幼儿园中班诗歌教案

［中班诗歌教案］中班诗歌《水》一、活动目标：1、理解诗歌内容，有节奏地朗诵诗歌，中班诗歌教案。2、学习使用相同句式结构创编诗歌,提高语言表达能力。二、活动准备：与诗歌内容相关的ppto三、活动过程：（一）、看图片引出诗歌主题“水。并说一说水师:这是什么？你们在在哪里见过？师：你还知道有什么水？（二）、指导幼儿初步学习理解诗歌。1、出示图片，让幼儿看各种各样的水问：图上的这些水你们见过吗？叫什么水呢？（协助幼儿认读）2、初步感受诗歌《水》（1）师：老师将这些图片上的各种水编成了一首诗歌，名字叫《水况幼儿倾听诗歌一遍.（2）师：你听到诗歌里说了些什么？（幼儿自由描述）3、学念诗歌（1）、教师念，幼儿倾听想象。师：我们来听一听诗歌里念的是不是这样子的。（2）、幼儿有节奏地念诗歌师：我们说过好听的诗歌要是按照节奏来念会更加好听教师出示节奏谱“xxXX/XXX”师：这个节奏谱认识吗？大家一起拍打节奏问：你们想不想也来有节奏地念一念这首诗歌呀？问：你们还记得这首诗的名字叫什么吗？（3）、幼儿集体朗诵。问：刚才我们在念的时候你有没有发现什么秘密？（一个“x”对应一个字）4、引导幼儿理解诗歌问：我们刚才念的这首诗中，你有什么不懂的地方吗？（幼儿自由提问，教师或幼儿回答。目的:协助幼儿理解难词难句。）问：你见过喷泉吗？为什么诗歌里说它是跳舞的水呢？6、幼儿集体朗诵诗歌。（三）、学习仿编诗歌1、师问：我们在生活中除了有刚才说到的这些水，还有些什么水呢？问：刚才我们说到的这些水，他们是什么样子的呢？2、鼓励幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌。师：你愿意把你知道的其他水也编进我们的诗歌中去吗？3、师：今天回家把你编的这首好听的诗念给爸爸妈妈听好吗？附诗歌：语言：月亮一、活动目标：1、在理解诗歌内容的基础上，学习有感情的朗诵诗歌。2、学习动词“挂”“漂”“盛。初步感受诗歌美的意境。二、活动准备：1、准备好的ppto2、课前请家长配合带孩子在有月亮的晚上观看树间、楼房下、水中等不同地方观看月亮。三、活动重点：理解诗歌内容，并有感情的朗诵。四、活动过程：1、谈话导入T：每当太阳缓缓下山，天空就会渐渐变黑，这时谁就出来了？（月亮）T：今天老师给小朋友带来一首好听的诗歌：月亮。2、欣赏诗歌，理解诗歌内容。（1）、师有感情朗诵，让幼儿初步感受诗歌的意境美。提问：你听到诗歌中有谁呀？（小鸟、青蛙、宝宝）它们在哪儿看到了月亮？它们都对月亮说了一句什么话？（2）、再次欣赏，分段朗诵并理解过渡：让我们一起来听一听。A朗诵诗歌第一段：提问：为什么说月亮和我好呢？“每一棵树梢，挂一个月亮”，谁来表演一下“挂”呢（引导学习：挂）月亮是真的挂在树上吗？小结：其实月亮不是真的挂在树上，而是我们远远看去月亮被树梢挡住了一点，所以看上去像挂在树上。一起说本段诗歌B朗诵诗歌第二段：过渡：接下来月亮去哪儿了呢？提问：为什么说月亮和我好？每一湾池塘，漂一个月亮。为什么说月亮漂在水里呢，水里的月亮真的吗？（月亮的影子）（月亮的影子可以叫做倒影）风吹来水面波动，就感觉月亮漂在水面上。（小结）一起说本段诗歌C朗诵诗歌第三段：过渡：月亮真调皮，看看它又跑哪去了。提问：为什么宝宝说月亮和我好？每一个脸盆，盛一个月亮。脸盆里真正盛的是什么？（倒影）谁能表演一下“盛”小结：脸盆里的月亮也是月亮的倒影，好像盛在脸盆里，所以宝宝和它好。一起说本段诗歌3、学习有感情的朗诵。（1）、师幼一起学习感情地配乐朗诵。（2）、分角色朗诵，老师读前面，孩子读后面。4、结束部分T：月亮有好多好朋友，那它还会跑到哪儿去呢？（出示）比如：月亮跑到花园里，小花说，月亮和我好•一啊！月亮今天真开心，它有这么多的朋友和它好。