新部编版五年级语文上册第八单元课件

新部编版五年级语文上册第八单元新部编版五年级语文上册第八单元1古人谈读书25第一课时古人谈读书25第一课时行千里路，读万卷书。读一本好书，就像是和一位高尚的人在说话。行千里路，读万卷书。读一本好书，就像是和一位高尚的人在说话。今天就让我们来学习一篇课文来进一步了解古人对读书的看法。今天就让我们来学习一篇课文来进一步了解古人对读书的看法。《论语》：儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。通行本《论语》共二十篇。《论语》：儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编文言文与现代文的区别：文言文是古代用来写文章的一种文体，将日常说话的意思用简短的文字表现出来，意思比较丰富。现代文是将日常我们说的话直接记录下来，直白干净，意思明确简单。文言文与现代文的区别：1.会认“耻”1个生字，认识多音字“识”，会写“耻、诲”等2个生字。2.正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。

(重点)3.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。积累文中出现的精辟的句子。(难点)学习目标1.会认“耻”1个生字，认识多音字“识”，会写“耻、诲”等2听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读不下问默而之我会写耻chǐzhì识提示：点击生字进入详细讲解。不下问默而之我会写耻chǐ可耻奇耻大辱chǐ耻不耻下问附识心存目识zhì识默而识之可耻奇耻大辱chǐ耻不耻下问附识心存目识zhì识默而识之【敏】【好】【耻】【下问】以……为耻。聪敏。向地位、学问不如自己的人请教。喜好。理解词语试着把词语和意思连起来！【敏】以……为耻。聪敏。向地位、学问不如自己的人请教。喜好。【知(zhì)】【识】【厌】【诲】记住。满足。教诲。同“智”，智慧。理解词语试着把词语和意思连起来！【知(zhì)】记住。满足。教诲。同“智”，智慧。理解词语试指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自再读课文，想一想课文写了什么？本文讲了古人对读书的看法。再读课文，想一想课文写了什么？本文讲了古人对读书的我会写诲耻提示：点击生字进入详细讲解。我会写诲耻提示：点击生字进入详细讲解。

不耻下问书写指导：“耳”要窄、第二个竖要长、与下提交叉，“止”右竖要长、中间有一短横。耻chǐ结构：左右组词：可耻无耻造句：学习中，同学们都应该

做到不耻下问。音序：C部首：耳我会写不耻下问书写指导：“耳”要窄、第二个竖要长、与下提交叉，“诲人不倦书写指导：“母”竖折与横折钩起笔相接、收笔时交叉，一横居中。诲huì结构：左右组词：训诲不屑教诲造句：李老师诲人不倦的精神值得我们学习。音序：H部首：讠我会写诲人不倦书写指导：“母”竖折与横折钩起笔相接、收笔时交叉，一敏而好学,不耻下问。译文：聪敏而又喜好学习的人，不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻。出处：《论语•公冶长》第五篇：子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”示例：真正的大学问家，在学术上都是精益求精，不断完善认知，有时甚至不耻下问，全方位的汲取营养。敏而好学,不耻下问。译文：聪敏而又喜好学习的人，不以向比自己知之为知之，不知为不知，是知也。译文：知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，这才是真正的智慧。出处：《论语•为政》：子曰：“由!诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”示例：数学老师在上课的时候讲一道思考题，因为这道题比较复杂，而且有些步骤又比较难懂，所以老师讲了两遍，讲完以后老师问我们懂了没有，有很多同学都点头试意，表示明白。可我还是有几步不明白，可我看见那么多的同学都懂，便想混弄过去。当时我忽然想起：知之为知之，不知为不知，是知也。于是又问了老师，老师又认认真真得给我讲了一遍，这下我弄明了这道题的全过程。知之为知之，不知为不知，是知也。译文：知道的就是知道的，不知默而识之，学而不厌，诲人不倦。译文：把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠。出处：《论语•述而》：子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉。”读解：这一章紧接前一章的内容，继续谈论治学的方法问题。前面说他本人“述而不作，信而好古”，此章则说他“学而不厌，诲人不倦”；反映了孔子教育方法的一个侧面。这对中国教育思想的形成与发展产生了很大的影响，以至于在今天，我们仍在宣传他的这一教育学说。默而识之，学而不厌，诲人不倦。译文：把所学的知识默默地记在心《论语》中还有有关读书学习的句子还有：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________子曰：“温故而知新,可以为师矣。”子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆。”子曰：“学而时习之,不亦说乎?”积累：《论语》中还有有关读书学习的句子还有：子曰：“温故而知新,可这三句话告诉我们在学习中要善于向别人请教，人们应当虚心学习、刻苦学习，尽可能多地加以掌握，遇到不懂的问题应当有实事求是的态度。在今后的读书和学习中只有这样，才能学到更多的知识。课堂小结这三句话告诉我们在学习中要善于向别人请教，人们应当虚心古人谈读书25第二课时古人谈读书25第二课时古人谈读书古人谈读书朱熹(1130—1200)，字元晦，号晦庵，徽州婺源(今属江西)人，南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。世尊称为朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。主要作品：《春日》《观书有感》。走近作者朱熹(1130—1200)，字元晦，号晦庵，徽州婺源(今属江学习目标1.认识“矣、岂”2个生字，会写“谓、诵、岂”3个生字，理解生字组成的词语。(重点)2.正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。3.能借助注释、联系上下文，理解句子的意思，了解课文大意，并用自己的话说一说。(难点)学习目标1.认识“矣、岂”2个生字，会写“谓、诵、岂”3个生朗读视频听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。朗读视频听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自心既到不

