2021年小学数学应用题教学心得体会与2021年小学数学心得体会

2021年小学数学应用题授课心得领悟与2021年小学数学心得领悟2021年小学数学应用题授课心得领悟在小学数学授课中，应用题的授课占有重要地位。对于怎样教好这部分知识，我说说自己在授课应用题的领悟。第一要培养学生的审题习惯，认真认真的审题，弄理解题意，是正确解答应用题的先决条件。因此，在授课中可先让学生依照解题要求找出题中的直接条件和间接条件，成立起条件与问题之间的联系，确定数量关系。为了便于解析问题中的已知量与未知量之间的联系，审题时可要修业生边读题边思虑，用不一样的符号划出条件和问题或用线段图把已知条件和所求问题表示出来。一、为了培养少儿认真审题的习惯，我常把一些简单混淆的题目同时出现，让学生解析计算。例：（1）一个长方形和一个正方形的周长相等，长方形的长是___米，宽是___米。正方形的边长是多少米？（2）一个长方形和一个正方形的周长相等，正方形的边长是6厘米，长方形是长是8厘米，长方形是宽是多少厘米？经常进行此类练习，就简单养成认真审题的习惯。二、教给学生解析应用题常用的推理方法在解题过程中，学生经常习惯于模拟教师和例题的解答方法，机械地去完成。因此，教给学生解析应用题的推理方法，帮助学生明确解题思路至关重要。解析法和综合法是常用的解析方法。所谓解析法，就是从应用题中欲求的问题出发进行解析，第一考虑，为认识题需要哪些条件，而这些条件哪些是已知的，哪些是未知的，直到未知条件都能在题目中找到为止。比方：甲车一次运煤___千克，乙车比甲车多运___千克，两车一次共运煤多少千克？指导学生口述，要求两车一次共运煤多少千克？依照题意必定知道哪两个条件（甲车运的和乙车运的）？题中列出的条件哪个是已知的（甲车运的），哪个是未知的（乙车运的），应先求什么（乙车运的300+50=350）？尔后再求什么（两车一共用煤多少千克，300+350=650）？综合法是从应用题的已知条件出发，经过解析推导出题中要求的问题。如上例，引导学生这样想：知道甲车运煤___千克，乙车比甲车多用___千克，能够求出乙车运煤重量（300+50=350），有了这个条件就能求出两车一共运煤多少千克？（300+350=650）。经过上面题的两种解法能够看出，不论是用解析法还是用综合法，都要把应用题的已知条件和所求问题结合起来考虑，所求问题是思虑方向，已知条件是解题的依照。三、对易混淆的问题进行比较解析对一些有联系而又简单混淆的应用题可引导学生进行比较解析，比方：（1）一筐苹果重___千克，一筐梨的质量比一筐苹果的___倍少___千克，一筐梨重多少千克？（2）一筐苹果重___千克，一筐苹果的的质量比一筐梨的___倍少___千克，一筐梨重多少千克？这样的两种题型简单混淆。一是他们分不清是用乘法还是用除法；二是分不清计算时需不需要加括号。2021年小学数学心得领悟为促使义务教育师资队伍的均衡发展，提升农村小学数学教师的课堂授课能力和专业水平，提升农村小学数学课堂授课效益。市教研室___了农村小学数学“___常态、聚焦高效”课堂授课商议会，作为刚参加工作不长时间的我，于___年___月___日至___日有幸参加了此次为期三天的商议会。在短短的三节气间里，观摩了来沂水、郯城、费县、莒南、平邑、临沭农村小学数学教师的优秀课，认真倾听了专家的议论。观摩学习了河东、兰山的市授课妙手模拟的全国优秀课，特别是泰安刘万元老师执教的一节在刚结束的全国优秀课中获取一等奖、第二名的《分数乘分数》，让我感想颇深，数学课原来是能够这样上的。我深刻地感碰到了小学数学课堂授课的生活化、艺术化，使我对小学数学的课堂授课有了新的认识。一、课前沟通是特别重要的优秀的开始是成功的一半，上课前的沟通能够是对学生的表现提出一些要求、能够与学生谈发言互相介绍、能够是数学游戏、能够是有利于引入新课的故事。经过沟通不但能够缓解学生的紧张情绪，还可以够惹起学生的学习兴趣。在观摩这些老师的课中他们都特别重视这一点，给我印象最深的是郯城一年级的毛芳芳老师，她的课前沟通是两个小数学游戏：一个是拍手游戏，纠正学生坐姿；另一个是碰碰车游戏，复习了前面学的8、9的减法。做完这两个游戏时学生的学习热情高涨，有种箭就要离弦的感觉，顺便进入新课学习见效不言而喻。