“喔喔喔”天亮啦，月亮也要回去休息啦，我们一起和它说再见吧〜是泪水是海水是喷泉是泥水是湖水西瓜水水小小的水大大的水跳舞的水脏脏的水静静的水甜甜的水评优课教案诗歌《水》是泪水是海水是喷泉是泥水是湖水西瓜水此活动内容是“蒙氏教学”中比较经典的活动之一，该诗歌结构工整的七字句式，前半部分是叠词，后半部分是关于各种水，易于孩子去学习和仿编。在本次活动中，老师通过三个环节去组织（说一说水一一学学水的诗歌一一编编水的诗句），条理比较清晰。但是老师在组织时环节不够紧凑，节奏太慢，导致后来孩子对活动失去了的原有的热情。此外，关于节奏谱运用的不到位等等，建议想法同王老师一样。看得出，活动中节奏图谱的运用，目的是为了帮助幼儿去理解诗歌的结构，帮助幼儿有节奏朗诵诗歌。但我觉得从老师朗诵的节奏看是否将原设计的三拍子节奏谱（XXXX/XXX）调整为四拍子的节奏谱（XXXX一/XXX-）,使朗诵与节奏更吻合。最后的创编教难，建议让幼儿创编后半句。如：小小的水，是雨水；大大的水，是江水取材很好，诗歌的格式、内容便于幼儿学习与仿编，诗句的前半句是叠词，后一句是三个字的,幼儿很容易理解。教师在活动的前半部分，学习诗歌时，应该引导幼儿去发现叠词，并可以用追问的方法让幼儿明白为什么泪水要用小小的，海水要有大大的，同时利用节奏帮助幼儿朗诵和仿编。节奏的加入，是为帮助幼儿去理解诗歌的结构，而不是为了整合而整合的。在这个活动中，教师没有充分利用诗歌本身的优势，巧妙地利用身体的动作节奏去化解朗诵与仿编中的难点。教师用ppt时要考虑到孩子学习的特点，在最后有一个定格的画面，使孩子在念儿歌时有一个依靠，在孩子创编以后，教师同样也要呈现出孩子创编的内容，这样在完整朗诵时给幼儿支助。以下为1jgzcl的回复:谢谢您的建议，也许是我并没有充分地挖掘出诗歌本身的一些精华，在诗歌中只是强调了如何去有节奏的念诗歌，在创编的环节，虽然孩子们也用上了如“酸酸的、热热的”等一些叠词，但是他们对本诗歌的结构特点也许不是很清晰。在使用ppt时•，比较真实的画面对孩子有种视觉冲击力及感染力，我想在念诗歌环节如果出示诗歌的完整图谱，让幼儿来看着诗歌的图谱来说，降低难度，也许效果会更好。中班语言活动：大树妈妈说教材诗歌《大树妈妈》是一首充满儿童情趣的作品，它以生动的语言描绘了和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。这篇散文就便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。活动目标：1、欣赏散文诗，理解诗歌中的主要内容。2、能尝试着大胆地在集体面前按角色进行表演。3、体验诗歌中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感。活动准备：大树、课件、小鸟、小松鼠、小星星图片活动过程：（一）、引出1、“小朋友，今天我们来了一位新朋友，瞧！是谁？”2、教师出示大树“大树妈妈！”3、“大树妈妈一个人非常的孤单、寂寞，这该怎么办呢？小朋友，你们有没有什么好办法？”4、“大树妈妈生活在森林里，小朋友请你猜一猜，还有谁会愿意做大树妈妈的娃娃？”（幼儿讲述）（二）、欣赏诗歌1、让我们一起来看一看、听一听！2、教师播放课件，教案《中班诗歌教案》。3、你刚才发现了有谁愿意成为大树妈妈的娃娃？他门能给大树妈妈什么？4、与幼儿一起了解诗歌内容。（三）、分角色表演1、小朋友，让我们一起来表演，好吗？2、“王老师，做大树妈妈！你们大树妈妈的娃娃，好吗？"（大树妈妈的娃娃有小鸟、松鼠、小星星、树叶，当说到这些时，你们就用好听的声音跟大树妈妈说）3、“小朋友，瞧！那里有小鸟、松鼠、小星星，请你想一想，你愿意扮演什么角色，请你自己选则！”4、与幼儿一起进行表演！5、“大树妈妈今天非常开心，它又要给我们小朋友讲故事啦！让我们随着大树妈妈一起去听好听的故事吧！”中班诗歌《新年》活动目的：1、理解诗歌的内容，用“细声、大声、高声”语气有表情地朗诵诗歌。狙畲弑盼要色2、学习诗歌中的对话，尝试分角色表演诗歌。3、乐意表达自己的想法，有新年进步的愿望。活动准备：1、《新年》多媒体课件，2、太阳、月亮、星星道具。活动过程：