我会写矣yǐqǐ岂提示：点击生字进入详细讲解。心既到不我会写矣足矣悔之晚矣yǐ矣心既到矣岂敢岂有此理qǐ岂岂不足矣悔之晚矣yǐ矣心既到矣岂敢岂有此理qǐ岂岂不【谓】【心不在此】【漫浪诵读】【决】【心到最急】说。急：要紧、重要。漫浪：随随便便。理解词语试着把词语和意思连起来！一定。此：这里。【谓】说。急：要紧、重要。漫浪：随随便便。理解词语试着把词语我会写诵岂谓提示：点击生字进入详细讲解。我会写诵岂谓提示：点击生字进入详细讲解。所谓谓wèi结构：左右组词：可谓无所谓造句：这些所谓的大事根本不

值得一提。音序：W部首：讠我会写书写指导：“田”要扁、第一笔竖与第二笔横折的折都稍向里收，“”稍窄、首笔是竖。所谓谓wèi结构：左右组词：可谓无所谓造句：这些所谓的诵读诵sòng结构：左右组词：朗诵家传人诵造句：我参加了学校国学班的诵读比赛。音序：S部首：讠我会写书写指导：“甬”横撇要小、末端有一点，“”稍宽、里边是两横。诵读诵sòng结构：左右组词：朗诵家传人诵造句：我参加岂不书写指导：“山”要扁宽，“己”扁框稍小，竖弯钩的竖要短、弯要长一些。岂qǐ结构：上下组词：岂敢岂有此理造句：你不来参加演出岂不遗憾？音序：Q部首：山我会写岂不书写指导：“山”要扁宽，“己”扁框稍小，竖弯钩的竖要短

译文：我曾经说过读书有三到，叫作心到、眼到、口到。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专一，却只是随意地诵读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。心已经到了，难道眼和口会不到吗？余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎?——[宋]朱熹这是课后第2题哦！译文：我曾经说过读书有三到，叫作心到、眼到、口到朱熹的读书方法“三到”具体指的是什么？三到：指的是心要悟到，眼要看到，口要读到。心悟指思考，只有“悟”——反复品味，才能理解书中精义；眼要仔细看，才能全面准确地记住知识；嘴要读出声来，以便调动听觉、视觉的综合作用，增强记忆，帮助理解。这三个“到”，概括准确，要言不烦，发人深省，因而成为后世读书人的准则。朱熹的读书方法“三到”具体指的是什么？三到：指的是心要悟到，鲁迅的读书五到：鲁迅先生能写出那么多不朽的作品，主要受益于他的博读。他读书做到了“五到”，即心到、口到、眼到、手到、脑到。心到是讲读书时要精力集中，专心致志；口到就是读出声来，有些文章还要大声有感情地朗读；眼到指目光专注，善于观察、善于发现；手到指边读边做笔记。小资料鲁迅的读书五到：鲁迅先生能写出那么多不朽的作品，主要受益于他读书三到课文结构心到眼到口到读书三到课文结构心到这篇课文主要讲了古人谈读书的方法，让我们要从小养成好读书、读好书的习惯。课堂小结这篇课文主要讲了古人谈读书的方法，让我们要从小养成好读古人谈读书25第三课时古人谈读书25第三课时古人谈读书古人谈读书曾国藩(1811—1872)，字涤生，号伯涵，谥文正。中国近代政治家、文学家，湘军的创立者和统帅。与胡林翼并称“曾胡”，与李鸿章、左宗棠、张之洞并称“晚清中兴四大名臣”。走近作者曾国藩(1811—1872)，字涤生，号伯涵，谥文正。中国近学习目标1.会写“恒、窥、皆、缺”4个生字，理解生字组成的词语。(重点)2.正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。3.能借助注释、联系上下文，理解句子的意思，了解课文大意，并用自己的话说一说。

(重点)4.引导学生用结合生活实践、自主学习的方法把握课文的思想内容。联系自己的读书体会，说说课文中的哪些读书方法对你有启发。(难点)学习目标1.会写“恒、窥、皆、缺”4个生字，理解生字组成的词听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。朗读视频听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。朗读视频请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自得dé(得到)děi(就得)读一读下面的句子，看看你有什么发现？有识则知学问无尽，不敢以一得自足。.读一读：小学生就得(děi)多读书，这样才能从书中得(dé)到更多的知识。..多音字注意加点字的读音！加点的字是多音字！得dé(得到)读一读下面的句子，看看你有什么发现？.读一读【士人】【恒】【下流】理解词语试着把词语和意思连起来！泛指知识阶层。下等，劣等。恒心。【士人】理解词语试着把词语和意思连起来！泛指知识阶层。下等，我会写恒窥皆缺提示：点击生字进入详细讲解。我会写恒窥皆缺提示：点击生字进入详细讲解。恒心

书写指导：左窄右宽，“忄”的中竖要长，右边上横稍短、“日”要扁、下横最长。恒héng结构：左右组词：永恒持之以恒造句：大家一定要有恒心完成这项工作。音序：H部首：忄我会写恒心书写指导：左窄右宽，“忄”的中竖要长，右边上横稍短、“窥视书写指导：三部分要写紧凑，“穴”要扁，“夫”两横稍向上拉、捺变为一小点。窥kuī结构：上下组词：窥探偷窥造句：从望远镜中我们可以窥视天空的神奇。音序：K部首：穴我会写窥视书写指导：三部分要写紧凑，“穴”要扁，“夫”两横稍向上人人皆知书写指导：“比”要扁宽、右边要比左边高些，“白”稍窄小、首笔是一短撇不能丢。皆jiē结构：上下组词：皆大欢喜比比皆是造句：小明的各种故事人人皆知。音序：J部首：比我会写人人皆知书写指导：“比”要扁宽、右边要比左边高些，“白”稍窄缺一不可

