《负数》教案一等奖范文3篇

I1.《负数》教案一等奖范文I教学目标1.1知识与技能：.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。.2过程与方法：经历负数的认识过程，体验比较、归纳总结的方法。.3情感态度与价值观：感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学思结合的良好学习习惯，体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。教学重难点教学重点能用正、负数表示生活中两种相反意义的量。教学难点用负数解决生活中的实际问题。教学工具多媒体课件师：这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中，零摄式度以上和零摄式度以下，海平面以上和海平面以下，得分与失分等都具有相反的意义，我们都可以用正数和负数来表示。板书认识负数+5℃正五摄氏度-5℃负五摄氏度-5负五八分之三负八分之三0既不是正数，也不是负数。||2.《负数》教案一等奖范文|教学目标学会负数的基本性质，利用负数的性质解决问题教学重难点利用负数的性质解决问题教学过程负数教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2〜4页例1、例2。教学目标.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感和数学态度。教学重、难点负数的意义。教学过程一、激趣引入以《大头儿子和小头爸爸》主题歌曲引入新课。二、教学新知.表示相反意义的量。(1)理解两种相反意义的量并引入实例。师：大头儿子是个非常聪明、爰动脑筋的孩子，科学课上他学了温度计的使用后，回到家立刻就和爸爸动手实践。出示室内、室外温度主题图。指出：室内温度是零上16℃,室外温度是零下16℃,它们表示的意义不同。(板书：零上16℃零下16℃)师指出零上16℃和零下16℃是两种相反意义的量，并请学生举出生活中这样的例子,小组内交流。汇报时教师有选择的板书，并进一步指出这些都是两种相反意义的量。(2)尝试创造符号并统一符号。师：在刚才的学习中，我们是用文字来表示两种相反的意义，如果去掉文字，仅用我们学过的数还能表示出这种相反的意思吗？以此激发学生创造符号的渴望,并统一为用来表示两种相反的意义。.自学课本，认识正、负数。Q)出示自学提示，引导学生自学课本。师：这种符号在这里不再是运算符号，因此也不能再读"加、减”，那它们该怎样读，这样产生的数叫什么数呢?课本是我们最好的老师，请同学们带着问题自学课本。出示自学提示，请学生带着问题按照要求自学课本。(2)汇报交流。①理解负数是怎样产生的②举例说明什么叫正、负数，能正确读出正、负数，并能举例说明还在什么地方见过负数。课后小结③理解为什么0既不是正数也不是负数。.结合本节课的学习过程感受负数的历史。师：中国人最早根据商业需要产生负数，我们举的这些例子就体现了这种需要，古人经历了很多种创造负数的方法，如第二幅图中的用颜色表示，第三幅图中的用斜杠表示，以及国外的用各种形式表示负数，刚才我们也经历了这种创造的过程，最终形成了现在的形式——用正负数表示两种相反意义的量。师介绍后，学生说感受。|b.《负数》教案一等奖范文|教学目标：1、在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义。2、会用正负数的有关知识解决简单的实际问题，知道正负可以互相抵消，会解决正负相差的问题。3、进一步培养学生的观察，分析，提出问题和解决问题的能力。教学重点：进一步体会正负数表示的是具有相反意义的量，能运用抵消的思想处理数学问题。教学准备：课件，练习纸教学过程：一、游戏感知正负数可以互相抵消。1、师生游戏师：同学们，剪刀石头布的游戏玩过吗?（玩过）好，我们就来玩玩，谁愿意和我玩？（师生游戏，其它学生当裁判，并要求做好记录）师：谁来说说你的记录结果，你认为谁赢了？师：比赛的时候还要给比赛双方记录成绩，你认为怎样记录成绩好呢？（揭示课题）出示评分规则：胜一局记I分，平一局记0分，负一局记-I分。【联系学生实际，创设情境，体验负数在生活中产生的必要性，调动学生学习的自主性和能动性。】（师生共同记录比赛成绩）师：现在我俩的得分分别是多少？师：你是怎样想？生：+1和-1可以互相抵消?