一、激发原有经验，说说“新年”是什么教师：新年就要到了，我们要怎么过新年呢？教师：谁来说说什么是新年，新年到底是什么呢？（黑板出示：新年二？）二、借助多媒体课件欣赏、学习儿歌。1、课件导入师？步师师师教呢初教教教师？步师师师教呢初教教教师？步师师师教呢初教教教：你们觉得新年是这样的，有一个小娃娃她做了个好梦，她梦见新年到了？还梦见了什么我们一起来看一看。师？步师师师教呢初教教教：小娃娃做了个好梦，梦见新年到了，她去了哪里呢?：她梦见了谁呢，她问了什么问题？：他们是怎样回答的呢？我们来仔细听一听。教师:教师:教师:教师:教师:3、再次播放课件学习对话星星是怎样回答的？教师:教师:教师:教师:教师:它说话的语气是怎样的？月亮又是怎样回答的？它说话的语气又是怎样的？太阳是怎么回答的？它说话的语气又是怎样的？我们一起来学一学他们说话吧。（教师说引导词“细声、大声、高声说”）三、情景角色表演1教师示范教师：我来扮小娃娃，你们来学做星星、月亮和太阳来回答我的问题好吗?（幼儿集体与教师练习对话。）2、幼儿分角色表演教师：谁来扮星星？谁来扮月亮、太阳呢？（教师布置场景，摆出道具，分配小组扮演角色。）第一次分角色表演教师：谁来扮小娃娃？（调换星星月亮太阳的角色。）第二次分角色表演四、提升经验，“什么是新年”教师：我问星星、月亮和太阳“什么是新年？”他们的答案都不一样，你同意谁的想法呢?教师：现在你觉得新年是什么呢？教师：新年到了，小朋友又长大了一岁，要更懂事，更能干，这是老师对你们的祝愿。五、新年到了教师：听，新年的音乐响起来啦，在这快乐的时刻，我们一起唱起来，跳起来吧。诗歌：《新年》新年新年我做了个好梦，梦见新年到了，我坐上飞船遨游太空。我问星星：“什么是新年？”星星细声地说：“新年就是新衣、我问月亮：“什么是新年？”月亮大声地说：“新年就是糖果、我问太阳：“什么是新年？”太阳高声地说：“新年就是进步,新年我做了个好梦，梦见新年到了，我坐上飞船遨游太空。我问星星：“什么是新年？”新年我做了个好梦，梦见新年到了，我坐上飞船遨游太空。我问星星：“什么是新年？”星星细声地说：“新年就是新衣、我问月亮：“什么是新年？”月亮大声地说：“新年就是糖果、我问太阳：“什么是新年？”太阳高声地说：“新年就是进步,新帽。”玩具。”新年就是快乐！”“哦，我知道了，新年到了，我又长大了一岁，我会更懂事，更能干。”小班语言活动《春风》教学目标：.在理解诗歌内容的基础上学习念儿歌。.引导幼儿认识春天的特征，感受春天的美丽。教学准备：L观察过春天的景色，对春天的特征有初步的了解。.根据儿歌内容制作的大书一本。教学过程：（-）谈话导入，知道现在已经是春天了。师：“你们知道现在是什么季节吗？”“春天到了，你们知道春天有些什么呀？”“今天，张老师带来了书，里面藏着许多关于春天的秘密，让我们一起来看看吧。”（二）观察理解大书的内容1、观察第一页上的“春风”“看，这是谁啊？”“春风吹在身上有什么感觉呢？“春风轻轻地吹来，柔柔的，吹在身上很舒服J2、观察画面“芽儿发”“春风一吹，谁出来了呢？”“哎，小芽是从哪里钻出来的呀？”“小芽从泥土里钻出来，我们可以用一个好听的词叫：芽儿发。”引导幼儿学做小芽从泥土里钻出来的样子，边做边说：春风吹，芽儿发。3、观察画面“柳树”“春风又吹向了谁？”“柳树怎么样了？”小结：“春风一吹，把柳树给吹绿了！”