书写指导：“夬”横折要小、下横要长、左边不封闭。缺quē结构：左右组词：缺少完美无缺造句：我们几个同学都要参加，

缺一不可！音序：Q部首：缶我会写缺一不可书写指导：“夬”横折要小、下横要长、左边不封闭。缺

盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒者则断无不成之事。此三者缺一不可。——[清]曾国藩译文：士人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。有了志向就一定不会甘心做一个地位微贱的人；有了见识就能明白学无止境，不敢稍有所得就自满自足，像观海的河伯，像观天的井蛙，这都是没有见识的人；有恒心的人就一定没有做不成的事情。这三个条件缺一不可。这是课后第2题哦！盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志曾国藩提出的读书的“三有”你是怎么理解的？曾国藩提出的读书“三有”：第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。有了志向就不会甘心做一个地位微贱的人，有了见识就能明白学无止境的道理，有了恒心就没有做不成的事情。要想有所成就，这三个方面缺一不可。曾国藩提出的读书的“三有”你是怎么理解的？曾国藩提出的读书“联系自己的读书体会，说说课文中的哪些内容对你有启发。朱熹的“三到”读书法对我有启发。我有时候读书心不在焉，眼睛到处乱看，也没有出声诵读的习惯，结果读书效率很差，读完收获很小。今后，我要学习朱熹的读书方法，做到心到、眼到、口到，使自己的阅读效率逐渐提高，学习成绩不断进步，并将这个读书方法宣传给别人，让大家都有个良好的读书习惯。这是课后第3题哦！联系自己的读书体会，说说课文中的哪些内容对你有启发。朱熹的“方法：读懂古文最快捷的方法就是借助课文中的注释。在读好、读通课文的基础上，对照课文中的注释，结合自己平时掌握的文言文语言表达的特点来理解。自己尝试弄懂每个词、每句话的大概意思。实在不理解的地方可以借助外界的各种力量来进行理解。运用：比如文中的节选的《论语》中的三句话，就可以在熟读课文的基础上借助注释就能把每个词、每句话的意思理解了，还能根据文中提供的信息来把握课文内容的要点，从中明白读书的方法。借助注释读懂古文方法：读懂古文最快捷的方法就是借助课文中的注释。在读好、读通读书三有课文结构有志有识有恒敏而好学读书三有课文结构有志敏而好学这篇课文主要讲了古人谈读书的方法和益处，告诉我们要从小养成好读书、读好书的习惯。课文主旨这篇课文主要讲了古人谈读书的方法和益处，告诉我们要从小养成好借助注释是理解古文最快捷的方法之一，由于学生能力有限，每一篇古诗词中都配有注释，对关键字词做出了解释和说明。在学习古文时就要借助注释提供的信息来快速把握内容，有助于提高学习语文的能力。借助注释是理解古文最快捷的方法之一，由于学生能力有限，每一篇举例：

比如读古文《学奕》中的句子：“弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”就可以借助课后的注释(弈秋：弈：下棋。(围棋)秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。通国：全国。善：善于，擅长。使：让。诲：教导。鸿鹄：天鹅。援：引，拉。)就能理解原文的意思：弈秋是全国最善于下围棋的人。让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。举例：比如读古文《学奕》中的句子：“弈秋，通国之善弈者也。练一练：读古文《截竿入城》借助注释来理解内容。俄有老父至，曰：“吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入?遂依而截之。练一练：读古文《截竿入城》借助注释来理解内容。通过本课的学习，我们了解了一些与读书有关的名句，希望同学们能够学会其中的读书方法，用以指导自己以后的阅读。课堂小结通过本课的学习，我们了解了一些与读书有关的名句，希望在今后的学习中我要明确学习目标，要做到心到、眼到、口到，养成良好的读书学习习惯，提高学习效率。今天学习了一些古人读书的方法，你一定有很大的收获。说说你今后在学习中怎么运用学到的方法来读书呢？主题延伸在今后的学习中我要明确学习目标，要做到心到、眼到、口到，养成推荐阅读冬夜读书示子聿[宋]陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。思考：1.借助注释，说说这首诗的意思。2.这首诗给你什么启示？推荐阅读冬夜读书示子聿思考：1.借助注释，说说这首诗的意思。观书[明]于谦书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。思考：1.借助注释，用自己的话说说这首诗的意思。2.诗句“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”运用了什么修辞方法？抒发了诗人什么样的思想感情？观书思考：1.借助注释，用自己的话说说这首诗的意思。习题源于《点拨》“当堂练习”一、给加点字注音。诲()人不倦

有恒()窥()天

诵()读不耻()下问

缺()一不可所谓()

皆()无识者••••••••jiēhuìhénɡkuīsònɡchǐquēwèi习题源于《点拨》“当堂练习”一、给加点字注音。•••••••二、解释加点词。1.敏而好学，不耻下问。_____________________________________________________________2.默而识之，学而不厌，诲人不倦。_____________________________________________________________3.知之为知之，不知为不知，是知也。_____________________________________________________________4.心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。_____________________________________________________________5.有志则断不甘为下流。_____________________________________________________________•••••••••••••敏：聪敏。下问：向地位学问不如自己的人请教。识：记住。厌：满足。知：知道。知：同“智”，智慧。此：这里，指书本。漫浪：随意。断：一定。下流：下等，劣等。二、解释加点词。•••••••••••••敏：聪敏。下问三、你还知道古人的哪些读书方法？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.诸葛亮的“观其大略”读书法。诸葛亮读书不是钻进书堆，死记硬背，而是泛读大概，撷取精华，掌握其实质。2．陶渊明的“会意”读书法。陶渊明在《五柳先生传》中写道：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”实际上，他追求的是读书会意，着重领会书中深含的旨意，而不死抠个别字句。3．郑板桥的“精当”读书法。郑板桥的“求精求当”读书法中的“求精”，是指读书要有选择，选好书，读精品；“求当”是指所读的书要符合自己的水平和工作需要。三、你还知道古人的哪些读书方法？1.诸葛亮的“观其大略”读书