这一点在我的课中做的不是很好，需要向这些老师们学习。二、课的设计，也能够别出心裁，独具一格听了临沭二年级张磊磊老师的《数学广角——排列问题》这节课给我最大的感想就是这点。他没有跟其他老师似的导入新课后直接搬用课本的例题，而是把课本的例题设置成故事以学生们熟悉的龟兔赛跑的故事导入新课，尔后蜗牛和蚂蚁不钦佩，想挑战乌龟，设置冠军、亚军，让同学们经过猜想、沟通、着手实践、考据等环节得出结论，尔后教师用合适的语言引入课本的题目以加强练习，这应该是本课的亮点，张老师诚然没能很好地表达出来，但对我的启示很大。三、课的内容生活化，使学生感觉到生活中各处有数学数学源于生活，生活中各处有数学。在我们平常生活中充满着好多数学知识，在授课时融入生活中的数学，使他们感觉数学就在身边，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实质生活的素材来代替。如：沂水李玉珍老师《解决问题》这节课，她先向学生介绍了自己的家乡，显现了好多的旅游景区图片，介绍了彩虹谷，学生们看得很认真，不时时还发出惊讶的声音：哇！尔后由彩虹谷景区一角引入课题，特别是牢固应用、内化提升这环节，显现了一幅生活中学生熟悉的画面有接满苹果的果树，有小猴子，有小鸟，让学生自由发挥去发现问题，提出问题。整节课都是学生熟悉的生活画面，让学买卖识到生活中各处有数学，要学会用数学的眼光发现问题，增加了授课的实效性四、课中不要吝啬，要善于夸耀夸耀是一种力量，低头仰头间恩赐了别人动力的源泉。在课堂中我经常夸耀学生，但是采用的语言比较单一。在观摩这些老师的课时这点也给了我很大的感想，他们都能及时以不一样的方式、不一样的语言恩赐学生夸耀与激励，看到夸耀学生后的表情及学习的热情，使我意识到夸耀与激励的重要性。（范本）在今后的授课中应该像这些老师学习，多采用不一样方式来夸耀学生，激励学生的学习兴趣。五、课堂上要重视反思环节听刘万元老师《分数乘分数》这节课，我完好融入到课堂中去了，不知不觉中成了一名真切的学生，听到下课铃声时我觉这节课过的好快。回想这节课，刘老师的语言、声音拥有很大的亲和力，整节课在不知不觉中自然地进行，它有好多其他课的优点，但与其他课不一样的是在课中刘老师的反思环节——回头看贯穿整个课堂。开始时由数学信息直接导入，依照信息学生列出算式。尔后问：用什么方法解决比较好呢？学生联想到以前学过的画图。在课中教授画图的方法后，让学生闭眼想想画图的过程。在课快结束时让学生说说收获，课件设置了丰收园，让学生说说自己收获，课件显现收获的知识，摘下自己收获的苹果。丰收园这个环节很独到，我第一次见到，在今后我的课堂上能够试一试着用。六、要以学定教，少讲多学学生能说的，教师不用说；学生不会说的，教师才说。观摩了这些优秀教师的课诚然每节课的亮点不一样，但他们都没有忽视这一点。在课堂上每个教师充发散挥了自己的引导作用，给学生充分的时间去思虑、去研究、去沟通，给他们自由表达的机遇。整节课学生都在忙碌的学习中，没有时间去走神。总之，经过此次学习，令我的眼界大开，领悟了好多优秀老师的授课风采，为我的课堂授课增加了大量的难得经验。也更加领悟到学习的重要性。（范本）使我更加看到了自己课堂授课的不足之处，也更加认识了小学数学课堂授课怎样做到扎实有效。我将在今后的授课工作中，努力学习，再学习。以此来填充自己的不足，扬长避短，提升自己的授课水平。我更加珍惜每次的学习机遇，不停地改进自己的授课方法，争取上好每一节课！小学数学心得领悟（二）此次透过远程研修学习，我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了很多优秀教师的课堂授课方案，同时还与班内的一线教师们进行了充分的沟通。收获颇多，感想较深的同时，也认识到了自己授课上的不足，因此，能够说此次远程研修来的很及时，研修资料很深刻，研修的见效将影响深远。作为教师的我深深感觉学习的重要性，在今后的授课中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育授课见解，专心实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。