“春风吹绿了柳树，我们一起说！”4、观察画面“桃花”“春风还吹了谁？”“桃花怎么样了？”“是谁把桃花吹红的呀？”（引导幼儿用诗歌的语句表述。）5、观察画面“蝴蝶”“咦，是谁来了？”（蝴蝶）“是谁把蝴蝶也请来了呢？”（用诗歌的语句回答）6、观察画面“青蛙”“猜猜，又有谁会来呢？”“冬天的时候青蛙在干吗？”“那现在呢？”“是谁把它们叫醒的？“来，我们也来做一只小青蛙，让春风把我们吹醒。”师做春风，并念儿歌：春风吹醒了青蛙。7、观察画面“小雨”“春风还给我们带来了谁？”“噢，小于轻轻地落下来了，那小雨怎么会落下来的呀？”“来，我们一起来学学，春风吹得小雨轻轻地地下。”9、观察画面“种花”“那春风吹来的时候，我们小朋友在做些什么呢？”“原来小朋友去种花了！”（三）学习儿歌1、师幼共同边看书边念儿歌“刚才我们把大书一页一页仔细地看了一遍，现在让我们连起来再看一遍，一边看一边说，好吗？”2、幼儿再次跟念儿歌“这首儿歌可真好听，让我们再来边看书边念，会念的小朋友可以念得快一点，还不太会念的小朋友可以轻轻地跟着念！”3、师幼边做动作边念儿歌“哎呀，老师手里拿着书，都不好做动作了，让我们把书放边上，我们一起边念边做动作J（四）延伸春天还会有哪些秘密呢？那让我们一起到外面去找一找，说一说好吗？教学反思：本次教学活动我将诗歌内容以大图书的形式呈现，借助画面来帮助幼儿理解诗歌内容。在引导的过程中，我针对小班孩子的学习特点，通过表演诗歌中的角色来增加学习的趣味性，也让幼儿更好的理解了诗歌，并自然地运用了诗歌中的语句来表述。在完整学念儿歌时，我层层递进,从边看书边轻声跟念一再次跟念一不看书，边念边做动作一有表情的朗诵。不同形式的朗诵方式，帮助孩子们完全的掌握了整首儿歌，同时也没有使孩子感觉到反复朗诵的枯燥。对于儿歌的名字，在本次教学活动中我没有特意的去引导，其实在活动一开始的第一张画面，就是“春风”的形象，实际也就告诉了孩子这首儿歌的名字。而在之后的每次完整朗诵之前，我都会问:“这首儿歌说的是谁呀？”也就自然地将名字蕴含其中了。活动目标：1、通过说说、看看、听听理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。2、学习仿编诗歌，尝试用多种方式表现自己对诗歌的理解。3、愿意参与诗歌听赏活动，在同伴面前大胆表达。活动准备：家的背景图；白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒；各种动物头饰。活动过程：一、观察背景图，熟悉诗歌内容。1、利用背景图导入，学习诗歌的规范词汇。师：今天老师带来了一幅美丽的图画，我们一起来看看图画上有些什么？（出示背景图）师：请小朋友来说一说，你看到了什么？幼1：我看到了（天空）。师：看到了什么样的（天空）？幼L我看到了（蓝蓝的天空）。师：你还看到了什么？幼2：我还看到了2、以师点幼读的形式，帮助幼儿进一步熟悉诗歌中的主要词汇。师：老师觉得加上了这些好听的词语，这幅画更漂亮了，我们一起来学一学。（蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地、青青的河水、红红的花朵、快乐的幼儿园）师:接下来，老师想和小朋友们玩个游戏，老师指到哪个你们就要马上说出来，可以吗？3、猜测诗歌具体内容师：刚才，我们说的蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地、青青的河水、红红的花朵、快乐的幼儿园可都是一个个家呢？那么，它们都是谁的家呢？老师请来了很多小客人，看看它们是谁？（出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友）4、给贴绒动物找家师：现在要请小朋友来给这些小客人找家，一边找一边要说出谁是谁的家。