73冰心奶奶不仅给我们留下了许多优秀的文学作品，还告诉了我们许多关于读书的宝贵经验，冰心奶奶是怎样读书的呢，让我们一起来看看吧！冰心奶奶不仅给我们留下了许多优秀的文学作品，还告诉了74人教版语文五年级上册26忆读书第一课时第二课时人教版语文五年级上册26忆读书第一课时第二课时75

冰心：中国女作家、诗人。原名谢婉莹，福建长乐人。早期所做的“问题小说”具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心和母爱。后期作品以儿童文学为主。代表作品：《寄小读者》《冰心文集》等。第一课时冰心：中国女作家、诗人。原名谢婉莹，福建长乐人。早期76jiùzhǎnkǎigěhǔzhuàn我会认朗读课文扫清障碍舅父

斩杀凯旋诸葛亮水浒传

鲁智深天罡地煞荡寇志贾宝玉

万卷书lǔshàkòujiǎ juàn

jiùzhǎnkǎigě77

书刊烦琐

栩栩如生呻吟某年kānsuǒxǔshēnmǒukānsuǒxǔshēnmǒ78传那是一个传说zhuàn水浒传多音字三十六天罡七十二地煞煞shā读万卷书juǎn煞车同“刹车”卷卷尺chuánshàjuàn传那是一个传说zhuàn水浒传多音字三十六天罡七十二地煞煞s79津斩限凯我会写jiùjīnzhǎnxiànkǎi贾葛述舅

ɡěshùjiǎshuāi衰津斩限凯我会写jiùjīnzhǎnxi80刊琐朴篇某kānsuǒpǔpiānmǒu刊琐朴篇某kānsuǒpǔpi81左右结构上中下结构上下结构生字归类凯葛斩衰刊津限琐朴某篇半包围结构舅述贾左右结构上中下结构上下结构生字归类凯葛斩衰刊津限琐82识字方法加一加：车+斤=斩

口+申=呻字理识字：

寇会意字。侵入民宅，武力劫掠。识字方法加一加：车+斤=斩字理识字：寇会意字。83衰shuāi不要写成“衷”。兴亡盛衰人与事变化发展的各种情况。易写错衰shuāi不要写成“衷”。兴亡盛衰人与事变化发展的各种情况84

识字游戏栩栩如生烦琐书刊消遣呻吟书蝴蝶

识字游戏栩栩如生烦琐书刊消遣呻吟书蝴蝶85词语解释栩栩如生：栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。《水浒传》中的人物栩栩如生。

词语解释栩栩如生：栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，86津津有味：津津：兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味。津津有味：津津：兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣87指繁重的杂事。烦琐消遣寻找感兴趣的事来打发空闲;消闲解闷。指繁重的杂事。烦琐消遣寻找感兴趣的事来打发空闲;消闲解闷。88哪句话总结了冰心奶奶读书的体会？读书好，多读书，读好书。整体感知哪句话总结了冰心奶奶读书的体会？读书好，多读书，读好书。整体89

默读课文，思考：作者在文章中按照什么顺序回忆了自己哪些读书的经历，并找出表明顺序的词语，画出来。“忆”是行文的线索，本文以时间为顺序。表时间的词语，例如：“四岁”“七岁时”“那时”“此后”“我在十二三岁时”。默读课文，思考：作者在文章中按照什么顺序回忆了90一、下列词语中没有错别字的一项是（）。

A.摧促悬念一知半解分久必合B.居然无聊官迫民反风花雪月C.滋味酷爱不能自己无病而呻D.风格前线自作多情兴亡盛哀B课堂演练一、下列词语中没有错别字的一项是（）。B课堂演练91增（）气（）（）写（）空（）斗情（）奋愤添填绪续愤奋填添绪续二、下列同音字应该填到哪个词语里呢？增（）气（）（）写（）空（）斗情（92悬念

三、下面词语的意思你理解吗？先读读句子，再根据句子意思选词填空吧！人情世故津津有味消遣1.妹妹（）地读新书，连吃饭都忘了。2.别看他年龄小，可（）懂得不少。3.一有时间，他就拿读书来（）。4.这本故事书很有（），让人爱不释手。悬念人情世故津津有味消遣字词听写悬念三、下面词语的意思你理解吗？先读读句子，再根据句93

上节课我们学习了本课的字词，了解了课文的基本内容，也对冰心奶奶有了一定的了解，冰心奶奶的读书经历是怎样的呢？本节课我们一起来具体学习一下！第二课时上节课我们学习了本课的字词，了解了课文的基本内容，也94回忆上节课，说一说冰心奶奶对读书的体会是什么？谈谈你的理解。回忆上节课，说一说冰心奶奶对读书的体会是什么？谈谈你的理解。95读书好，多读书，读好书。本文的中心读书的意义有数量有质量作者是如何围绕这一中心选材的呢？读书好，多读书，读好书。本文的中心读书的意义有数量有质量作者96

读书好在哪里？请你默读第2-10自然段从文中找出这方面的语句，试着概括一下。读书好在哪里？请你默读第2-10自然段从文中找出这方97我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。从书中的故事情节和人物形象获得了愉悦的享受。读《三国演义》：好处一我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，98我只好带着对于故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。恋恋不舍、无可奈何动作描写、神态描写我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。为书中人物伤心我只好带着对于故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。恋99请用动作描写和神态描写来写一句话，要表现出人物的心情。