远程研修研修学习很快就要结束了，我个人感觉在此次学习中收获好多，总结主要有以下几个方面：一、认识知识系统因材施教系统认识知识系统，那处所说的＂系统认识＂，其实不是让我们常说的某章、某节，而是要我们认真研究数学发展的历史，屡次观察现有教材的知识系统，国内外初、高等数学的最新研究成就，以及数学在其他边缘学科、社会各个领域的实质运用状况、未来发展态势等等。认真商议内在___理解：数学教材和其他各科对照，拥有相对牢固性，几年如一日的现象能够说是屡见不鲜。这为我们更好地探请教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内在联系，带给了极为有利的条件。没有联系就没有数学，周祥的数学系统，有着其他任何学科都无法比较的内在联系：公式、法规的推导，定理、公义的引入，数与形的结合，立体感的成立等等无一不是宽泛联系的经典之作。认真___潜力要求＂可连续发展＂早已不是什么新鲜话题，要做到人才的可连续发展，潜力的培养至关重要。数学潜力平常有一般潜力和专业潜力之分，其中，一般潜力有：观察、理解、记忆、运用等潜力；专业潜力包括：运算潜力、逻辑思想潜力、推理证明潜力、空间想象潜力等等。不一样潜力的培养经常须要用不一样的方法。因此，我们在教授知识以前，必定要将潜力要求加以明确，做到有所重视、有的放矢。全面推行因材施教方略每个学生有每个学生的特色，想用一个授课方案来将所有的学生＂九九归一＂，显然是不的确质的。授课方案务必面向全体学生，这就要请授课方案资料应拥有相当的＂梯度＂。让基础相对差一点的学生＂吃得香，不肯走＂让他们在简单的题目里，找回自信心，拥有成就感。能否＂因材施教＂是检查教师驾驭课堂潜力大小、授课水平高低的重要方面，也是能否备好数学课的前提条件。二、优秀的师生关系是学好数学的前提1、教师要尊敬、关心、相信学生。尊敬、关心、相信学生，和学生友好相处是创立友好课堂气氛的基础，在授课活动中，教师与学生在心理上构成一种牢固，连续的关系，不能是是在知识、潜力上的交往，也是感情心灵上的沟通、沟通，首要的是教师要对学生关心、相信、尊敬。2、立足课堂，提升自己价值，课堂是教师表现自己价值的主阵地，我本着“所有为了学生”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的授课中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂授课实践中，力求让我的数学授课更具特色，构成独具风格的授课模式，更好地表现素质教育的要求，提升数学授课质量。同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，重视培养学生优秀的道德质量、学习习惯、劳动习惯和礼貌行为习惯等。三，重视学生自学思虑“自学”，即学生自己看书、理解教材，教师指导学习的方法；找出重点划下来，发现疑问做标记。祖先云，学起于思，思源于疑。让学生看书思虑，不能是给了学生思虑的时间和空间，为下一步授课打下优秀的基础，而且能够使学生养成勤思善学的优秀学习习惯。注意让学生在“做数学”中进行数学研究并发展思想潜力。制造授课疑问，惹起学生睁开商议和争论。①重视引导学生睁开小组内沟通、思疑、解疑。在学生自学的基础上，小组内沟通划出的重点，互相思疑、解疑，把没有解决的问题记下来。在这个过程中，由于每个人都要阐述自己的见解与见解，能充分调动和发挥学生参加授课的专心性、主动性，带动学困生，起到沟通互补的作用，能激发深人研究的意向。同时这样做，又能培养学生的团结协作精神。②专心睁开小组间思疑解疑。第一，由学生把小组内没有解决的问题板书到黑板上，并由学生按课本资料先后编上序号。心理学研究证明，学生都有很强的表现___。让学生___板书自己的问题，正给了他们表现才能的机遇；由学生按课本资料先后编上序号，加深了对教材知识系统的进一步认识。其次，教师___全班同学共同解决黑板上的问题，构成组间解疑。在此时期，对每一个问题全班同学都能够公布自己的见解，举例说明自己的见解，甚至能够争论。学生的思疑，以学生解疑为主，教师在授课过程中___、参加、指导、研究。对学生解决不了的问题，教师或和学生共同研究，或合时加以引导、点拨，但决不能能代替学生思虑。