（幼儿操作）二、完整倾听、朗诵诗歌师：小客人都找到了家，它们好开心啊，老师告诉你们把这里所有的“家”连起来就是一首好听的诗歌了，我们一起来听一听。（师配乐念诗歌）师：这首诗歌非常好听，我们一起来学一学吧。（幼儿和老师念诗歌）师：老师发现〜〜〜念的特别好，我知道他也在为小客人们高兴呢，我们一起再来一遍，读的时候要连贯、整齐。（第二遍念诗歌）师：老师发现叮当猫队的小朋友读得最好了，我们一起来听听他们是怎么读的。（小组形式念诗歌）师：老师相信我们中四班其他小朋友也能读得和他们一样棒，我们一起再来一遍，读的时候要有感情，是高兴的，还要连贯，整齐。（第4遍念诗歌）师：这首诗歌还可以配上好听的音乐呢，那我们试着配上音乐再来一遍吧。二、结合诗歌原有模式进行仿编师：中四班的小朋友都非常的聪明，那接下来，老师要考考你们了，”蓝蓝的天空还会是谁的家呢？"（拿掉白云，请幼儿回答）师：那密密的树林还是谁的家呢？（拿掉小鸟，请幼儿回答）师：绿绿的草地还是谁的家呢？（拿掉小羊，请幼儿回答）师：青青的河水、红红的花朵、快乐的幼儿园还是谁的家呢？请小朋友们先自己想一想，也可以和旁边的好朋友讨论一下。（请幼儿回答）…….师：真棒，小朋友们都很聪明，又编出了一首新的诗歌，我们一起看着图片来学一学。三、延伸活动师：等一下，小朋友们可以选择一种自己喜欢的形式再来仿编新的诗歌。蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家诗歌分析：《家》这首诗歌结构工整而统一，语言优美而不乏生动，它以拟人化的形式，描绘出了自然界万物之间亲密的联系，这首诗歌的模式，也易于孩子们在生活中进行再创编活动。根据本班幼儿在语言方面的发展水平，我做了一些前期经验准备，而且本次活动运用到的教具：白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶和小朋友，都是很贴近幼儿生活的东西，所以我选择了这个很适合中班幼儿进行欣赏学习和仿编的内容。活动目标：1、幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。2、尝试仿编诗歌，培养幼儿的想象力、创造力。3、热爱地球，培养幼儿环保意识。活动准备：1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。3、小卡片人手一份、根据内容制作的头饰若干。活动过程：一、分组活动，利用卡片创编诗歌。

1、今天老师给小朋友带来了很多漂亮的小卡片，因为小卡片它们出去玩，给迷路了，找不到自己的家了，所以老师把它们带来，请小朋友帮小卡片找家，看看它们的家在哪里？好不好？（幼儿操作给卡片配对找家--规则：请小朋友从绿色盘子里拿一样，看看拿的是什么？再从白色盘子里去给它找家，找到的小朋友把手举起来。）2、幼儿配对好后，师：刚才我们都帮小卡片找到了家，小朋友们真棒！下面我们要用“什么是什么的家”说一句话。（示范：比如：蓝蓝的天空是白云的家。）引导幼儿根据自己配对好的卡片，用同样的句型跟旁边的小朋友说一说。（2分钟左右）3、师：刚才老师听到有些小朋友说得真好，现在我要请这几个小朋友把卡片带上来说给大家听，其他小朋友把卡片放回盘子，回到位子上坐好。幼儿集中，6个幼儿按诗歌内容排好，提问：你拿到了什么？按什么是什么的家说一句话。其他小朋友跟念两遍。二、出示挂图，引导幼儿理解诗歌内容。1、现在，老师要把刚才小朋友们说出来的句子，组编成一首好听的诗歌叫-家。（播放音乐，老师有感情地朗诵诗歌）2、出示背景图，幼儿学习诗歌。幼儿学习诗歌，跟念2-3遍。师：为什么小羊喜欢住在绿绿的草地啊？