示例：姐姐双手托腮，眉头轻皱，目光忧郁地看着窗外。小练笔请用动作描写和神态描写来写一句话，要表现出人物的心情100津津有味息息相关恋恋不舍欣欣向荣滔滔不绝心心相印词语积累（AABC式词语）津津有味息息相关恋恋不舍词语积累（AABC式词语）101因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人，都有极其生动的性格被书中人物的形象、性格打动。读《水浒传》：因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官102《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个家庭的兴亡盛衰的滋味。读《红楼梦》：对书中情节和人物的命运深有感触。《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝103思考：作者十二三岁时与中年以后为什么会对红楼梦有不同的阅读体验？随着年龄的增长，作者由童年时只注意身边的人和事，到中年后对社会有了自己的认识。思考：作者十二三岁时与中年以后为什么会对红楼梦有不同104对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百几千字，也往往使我心动神移，不能自已！读现代的文艺作品：优美的文字使作者心旷神怡。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽词句的105书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。结合上面对作者读书体验的分析，你来总结一下“读书的好处”吧！好处一：书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种106而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。了解了三国时代的“天下大势”。读《三国演义》：……后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。好处二而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分……”107……贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个家庭的兴亡盛衰的滋味。了解了一个朝代和家族的历史读《红楼梦》：……贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中108好处二：读书能扩大知识面。结合上面对作者读书体验的分析，你来总结一下“读书的好处”吧！好处二：读书能扩大知识面。结合上面对作者读书体验的分109从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。好处三：读书有助于提高人的品德修养。好处三从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从《110讨论：为什么作者说“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的”？由作者的叙述中，我们可知她所读的书多是文学类书籍，这类书中往往渗透了作者独特的人生感悟。文学作品常借助对社会现象的再现，神东深刻地揭示人性或社会发展的规律，给人以启迪。而旧时的品德教育课程，只是将传统的道德观，用概括的语言笼统地表达出来，不易为儿童理解和接受，且有很大的局限性。讨论：为什么作者说“从读书中我还得到了做人处世的‘独111结合上面对作者读书的分析，你来总结一下为什么会说“读书好”吧！书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。读书能扩大知识面。读书有助于提高人的品德修养。结合上面对作者读书的分析，你来总结一下为什么会说112作者多读书表现在哪些方面？默读第2-10自然段回答。作者多读书表现在哪些方面？默读第2-10自然段回答。113《三国演义》《水浒传》

《精忠说岳》

《红楼梦》喜爱读书，读各种各样的书：点我《三国演义》喜爱读书，读各种各样的书：点我114而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》……那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》……从小开始读书，并坚持读书：时间顺序而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必115此后，我决定要了牙拿起一本《三国演义……

《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大……时间顺序此后，我决定要了牙拿起一本《三国演义……《红116在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？请速读第9段，圈画出能表明作者读书体会的词语。在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？请速读第9段，圈画出能表117同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》，等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽的词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百几千字，也往往使我心动神移，不能自已！挑着读，选着读：那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的书才是好书。同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》118

思考：冰心少年时代是怎样读书的？冰心读了许多书。在多读书的基础上，读好书，挑着读，选着读。思考：冰心少年时代是怎样读书的？冰心读了许多书。在多119再次齐读第8自然段，找到“总而言之”“统而言之”这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。再次齐读第8自然段，找到“总而言之”“统而言之”这两120总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。总的来说总结概括的作用总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太121

结合你的读书经历，说一说你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。结合你的读书经历，说一说你对“我永远感到读书是我生命122拓展：齐声朗读本课的中心句，然后编一句号召大家读书的标语吧！读书好，多读书，读好书。闻天下事，读天下书。精读好书，点亮心灯。拓展：齐声朗读本课的中心句，然后编一句号召大家读书的标语吧！123

朗读作者对童年时代读书的回忆时，语速要放慢，感情要充满怀念。读到第三自然段到最后一句话时，要读出作者的恋恋不舍和无可奈何的心情。读最后一句话时，要用语重心长的语气。朗读指导朗读作者对童年时代读书的回忆时，语速要放慢，感情要充124忆读书列举所读篇目《三国演义》》《水浒传》《精忠说岳》介绍读书方法其乐无穷读书有法《红楼梦》挑着读选着读畅谈读书体会读书好多读书读好书忆读书列举所读篇目《三国演义》》《水浒传》《精忠说岳》介绍读125本文作者按照

顺序列举了她幼时、少时所读的大量书籍，以及

，介绍了

，其中一句话成为勉励青少年读书的名言：“

”。时间多年来读书的经验读书的好处读书好，多读书，读好书本文作者按照顺序列举了她幼时、少时所读的126满江红

宋岳飞怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头。空悲切。靖康耻，犹未雪。臣子憾，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙。满江红怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼127一、按要求改写句子。1.《三国演义》比《荡寇志》强多了。（改成反问句）2.岳飞是一位伟大的爱国英雄。（改成感叹句）难道《三国演义》不比《荡寇志》强多了吗？岳飞是一位多么伟大的爱国英雄啊！课堂练习一、按要求改写句子。难道《三国演义》不比《荡寇志》强128二、作者说的“读书好”好在哪里？书中生动的故事情节和人物形象能激发人们的各种情感，让人获得美的享受；读书能扩大知识面；读书有助于提高人们的品德修养；读书还能得到“做人处世的‘独立思考’的大道理”。二、作者说的“读书好”好在哪里？书中生动的故事情节和129三、你赞同作者的读书方法吗？你有怎样的读书方法可以推荐给大家吗？请你写一写吧！

1.猜着读：在有些字不认识的情况下猜这个字的意思和读音来进行阅读。2.对比读:把内容或形式相近的或相对的两篇文章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。三、你赞同作者的读书方法吗？你有怎样的读书方法可以推130唐僧师徒在五庄观见到的人参果你一定记忆犹新吧，太上老君八卦炉中的仙丹你也想尝一尝吧，因为这些吃了都可以长生不老，你知道吗？我们身边也有类似的“长生果”，它就是——书籍。

唐僧师徒在五庄观见到的人参果你一定记忆犹新吧，太上老君八卦炉131人教版语文五年级上册27

我的“长生果”人教版语文五年级上册27我的“长生果”132叶文玲当代小说家。生于1942年。浙江台州人。代表作品《叶文玲文集》，其中作品《心香》被评为1980年全国优秀短篇小说。。叶文玲当代小说家。生于1942年。浙江台州人。133比喻美差