师：抵消是什么意思?抵消的结果是多少?2、生生游戏师：你们想自己玩一次吗?两人一组，3局定胜负，必须有一人记录成绩。（学生活动）（反馈比赛结果）3、深入了解抵消的应用师：如果老师想反败为胜，你认为老师至少还要胜几场？师：这时两人得分分别是多少?你是怎样想的。师：除了像+1和-1,+2和-2这样的数相抵消结果为0,你还能举出这样的例子吗？师：+5和-3,-5和+3还能互相抵消吗？小结：意义想反的两个数，我们可以用正负数来表示，把正数和负数合并起来，我们可以采用抵消的方法进行计算。【让学生在游戏中体验正负数的意义，理解抵消在正负数计算中的应用，从而使机械的数学计算变得有趣。教师在数学学习中只是起着组织者、引导者、合作者的作用。】二、从时间轴上求正负数的相差数。（课件出示：天宫神八交会对接）师：从这张图片你看明白了什么？师：你知道太空人两餐相差多长时间吗?师：你还能提出新的问题吗?【密切联系学生的生活实际，创设有趣、现实的情境，并以别开生面的"神八、天宫一号太空一吻"的场面，让学生感受生活中的负数所表示的意义，并通过学生自主讨论、合作交流、不断探索以获得数学知识，充分发挥了学生的主体地位，使学生感悟到数学应用于生活，达到学以致用的目的。】三、综合运用知识，解决正负数问题师：生活中除了赢分和输分这样的量可以用正负来表示，你还能举出这样的例子吗？师：正负数在生活中的应用很广泛，只要你用心感受，那么它就在你的身边。(课件出示：一个11岁儿童的标准身高150厘米我们把它记作0,想一想你的身高是多少，应记作什么?)(学生思考后，全班反馈)出小表格。(1)完成表格。(2)求这一组同学的平均身高。方;:(150+145+157+155+148)+5=151(厘米)方法二：(0-5+7+5-2)+5+150=151(厘米)(3)比较两种方法(4)仔细比较上面的数据，你有什么新发现？(5)认识数轴。【知识的巩固在情境中不知不觉地进行并具有层次性，由自己的身高引入小组成员的身高，由实际向高引向正负数的记录，由正负数的记录又回到实际身高。在求身高的平均数时，通过两种计算方法的比较体现了正负数抵消的优越性从而使学生"人人学到有价值的数学"0在两组数据的比较中，学生主动去思考、去探索，感受到正负数的大小及相差数。可以说习题设计上具有趣味性和可探究性的特点。数轴的引入，重视对学生数感的培养，并形成认知结构。1四、课堂小结师：通过这节课的学习，你有什么收获？教学过程一、游戏引入同学们，今天我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫"我正你反"。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它意思相反的话。1、向上看（向下看）2、向前走200米晌后走200米）3、电梯上升15层（电梯下降15层）4、零上10摄氏度（零下10摄氏度）很好，接下来，老师换一个游戏规则。老师给大家看一幅图片（课件出示第2页例1的几幅图）。二、初步感知师：同学们以前有没有见过类似于第2页例1的几幅图的情景呢？生：有，看天气预报的时候。师：我国面积非常大，在同一个时间，不同的地区气温相差非常大。仔细观察这幅图，你看，这六个城市，你能读出这六个城市的天气怎样的吗？出示例1情境图，学生读一读。三、认识负数1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。师：（课件出示温度计）同学们，认识它吗?生：温度计。师：你知道它们表示什么?（课件出示（、°F）生：℃表示摄氏温度，读作"摄氏度"。生：°F表示……师：下表示华氏温度，读作"华氏度"。那我国用什么来计量温度呢？生：我国用摄氏度来计量温度。师：一大格表示多少摄氏度?一小格表示多少摄氏度？通过课件展示让学生对温度计做进一步的认识，让学生知道一大格表示10摄氏度，一小格表示2摄氏度。师：0摄氏度怎样规定的?你知道吗？生：水结冰的温度定为0℃o师：是的，科学家把水结冰的温度定为0℃o读作：0摄氏度。比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加"一"（负号）师：零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。师：那零上10摄氏度记作？：+10°C零下10摄氏度记作？