万隆二中张莹Unit 1 Section A教案

张莹教学设计课程名称Unit1What’sthematter?SectionA课时1学段学科初中英语教材版本人教版作者张莹学校万隆乡第二中学一、教学目标知识与技能学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。过程与方法作为教学的引导者，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。课堂教学中利用图片，单词卡片等直观的教学手段，通过任务型教学法，游戏教学法，情景教学法等教学法引导学生学习，使枯燥的单词教学变得生动有趣，激活课堂，最终达到预期的教学目标。情感态度价值观通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。二、教学重难点重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习“What’sthematter?”和“Whatshould…?”句型。难点；身体不适的表达及建议，掌握情态动词should\shouldn’t.的用法，学习have的用法三、学情分析SectionA11a–2dSectionA23a-3cSectionA3GrammarFocus-4cSectionB11a-2eSectionB23a-Selfcheck四、教学方法语音教学让学生进行模仿操练；词汇教学──采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学采取pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学采取图文配对和对话选择的方式；写作教学以填词、回答问题、写简单的短文为主；语法教学——总结规律、抓住特征、模仿操练五、教学过程step1Warmingupandnewwords1.

Lookatapictureandlearnthepartsofthebody.2.

Newwordsandphrases.Step2Presentation

1aLookatthepicture.Writethecorrectletter[a-m]foreachpartofthebody.

___arm

___back

___ear

___eye

___foot___hand

___head

___leg

___mouth___neck

___nose

___stomach

___toothStep3Listening1bListenandlookatthepicture.Thennumberthenames1-5

Listentotheconversationsagainandfillintheblanks.

Conversation1Nurse:What’sthematter，Sarah?Girl:I___________.Conversation2Nurse:What’sthematter,David?BoyI_________________.Conversation3Nurse:What’sthematter，Ben?Boy:I_________________.

Conversation4Nurse:What’sthematter,Nancy?Girl:I_________________.Conversation5Betty:What’sthematter,Judy?Ann:She__________________.Step4SpeakingLookatthepictures.Whatarethestudents’problems?Makeconversations.

ExamplesA:What’sthematterwithJudy?B:Shetalkedtoomuchyesterdayanddidn’tdrinkenoughwater.Shehasaverysorethroatnow.A:What’sthematterwithSarah?B:Shedidn’ttakecareofherselfontheweekend.Shewasplayingwithherfriendsattheparkyesterday.Thenitgotwindy,butshedidn’tputonherjacket.Nowshehasacold.Step5GuessinggamesGuesswhathashappenedtothestudentsbyusingtheimportantsentences.Step6Listening2aListenandnumberthepictures[1-5]intheorderyouhearthem.

2bListenagain.Matchtheproblemswiththeadvice.Step7Speaking2cMakeconversationsusingtheinformationin2aand2bA:What’sthematter?B:Myheadfeelsveryhot.A:Maybeyouhaveafever.B:WhatshouldIdo?

A:Youshouldtakeyourtemperature.Step8Role–playImagineyouaretheschooldoctor.Afewstudentshavehealthproblems.Role-playaconversationbetweenthedoctorandthestudents.2dRole–playtheconversationStep9Languagepointsandsummary1.What’sthematter?

这是人们特别是医生和护士询问病人病情时最常用的问句,意思是“怎么了?”其后通常与介词with连用。类似的问句还有:What’swrong?怎么啦?What’swrongwithyou?你怎么了?What’syourtrouble?你怎么了?What’sthetroublewithyou?你怎么了?What’sup?你怎么了?2.haveacold伤风,感冒,是固定词组

表示身体不适的常用词组还有:

haveabadcold重感冒

haveafever

发烧

haveaheadache

头痛

haveastomachache

肚子痛,胃痛

haveatoothache

牙痛

Summary1牙疼

haveatoothache2.胃疼

haveastomachache3.背疼

haveabackache4.头疼

haveaheadache5.喉咙疼haveasorethroat6.发烧

haveafever7.感冒

haveacold8.躺下并且休息liedownandrest9.喝热蜂蜜茶

drinkhotteawithhoney10.喝大量水

drinklotsofwater11.看牙医

seeadentist12.量体温

takeone’stemperature13.看医生

gotoadoctorStep10Exercises

根据上下文意思填空。

Mandy:Lisa,areyouOK?Lisa:I_____aheadacheandIcan’tmovemyneck.What______Ido?Mandy:No,itdoesn’tsoundlikeyouhaveafever.What_____youdoon?Lisa:Iplayedcomputer_____allweekend.Mandy:That’sprobablywhy.Youneedtotakebreaks_____fromthecomputer.Lisa:Yeah,IthinkIsatinthe_____wayfortoolongwithoutmoving.Mandy:Ithinkyoushould____downandrest.Ifyourheadand