过瘾

卓娅书籍如饥似渴报偿我会认朗读课文扫清障碍yùchāiyǐnzhuójíjīchánɡ比喻美差过瘾卓娅书籍134沉甸甸馈赠磁石

酵母借鉴呕心沥血diànkuìcí

jiàojiànlì委屈wěi

沉甸甸馈赠磁石diàn135差差不多chà这美差往往被男孩抢了去多音字chāi差差不多chà这美差往往被男孩抢了去多音字chāi136识字方法加一加：酉+孝=酵

口+俞=喻字谜识字：

抛出东西诱人来。仇识字方法加一加：酉+孝=酵字谜识字：抛出东西诱137籍jí不要少写成“艹”易写错籍jí不要少写成“艹”易写错138

识字游戏馈赠报偿过瘾美差借鉴博士拜师

识字游戏馈赠报偿过瘾美差借鉴博士拜师139词语解释如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。本文指我十分酷爱读书。我是一个对阅读如饥似渴的少年。词语解释如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急140囫囵吞枣：囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。本文指对读书不求甚解。我读书很快，总是囫囵吞枣。囫囵吞枣：囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。141赠送，也指赠送的东西、礼品。馈赠酵母一般泛指能发酵糖类的各种单细胞真菌。赠送，也指赠送的东西、礼品。馈赠酵母一般泛指能发酵糖类的各种142速读课文，说说课文是按照什么顺序写的？给课文划分段落。整体感知速读课文，说说课文是按照什么顺序写的？给课文划分段落。整体感143第一段（第1自然段）：开篇点题，总写书是人类文明的“长生果”。第二段（第2-6自然段）：写我童年快乐的读书生活。第三段（第7-14自然段）：写课外书籍给了“我”许多营养，特别是对“我”的作文有很大的帮助。时间顺序第一段（第1自然段）：开篇点题，总写书是人类文明的“长生果”144时间地点书上学前街头，赢家手里小画片上小学学校，课堂上连环画上小学（后来）小镇上的文化站小图书馆所有的文化书籍上初中后学校图书馆古今中外的大部头小说按时间顺序填一填：作者童年时都在哪里读书？都读了哪些类型的书？时间地点书上学前街头，赢家手里小画片上小学学校，课堂上连环画145回忆读书生活我的最早读物：“香烟人”画片回忆读书生活我的最早读物：“香烟人”画片146上学后：连环画上学后：连环画147书店：文艺书籍书店：文艺书籍148图书馆：中外名著图书馆：中外名著149小知识：划分段落应掌握的方法：先归纳各自然段的意思，然后将各自然段按其意义的相近、相联关系逐步合并。注意有标示意义的词语。段落的划分和段落的概括，要服从全文中心。要注意抓中心句。划分段落要处理好过渡段的归属。小知识：划分段落应掌握的方法：先归纳各自然段的意思，然后将各150互动课堂

速读第一自然段，联系全文说一说：作者为什么说，书是人类文明的“长生果”？互动课堂速读第一自然段，联系全文说一说：作者为什么151长生果，从字面说，是有助于延年益寿的果实。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

书，被人们称为人类文明的长生果。这个比喻，我觉得特别亲切。长生果，从字面说，是有助于延年益寿的果实。将书比喻为“长生果152书籍还是什么？请你将下面句子补充完整。书籍是完善自我的

。小练笔书籍是社会发展的

。书籍是人类进步的

。书籍是人类文明的“长生果”

。“阶梯”“发动机”“拼图”书籍还是什么？请你将下面句子补充完整。书籍是完善自我的153

你是从哪些词语中感受到作者对书的特殊情感的？津津有味废寝忘食如醉如痴……情真意切，真实可感，是本文的一大特点。你是从哪些词语中感受到作者对书的特殊情感的？津津有味废寝154作者将她读书的所得运用了作文中。回顾第7-14自然段，说一说：课文中写了她几次写作文的经历？她从写作文中悟出了哪些道理呢？1.作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。2.作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。两次作者将她读书的所得运用了作文中。回顾第7-14自然段，说一说155展现自我：书籍对你的成长有过什么帮助？想一想，然后说一说。展现自我：书籍对你的成长有过什么帮助？想一想，然后说一说。156

再读课文，找到你觉得写得好的句子。说一说它好在哪里。再读课文，找到你觉得写得好的句子。说一说它好在哪里。157

像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。蜂蝶飞过花丛泉水流经山谷流光溢彩的画页跳跃着欢快音符的乐章视觉听觉写出了少年时代读书生活的美好。像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就158这里用它们说明了作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。“不求甚解”，意思是读书只要略知大意就可以了。

我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。这里用它们说明了作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之159

这是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就要有自己的创意，不落俗套。与众不同新鲜的味道

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。这是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅160

小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。

真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积才能薄发。“酵母”的比喻，非常形象地说明了课外阅读的重要性。小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词161

这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人。开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训比喻费尽心血

作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真162

从上面的句子中，你发现作者在语言运用上独到的地方了吗？生动的比喻恰当的成语你还能找出其他的成语，并说说意思吗？从上面的句子中，你发现作者在语言运用上独到的地方了吗163

讨论：假如让你写一个“我最喜欢的游戏”的文章片段，根据本文语言运用上的特点，你会怎么写？讨论：假如让你写一个“我最喜欢的游戏”的文章片段，根164结构梳理长生果”我的“长生果” 书是人类文明的“长生果”童年快乐的读书生活课外书籍对“我”的作文大有帮助。结构梳理长生果”我的“长生果” 书是人类文明的“长生果”童年165作者通过满含深情地回忆

，阐明读书的特有感受以及读书对

的影响。主题概括少年时代的读书生活自己生活作者通过满含深情地回忆166拓展延伸名人爱书故事鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家拓展延伸名人爱书故事鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江1671.书，人们称为人类文明的“长生果”。（）