:-10℃生：零上10摄氏度记作：+10℃;零下10摄氏度记作:-10℃。2、读出水银柱所表示的温度。（课件出示）教师课件出示水银柱所表示的温度，引导学生读一读。3、从上面的天气预报图中你了解到哪些信息？例如：北京最高温度是5℃,最低温度是零下5℃。师：北京-5℃和5℃一样吗?都表示什么意义呢？生：-5。（2和5。（:不一样，-5。（：表示比零度还要低5摄氏度5C表示比零度高5摄氏度。生：-5^和5℃不一样，-5℃比零摄度冷,5。（2表示比零摄氏度热。教师小结：5。（2和-5。（：表示具有相反意义的量。4、正确读出例1中的各个城市的天气温度。师生一起小结：当气温高于0℃的时候，我们在数字前面加一个号或者直接用数字来表示，读作零上XXX摄氏度。当气温低于0。（：的时候，我们在数字前面加一个号来表示，读作零下*xx摄氏度。因此,+5。（2表示零上5摄氏度,读作正三摄氏度;-5P表示零下5摄氏度，读作负三摄氏度。（板书：+5℃正三摄氏度;-5℃负三摄氏度）学生自主完成例1的信息表，然后和同桌说说各数表示的意思。指名学生回答，教师点评并总结。5、教学教材第3页例2。师：接下来我们再来看一下第3页例2的图片，每个数字表示什么意思？生："20xx"表示存入20xx元。生："-500”表示支出了500元。生："-132”表示支出了132元。生："500"表示存入500元。师：你能找到意思相反的词语或者数学符号吗?（提示20XX.00与+20XX.00代表相同的意思。）师：那在这里500.00和-500.00分别表示什么意思呢？生：500.00表示存入500元,-500.00表示支出500元学生说出各个数字的含义。教师小结：500和-500表示具有相反意义的量。师：很好，同学们再试着说说图中其他数各表示什么。学生交流。6、思考总结教师引导学生比较例1和例2,找出他们的共同点。师：同学们比较一下例1和例2，他们有什么共同点吗？学生小组讨论汇报。提示：在例1和例2中，都有两种数来表示两种相反意义的量一零上温度和零下温度，支出与收入。7、。是什么数？师：我们把海平面的高度看做多少呢？生：看作0。师：（课件展示）比海平面高的用（+几或几）表示，例如+5000米比海平面低的用（-几）表示，例如-20xx米把海平面0当成正数和负数的分界线。师：（课件展示）珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米,怎么表示？生：记作+8844.43米。师：吐鲁番盆地比海平面低155米，如何表示？生：记作-155米。课件展示小知识：海平面，顾名思意，就是大海的水面。它用在测量地面高度上，又称海拔。我国所有的大地测量和标志，都是以黄海海面的基点开始的，任何海拔标高,都是相对于黄海海面的基准点。（通过对海平面的认识，温度计上的0,得出0像一条分界线，把正负数分开，所以0既不是正数也不是负数。）小结：为了表示两种相反意义的量，这里出现了一种新的数：-16「500。像-16,-500,-3,-0.4......这样的数叫做负数。-读作负八分之三。而以前所学的16,20xx-6.3......这样的数叫做正数。正数前面也可以加上号，例如+16,+,+6.3等（也可以省去"+”号）。+6.3读作正六点三。师：0像一条分界线，把正负数分开。0既不是正数，也不是负数。8、做一做课件出示题目：(1)、用正负数表示。①、零上12.5摄氏度表示为：(+12.5℃)零下3.5摄氏度表示为：(-3.5℃)②、广西某地有一天坑，坑口高于海平面125m,表示为：,(+125)坑底低于海平面m,表示为：.(-100)(2)、先读一读，再议一议：观察这些数，可以怎样分类？学生同桌讨论，教师指名汇报。9、教师引导学生总结：数可以分成正数、0、负数。正数包括正整数、正分数、正小数，负数包括负整数、负分数、负小数，0既不是正数，也不是负数。它是正、负数的分界点。正数前面可以写但通常不写，而负数前面的必须写。正数前面可以读"正"，但通常不读(如果有"+"号必须读)，而负数前面的"负"必须读。四、走进生活师：负数在我们的生产和生活中依然有着广泛的用途。让我们就一起走进生活，感受数与生活的密切联系。课件出示题目进行检测：1.你知道吗：水沸腾时的温度是—。水结冰时的温度是地球表面的最低温度是月球表面的最低温度是(100℃,0℃,-88.3℃,-183℃)2、做一做胜5场记作读作;（+5场，正五场）输3场记作读作（-3场,负三场）收入100元