四、用数学，解决生活中的实责问题学生在学习知识后，不思虑所学数学知识的作用，不应用数学知识去解决现实生活中的实责问题，那么，这样的授课培养出来的学生，可是适应试一试的解题妙手。学生掌握了某项数学知识后，让他们应用这些知识去解决我们身边的某些实责问题，他们是十分愿意的，这也是我们授课所务必到达的目标。若是我们能在授课中高度重视数学知识的生活化，必定会使数学更贴近生活。同时也会越来越让人感觉生活离不开数学，数学也会变得有活力，学生才会更有兴致地喜欢数学，更加主动地学习数学，牢固数学甚至发展数学。数学生活化是教育现代化对数学授课提出的新的要求，教师要充分挖掘现代生活实质的资料，将其转变成数学模型问题，并运用所学知识解决实责问题，培养学生学习数学知识、应用数学知识的意志和兴趣，提升学生的数学素质。让学生真切领悟到数学学习的兴趣性和合用性，使学生发现生活数学，喜欢学习，让数学课堂授课适应社会生活实质，才能培养出一批真切适应未来社会需要的人才。小学数学心得领悟（三）数学作为开发人脑资源，培养创立力的主力学科，对课堂气氛，学生集中精力，进入主角的速度要求特别高，数学课的导入能以最少的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，而且能承上启下，温故知新，激起学习欲望，又能联系以前知识，为进入学习___作准备。一、用悬念导入在导入新课时，教者巧设悬念，精心设疑，成立“愤”、“绯”情境，使学生有了强烈的求知欲望，能促使学生自觉地去完成既定的授课目的，使情、知交融到达最正确的状态。比方：在授课“能被3整除的数的特色”时，老师先写出一个数“321”，问学生这个数能不能够被“3”整除，经过计算后，学生回答：“能！”此后老师让每个学生自己准备一个多位数，先自己计算一下能不能够被3整除，然此后考考老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能够迅速决定出哪些数能被3整除，哪些数不能够被3整除。这时，教室里气氛十分活跃，大家忧如都想来考倒老师。但老师对学生所报的多位数都能迅速正确地决定能否被3整除，学生们感觉十分惊讶。此后，老师进一步思疑：“你们自己不用计算，能正确地一眼就看出一个数能否被3整除吗？”学生们一个个摇摇头，都被难住了。此时，掌握新知便成了学生们最大的梦想。二、巧用迁移数学学科的特色是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。巧用旧知导入新课，常能收到优秀的见效。比方：在授课“认识几分之几”时，老师先给同学们讲一段“___分月饼”的西游记故事。唐僧师徒四人去西天取经，路上碰到一位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，___和猪八戒谗得直流口水。老爷爷说：“你们要吃月饼能够，我先得考考你们”。他拿出四个月饼，说：“四个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”两人很快答出。尔后又拿出两个月饼平均分给两人。最后他拿出一个月饼问：“一个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”悟空和八戒回答说：“半个”。那么半个用一个数表示怎样写呢？这下便难住了悟空和八戒。那处利用学生们喜欢的西游记故事，很自然地从整数除法向认识分数过渡，利用旧知做铺垫，过渡到新知。真切做到了“启”而能“发”，激起了学生研究新知的欲望。三、借用教具导入少儿的世界是独到的。授课伊始，有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、图画等教具，不能是能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察潜力和应用数学潜力。比方：在授课“角的初步认识”时，先出示红领巾、五角星、学校的多边形花池等实物图，让学生从自己熟悉的平常生活中来搜寻角。在授课“比的好处”时，老师出示一面国旗，满怀___地说：“同学们，今年___月___日是我们___成立___周年。这是一面国旗，它的长是___分米，宽是___分米”。