2.人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。（）

一、判断下列句子使用的修辞手法。课堂练习比喻排比1.书，人们称为人类文明的“长生果”。一、判断下列句子使用的1681.只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。（

）2.我读的很快，囫囵吞枣，大有“只要略知大意，不追求理解透彻”的味道。（

）二、将句子中画线部分换成成语。废寝忘食不求甚解1.只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。（169三、谈谈你对读书的心得与感悟。示例：我读书首先喜欢默读，先略知其意，然后精读，品味文章的语言及人物形象，最后深入理解，感受作者写作的目的，感悟书中的人生百态及社会现实。三、谈谈你对读书的心得与感悟。示例：我读书首先喜欢默读，先略170在浩如烟海的文学作品中，有许多生动的人物形象，给我们留下了深刻的印象。你最喜欢哪个人物形象呢？今天我们就一起来说说吧。

在浩如烟海的文学作品中，有许多生动的人物形象，给我们留下了深171人教版语文五年级上册我最喜欢的人物形象口语交际人教版语文五年级上册我最喜欢的人物形象口语交际172阅读学书籍或观看影视作品时，我们常常会被其中的一些人物吸引和感动。这些人物个性鲜明、充满魅力，让人由衷地欣赏和喜爱。阅读学书籍或观看影视作品时，我们常常会被其中的一些人物吸173举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会，将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。打开课本110页，结合表格说一说。举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会，将自己喜欢的文学或影视174交流规则1.结合表格选择人物2.小组交流，推选代表3.全班交流，评比优秀分条叙述，把推荐理由说清楚。听人说话能抓住重点。交流规则1.结合表格选择人物分条叙述，把推荐理由说清楚。175“我最喜欢的人物形象”交流会“我最喜欢的人物形象”交流会176备选人物唐僧：身材高大，举止文雅、性情和善，佛经造诣极高。他西行取经遇到九九八十一难，始终痴心不改，在孙悟空、猪八戒、沙和尚的辅佐下，历尽千辛万苦，终于从西天雷音寺取回三十五部真经。修成正果。备选人物唐僧：身材高大，举止文雅、性情和善，佛经造诣极高。他177孙悟空：他嫉恶如仇，不怕困难，坚忍不拔，英勇无畏，取经后被封为斗战胜佛。

孙悟空：他嫉恶如仇，不怕困难，坚忍不拔，英勇无畏，取经后被封178猪八戒：性格温和，憨厚单纯，力气大，但又好吃懒做，爱占小便宜，他对师兄的话言听计从，对师父忠心耿耿，为唐僧西天取经立下汗马功劳，最后被封为“净坛使者”。是个被人们喜爱同情的喜剧人物。

猪八戒：性格温和，憨厚单纯，力气大，但又好吃懒做，爱占小便宜179沙和尚：保护唐僧西天取经路上，任劳任怨，忠心不二，取经后被封为“金身罗汉”。

沙和尚：保护唐僧西天取经路上，任劳任怨，忠心不二，取经后被封180诸葛亮：智者和智慧的象征，清忠耿直，用人唯贤，谦虚、谨慎、认真又尽职，鞠躬尽瘁。

诸葛亮：智者和智慧的象征，清忠耿直，用人唯贤，谦虚、谨慎、认181武松：有勇又谋，打抱不平，是一位英雄好汉。武松：有勇又谋，打抱不平，是一位英雄好汉。182我喜欢《西游》记中的孙悟空我喜欢《水浒传》中的武松我喜欢……因为……一起试试吧示例：我最喜欢《三国演义》中的诸葛亮，因为他不仅拥有超高的智慧，还对刘备非常的忠诚，鞠躬尽瘁，死而后已就是说的他。我喜欢《西游》记中的孙悟空我喜欢《水浒传》中的武松我喜欢……183“我最喜欢的人物形象”交流会“我最喜欢的人物形象”交流会184习作：推荐一本书习作：推荐一本书第1课时第2课时推荐习作一·本书第1课时第2课时推荐习作一·本书“书籍是全世界的营养品。”说一说自己读过哪些书。《论语》《西游记》第1课时“书籍是全世界的营养品。”说一说自己读过哪些书。《论语》《西自读教材，画出要求。归纳本次习作的要求。学习提示自读教材，画出要求。学习提示内容上：推荐一本喜欢的书。写法上：写出书名、作者及推荐理由（重点）；写好后读给大家听一听，评一评，再修改。习作要求内容上：推荐一本喜欢的书。习作要求说一说

除了书中要求的这几点之外，我们还可以介绍书的哪些方面？怎样介绍会更吸引人？

还可以介绍书中的主要人物。开头设置悬念，结尾升华感情等。说一说除了书中要求的这几点之外，我们还可以介绍书的哪

思考自己该推荐一本什么书以及重点推荐书的什么方面。

书名、作者及推荐的理由一定要说清楚。思考自己该推荐一本什么书以及重点推荐书的什么方面。推荐一本书

我要推荐的书是《中华上下五千年》，这本书讲述了我们中华民族五千年的历史，值得我们好好阅读一番。

五千年的时间，沧海桑田，朝代更替，在这五千年的漫长岁月中书写了悠久的历史，创造了璀璨的文化。开门见山文笔流畅例文引路推荐一本书开门见山文笔流畅例文引路

书中令我印象最深刻的故事是《管鲍之交》，这个故事中最让我佩服的人是鲍叔牙，他处处为管仲着想，有什么好处都想着管仲，直到后来齐桓公要任命鲍叔牙为相国时，鲍叔牙却将这个官职让给了管仲。鲍叔牙的这种精神值得我们大家好好学习！书中令我印象最深刻的故

