的闸门，放飞了想象的翅膀。在接下来的仿写中，学生各展风采，百花齐放。三、感受文化的魅力莫高窟是敦煌文化的代表，飞天又是中华文化的瑰宝。在进行飞天文化的教学时，我除了抓住了课文，还将飞天文化的在中华文化中的渗透进行了诠释，希望以此让学生充分感受到祖国文化的博大精深，并引以为豪。"情以物迁，辞以情发"。唯有情感撞击，方有心灵对话。多媒体极佳的表现力和感染力，能够激起学生情感的浪花，拨动学生心中的情弦。教学课文最后一个部分时，为了让学生深切地感受飞天文化的魅力，我先让学生想象飞的感觉,带着自由自在的感受来欣赏飞天，再从那漫天遨游的飞天身上，想象工匠

重难点妙招设计单们在飞天身上寄托的梦想，乃至整个民族的梦想。接着我让学生说说自己生活中看到过的飞天形象或创作出的艺术品，再通过一幅幅画，一首首歌，一段段舞，感受飞天文化在中华文化中的光彩。尤其是在运用飞天舞蹈的影像资料时，我选择了奥运会开幕式上一段名为《丝路》的飞天表演。这段内容不仅唤醒了学生的记忆，也让学生再次感受到飞天文化的魅力已经走出了中国，走向了世界。飞天文化，敦煌文化，中华民族灿烂的文化值得我们自豪。进阶练习设计一套测试或练习题，用于检验学生是否化解了"重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次1-3道题（围绕该