尔后再引出比的好处。那处，既对学生进行了爱国主义教育，师生共同创立出特别骄傲的“欢喜”气氛，同时，美丽的国旗也使学生受了艺术美的熏陶。自然，新课的导人方式还有好多，如讲故事。猜谜语、做游戏、听音乐等。授课有法，教无定法。这所有都要围绕一个目标，那就是为学生学习新知创立一个欢喜、友好的授课气氛，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创立性，让学生愿学、善学、乐学。小学数学心得领悟（四）有效性是课堂授课的生命。一节课，使师生的生命有了怎样的变化；收获了那些知识与思虑；获取了怎样的身心体验，是考量课堂教学有效性的三个重要指标。客观地说，师生从走进课堂到走出课堂，总要发生一些变化，收获一些东西，忧如每节课都是有效的。但是课堂的有效程度是很不一样样的，有的课堂能对师生产生一生的影响；有的课堂只给学生留下一些机械的记忆，日新月异的差异就致令人的素质的差异，人的生活状态的差异。因此，每一节课的见效都不能忽视。任何一个负责任教师都想提升课堂授课的有效性，相关这方面的文章也有好多，从我的经历和领悟来说，我认为最重要的有以下三点。一、教师要有吸引学生的本事第一要放正心态。当我们拿着授课方案走进课堂时，若是心里想着：我讲课来了，学生必定坐好认真听我讲课！那么这节课必然不会太优秀！若是你微笑着走进课堂时心里想：我和大家一起学习来了，我必然让我们每个人学得快乐。这节课就成功了一半。人坐在飞机上和坐在自行车上想问题角度是不一样样的，老师站在讲台上和走进学生中间想问题也是不一样样的。因此走进课堂时，就要把自己的角色摆正，当成学生学习的合作者、促使者、引导者，忘记师道尊严，全身心投入，创立一个温馨友好的学习气氛。其次，老师要学会美化目标。任何一节课都有预定的目标，但是怎样让目标拥有吸引力，就不是每个老师能做到的了。上课前，老师要善于用最美好的语言描述达到授课目的后的美景，吸引每个孩子向着目标前进。第三，要___学习过程中的身心体验。授课是师生的双边活动，在这个过程中，师生是快乐还是悲伤，是主动还是被动，是议论一节课有效性的重要指标。比方去看大海，若是我们只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，悲伤极了，等欣赏到大海的美景时，必然会大打折扣。对于师生，学习过程是生命的常态，是我们生活的重要内容，让学习过程充满快乐是提升我们生计质量的重要问题，不能忽视。第四、精心准备每一节课。我们都有这样的感觉：备好课和没有备好课走进课堂时，心情是不一样样的。苏霍姆林斯基也说过：要用一世来准备一节课。真的是这样，课堂的高效率来自于精心的准备！课堂的___力也来自于精心的准备！能够吸引学生是提升课堂效率的保证。二、努力拓展课堂的宽度一节课的时间是有限的，要达到的目标是必然的，若是在达到目标的过程中，多认识一些相关的知识，增加课堂的宽度，课堂授课的有效性就会提升。达到这样的境地，需要教师有深邃的知识储备，需要教师留神身边的所有事物，更需要不停的思虑，精心的设计。课堂的宽度是提升课堂有效性__决定因素。三、挖掘课堂的深度决定一个容器大小的是它的容积，容积的大小跟它的深度成正比。一节课的有效性，也与知识的深度成正比。我们的课本知识都是很简易的，一般智力的学生自己看几遍就能理解，若是老师像传声筒相同，只教讲课本知识，很难满足学生的求知欲望。合适的挖掘知识的深度，是提升授课效率有效路子。其实，每节课都应该在课本知识的基础上有所加深，增加课堂的容量，以提升课堂授课效率。四、延伸课堂的长度学生走出课堂时，若是感觉课堂上的东西都学会了，那这节课决不是___的课；若是学生还愁眉不展，在考虑还没有解决的问题，这样的课堂绝对是优秀的。课堂上高悬的永远应该是问号，而不是句号。因此，下课的时候，必然要让学生带着思虑走出教室，延伸课堂的长度，提升课堂授课的有效性。跟课堂授课有效性相关的因素太多了，只要我们勤思虑，肯研究，把自己看作学生研究知识的同行者，必然会找到更好的方法。美国教育家帕尔墨说：“授课就是要首创一个实践真理的共同体空间，在这个共同体中，我们与志同道合的朋友一起追求真理。”让我们共同努力，不停研究提升课堂授课效率的有效路子吧。小学数学心得领悟（五）为期五周