在《蔺相如完璧归赵》的故事中，我深深地被蔺相如的足智多谋、机智勇敢所折服。蔺相如用巧计将和氏璧送回赵国，以死相逼，逼得秦王无处可退，让人拍手叫绝，蔺相如也因此功绩而被提升为大夫。在《蔺相如完璧归赵》的故事中，我深深地被蔺相如的足智

读了这本书，你就会认识处事谨慎、奉公守法的鲍叔牙；磊落直爽、英勇善战的廉颇；能征善战的卫青和大英雄霍去病……知道《祖逖闻鸡起舞》《诸葛亮病死五丈原》《一代女皇武则天》《安史之乱》等故事。

利用书中的各种精彩的故事来推荐这本书，能看出小作者把这本书读得很透。读了这本书，你就会认识处利用书中的各种精彩的

《中华上下五千年》这本书能让我们领略到中华民族五千年灿烂辉煌的历史，认识许许多多性格迥异的君臣，体会到这五千年悠久历史的高深美妙。

总结这本书的特点，总—分—总的结构值得我们借鉴。《中华上下五千年》这本书能让我们领略到中华民族五千年

作者介绍了书的内容，选取了其中的一些故事做了重点介绍，这个方法值得借鉴。小结作者介绍了书的内容，选取了其中的一些故事做了重点介绍说一说组内交流，在小组内互相推荐自己的读过的好书，听的同学可以给他提问题或者意见。全班汇报自己推荐的书。评价。说一说组内交流，在小组内互相推荐自己的读过的好书，听的同学可自主习作我推荐什么书书的主要内容推荐理由（情节、画面）人物（感受）事例热忱推荐（讲明道理）开篇中间结尾自主习作我推荐什么书书的主要内容热忱推荐（讲明道理）开篇中间习作评改

请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。第2课时习作评改请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。写得怎么样？

哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是否写清了推荐的理由？对他推荐的书是否感兴趣？写得怎么样？

习作改完了，说说自己对所改的习作满意的地方在哪里，修改过程中最大的收获是什么。交流收获习作改完了，说说自己对所改的习作满意的地方在哪里，修

修改习作是写出一篇好作文的重要过程，因此同学们在创作后，一定要反复对习作进行修改。只有这样，写出来的习作才能成为精品。本次习作是推荐一本书，本单元的主题也是书，由此可见，书籍对我们来说十分重要。修改习作是写出一篇好作文的重要过程，因此同学们在创作

书籍是人类进步的阶梯。希望大家都能多读书、读好书，养成良好的阅读习惯。让我们和书成为朋友吧！书籍是人类进步的阶梯。希望大家都能多读书、读好书，养将修改满意后的习作誊写在作文本上。展示成果将修改满意后的习作誊写在作文本上。展示成果本单元我们与书交上了朋友，今天我们进入语文园地，看一看还有哪些更有趣的东西等着我们吧。

本单元我们与书交上了朋友，今天我们进入语文园地，看一看还有哪206人教版语文五年级上册语文园地八第八单元人教版语文五年级上册语文园地八第八单元207交流平台我喜欢读课外书，可是不知道怎样才能找到好书。你们能给我推荐吗？我读的课外书，主要是与课文有关的，如，四年级学的《冰项链》选自《青铜葵花》，我就把整本小说找来看了。学了《美丽的鹿角》，我又去读了《伊索寓言》。交流平台我喜欢读课外书，可是不知道怎样才能找到208交流平台读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》和比安基的《森林报》。你们的方法对我很有启发，从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书，我也要这样找书读。交流平台读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书很209阅读课外读物课外阅读不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固我们在课内学到的各种知识，对于提高我们的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。

阅读课外读物课外阅读不仅可以使我们开阔视野，增长知识210◊书，被人们称为人类文明的“长生果”。◊莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”◊一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。词句段运用©读一读，你还可以把书比喻成什么？照样子说一说。◊书，被人们称为人类文明的“长生果”。词句段运用©读一读，你211书是一艘艘等待出发的小船，停在书架上。书是一张张请柬，邀请我去美丽的游乐园。书是一对翅膀,帮助人们横渡理想的海洋。书是一点火花,能点燃心中的火炬。书是一艘艘等待出发的小船，停在书架上。书是一张张请柬，邀请我212☆书籍是巨大的力量——列宁

☆书是人类进步的阶梯——高尔基

☆书籍是人类知识的总统——莎士比亚

☆书籍是人类思想的宝库——乌申斯基

☆书籍——举世之宝——梭罗

☆好的书籍是最贵重的珍宝——别林斯基

☆书是唯一不死的东西——丘特

☆书籍是巨大的力量——213◊阅读是什么？是吸收。◊把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写,◊好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。◊阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。◊写作是什么？是表达。〇想想下面的句子主要讲了什么，把它们排成一段意思连贯的话。读一读，再抄写下来。◊阅读是什么？是吸收。〇想想下面的句子主要讲了什么，把它们排214阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。读一读排序思路首先提出问题，什么是阅读；接着以吃饭为喻解释什么是阅读。然后提出第二个问题，什么是写作，然后用通俗的语言解释。最后总结阅读和写作的不同特征。结构：总—分。阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就215欧阳询是唐初著名的书法家。他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。书写提示

欧阳询是唐初著名的书法家。他的楷书用笔方整，笔力216新部编版五年级语文上册第八单元课件217新部编版五年级语文上册第八单元课件218其一半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。观书有感日积月累其二昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。其一观书有感日积月累其二219朱熹

字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、沧洲病叟、逆翁。谥文，又称朱文公。南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。朱熹字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭220其一半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。观书有感日积月累注释

方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南。

鉴：一说为古代的青铜大盆。也有学者认为镜子。“天光”句：是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动，犹如人在徘徊。

徘徊：来回移动。

为：因为。

渠：第三人称代词，这里指方塘之水。

其一观书有感日积月累注释

方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南